《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》读后感（精编3篇）

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《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》读后感1

1、学习文中优美的环境描写，体会各具特色的语言。

2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。

辨别中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。

掌握的语言特色。了解雨果的伟大情操。

朗读法、引导法。

投影仪、录音机。

一、导入。

上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。

顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。

我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什麽？那个受难的家庭又是什麽？

二、整体感知。

1、大家知道答案的请举手？

很简单的问题当然有很多人回答。

那个受难的家庭就是我们的祖国呀！那可恶的仆人就是那些汉奸狗腿子呀！而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀！

2、有谁能给大家讲一下英法联军的情况呀？

有许多学生因为在历史课上讲过，所以这是一方他们自主发挥的空间。许多学生讲得比我知道的都多都精彩。

3、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐的地方？

(一般孩子们觉得有不妥的地方，但是却不容易找出来。)

语句上的鲜明对比。

1)、赞美圆明园的语句。

2)、讽刺劫掠者的语句。

4、雨果具体是怎样赞美圆明园的？

1)、是东方幻想艺术中的最高成就。

2)、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。

3)、是幻想的某种规模巨大的典范。

(这个问题我没有给学生讲。我觉得他们没必要分得这麽详细。也不知道到底对不对。)

5、那麽就写法上有何特点？

概括――具体――概括。(这一点，学生都能总结出来。但话语还不准确。)

6、那麽雨果对英法联军的强盗行为持什麽态度？(谴责态度。)用了怎样的语言？(反语)有什麽作用？

布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。

7、那麽他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？

人类的立场。(这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。)

8、如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽？(有个学生说，我会原谅他的，再给他一次机会。)是的，你肯定不会主动站出来去指证他。但是雨果却能，因为他有着我们所没有的什麽品质？

清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。

“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”

我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。

9、好了，现在我们给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。

课后记：先用有趣的故事吸引住他们，故事明白了。那麽这篇课文就好理解了。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》读后感2

◆知识与能力

1．体会文中反语的运用。

2．领会文章中语句的意蕴，分析其如何体现作者爱憎分明的强烈感情。

3．掌握文中相关知识，扩大知识面。

4．文章语言精彩，细心揣摩可提高写作能力。

◆过程与方法

l．以学生自学为主，教师辅导为辅。

2．讨论法、问答法、诵读法、点拨法。

◆情感态度价值观

l．体味雨果的博大胸怀和高尚品质，培养学生高尚的情操。

2．了解英法联军远征中国的历史，激发学生爱国情感。

◆重点

1．分析作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。

2．把握文中反语的运用。

3．引领学生回顾文中的那段历史，了解文中相关知识，丰富知识面。

◆难点

1．领会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。

2．感受作者富有特色的语言。

◆疑点

作者谴责英法联军的行径用了不少反语，这些反语有何作用。

◆教师准备

准备几幅圆明园的图片。

◆学生准备

1．查资料了解英法联军远征中国那段历史。

2．预习课文，准确认读文中的生难词语。

一、导入新课

希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。看着插图，举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给把特勒上尉的信》。

二、介绍作家及背景资料

1、雨果2、英法联军远征中国(第二次鸦片战争)3、圆明园

三、朗读课文，整体感知课文。

1．示范朗读，学生听读，初步感知文章。

2．学生自由朗读课文，并画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。

3．齐读文中赞美圆明园的语句。

提问：1）雨果怎样评价圆明园？理清第三段的思路。

2）这段文字中包含了作者怎样的思想感情？

（对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。）

4．齐读讽刺侵略者的语句。

提问：雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语？使用反语有什么作用？

（用反语画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径）

5．齐读课文3-6段，体味作者的思想感情。

四、揣摩语句，理解文章的丰富内涵

学生朗读所划的语句，细细体味语言

1．在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。

（把“世界”改为“中国”，好不好？）

2．圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。

（这里为什么要谈到“巴特农神庙”？）

3．岁月创造的一切都是属于人类的/

（这一句话有什么特殊含义？）

4．他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。

（这一句有什么特殊的表达效果？）

5．这是文明对野蛮所干的事情。

（注意品味加点词）

6．治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。

（如何理解这句话的含义？）

7．我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。

（“干干净净”是什么意思？雨果的这个夙愿怎样才能实现？）

8．我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。

（从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质？）

五、拓展练习

1．雨果作为一名法国人，很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热所支配。而雨果能够这样做就越发显得难能可贵了，请具体说说他的难能可贵之处有哪些？

雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场都是难能可贵的。

他的立场不是狭隘的民族主义，而是人类的立场。他珍视人类文明成果，尊重人了文明的创造者。

2．中国是被掠夺者，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一位法国作家，却公开指责本国政府，为中国人鸣不平。这实在非常了不起。请以“谢谢你，雨果”或“雨果，好样的”为题，说一段话，谈谈你的感想。

选三位同学交流，其余同学点评。

六、小结全文，激发学生的爱国情感。

中心：这封书信饱含着深厚的人道主义精神，愤怒地谴责了侵略者的罪行，表达了对被侵略、被掠夺者的巨大同情，震撼读者心灵。

中国晚清政府由于腐败，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发，焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。

七、布置作业

1．仔细阅读文章第三段，展开想象，写一段话，描绘那一座“言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”――圆明园。

2．运用“富丽堂皇”“荡然无存”各写一句话。

3．预习下一课

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》读后感3

知识目标：

1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。

2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。

能力目标：

1、了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。

2、辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

教育目标：教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。

重点难点：整体把握文章，掌握本文的语言特色，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

教学方法：朗读法、讨论法为主，点拨法为次。

教学媒体：cai

教学时间：一课时

教学流程设计

上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。

请问：你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什麽？那个受难的家庭又是什麽？

1、雨果cai

2、英法联军远征中国背景（1856年，第二次鸦片战争爆发。10月，英法联军在焚掠圆明园。后与清政府签订中英、中法《北京条约》、《天津条约》和《中俄北京条约》）

3、圆明园cai

阅读课文，整体感知。

1。学生朗读课文（个别朗读），画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。

2。齐读文中第三段：

雨果是怎样赞美（或评价）圆明园的？（教师提问）

明确：

代表性句子有：（cai演示）

“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”“请你想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月光的建筑，这就是圆明园。”“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”

总结：（cai演示）

1）、是东方幻想艺术中的`最高成就。

2）、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。3）、是幻想的某种规模巨大的典范。

3、请大家阅读课文（5―10段）：（方法：自由讨论）

①雨果在信中怎样描写英法联军洗劫圆明园的？课文中哪些句子体现出了？

明确：（cai演示）

“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。这就是这两个强盗的故事。” “我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明人对野蛮人所干的事情。” “将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。”将英法帝国主义送上了历史的审判台。

②这是雨果对巴特勒上尉参加远征中国的评价，那麽雨果对英法联军的强盗行为持什麽态度？（谴责态度）运用了怎样的语言？（反语）有什麽作用？（cai演示）

明确：

巴特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容、讽刺强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。“全部赞誉”有极其尖刻的嘲讽意味

4、通过阅读课文我们能感觉到语句上形成鲜明对比：（方法：点拨法）

1）、赞美圆明园的语句――语言上充满感情，语句凝练优美，富有感染力，赞美之情溢于言表。

2）、讽刺劫掠者的语句――对英法联军的强盗行为持谴责态度，反语修辞的运用使语言尖锐深刻。

5、在鲜明的对比中作者的情感倾向是十分明显的，但是他作为法国人，他是站在谁的立场上的？（方法：自由讨论）

明确：（cai演示）

人类的立场。珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者，饱含着深厚的人道主义精神。

他有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。

他认为“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”

我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。

（四）教师总结全文：

雨果以一个艺术家对人类文化的珍视，愤怒的谴责了英法联军的罪恶行径，表达了他对被侵略、被侵略者的巨大同情！也体现出他所具有的伟大的人道主义精神，令我们深深感动。激励着我们为中华民族的繁荣昌盛、建设和谐社会奉献自己的力量。

（五）布置作业：（cai演示）

学习本文后，同学们不仅品味了雨果的精彩语言，而且感受了雨果的博大胸怀，如果要更好的感受他的内心世界，请你也用书信的形式，给他写一封信，谈谈你读了本文后的感想。

出发点：

（1）你如何评价雨果的观点？他的胸怀和品格对你有何启发？

（2）就英法联军远征中国这件事，你是怎样看待的？

（3当年被侵略、被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪来中国有了什么进步？