小学英语教学设计【参考5篇】

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《小学英语》教学设计【第一篇】

第一部分单元教学提示

(一)教学要点参考

1.能力目标：

(1)能描述各类场所的具体位置，如it’s next to/on the left….(2)能运用方位词和指示词来指路。如g0 straight，thenturn left….(3)试着去使用地图描述场所、景物和方位。(4)能听懂会唱歌曲：where are yougoing?

2.知识目标：

(1)能掌握本单元的“四会”单词和句子。(2)能听、说、认读本单元的“三会”单词和let’s中的重点句型。(3)了解音标概念和元音字母e，a在单词中的发音。(4)能听懂、理解story time中的故事。

(二)教学重难点参考

1.本单元的教学重点是能够通过方位方向的学习来描述场所的位置，如：where is thecinema，please?how can i get tothe    ?以及单词和词组：hospital、bookstore、post office、cinema、science museum、turnleft、turn fight、go straight等。

2.本单元的教学难点是能够让学生掌握本单元的“四会”单词及句子，引导学生能用所学的语言描述场所、景物和方位，并学会看地图，能根据地图上的指示找到相应的地点。

(三)教学建议参考

强调语言运用，注重能力培养，以项目制作为途径，实现任务型教学，实施“大脑风暴”，培养学生的多元智能。

单元教学课时安排：六课时

第一课时：let’s start let’fichant a let!s learn|pair work clet’s sing

第二课时：alet’strylet’stalk c pronunciation

第三课时：a let’s read cgoodtoknow

第四课时：b let’s learnlet’s play c story time

第五课时：b let’s try let’stalk group work c let’s check

第六课时：b let’s read ctask time

第二部分课程教学资源

—lishcorner/listening/child/

少儿英语歌曲搜索

—cle/article/210/2005—10/美国人的“洁癖”

—10/感恩节的由来

第三部分课时教学设计

first period

(一)教学要点

1.教学目标与要求

(1)能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，postoffice，bookstore；能够听、说，认读短语science museum。(2)能够掌握“三会”句型：where isthe library?it’s near the postoffice.(3)能够理解并会吟唱let’s chant的歌谣。(4)能够听懂并基本会唱歌曲“where areyou going?”

2.教学重难点分析

(1)重点：掌握let’s learn部分的“四会”单词和短语。(2)难点：引导学生能正确书写四会单词，并掌握“三会”单词museum发音。

(二)课前准备

、词汇教学卡片2.教师准备录音机和本单元的歌曲磁带

(三)教学过程

up/revision(热身/复习)

(1)教师播放歌曲whereare you going?(2)教师根据教室里的事物进行问答。

where is the board?it’s onthewall.

where is the teacher’s desk?it’s near the board.

where is the tv?it’s near

the shelf.

(呈现)

(1)引导学生去参观哈利·波特的魔法世界。

①出示哈利·波特图片t：look!who’s he?he’s harry

potter magic world.

②出示哈利·波特学校的图片：let’s go to harry potter’s

school ok?

(2)let’s learn

①引导学生在参观学校的过程中学习新单词：hospital，post office，cinema，bookstore，science museum.(通过在课件上出示图片及单词，让学生跟读模仿发音并说说这些地方的特征等)。如：r11}le hospital is

cinema is nice.

②在出示的过程中拼写“四会”单词。

/consolidation(操练/巩固)

(1)出示魔法世界的魔法地图，并要求学生说一说。

look，the——is near the

(2)快速记忆。

给学生30秒钟时间快速记住这些地方的方位。

然后关闭课件，进行抢答(先教师示范，后同桌操练)。

t：where is the——?

s1：it’s near the——.

(检测评价)

(1)听听写写。

给学生一张空白地图，根据听力内容写出相对位置的地方。

(2)完成活动手册的配套练习。

—activities(课外活动)

引导学生去观察本地区各建筑物的地理位置。

second period

(一)教学要点

1.教学目标与要求

(1)能够掌握“三会”句型：“where is the cinema/post office/…，please?it’s next to the hos—pital/cinema/···is it far from

here?no，it’s not far.”并能在实际情景中熟悉运用。(2)能够掌握“四会”句型：where is thecinema，please?it’s next to thehospital.(3)能够听懂let’s tw部分，并能根据录音内容选择正确的答案。(4)能够了解本单元出现的新音标的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。(5)继续学唱歌曲“where挑you going?”

2.教学重难点分析

(1)重点：能够掌握重要句型“where is the cinema/postoffice/…，please?it’s next tothe hospital/cinema/··‘is it farfrom here?no，it’s not far”等，并能在实际问路中运用。

(2)难点是学会认读音标和书写四会句型。

(二)课前准备

教师准备录音机和本课时磁带、空白纸及笔、cai。

(三)教学过程

up/revision(热身/复习)

(1)教师播放本单元的let’s chart.

whereisthepost office?

next to the hospital.

where is the hospital?

next to the cinema

where is the cinema?

next to the bookstore.

where is the bookstore?

go straight ahead.

(2)let’stry

听音看图，并选择正确答案。

录音内容如下：

①boy：excuse me,where is

thepost office?

man：it’s next to the hos—pital.

boy：thank you.

②girl：excuse me，is there

a cinema near here?

woman： cinema is

next to the shoe can

seeitfrom here.

girl：thank you very much.

(呈现)

(1)出示一幅城市的地图，引导学生对其进行描述。

cinema is next to

the hospital.

(2)记忆大比拼。

引导学生在短时间内记住该城市一些建筑物的位置特征，然后让学生在没有地图的情况下进行抢答：

where is the cinema?

is there a cinema near the

bookstore?

(3)教师在黑板上书写四会句子：where is the ?

it’s next to the hospital

并引导学生书写“四会”掌握句子。

/consolidation(操练/巩固)

(1)教师要求学生为一座新城市设计其建筑物的位置，并给这座城市取名。

a.四人小组交流。

b.全班汇报。

(2)pronunciation

a.教师播放录音要求学生跟读单词及辅音音标。

b.要求学生根据字母在单词中的发音找出规律

andmatch.

(3)let’s sing

(检测评价)

完成活动手册中let’s talk中配套的练习。

—activities(课外活动)

将自己设计的城市介绍给自己的家人。

third period

(一)教学要点

1.教学目标与要求

(1)能够理解并会朗读let’s read部分的对话；能完成排序练习。

(2)能够使学生简单了解中、西方地图不同的标语。

2.教学重、难点分析

(1)重点：能够引导学生阅读并理解let’s read部中的对话。

(2)难点：能够引导学生理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言现象，如：whataye you going to do after school?get off at the walk

straight for three minutes.

(二)课前准备

to know的挂图

(三)教学过程

up/revision(热身/复习)

(1)根据学生设计的城市进行问答。

where is the hospital?it’snexttothepost office.

(2)教师出示学生放学的图片。

t：l00k!  school is are you going to do afterschool?

s1：i’m going to do home-work.

t：oh，i’m going to buy apair of shoes.

(出示词组buy a pair ofshoes并跟读)

(呈现)

(1)教师出示一位旅行者找不到旅行团的课件，而该团则在科学博物馆参观。

t：heho!i’m a ’t find my way to the can i get to thehospital?(教师出示句子并要求学生跟读)

(2)引导学生在帮助这位旅行者的过程中学习词组及句子。

get off，walk straight等

/consolidation(操练/巩固)

(1)引导学生整篇阅读该对话。

(2)根据对话回答问题。

what is mike going to do?whereis he going?

where is the bookstore?which bus can he take?

(3)学生课堂上完成排序任务。

(4)good t0 know

教师出示挂图让学生认识四个标识： title

(检测评价)

完成活动手册的配套练习。

—activities(课件活动)

要求学生将对话读给家长听。

fourth period

(一)教学要点

1.教学目标与要求

(1)能够掌握“三会”单词：south，east，west，north.

(2)能够掌握“四会”短语：turn left，turn right，go straight.

(3)能够掌握“三会”句型：“how can i get to the museum?go straightforfive left.”并能进行关键词替换操练。

(4)能够理解story time故事。

2.教学重难点分析

(1)重点：掌握“四会”短语：turn left，turn right，go str-aight.

(2)难点：单词straight的发音及拼写。

(二)课前准备

地图、磁带。

(三)教学过程

up/revision(热身/复习)

(1)听听做做

t：show me your left hand/left ear.

show me your right hand/left ear.

(2)句子接龙

t：i can see apost office.

s1：i can see a post officeand ahospital.

s2：i can see a post office，ahospital and a cinema.

(呈现)

(1)介绍秀

s1：this is my left my right ：this is my left

lsmy rightleg.

(2)听指令做动作：turn

straight ahead.

(3)征兵活动：被选择的几

名学生闭上眼听指令做动作。

t：i’m a left.

please.

t：’re a good sol—

dier.

(4)教师出示地图教学方

位词：east，south，west，north.

(5)根据学生的座位说一

说：×is east of .

/consolidation(操

练/巩固)

(1)听录音并跟读

(2)书写“四会”短语

(检测评价)

完成活动手册的配套练习。

—activities(课外活动)

和同学一起进行“征兵”活

动。

fiftllperiod

(一)教学要点

1.教学目标与要求

(1)能够掌握“三会”句子：

it’s east of the left

at the cinema，then go straight.

it’s on the left.并能在情景中运

用。

(2)能够掌握“四会”句子：turn left at the cinema，then go

’s on the left.

(3)能够根据let’s try和let’s check部分的录音选出正确答案。

2.教学重难点分析

(1)重点：使学生掌握句型：it’s east of the

left at the cinema，then go strai—’s on the left.并能在情景中熟练运用所学对话。

(2)难点：能够正确书写“四会”句型：turn left at the

cinema，then go ’s on

theleft.

(二)课前准备

课文配套磁带，城市地形图

(三)教学过程

up/revision(热身/复习)

(1)sing a song“where areyou going?”

(2)听听做做：turn left/ri—ght，please.

(3)let’strv

录音内容如下：

boy：excuse me，how can i

get to the science museum?

girl：take the off at the walk

east for 10 can seethe science ’s next tothe cinema.

boy：thank you.

girl：you’re welcome.

根据录音内容完成listenand circleo

(呈现)

(1)描述地形图。

向学生出示一幅地形图，要求学生对其进行描述。

the cinema is east of thehospital.

(2)记忆大比拼。

要求学生30秒内记住地形图上建筑物的位置，然后分组竞赛。

where is the cinema?it’seast ofthe hospital.

(3)将各类建筑物的单词卡片分给不同座位的学生，使学生完成一座模拟城市。

(4)演演说说

让学生扮演游客，根据指令来行走。

turn left at the cinema，and

go turn right at the

post office and go ’s on

theleft.

/consolidation(操练/巩固)

(1)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，并请几组学生表演该对话。

(2)书写“四会”句型。

(评价)

let’s check

：where is the library，please?

girl：it’s not can gothere by the bus.

：how can i get to the

cinema，please.

woman：turn left from walk straight for 15 min—-’s on the left.

：where is the library，please?

man：it’s next to the postoffice.

：excuse me，how cani get to the science museum?

boy：take the off at the science can seeit.

—activities(课外活动)

自编自演对话。

sixth period

(一)教学要点

1.教学目标与要求

(1)能够理解并会朗读let’s read部分，并完成选词填空练习。

(2)能够完成task time的任务。

(3)能够看懂简单的路线图，说明并了解写信的基本格式。

2.教学重难点分析

能够听、说、认读句子：start from the bus stop in front ofour the off at the post for three thewhite building on the me nearthe door.

(二)课前准备

空白的生13邀请卡，配套磁带

(三)教学过程

up/revision(热身/复习)

sing a song：“when is yourbinhdat?”

(呈现)

(1)师生问答：when is your

birthday?

(2)引导学生看sarah的来信。

t：today is sarah’s birth—day.

she wants to invite her fri——end—amy to her birthday party.

(3)要求学生带着问题默读该信。

oldisamy?

is sarah’s home?

color is sarah’s bu—ilding?

(4)听录音跟读。

(5)完成p21练习choosethe best answer。

(操练)

引导学生根据sarah的邀请信来写一封邀请函。

dear——，

please come to my birthdayparty at——0n——.nowlet me tell you how to come.

(1)start from the bus stop

(2)take the——bus.

(3)get offat一。

(4)walk——for——minute.

(5)find the一——buildingon the————.

(6)look for me near thedoor.

yours，

(检测评价)

完成活动手册的配套练习。

—activities(课外活动)

制作生13邀请卡。

小学英语教学设计【第二篇】

教学目标：

知识目标：

◆ 学会询问和回答东西是谁的`? 学会表示感谢及应答用语。

◆ 掌握单词look mine welcome.

◆ 熟练运用句型 Is this your bag? Yes, it’s mine.

Thank you. You’re welcome.

能力目标：

◆ 提高语言的综合运用能力。

◆ 能够在生活中自如运用本课的重点句型。

情感目标：

◆ 要学会帮助别人，要学会对别人的帮助心存感激。

教学重难点：

◆ 正确的语音、语调

教具准备：

◆ 录音机、教学课件

教学过程：

一、Greetings:

T: Good morning, class.

S: Good morning, teacher

T: How’s the weather?

S: It’s sunny (cold, hot…).

二、Revision:

T：Change the drills into another one quickly.

S：Get ready for the race.

T：Show the exercises:

This is your bag.

Do you like my coats?

Is this her pencil?

Yes, it’s his computer.

No, it’s not its food.

S: Give the answers:

This is yours.

Do you like mine?

Is this hers?

Yes, it’s his.

No, it’s not its.

三、New lesson:

T: Do you want to know whose bag it is?

S: Yes, I do.

T: Let’s go on to learn lesson Three.

S: Prepare to learn new lesson.

T: Listen to the tape, and then tell me how to

read these words and these drills.

(Show the words and the drills on the blackboard.)

S: Listen to the tape carefully.

T: Who wants to read them?

(Look mine welcome)

S: Read the words as best as they can

T: Who can remember the drills with the word

“look”?

S: Read the drill: Look at this.

T: Do the action according to my order.

Look at the desk (cat…).

S: Follow the teacher to do the action.

小学英语教学设计范文【第三篇】

课题：Unit 3 My friends第一课时教学设计方案

教学目标：

1、能听懂会说My friend is strong. He has short hair.。.。

2、能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

3、会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。

教学重点：

1、词汇：hair, thin, strong, quiet

2、句型：Who's he/she? Who's your best friend?

教学难点：

1、发音：friends, thin

2、名词复数的使用

教具准备：

, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰

2、画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片

3、教材相配套的教学课件[Unit 3，Let's learn/A]

4、教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一)热身/复习(Warm-up/Revision）

1、猜谜语。教师说，学生猜。

It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)

It's small. It has two long ears. What is it? （ A rabbit）

2、 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's tall. It's short.

3、复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

（二)呈现新课 (Presentation）

1、 教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）

教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）

教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends. They are friends.

2、让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.

3、让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）

4、教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long  has short hair.

5、教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。

6、教师出示ZhangPeng和的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.

7、教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。

8、教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件[Unit 3 Let's learn/A]教师问：Who is he ？（板书）

9、听录音带，跟读对话。[Unit 3 Let's learn/A]

10、教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has  is she? （板书）

11、让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

（三)趣味操练 (Practice）

Let's find out

教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.

教师出示第二组单词：long, short, big, small

教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short

（四)扩展性活动(Add-activities）

为爸爸、妈妈画像

教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。

板书设计：who’s he/she?He’s /She’s

作业布置：

1、 Listen to the tape

2、 Read the sentences

教学后记：四会词句基本上掌握。

小学英语教学设计【第四篇】

Unit3 Is this your pencil?(period 2)

Step 1. Warm up

Greeting

Step2. Revision

a. T: Look at the you guess“What’s that?”

(PPT出示Is that a...)

S:Is that a pencil?

T:Yes,it ’s a pencil is it?

S:it’s Mike’s.

T:Who helps Mike find his pencil?

S:Yangling and LiuTao.

T:Where’s the pencil?

S:在桌子底下

T:Yes,it’s under the desk,on the floor.

b. Read the story.

c. Act the story.

d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)

Step3. Presentation

the new words

a. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in the pencil?Let’s have a look?What’s this ?

S: It’s a ruler.(教读)

The same way teach: crayon ,school bag

a game (review words)

the words

the stationaries to classmates:

This is my...

That’s my...

a game: Fun time

a. Answer the question

b. Play a game (出示游戏方法，让学生知道该怎么玩游戏)

c. Consolidation

失物招领

T: This got the classroom,whose are they ?Can you help me find their owner?(事先收集一下同学的学习用品)

S:(学生帮老师寻找失主)

T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.

: Rhyme time

Oh,here’s a ruler too,is this your ruler?

S;No,it isn’t.

T：Where’s the ruler?

S: 在地上

T：Yes,it’s on the floor.(教读) 板书floor

T: Where’s the ruler?

S:It’s on the floor

T: It’s on the floor,beside the door (教读) 板书door

T(出示图片)Who’s he ?He’s (教读)

Let’s say “Hello” to Mr. Fuller.

S: Hello,Mr. Fuller.

T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”

出示歌谣句子，逐句跟读，跟节奏伴读。

Step3 Homework

Read the words Read the rhyme Find the owner

反思：1.整节课复习了story time ,新授fun time 和rhyme time ,每个环节都是由游戏过渡而来，看似松散，实则都在老师的掌握之中。

2.思路清晰，趣味性强，句型在游戏中掌握的比较好，但是在寻找失物的时候，学生活动的时间还可以再长一点，在检查学生活动时也要关注其他同学的活动情况。

3.整节课主线比较清晰，在rhyme 的时候让学生感受到了韵脚，这样易于学生的掌握。

姜主任：关注语音语调、关注语言、关注习惯、关注评价。

小学英语优秀教学设计【第五篇】

一、教学目标

1、能够听懂、会说用来询问他人常做什么家务的功能句：What chores do you usually do at home?及其答语：I usually，初步学会在恰当的情境中运用它们。

2、能根据问句写出答语。

二、教学建议

A. Look，listen and write.

1、热身活动

（1）教师说有关家务的词汇，学生边重复边做出相应的动作，比一比看谁做得又快又像。

（2）教师模仿做家务的动作，学生猜相应的词汇。

Tip：若时间充裕，教师做几组示范后，可让学生两人一组做此活动。

（3）教师出示六个家务词组的前半部分的动词，学生说出相应的完整词组，并说出相应的中文意思。

2、呈现新的学习内容

（1）教师引导学生观察A部分图片，两人一组说一说看到了哪些家务活。

（2）只听录音，不看文字，初步感知对话的大意。

（3）再次听录音，回答问题：What are they talking about?

（4）读对话，完成填写

①学生默读对话。

②学生用不同符号分别圈出Bill和Joy所做家务的词汇。

③教师询问是否有不明白的词汇。

④学习词组water the plants

帮助学生通过观察图片等方式猜测water the plants的中文意思。并引导学生说一说还有哪些以water开头的词组，如：water the flowers。

⑤学习感知enjoy doing结构

教师出示多张不同时间自己做同一件家务的照片，如：walk the dog，让学生感知enjoy walking the dog的意思。

⑥学生看A部分第3题的七幅图片，依次说出相应的英文词组。

⑦学生完成填写任务。

⑧教师利用PPT核对答案。教师可以使用本部分教材上的问句：What chores does Bill/Joy do at home?待学生回答出正确答案后，在相对应的图片中写上字母B或J。

3、功能句学习和操练

（1）功能句学习

①教师结合A部分的内容及自身情况与学生进行交流，可进行如下对话：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her room. I usually walk my dog.此时教师书写板书：I usually walk my dog.然后提问学生：How about you? What chores do you usually do at home?书写板书What chores do you usually do at home?

②教师带领学生跟读板书上的对话。

（2）功能句操练

①教师利用不同的家务卡片，把其依次放到板书I usually后面，教师提问，学生回答，然后学生提问，教师回答，帮助学生操练此对话。

②请部分学生根据自身的实际情况和教师进行对话练习：What chores do you usually do at home? I usually 。.。

③学生两人结对进行此对话练习。

④请几组学生结对展示对话练习。

三、备选活动

词图搭配：为了进行认读练习，可以让学生依次说出每幅图的英文，并在原文中找出相应的文字，抄写在图片下方，或自己拼写相应文字，为了节约时间，也可以以连线的方式操作。

B. Do a survey.

1、教师引导学生观察B部分表格中的图片，逐一说一说相对应的家务词汇。

2、教师引导学生边听对话录音边观察图片，了解此活动的操作方式。

3、教师找两位学生，三人一起示范此调查活动。

Tip：教师在示范过程中，要注意引导学生关注表格中me那行内容的填写。在做完调查工作后，边表述自己常做的家务，边填写此行。同时，可以说一个教材中没有的家务，写在或画在第一行的最后一个格内，帮助学生发散思维，填写真实情况。

4、学生三人一组，仿照刚刚的示范，进行小组活动。

5、教师读B部分表格下面汇报文字。

Tip：教材中表格只留有一行空行，教师可提前让学生给表格再添加一行。

6、教师做汇报示范。

7、请部分学生进行汇报。

C. Let‘s write.

1、教师简单介绍一下自己喜欢的家务，并在黑板上示范写答语。

2、学生独立完成答语。

3、教师用实物投影展示一些学生所写答语。

板书设计略。