英语课堂教学反思【优推5篇】

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英语教学反思简短【第一篇】

回顾本节课,我利用交互式电子白板与网络中搜索的资源相结合的方式,带领学生巧妙突出重点,精确突破难点。具体做到以下三点。

(一)复习导入部分

为小狗盖房子的游戏新颖而又别致,牢年吸引了学生的注意力,调动了他们的学习积极性,既复习巩固了颜色单词,又成功导出狗这个单词。

(二)新授部分

教师将听、说、玩、演、练溶与一体,将本课所学句型放到实际生活中来,单词的教学是先让学生静听、感悟,再让学生轻声模仿,从而让新知真正进入学生脑海中,以达到加深印象的目的。又通过比较的形式,让学生知道cat与cap间的区别,虽然三年级学生不要求会写,但认读还是非常重要的,避免学生认错词。

然后是对课文的讲解,因为这些知识有的学生已经有所了解,所以我采用让学生通过听后来为选择正确颜色的帽子的形式,来激发学生的表现欲,从而提高学生的注意力;同时通过熊猫魔术师的实地演示,来提高学生的学生兴趣,集中学生的注意力,克服了低年级学生注意力容易分散的缺点,边演示边学习,给学生创设了良好的情境。

(三)巩固部分

为了进一步调动学生的学习兴趣,这一环节我采用了互动的形式,利用从网上下的小游戏,让学生到前面来亲自操作,开动脑筋,进一步加深对本课知识的印象,又将所学的知识加以灵活运用,避免把知识学得过死。能将所学的语言知识运用到实际生活当中。

英语教师教学反思【第二篇】

在词汇学习时,结合初中生心理生理发展特点以及认知规律,教师可适当采用韵句、歌谣、歌曲等形式,选择学生真正喜欢、乐于记忆的内容和曲调,并且给予一个语境来帮助学生练习、记忆和运用词汇。《新课标》中的基本理念一再强调要关注全体学生的学习状态。学生在学习异国语言时难免产生枯燥畏难的`心理感受。我在教学中,结合新课标理念,进行一些新的尝试和改变,尽可能照顾到每个学生的学习感受,提高课堂效率。比如,在教每单元生词时,我把单词放在句子中呈现,或设置学生感兴趣的情景,如编成小对话,小故事,或猜测游戏等,尽量做到“词不离句,句不离篇,篇不离用”,并且采用反复呈现法,同一语境用不同语音、语调反复呈现,同一语境用不同情感、动作反复呈现,在近似语境中反复呈现读音和词形、、我发现学习词汇时,给它设置不同丰富的语境,反复呈现练习词汇及句子,既避免了机械重复,不会让学生感觉到枯燥无味,还增强了课堂的活力,使不同层次的学生在一堂课中均有较饱满的收获,积极调动了学生的学习主动性,尽大可能地体现着新课标提倡的面向全体学生的教学理念。

英语课堂教学反思【第三篇】

一年的英语教学很快就过去了。回顾一年来的教学有许多值得我去反思。

四年级是学英语的开端,也是一个过渡期,学生以后爱不爱学或喜不喜欢都要从这一个年级开始。这是一个很重要的阶段。所以在一开始我就想方设法的去营造学习氛围,好让学生对英语产生浓厚的兴趣。上课前我都会精心备好课。准备好精美的图片。上课时多玩游戏。及时对学生进行表扬。学生的确有很高的兴趣,上课时每个学生都能积极的`投入。上课所学内容都能掌握下来。这使我感到很高心。然而考完我却发现结果并没有我想象那么理想。原来是单词这一块学生没有记住。于是我就给学生分好小组,给他们选好组长,让他们自觉去背。开始一二个单元还不错,可是后来单词多了。学生就背不下来了,让学生在家背又没有效果。所以每个单元考下都很糟糕。究其原因还是我自己花费的时间不多,没有亲自去抓。这是我最值得反思的地方。当然和家长沟通也很少。

以后争取在这些方面做好。引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学良好的学习习惯。我相信只要我努力去做了我就一定能做到。

英语教学反思【第四篇】

反思一、小学英语教师应有发展意识

很多小学英语教师对自己的语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师不求进取,将会被时代所淘汰。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级),每周3节课,第一学年即要求掌握约1300个英语词汇,学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇,基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组),新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验,尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能,根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单唱歌游戏去学 小学生学习英语不是英美的移民学习英语,则只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课,单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应� 我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

英语教学反思【第五篇】

1.课堂英语化是因为语言是一种环境的产物,应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛,所以在英语的课堂教学组织中教师应尽量多使用英语,尽管他们刚涉及英语,掌握的英语句子和单词还很少,做到课堂英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。由于小学阶段所学的单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮助学生尽快对学习内容的理解,另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学,这样,学生在较熟悉自然的英语环境中较轻松快乐地掌握英语。而在课堂中,我总觉得学生听不懂,会不时的用汉语进行解释,其实也把教师陷入为难的境地。

2.小组合作学习,能够发挥集体力量。在英语教学中,充分发挥生生互动,使学生在学习上互相切磋,互相帮助,共同进步,就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系。如学生学会了四个单词后,就让同桌之间互相合作,打拍子,体现合作互助的关系。

3.从学生的口语,课堂的效果来说,掌握得并不是很牢固,经常要进行日常训练,反复强调,嘴部发音不到位学生的很多,读音仍不太准确,需要继续强调,纠正。

4.由于时间安排的较紧,内容太多,在写的方面没有及时得以训练,在以后的教学中要注意这一点。

5.在课堂上有效地控制课堂,吸引学生学习注意力方面做得还不够,需要努力加强,及时改进,让一堂课变得更加自然,更加流畅,更加和谐。

6.在课堂中,对学生的语音,读音没有做到及时纠正,对学习的检测做得不够细致,得当,没有很好的关注个体的发展与学习,这一方面须加强。

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