参考小故事（精编4篇）

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精彩小故事范文1

一位游客走累了，坐在坚果树下休息，他注意到前方一根细藤上面结了个巨大的南瓜。

游客暗自嘀咕："自然界中的一些现象真是很荒谬。如果让我来创造这个世界，我会让南瓜长在结实的大树上，而小坚果则应该结在细藤上面。"

这时，一枚小坚果从树上掉下来，打在游客的脑袋上。震惊之余，游客抬头望着枝干暗想："天啊！原谅我的傲慢自大吧！假如从树上掉下来的是一个大南瓜，我岂不是被砸死了？"

是啊，事物往往如此：看起来不合适的或许正是最合适的。故事二： 镶牙

母亲老的牙齿掉光了，儿子开着车子送母亲到一个牙科诊所镶牙。看得出来，儿子是大款，一下车就对着手机说个不停。母亲问医生镶牙要多少钱，医生告诉她，镶牙价格从几百到几千元不等，并向她推荐了最好的烤瓷牙。可母亲却要了最便宜的一种。医生说这种牙容易损坏，建议母亲镶好一点的，边说边看看儿子，示意儿子劝劝母亲。儿子却站在一边仁由母亲和牙医讨价还价，继续打他的电话。

最后，母亲依然是要镶最便宜的那种。和医生谈好价格后，母亲似乎很满意，从怀里掏出一个布包，一层一层打开，拿出钱交了押金，医生让她两周后来镶牙。很快母子俩就离开了诊所。等他们一出门，诊所里的人议论纷纷，大家都认为儿子人品又问题，自己衣冠楚楚，开着小车，为母亲花点钱镶牙却不舍得。

精彩小故事范文2

一、精心创编故事，增强预设的故事性

增强课堂预设的故事性，精心创编生动的故事，能够用丰富、形象、生动的故事情节吸引学生注意，引发学生想象，触发学生思考，触动学生情感，拓展学生的想象空间、思维空间和情感空间，使学生在感悟故事中实现课堂的精彩生成。创编故事要注意：第一，精心设置一些清晰简洁、通俗易懂、生活气息浓厚、具有情感冲击力的小标题。第二，精心锤炼故事内容，做到锲而不舍、精益求精，永不满足，永不懈怠。要在故事的价值引导上、在贴近学生实际上、在故事的开放性上狠下工夫，使故事内容生动、有趣，合理、科学，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识点的理解和掌握。第三，故意给故事“留白”。把故事叙述得十分圆满并非理想的境界，故意不把故事叙述完整，把增补和完善故事的机会留给学生，这种“留白”留给了学生思考的空间、想象的空间、发挥聪明才智和创造力的空间，不但使故事的吸引力更强，教学的效果也会更好。

例如，本课在合作探究环节精心创编了故事《小明交友记》：

1.不妥之处

小明是一名七年级的学生，因为学习很好，总是觉得自己高人一等。调位时，班主任让他和学习较差、家庭经济困难的小华同位。他很不情愿，有时还欺负小华。一天，小明正在学习，小华问他问题，他不耐烦地说：“自己想去！没看到我正在忙着吗！”回头对另一个同学说：“小四眼怎么那么笨？我才不告诉他呢！”一次，小华不小心碰掉了他的铅笔盒，小华向他道歉，他大声地对小华发脾气：“你没长眼睛吗？太不小心了！”还有一次，小明假意答应小华周六早八点到科技馆，小华苦等了一上午，也没等来小明。

讨论：(1)说说看，小明的行为有哪些不妥之处？(2)你准备怎样劝说小明改正错误？

2.差点挨揍

小华越想越生气，觉得小明太过分了，应该让他知道自己的厉害。一天放学后，小华找到了自己的好朋友小军和小强，他要求他们帮助自己把小明揍一顿。小军和小强一听，认为朋友的事就是自己的事，便爽快地答应了。幸亏被老师发现得早，制止了错误行为的发生。通过老师的教育，小华以及小军和小强都提高了对友情的认识。小明也开始反思自己差点挨揍的原因。

思考：(1)你觉得小华在交往品质方面存在什么问题？他应该怎样做？(2)请你评价小军和小强的做法。(3)如果小明挨揍了会有什么后果？

3.态度转变

一天早晨，小明来到学校不久，突然感到肚子剧痛，小华连忙扶着小明去医务室，接着又陪着小明去了医院。原来是急性阑尾炎，必须做手术。在住院期间，小华多次去医院看望，还给小明端水、服药，嘘寒问暖，使小明很受感动，改变了对小华的态度。出院以后，小明不但补上了自己落下的功课，还帮助小华补习功课，使小华的成绩有了很大的提高。现在，他们不仅是学习上的好伙伴，也是生活中的好朋友。

思考：(1)小明和小华为什么能成为好朋友？(2)讲讲自己的友情故事，与大家分享你的感动吧！

该故事前后连贯，贴近学生生活，贴近学生实际，具有较强的故事性、生动性、生活性。借助故事，让学生思考“怎样劝说小明改正错误”，“评价小军和小强的做法”，推测“小明挨揍了会有什么后果”，以及“讲讲自己的友情故事”等问题的设置，都具有较强的开放性，对于深刻理解相关知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生交友的主动性、自觉性，都具有重要作用。可以说，学生在感悟故事的过程中，能够实现课堂的精彩生成。

二、精心选取情感材料，增强预设的情感性

增强预设的情感性，精心选取激发学生情感的各种材料，对于思想品德课教学具有特殊的作用。因为思想品德课的教学过程，既是传授知识的认知过程，更是开启学生心灵的情感过程。在情感教育方面，思想品德课具有其他学科所难以比拟的特殊重要性。正如苏霍姆林斯基所说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”增强预设的情感性，有助于激发、调动和满足学生的情感需要，提高学生的情意能力，让学生的心智变得更健全、心灵更纯洁、情感更丰富、意志更坚强、人格更完整、精神更崇高，在情感提升中实现课堂的精彩生成。精心选取情感材料要注意：第一，精选真情事例。现实生活中具有众多感人的真实事例，教师应该善于发掘真情事例所蕴含的有价值的情感因素，将其生成情感教育的资源。第二，精选名言诗歌。人类几千年所积累的文质兼美的名言和诗歌，是极为丰富的精神食粮，无疑也是情感教育很有价值的资源。引导学生阅读这些情感丰富的名言诗歌，会使学生的情感丰富而细腻起来；用这些饱含真情的名言诗歌情感材料来教育学生，能够收到情感教育的奇效。

例如，本课在合作探究环节引入了富兰克林的名言：“在人与人之间的相互关系中，对人生的幸福最重要的莫过于真诚。”还引入了诗歌：“天空宽容了云朵，才拥有了彩霞。江河宽容了小溪，才拥有了浩瀚。土地宽容了种子，才拥有了丰收。人生宽容了遗憾，才拥有了成功。”“在我困难的时候，您伸出过无私的手。在我痛苦的时候，你奉献过真诚的心。在我孤独的时候，您伴我同行。感谢你给予我真诚的友情。”

上述名言、诗歌都是教师精心选取的情感材料。学生欣赏名言和诗歌的过程，就是感悟友情、激发学生情感的过程，也是情感提升的过程。

精彩小故事范文3

连环画是我小时候第一个接触到的书在我小时候，我就被里面漂亮的图画，精彩的故事所深深吸引，就这样，我喜欢上了读书，同样也是它把我带向了“书的王国”。

随着我年龄的增长，我又开始喜欢故事书例里面记录着一个个精彩的童话故事——在《海的女儿》中我曾为海的女儿凄凉的命运而流下惋惜的眼泪，我曾为《灰姑娘》圆满的结局不禁拍手称快，我也曾为《格列佛游记》中格列夫的命运而捏一把汗……也正是这些精彩的故事让我见识到文学城堡中一座座壮丽的里程碑。

随着时间的推移，我渐渐迷上了小说，一本本小说是一个个世界，我喜欢精彩而有悬念的《福尔摩斯》，我也喜欢《简·爱》中简·爱的坚强和对爱不求回报的精神。小说是文学史上一段段美丽的风景线。

袋子小说的魅力，我开始读名着，我喜欢《水浒传》里的梁山好汉，我也喜欢《三国演义》中一条条让人意想不到的计策，我还喜欢《红楼梦》里贾宝玉和林黛玉凄美的爱情故事。名着也许就是文学中一朵朵艳丽的奇葩。

精彩小故事范文4

关键词：小学语文；精彩；游戏；表演；故事；评价

小学阶段的语文学习是打基础的阶段，也是激发学生语文学习兴趣的关键时期。也就是说，作为小学语文教师，我们要通过构建精彩的小学语文课堂来打破传统灌输式课堂带来的沉闷，要通过多种活动的组织和应用来提高学生的课堂参与度，进而使学生在主动参与和积极交流中掌握知识、锻炼能力，最终，为学生健全地发展做好保障性工作。因此，在素质教育思想的影响下，教师要通过落实课改基本理念来凸显学生的课堂主体性，进而使学生在丰富而精彩的语文课堂中树立终身学习意识。所以，教师要从以下几个方面入手对如何构建精彩的小学语文课堂，如何提高学生的课堂参与度进行论述，以确保学生在高效而精彩的语文课堂中获得良好的发展。

一、组织游戏活动

游戏辅助教学是课改所倡导的一种有效的教学方法，该方法不仅能够激起学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，而且对精彩的、具有活力的语文课堂的实现都有着重大影响。所以，在小学语文教学过程中，教师要组织学生进行多种游戏活动，以确保学生在玩中掌握知识，在玩中应用知识，进而为学生的发展打下坚实的基础。

例如，组织学生进行最传统的“成语接龙”游戏，该游戏不仅能够帮助学生积累成语，提高学生的学习效率，也能活跃课堂气氛，对高效语文课堂的实现也有着密切的联系。

又如，组织学生进行“猜谜”游戏，该活动有新意，也就是说，我们的谜面要有新意，不能反反复复就对那几个字进行“猜”，这是不利于学生学习积极性的调动的。所以，在教学时，我们要鼓励学生自编谜面，鼓励学生在主动求知中掌握知识，在自主猜谜中找到语文学习的兴趣，进而构建出精彩的小学语文课堂。

二、组织表演活动

表演活动是为了落实“以生为本”理念的有效活动之一，也是凸显学生课堂主体性的主要活动形式。所以，在新课程改革下，教师要结合教材，从学生的学习特点出发通过对课本的改编来组织学生进行表演活动，这样不仅能够保护学生的学习兴趣，锻炼学生的学习能力，还能确保学生在积极参加表演中感受到语文课程的魅力。

例如，在教学《奴隶和狮子》时，为了活跃课堂气氛，也为了提高学生的课堂参与度，构建真正高效的语文课堂，在本节课的教学时，我组织学生以小组为单位进行分角色表演活动。所以，为了确保活动的顺利开展，为了实现精彩课堂，我先组织学生反复对文本进行阅读，说一说文本中各角色的特点，之后，再通过角色分配来进行表演，以确保语文课堂在学生积极的表演中更加精彩。

三、创设故事情境

随着课改基本理念的贯彻落实，为了锻炼学生的语言应用能力，也为了构建出精彩的小学语文课堂，更为了促使学生获得良好的发展，我们可以通过故事情境教学法来引导学生进行讲故事活动，这样的活动不仅能够锻炼学生的语言应用能力，提升学生的语文素养，而且ρ生文本理解能力的提高、对学生课堂参与度的提高都有着重大影响，进而使学生在故事情境中快乐地学习。

例如，在上小学阅读课时，我们就可以采取“讲故事”的活动来给学生搭建平台，组织学生进行讲故事活动，这样不仅能够锻炼学生的语言应用能力，强化学生的理解，还能确保语文课堂在故事的讲述中显得更加有趣，更加精彩。所以，在素质教育思想的影响下，教师要充分发挥学生的主动性，要通过“故事”情境的创设来给枯燥的语文课堂增加生机，以确保学生在高效课堂中快乐地学习。

四、构建评价体系

从心理学角度来说，多元化评价体系的构建是拉近师生之间的距离、激发学生课堂参与度的重要方面。所以，在构建精彩课堂的过程中，教师不要吝啬自己的评价，要用恰当的方式、准确的评价语言来帮助学生找准自己的发展方向，进而促使学生积极地参与到课堂活动中，成为课堂的主人。

还以教学《奴隶和狮子》为例，在学生结束表演后，教师要对学生的角色把握、语言的掌握和应用、表演活动参与的积极性等方面进行肯定，给予鼓励，以帮助学生看到不一样的自己，进而在保护学生学习兴趣的同时，也能为精彩语文课堂的实现做好铺垫工作。

当然，我们除了可以从以上几个方面入手来构建精彩语文课堂外，还可以借助多媒体创设直观的情境；借助儿歌辅助教学；组织学生进行自主学习活动等，这些活动都是有助于学生语文学习能力的提高的，也是有助于学生语文素养的提升的。总之，在新时期下，教师要转变思想，通过多种有效语文活动的组织来构建精彩而高效的语文课堂，进而为学生健全地发展做好基础性工作。

参考文献：