生命流泪的样子读后感范例汇总4篇

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生命流泪的样子读后感【第一篇】

一、培养兴趣――打开阅读的大门

作为老师，在指导学生课外阅读时，最主要的就是要激发学生的阅读乐趣，让学生明白读书是快乐的。每个孩子在刚上学时，对阅读都有着百分之百的热情与渴望。如何保持他们读书的热情？如何激发他们读书的渴望？

1.营造阅读的气氛

在班级中努力营造一种浓厚的阅读气氛，才能激发学生的兴趣。在班级设立读书会，从大声读绘本给孩子听开始。小学生是最爱听故事的，听故事时个个兴趣盎然，挺直了身子，两眼闪烁着欣喜的目光，爱听的故事可谓百听不厌。那一本本美丽的绘本，简单的绘本，蕴涵着哲理的绘本让孩子们如痴如醉。利用阅读课、中午小饭桌或语文课的边角料的时间读，有时遇到可以和孩子一起讨论、把玩的绘本，我们索性就用整节的语文课读。在这样的课堂上，孩子们或沉思，或涵泳，或大笑，或流泪。他们的心是彻底放松的，他们的心又如同沐浴在细雨里的一粒粒饱满的种子。渐渐地，我们从图画书向文字书迈进。班级图书角里，从“小木屋系列”到“安徒生大奖”，从“彩乌鸦系列”到“纽伯瑞大奖”，孩子们争相传阅着……并且，我们的孩子利用晨读暮诵的时间，集体背诵林焕彰的诗集《妹妹的红雨鞋》，这也是生命的另一种滋养。

2.课内向课外延伸

作为语文教师，要有意识、有系统地课内外结合，扩展学生的课外阅读量。如，学完课文《三顾茅庐》，我就向学生推荐长篇小说《三国演义》，要求学生将整本书读完，使学生感受到整本书的故事情节更完美、更精彩。学完了《卖火柴的小女孩》，学生被小女孩的美丽善良和他悲惨的命运深深打动了，此时我向他们推荐了《安徒生童话》《格林童话》。学生在课余时间就会迫不及待地去找这些书来读。这样一来，课内阅读与课外阅读互相补充，学生课外阅读的兴趣自然被激发起来了。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。

3.快乐阅读，趣味活动

“你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。”可见，阅读对一个人的重要性，以及在他一生中是多么重要，你要想聪明，怎么办？很简单，多读书，但说起来容易做起来很难。我在班级开展了“读书之乐乐无穷”活动，朗诵比赛、讲故事、读书经验交流会、办读书小报……让学生有施展才能的机会。在“讲述名人读书成才的故事”的活动中，参赛同学讲得滔滔不绝，底下学生听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了学生的阅读兴趣。

二、养成习惯――随时撒种，随地开花

说起自己的童年，一些画面清晰又模糊，但总有一些细节刻在记忆里，无法抹去。感谢那一本本小人书，《安徒生童话》《格林童话》《少年文艺》《儿童文学》……它们就如一颗颗妙不可言的种子，在我的心灵里生根发芽又默默地芳菲一片。现在的我，居然又是那一个播种的人，我感到了欣喜，更感到了责任。

1.倾听童年

听觉是一种本能，但倾听却是需要后天培养的能力。倾听是一种非常重要的语言能力，与单纯的“听到”不同，倾听是客观地接受对象完整的、本来的样子，有意识地进行有意义的反应。倾听也可以理解为一种平和的注意力。古人说：读书养气。这个“气”便是气质、气量的“气”，养有读书之“气”的人，必是擅长倾听的。其实，无论是刚入学的小孩子，还是已经具备了一定阅读基础的大孩子，我们都可以通过大声朗读这个方法获得更多的东西。例如，提高一些有阅读障碍的孩子的兴趣、和他人分享精神愉悦、在阅读中获得心旷神怡的感受等。

2.利用零碎时间有效阅读

现在学生的学习十分繁重，没有时间读书。因此，教师要指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯。为此，我们推行了三种朗读制度：（1）晨读，鼓励学生放声有感情地朗读佳作美文、古代诗词等；（2）中午阅读，提倡学生持续默读自己喜欢的书籍；（3）晚上亲子阅读，徜徉书海，享受美好时光。实践证明，学生在增长知识、拓宽视野的同时，阅读习惯也得到了很好的培养。

3.指导学生养成“读说结合”的习惯

让学生把所阅读的内容、心得体会在同学中进行交流，也可以进行师与生、生与生的多向交流。如鼓励学生利用闲聊时间进行讨论和交流，我一直坚持课前五分钟让一位同学介绍1篇他最近阅读的文章，让学生满腔热情地投入，各抒己见，这不仅能培养他们认真细致的读书习惯，还能锻炼学生的口头表达能力。

4.读书就像呼吸新鲜的空气一样自然

良好读书习惯的养成，比读书本身更有意义，也更有用。读书不能迷信和盲从，只有不断地对书中的东西提出质疑，才会使书读得更快乐，更有价值，更有意义。我曾经组织过几个专门的读书会，组织学生对一些名著进行点评和质疑，这些小评论家虽然不能有独到的见解和高深的思想，但他们有自己的视角，有自己的想法，说出来倒也新颖、别致，很受大家的欢迎。通过点评名家，也使学生不再迷信名家名作，而学会用怀疑的眼光去理解，用自己的眼光去阅读。打开这扇大门后，学生似乎进步得很快，都充满了信心。

三、掌握方法――因为阅读，所以存在

我国古代思想家孟子说：“事必有法，然后可成。”做任何事情，都要讲究方法才能事半功倍，读书更是如此。读之有方，才能读之有效。

1.采得百花来酿蜜

我们只有指导学生广泛地阅读文学、数学、史地、生物等少儿读物，儿歌、童话、寓言、科普读物、优秀作文等多种文体，才能实现博览群书、厚积而薄发的宗旨，达到“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的境界。

2.泛读求广，精读求深

泛读指广泛地读，大概地读，不求甚解，各取所需。精读指去粗取精地读，读透读通读烂几部基础书；也指精益求精地读，读出问题，读出灵感。对于喜欢的读物，尽量选择精读。一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读，读后还要经常写笔记，摘下好句，写下自己的理解和感受。精读一些名家名篇，可以激发学生一生的文化向往。当我们看到，学生沉浸在阅读名家名篇的喜悦中，目光炯炯、神采飞扬时，就会感受到名家名篇对学生心灵的呵护，精神的滋养就如春雨润物细无声。

3.摘录与随感相结合

在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句、片段摘录下来，广撷博采并内化吸收，学以致用。新课标注重学生的个性化阅读，让学生在与文本“对话”的过程中获得独特的感受和体验，培养学生“探究性阅读和创造性阅读的能力”。特别是阅读完名著之后，要思收获，谈体会，发表见解和主张。要做好这一点，最重要的方法就是写读后感，我设计了“我的读书生活”，记清所读的书（文章）名、日期、主要内容，还可以摘录重要句、段，写出自己的感悟、联想，这样把读书和生活结合起来，促进学生多读、多思。

总之，读书做到“手脑并用”，阅读才会变得更精彩、更有实效。

读书是幸福的，做一个读书的教师是幸福的，做一个“书香种子教师”更是幸福的。在阅读中，我们和孩子们诗意地栖居着。“最是书香能致远”，愿我们读孩子的书，懂孩子的心，在童年里播下幸福的种子，愿孩子在书中获取最真切的感受，快乐地读书，幸福地成长。

生命流泪的样子读后感【第二篇】

——《生命流泪的样子》读后感

书中主角——便利贴女生盛欣仪的生活简简单单，家庭也幸福快乐。但是，妈妈突然得了不治之症——癌症。这从天而降的横祸，使得她的生活乃至性格都发生了很大的变化。在这个过程中，虽然有着老师的不断鼓励，但对亲情和友谊的烦恼依然使她感到孤独和困惑。妈妈最终还是永远离开了她，而十二岁的欣怡，却过早体验到了生命和爱的深刻涵义。

儿童时代的我们，总在父母无微不至的爱下一点一点慢慢地成长，但有时候，妈妈的爱总会被误解成一种甜蜜的负担，而爸爸的爱则被误解为一种无法承受的压力。然而有一天，爸爸妈妈突然不会让我们像小时候那样随心所欲，并且很严厉地要求自己，相信有些人也不能一时间接受在我们眼中犹如天翻地覆的变化，从而认为是爸爸妈妈是“老虎”。可经历了那件事以后，我不在这么认为。

一天晚上，我因为呕吐半夜三更被爸爸带到医院，可妈妈是怎样都不陪着我去，这让我认为妈妈变得冷淡。回来后，已经五点多了。我发现妈妈原来是因为要清理我呕吐的房间好让我入睡才不和爸爸一起带我到医院。此时的我恍然大悟，这才明白了妈妈的用意。

爸爸妈妈虽然不想以前一样让我们那么衣来伸手饭来张口，却和从前一样关爱我们。其实他们对我们的爱是永恒的，永远不会改变，只是方式不同罢了。正如书中盛欣怡的妈妈在临终前让她承担了所有的家务活，让她觉得很疲倦，可是这还不都是为了让盛欣怡从小适应家务活，好在妈妈不在的时间学会独立，学会照顾家人。这，难道不是一种源于妈妈为盛欣怡着想的爱吗？

生命流泪的样子读后感【第三篇】

性格软弱、心地善良的女生盛欣怡，有一个幸福快乐的家庭。但是，妈妈突然得了不治之症，这场飞来的横祸，使她的性格都发生了很大的改变……妈妈的病使她感到孤独和困倦，在这个过程中虽然有着老师不断的鼓励和友谊的滋润，但妈妈最终永远离开了她，而十二岁的欣怡，却过早地体验到了生命的残酷、爱的深刻含义。

读到这本书的尾幕，我哭了，不禁为盛欣怡的遭遇而感到同情，我和她一般大，但和她却有着不一样的命运。在家里，我一直都是爸爸妈妈的“小公主”、“心头肉”，衣来伸手，饭来张口，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，都视我为掌上明珠，舍不得让我吃一点儿苦。在读完这本书后，才体会到妈妈对我深深的爱，不但体现在物质上，还有很多细节，很多看不到的爱，包括妈妈平时的唠叨和指点，我才知道爱无处不在，我才知道我是多么幸福！

妈妈对我的爱不一定是轰轰烈烈的，更多的是无微不至的。每一次安慰就是爱，每一个微笑就是爱，每一次鼓励就是爱，每一次批评也是爱。在家，我时常要惹妈妈生气，有时甚至还与她顶嘴，每次家里的氛围就被我搞得一团糟。在妈妈批评我时，我总是装成若无其事的样子，任她数落我，心里却不服气。在读了《生命流泪的样子》后，我对妈妈的做法有了非常深刻的了解。我是妈妈身上掉下的一块肉，是她的全部，是她的命根子。世界上从来没有不爱自己孩子的妈妈，妈妈批评我是为我好，希望我能知错就改，扬长补短。望子成龙，望女成凤是每位为人父母所期待的，世上哪会有不盼孩子成才的父母呢？

还记得老师给我们讲过一个故事：一位母亲和自己的儿子过着相依为命的苦日子。一天，儿子趁邻居没在家就偷拿了他家的一件值钱物品。事后，母亲知道了不仅没有批评儿子，相反还表扬了他。数年后，就是因为这位母亲的教育方法有误，才使她犯下了一个滔天大错——儿子走了犯罪的道路，最终被枪毙了。

一次错误教育毁了一个孩子的前途，可见一位母亲的责任是多么重大，多么神圣。妈妈对我的批评就是对我的爱，就是一位母亲急切希望孩子成才的愿望。

别人都说“父爱如山”，我说“母爱如云”。在“山”与“云”的相比之下，云是显得多么柔弱，可是，我不这么认为，妈妈的爱就像云，把我包裹在爱的空间里，给予我勇气，给予我信心，给予我力量……

生命流泪的样子读后感【第四篇】

一天无意中看见一本名叫《生命流泪的样子》，便翻了一翻。

主人公盛欣怡，原本是一个在父母怀抱中长大的孩子，然而，她的妈妈得了一种不治之症——癌症。从此她的生活性格发生了很大的变化。在这个过程中，虽然有老师同学的不断鼓励，但是还是不能掩饰她的悲伤。而妈妈在生病期间却对欣怡严格要求，但妈妈还是离开了她，在妈妈临终前一晚她在电脑上无意看见妈妈写下的日记，知道了妈妈为什么对她那么严格，而十二岁的欣怡过早的体会到了生命和爱的深刻意义。

读完这本书，我已经泪流满面了。我想：“这是一个多么伟大的母亲啊原来妈妈对欣怡这么狠心，并不是因为妈妈对她的爱有所消减，更不是因为身体上的疼痛需要发泄。妈妈拼尽生命终点的最后燃烧，是因为对欣怡最深最深的爱！任何人都少不了亲情，而我也明白，要珍惜现在的生活，好好活下去！

每一次安慰是爱，每一次微笑是爱，每一次鼓励是爱，每一次批评也是爱。生命是有限的，而爱是无限的。

湖南株洲石峰区清水塘小学六年级：陈嘉倩