汉字的故事精编4篇

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汉字的故事范文1

1、关于汉字的故事：中国历史上的唯一的女皇武则天取名字 话说中国历史上的唯一女皇武则天登基后，她想给自己取一个非常适合自己的名字，中国要名字要表达出自己的独特之处，并且把自己的光辉也展现出来。

2、可是取什么字才能让自己显得与众不同呢？如果用一些熟悉的汉字肯定不能体现，于是武则天想自己造一个从来没有的字出来，这样肯定就没有重复了。说造就造当时对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌[zhào]。 曌字的意思：大概有日月当空、明亮阔大的意思吧。

（来源：文章屋网 ）

汉字的故事范文2

六个“汉子”的故事汉子，通常指男生，指他们那宽阔的胸怀，刚毅的性格和强健的体魄。而我要说的这个故事，里面是六个女生，是六个女汉子。首先，故事的起因是因为我们宿舍扣了分，而要干活消分，于是宿管给我们了巨大的任务——2，3，4楼的厕所全部打扫干净。天啊，厕所可是一个“香气扑鼻”的“人间天堂”啊，但也没办法。由于本宿舍几人未到，六位“汉子”全副武装，直奔第一战线。汉子一：位玉美，初二六班班长，它不仅是我们班里的“老大”，还是我们宿舍的“姐大”。他做了很多，来来回回不停歇，又是倒水又是用拖把擦地面，她总是在很努力的干着，目的就是让我们少干一些活，她的手扎了刺却依然默默的干着，从始至终没喊过一声苦。汉子二：麻冰冰，她是我们宿舍里皮肤最白的女孩，给人的第一感觉就是很活泼，清新，一看就像是孩子气，但她骨子里却是汉子，面对那种令人窒息的味道，她什么也没说，倒显出了一股汉子气概，她也在不停的干活，呵，骨子里的汉子。汉子三：郑雯雯，这位是我们全班公认的淑女，她不爱说话，但心地善良。从来不耍心眼，长得也非常漂亮，一看就是有着淑女气质的女孩。但在干这种活的时候，她不怕苦，不怕脏，不怕累，积极地去做，那温柔的背后原来也是坚强的汉子，为了大家，淑女形象全然不顾，开启了汉子系统。汉子四：冀亚如，这个女孩并不是我们班的，但她身为宿舍的一员，也全身心的投入了“战斗”中，她干得很卖力，从没想过自己不是这个班的可以少干一点活，她也上下楼不停地跑着，从不抱怨。汉子五：翟春玲，这个平时一看就是个弱女孩，没有一点的霸气范。虽然我们是一个班的，但她刚来我们宿舍没几天，就遇上了这倒霉事，她什么也不说，一点也不娇气了，瞬间改变成了霸气范。汉子六：这个汉子就是我啦，我也在很卖力的干着，我呢，一看就是个汉子，也许是因为身材的衬托作用。总之，我们就这样干着，有着友情的光芒围绕着我们，我们不怕苦，不怕累，不怕脏，尽管它是一个重活，但我看到了友情的力量，明白了友情的真谛，在遇到真事上，平日里的淑女姐妹也都变成了“汉子”，只为了大家。一声姐妹大过天，今后，路，一起走；苦，一起扛；未来，一起闯。这是六个“汉子”的誓言，这是六个“汉子”的故事。

初二：柏亚欣

汉字的故事范文3

进入第五单元的学习后，我觉得汉字真是越来越有趣了！从“有趣的汉字”到“我爱你，汉字”，都是说出了汉字的历史和演变过程……这节课，老师给我们出了很多有趣的字谜，让我们来猜。我们迫不及待的想知道老师要我们猜的是什么字谜。

猜字谜游戏开始了！老师说出了一个字谜，“千字头，木字腰，太阳出来往下照。同学们，你们猜这是什么字？”我们想都不用想就把这个字说了出来了，“是‘香’字，”我们脱口而出。接着，老师又给了我们三幅图，让我们猜。

“老师，第一幅图是‘闯’字。”一个同学说。我兴奋地说：“第二幅图是‘吾’字。”。虽然我们都能把前两幅图的字猜出来，但最后一幅图，我们抓耳挠腮，怎么也想不出来。

第三幅图的左边有一只小虫子，右边有两堆土。我想啊想，绞尽脑汁也想不出来。两分钟后，我突然恍然大悟，原来这是个“蛙”字。“老师，我知道了！第三幅图是‘蛙’字，”我说道。老师听了，高兴地说：“我们班的同学真聪明！”

汉字的故事范文4

在小学阶段语文教学过程中，识字是起点、基础，其重要性不言而喻；同时，由于多年来教师死板教条、机械枯燥的教学方法，严重影响了学生的学习兴趣与效果。在教学过程中，教师可以“微”知著，通过讲课前小故事，激发识字兴致；教给小方法，突破识字瓶颈，在课堂即将结束时，再播放一则动画，延伸课外识字兴趣，让识字教学变得轻松、有效。

关键词

小学语文 识字教学 教学策略

在小学语文教学中，识字教学是基础， 然而遗憾的是在实际教学中，部分学生会出现同音字混淆、笔画书写错误等问题，小学生识字能力堪忧，而识字教学又较为枯燥，很难让学生集中兴趣练习。教师在识字教学的过程中可以适当运用微课这种新的教学方式，给学生的识字教学带来新意。微课一般具有形象性，时间为3到6分钟，比较容易吸引小学生的注意力，能起到较好的教学效果。

一、课前小故事，激发识字兴致

教师可在教学过程中合理使用微课来辅助教学，在正式授课之前，可以先利用微课给学生讲述一个和汉字有关的小故事，用来吸引学生的学习兴趣。微课故事的内容可以暗含课文中将要学到的生词，也可以用来介绍汉字的来历，各种丰富多彩的微课小故事能将学生带入到丰富多彩的汉字世界。

在一年级上册的《识字4》中，学生要学习的是“观察、采集、昆虫、田野、树林、花丛、螳螂、蚂蚁”等以昆虫为主题的词汇。在教授之前，教师可以先将这些生词编成有趣的小故事，用来激发学生的兴趣。如可以展现昆虫学家法尔布小时候对昆虫产生浓厚的兴趣，利用空余的时间来捕捉昆虫的小故事。在讲述故事的过程中，可以展示“螳螂、蚂蚁、蝴蝶、天牛、蜻蜓”等昆虫的形象。这样有趣的故事和色彩鲜艳的昆虫图片可以在最快时间内将学生的注意力集中起来，让学生积极地投入到语文学习之中。在讲授新词的过程中，教师还可以将微课小故事中的图片调出，配合上学生要学习的汉字和拼音，这样能够让学生在学习的过程中调动起观看微课时的记忆，激发学生的联想，让他们学得更快。除了针对整篇课文的内容选择合适的小故事以外，教师还可以针对某一个汉字来设计相关的小故事，如在教授“早”这个汉字的时候，可以用微课展现鲁迅为了不迟到，在课桌上刻下“早”字的小故事。

用微课来讲述课前小故事可以更好地导入新课，激发学生的识字兴趣，促使学生更加投入地参与到汉字学习之中。

二、课中小方法，突破识字瓶颈

在识字的过程中，学生必然会遇到瓶颈，教师可以适当运用字谜、儿歌等方式来启迪学生的智慧，促使学生通过字谜等形式进一步感受汉字的形象性，领悟汉字结构中暗含的文化因素，化难为易，让学生在踊跃参与活动的过程中从容地攻克难关，提高认字能力。

在教授《冰花》这一课的时候，学生要学习“时”“说”等汉字，部分学生在记忆这两个汉字时觉得有困难，此时，教师可以利用微课课件展示一些和这两个汉字有关的小谜语，促使学生在分析汉字结构、理解汉字意义的基础上认读这两个汉字。例如在学习“时”的时候，学生可以理解“时间”和“太阳升降”有关，所以是“日字旁”，但是却记不住旁边是“寸”，教师可以用微课展现“一寸光阴一寸金”的格言，并告诉学生“光阴就是时间，所以‘时间’的‘时’右是一个‘寸’字。”这能让学生快速记住“时”字，同时还有助于学生记忆相关格言。在教授“说”的时候可以利用有趣的字谜来教授，如谜面是“小儿之语总无心”，教师可以层层剖析，指导学生理解该字谜，“‘语’表示言字旁，‘总无心’表示‘总’字去掉了‘心’，再加上‘小儿’的‘儿’，就组成了‘说’字。”这样的谜语能促进学生思考，让学生在激发思维的同时突破识字障碍。

教师可以适当运用微课展示各种汉字学习的趣味方法，让学生突破汉字学习的障碍，从而取得进步。

三、课尾小动画，延展识字魅力

小学生精力集中的能力有限，在快要下课的时候注意力就会开始涣散，在这种时候，教师可以适当使用小巧的动画来激发学生的兴趣，促使学生投入到对汉字的自主学习之中，延伸学生汉字学习的能力。

在教授一年级上册的《识字5》时，教师指导学生学习了“沙滩、海风、海鸥、海浪、海带、港湾、渔船”等带有三点水的汉字，为了扩展学生思考，教师可以利用微课小动画来展现“水”字的变迁，显示大自然中的水，并展现“水”字是如何从甲骨文演变成现在的楷体字的。同时还可以用动画展现“三点水”和“水字旁”的演化过程，并显示除了课文中的汉字以外，还有哪些汉字也是“三点水”这个偏旁的。教师还可以进一步启发学生进行思考：“大家有没有发现，三点水的汉字，它们的语义都是和‘水’密切相关的，除了课件展示的这些以外，你还知道哪些以‘三点水’为偏旁的汉字呢？它们是不是也和水有关呢？”这样的问题能够引发学生思考，让学生在课后自主翻阅词典，学习其它和“水”有关的汉字。在这个过程中，学生可以更好地感受到汉字中体现的传统文化。

在课尾，学生精力容易涣散，如果能够适当使用微课动画的话，将更好地促使学生积极参与到自主学习之中，有趣的动画和教师的教学可以浑然天成，让学生在不知不觉之中感受汉字魅力。

在识字课堂中如果能够合理使用微课的话，能够对学生起到一定的点拨作用。教师要合理控制使用微课的时间，在课前运用微课展现小故事能激发学生的学习兴趣，在学生遇到困难的时候用微课可以促进学生感悟，在课尾展示微课动画能让学生将学习从课堂内延伸到课堂外。利用微课可以更好地促使学生轻松学习汉字，让汉字学习不再枯燥。

参考文献

1景淑香。论微课在小学语文识字教学中的应用J.吉林教育，2016（37）