学习英语【实用4篇】

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学习英语【第一篇】

第1部分整体建议

''''dbetterdevelopourinterestinEngli,talkwithothersorforeignersinEnglishandactasothers''''interpreters.

在英语学习之初，我们应该注重培养对英语学习的兴趣。培养对英语的兴趣并不难。当我们可以说点儿简单的英语，用英语与别人或与老外交谈，或作别人的翻译时，我们就可以从英语学习中得到满足感和成就感，这样，兴趣就培养起来了。请注意，这种满足感和成就感很重要！

,

制定英语学习计划太重要了，所以我们必须在学习前制定精细的和可操作的计划。并且我们一定要严格执行这些计划。请注意：千万不要干没有计划的傻事，那等于在浪费生命。

:Don'''',thecorecontent,,impressive,visualandconcise.

无论学习什么，我们都要作笔记。我们可以参照下面的忠告：不作笔记就不要读书。如您所知，笔记是我们对所学课本的总结，中心内容，我们的理解和课本的缩略。笔记要比课本薄的多，我们可以较容易的记忆和经常复习他们。更胜一畴的做法是把笔记录成音，这样我们可以经常听一听来加深印象和减轻记忆负担。

,EnglishTVprograms,listeningtoEnglishsongsandlearnEnglishonsomespecialoccasionsarealsoexcellentandvividEnglishlearningwaysaswemaycombineEnglishwithsomecertainscenestodeepenourmemory.

看英文电影，收看英语电视节目，听英文歌曲和在某些特定场景学习英语也是很棒和很生动的英语学习方式，因为这样我们可以把所学英语与某些特定的场景联系起来以加深记忆。

ssowemayknowhowtousethewords.

请不要孤立地背英语单词。请背记包含生词的句子或词组，这样我们才真正能运用这些词汇，而且印象更深。

,wemayreadMiniChinese-Englishdictionarycarefullyfromcovertocover,whichmayhelpuswidenoursightandmasterknowledgeinallaspects.

如果时间允许，通读小小汉英字典对于英语学习也帮助很大。他能帮助我们扩大视野并全方位地掌握所学知识。

,patience,self-confidenceanddeterminationarebadlyneeded.

优秀的性格也是英语学习的关键因素之一，坚持，忍耐，自信和坚定都是很重要的。当然如果兴趣培养得好，可适当削弱这方面的要求。

Part2Detailedmethods(第2部分具体方法)

:(口语学习)

,sothisorderofimportanceoforalEnglishstudyshouldbefollowed:Fluency,Accuracy,,wehavetopaymoreattentiontopracticalcommunicatingabilityinsteadofonlylayingemphasisonthegrammaticalcorrectness.

我们学习口语目的是为了与别人进行交流，所以英语口语中的几个要素的重要次序应为：流利-准确-恰当。

nerisagoodplaceaswherewemayexchangeEnglishstudyexperience,widenoursightandimproveinterestinEnglish.

努力寻找学伴一起练习口语。英语角是个不错的地方，在那我们不但可以练习口语，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提高英语学习兴趣。

,thenwehavetocreateanEnglishenvironmentourselvesbyspeakingEnglishtoourselves.

如果找不到学伴或参加英语角的机会很少，那么就需要通过自己对自己将英语来创造英语环境。比如对自己描述所看到的景物，英语口述自己正在作的事情。

-ndthencompareourinterpretationwiththeoriginalversionsinthenovelsorbookssothatwecanfindoutthemistakes,shortcomingsandprogressesinourinterpretation.

这种方法非常有效且很容易坚持---口译汉英对照(或英汉对照)的小说或其它读物。首先我们先读汉语部分，然后逐句直接口译成英文，完成一小段后，去看书上的对应英文部分并与我们的口译进行比较，我们马上可以发现我们口译的错误，缺点和进步。

请注意：开始要选择较简单的读物。

这样作的好处：

1.自己就可以练习口语，想练多久，就练多久。

2.始终有一位高级教师指出您的不足和错误---英文原文。

3.题材范围极广，可以突破我们自己的思维禁锢，比如我们总是喜欢谈论我们自己熟悉的话题，所以我们总是在练习相同的语言，进步当然就缓慢了。

4.选择小说，幽默故事或好的短文阅读，使我们有足够的兴趣坚持下去。

5.有一些我们在直接学习英语课文时被我们熟视无睹的地道的英语用法会被此法发掘出来。

6.对所学知识和所犯错误印象深刻。这等于我们一直在作汉译英练习，很多英文译文是我们费尽心思憋出来的，所以印象相当深刻。比直接学习英文课文印象要深的多。

:Threepeoplemakeagroup:onespeaksChinese,onespeaksEnglishactingastheforeigner,,

听译法-角色互换：三人一组，模拟翻译实战。一人将汉语，一人将英语，扮演老外，一人作翻译。练习一段时间后互换角色。这是一种非常好的翻译训练方法，也是很好的相互学习，取长补短的方法。而且可大大提高反应速度和能力。此法的高级阶段为同声传译，我们可以在听广播或看电视或开会时，把所听内容口译英文。

:

口语作文和3分钟训练法：此法适用于强化训练。找好一个题目作一分钟的口语作文，同时将其录音。听录音，找出不足和错误，就此题目再作两分钟的口语作文，同样录音，再听并找出不足与进步，继续作三分钟口语作文。这是高级口语训练，效果不俗。

:RetellsomearticlesorEnglishstoriesinourownwords.

复述练习：用自己的话口语复述我们所听的英语故事或文章。

,wemayreadsomeEnglishtonguetwistersloudlyandquicklywithoneortwocakesofcandyinourmouth(justastheChinesecross-talkactorsdo.)totrainouroralcavitymuscleandtonguessuitableforEnglishpronunciation.

如果可能我们也可以大声且快速朗读英文绕口令(就象相声演员练嘴),还可以同时口中含块糖以加大强化训练的力度。这样来强我们的口腔肌肉迅速适应英文发音，使我们的口语相当流利，清晰，而且还有自信。例如：

Thisfishhasathinfin;thatfishhasafatfin;

Thisfishisafishthathasathinnerfinthanthatfish.

PayingmoreattentiontophrasesandsmallwordsasonemajorshortcomingofChineseEnglish(especiallyChineseoralEnglish)isthatChinesestudentstendtousebigwordsintheirorallanguage,buttheidiomaticoralEnglishisabundantwithshort,

特别注意短语(词组)和小词的运用，中国式的英语尤其是口语一个很大的缺点就是中国学生喜欢用大词，而真正地道的英语口语确是充满着短小，活泼，生动的短语，富有生气。而这些短语大部分有小词构成。

,butitiscloselycombinedwithotheraspectsofEnglish,forexample,writingmaymakeoralEnglishpreciseandaccurate.

口语随自有特色，但与英语的其它方面紧密相连。比如，经常练习写作，可是口语精密，准确。

:(听力)

,intonationandsentencestructureshouldnotbeinChinesestyle.

可以通过讲地道的口语来提高听力。发音，语调和句子结构请不要中国化。既然能说出来，当然能听懂。当然这样作有点难。

,,toestablishself-confidenceandtodevelopexcellentpsychologicalqualityareessentialintheimprovementofauralability.

在作听力练习时，力求保持放松，自然和稳定的心态。即建立自信心和培养良好的心理素质在听力提高中致关重要。

,forexamples,thenamesofpeopleandplaces,time,age,distance,occupation,figuresandsoontogetabetterunderstandingofthecontent.

在作听力练习时，我们可以作些简单的笔记，例如人名，地名，时间，年龄，职业，数字等以便更好地理解材料。当然还要以听为主。

everwastetoomuchtimeonsinglewords.

作听力练习要重材料大意，而不要力求听懂每个词，不要在单个词上浪费太多时间。

:eventhough,evenso,inspiteof,unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither…nor,but….

密切注意听力材料中的让步与转折以便正确把握说话人的态度。特别关注这些词：eventhough,evenso,inspiteof,unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither…nor,but….

,theresultsmustbesatisfactory.

在背记生词时，如果能听词汇磁带，那么对听力提高也很有好处。

:(阅读)

:Whenwereadtheintensivearticles,,wemayaskourselvessomequestionsaboutthembyusingsuchwords:Who,What,Why,

精读：在精读课文时，我们要把生词，词组，句型做成笔记。读后要试着用这些疑问词提问自己：谁，什么，何时，何地且努力用自己的话来回答。

:Wemusttrainourabilitytoscan,,theabilitytocatchthekeywords,thetopicsentencesandthedriftofthearticles.

泛读：要培养浏览，跳读和快读的能力。即抓住关键词，主题句和中心大意的能力。

:Threewaystoimproveourreadingspeed:1)Readingthearticlesfromthebeginningtotheendwith)Whenreadingarticles,wecanpointatthewordswithourfingerorpenpointandoureyesmovewiththefingerquicklysothatweareabletoreadveryfast.

阅读速度：三种方法提高我们的阅读速度：1.先从头至尾不间断地通读课文以抓住课文大意。不要在单个词或单句上浪费太多时间。2.阅读时计时。3.阅读时用手指或笔尖指向文章字句并快速移动来迫使我们的眼睛快速随手指或笔尖移动来强化我们的阅读速度。

ledge.

多读报，多受益：开阔视野，丰富知识，学习流行词语和英语最新发展。

(写作)

,say,learningbyheartcrowdsofarticles.

写作需要有很多素材，积累素材很重要。要多背课文。

努力用多种方式表达一种意思。

写英语日记。

a)Preparesomenewwords,expressionsandgoodsentencestobeusedbeforewritingsomething.

在写作前准备一些要用的好词汇，好句子。

学习英语【第二篇】

早在20世纪50年代加拿大心理学家Gardner和Lambert便开始研究动机与第二语言习得的关系，并持续至今。Gardner把动机定义为：“动机是指学习某种语言的愿望及为此所付出的努力和对学习某种语言所持良好态度的综合。学习动机是推动学生学习的内部动力，作为一种非智力因素，间接对学习起促进作用。”学习动机可以作为一种学习的结果，强化学习行为本身，使学习者变得更需要学习、更乐于学习，最终形成“学习――动机――学习”的良性循环。英语学习动机是人类行为动机之一，它表现为渴求英语学习的强烈愿望和求知欲。它是直接推动英语学习的一种内在动因，是英语学习者在英语学习活动中的一种自觉能动性和积极的心理状态。

二、英语学习动机的类型

英语学习动机是直接推动学生英语学习的一种内部动力，是激励和知道学生进行英语学习的一种需要，它可以分为内部动机和外部动机。内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，而外部动机是因为学习活动的外部后果而引起的动机。为了全面地了解学生的英语学习动机和对英语学习的态度，笔者设计了一份问卷调查，调查的内容就是有关学生英语学习动机的问题，调查对象是随机抽取的英语专业的2个班110名学生。通过对问卷的统计，笔者发现在学习英语的动机上，80％的同学认为对找工作有用，30％的同学认为为了英语过级，也有20％的同学是出于对英语感兴趣才学的，也有5％的同学是随大流的。

（一）工作准备动机

有的学生虽然不是很喜欢英语，但是因为觉得英语重要，学好英语能增加找好工作的筹码，还是努力但带着情绪去学习英语。这个时候我们应该让学生明确英语学习的最终目的应该是掌握好一门语言，明确“兴趣是最好的老师”，如果没有兴趣做前提，很难真正去学好一门语言。

（二）英语过级动机

目前我国最权威的英语测试就是全国大学生英语四、六级考试（College English Test，简称CET），是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试。目的是推动大学英语教学大纲的贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，为提高我国大学英语课程的教学质量服务。由于大学英语四、六级考试的权威性和公众认可度，很多大学生把过四、六级当成自己的学习目标和学习动力。为了过级，很多大学生把很多的时间用来做四六级试题，采取了题海战术。

（三）兴趣动机

其中也有一部分学生对英语非常感兴趣，极有语言天赋。他们会坚持晨读，阅读英文杂志或报纸，欣赏英文原声电影。对于这些学生，教师应该给他们提出更高的要求，让他们在日益进步中享受英语学习的乐趣。

三、英语学习动机对英语学习的影响

英语学习动机是直接推动英语学习的一种内在动力，不同的英语学习动机将导致不同的英语学习行为和效果。首先，持工作准备动机的学生虽然不是很喜欢英语，但是他们意识到英语的重要性，他们知道学好英语对以后的工作有利。这些学生平时会特别注重自己的口语练习，加强听说训练，提高自己的英语交际能力。但同时由于对英语缺乏兴趣，很多学生不能持之以恒，有些甚至半途而废，最终没能学好英语。其次，对于那些具有英语过级动机的学生，他们注重的是考试的分数，于是把大量的时间用来做试题，最后导致只会做题，而不会说英语，也就是所谓的“哑巴英语”。而对于那些对英语充满兴趣的学生就不同了，他们因为喜欢英语而学习，这些学生不仅注重自己英语语言本身的训练和水平的提高，同时对英语国家的文化也很有兴趣，他们会主动去了解那些文化和历史，这也有助于他们语言的学习。

四、英语学习动机的培养

（一）增加教学内容的趣味性

丰富、有趣、形式多样的教学内容，如游戏、绕口令、英语谜语、英语成语谚语、英文歌曲和英文电影，以及各种以学生为主体的英语课堂教学活动，如场景对话、小组讨论、表演话剧等，都能够激发学生的学习动机。教师在课堂应该随时随地表扬学生的优点并鼓励学生，对学生的不足之处，不应直接批评或否定，而应给予建议或意见，帮助其发现和改进不足之处。学生的成就感一旦被激发，其学习兴趣就会高涨，能够主动用英语进行交流，使课堂教学和学习变得活跃而有效。

（二）帮助学生正确对待四、六级考试

多年来，很多高校把四六级考试通过率作为英语教学的标准之一，有些高校甚至规定学生不通过四级考试就拿不到毕业证，这一规定对英语学习既有正面的影响也有负面的影响。考级的压力过大会影响学生的学习动机和情绪，问卷调查显示30％的同学学习英语是为了过级。在教学过程中，教师应帮助学生正确的对待四六级考试，合理定位，克服过级考试给学生英语学习动机所带来的负面影响，激发学生的学习热情。

（三）创造浓厚的学习氛围

良好的学习氛围是激发学习动机，促进学生学习的外部条件。教师在课堂上要尽量用英语组织教学，要给学生创设用英语思维、用英语交流的空间；要加强课外英语文化活动，根据学生的个性特点和兴趣爱好，有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，使英语学习富有挑战性，不断刺激学生的英语学习动机。

（四）及时反馈和评价学生的学习

及时地反馈和评价学生的学习能激发学生的学习动机，教师应尽量让学生及时知道自己的成绩。对于表现好的学生和取得进步的学生可以采取各种奖励措施，如张榜表扬、给予奖品、把平时成绩计入学期总评成绩等。而对于表现不好的学生或没有进步的学生，不可直接的进行批评或扣分，应该给出意见，让学生修改后再打分。这些鼓励和评价可以起到强化学生英语学习动机的作用。

参考文献：

[1]文秋芳。英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J].外语教学与研究，2001.

学习英语【第三篇】

[关键词]英语教学；语法；语法教学

在中国，目前有很多专家学者都在强调重语法教育是陷入误区，笔者认为英语语法对我们中国学生来说非常重要。英语语法在英语学习中的作用和功能在当今一些不负责任的宣传下已经降低到了不能再低了，但是看一看学生的英语实际水平(无论是口语还是读写)，我们不能不担忧。英语作为一种文化而存在，而不仅是单词、句子。但我们看到的却只有单词、句子、文章等，语法被深深地掩盖起来，这更说明了语法在英语中的重要性。没有语法的英语不能叫真正的英语：没有语法教学的英语教学不是真正的英语教学。尤其是看到我们？一些高中生写的作文，凡是作文要求的词汇及短语在文中都有体现，但就是没一个句子是正确的，追究其原因，很简单，因为他们语法不过关，不具备把单词短语连成一个正确句子的能力，由此可见，语法在英语学习中视占有举足轻重的地位。

有人把语法在英语学习中的作用作了如此比喻：单词是建筑中用到的砖、钢筋，它们是构成建筑物最基本的元素，也是建筑初期应该准备的材料。但是，仅仅靠砖石钢筋很难建成房屋。记得我的家乡有一种石头屋，完全用石头搭建，外表看有点粗糙，勉强可以居住。但是一旦进屋，没有人可以熬过夜晚，尤其是冬天的夜晚。石头的棱角不可能完全磨平，到了晚上，风从四面八方吹来。试想一下，如果我们用水泥，或者简单一点，用泥浆、灰浆把这些缝隙堵上，至少应该可以居住。英语也类似，没有语法的英语就是石头屋子，不好看，也不好使。语法好比建筑中的水泥，它是连接、加固砖或钢筋的材料。纳入文化范畴，语法也是语言文化中最具有考察意义的内容。比如，英语有动词的时态，汉语却没有：英语有词形变化，汉语也没有等等。

现在的语法教学由于受不正确的思想影响而失去了方向，比如现在有很多的英语培训机构，包括小学、初中、高中学生在经济能力允许的范围前提下都可以参加。但据我所知，很多机构都强调口语，中国老师和外教一起教学。中国教师教了单词、短语及一些基本语法后，学生们就马上到外教那里去锻炼，当然，一般老外都很友好，他们根据你说的单词及比划就能理解你要表达的意思，然后竖起大拇指说1Very Good2，学生就高兴极了。因此，在实际生活中曾流行一时的语法教学，在现今以功能意念为主的英语教学活动中被渐渐淡化了。一些教学专家和教育工作者纷纷指出其种种不足，各种英语教研教学活动均试图将其排斥在外，很少见到有关语法教学的内容。不少教师认为：在以功能意念为主的英语教学中，主要是培养学生的语言交际能力，语法教学是无关紧要的。而这就导致了许多学生勇于开口、乐于开口，但张口就是Chinglish，而不是地道的英语。

学生都有较强的口语表达欲望，而且他们的发音的确很好。但他们缺少系统的语法知识来约束自己的语言组织，很多时候是按照汉语的意念或语序直译过来。比如，学生在课堂上或作文里经常会出现“Althouqh l am a Chinese people，but l am very like Enqlish…”等等类似的句子，简直让人苦笑不得。

语法教学不应在英语教学中占主要地位，但决不是无关紧要的。对美国或英国的学生而言，英语是他们的母语，他们每天直接生活在他们的母语环境中，在这样语言成长的自然环境下，他们还觉得语法的教学有助于增进他们的“speaking correctly and writing accurately(讲得无误，写得正确)”的语言能力，那么，语法教学对以英语为外国语言在学习的我们中国学生的重要性应是不容置疑的。英语教学的交际化并不排斥语法教学，也不能排斥语法教学。

对于中国中学生来说，应该主要通过听、说、读、写(下称“四会”)的语言实践来培养其用英语进行交际的能力。在进行“四会”技能训练的同时，学生必须学一些语法基础。必要的语法知识对“四会”会起很大的促进作用。没有语法基础，“四会”技能不可能真正掌握。很难想象，一个不懂英语语法的学生能说出地道的英语，能看懂英语文章和作品，能用英语进行写作。我们是在非英语环境中进行英语教学，学生学习英语与学习本族语的客观条件大不相同。即使在学习本族语的时候，也必须学习语法，更何况我们的学生在学习一门外语。

掌握一些基本的语法规则，可以帮助学生少走弯路，更好地理解语言现象，更准确地掌握语言，为进一步用英语进行交际打好基础，英语语法教学不应被忽视。大学英语课堂教学中也要考虑到英语语法教学。语法是语言使用的规则，对语言实践有着积极的指导作用，掌握和运用语法知识对获得言语能力有着积极而重要的作用。

学习英语【第四篇】

一、要善于抓住规律，帮助理解和记忆

有些同学抱怨记不住单词，其根本原因就是方法不对，方法正确的同学，会巧用拼读规则、音标和构词法知识来拼读记忆；会按词义、词性、读音或构词法等将所学单词归类来成串记忆；会通过阅读英语图书和报刊、听英语广播等，不断记忆旧词和吸收新词；会时常记录，时常复习，有意识地扩大词汇量。学习词汇要抓住规律性的东西，学习语法更要如此。首先要清楚，学习语法忌讳的是死抠语法或钻牛角尖。我们要善于通过广泛阅读、语篇分析和语言实践，自己去发现、感悟新的语法结构（可用不同颜色的笔进行标注），或在老师的点拨下归纳出语法规则，如含有过去分词作宾补的句子：At the center of the park they are having some new trees planted. 还可背、记一些有代表性的例句，如含有定语从句的句子：Who is the boy that is reading over there?等，并认真完成语法作业，对自己练习中的错误要弄清原因，然后订正。总之，只要同学们善于归纳，善于发现、揣悟其内在的规律并加以运用，终能举一反三，融会贯通。

二、记忆单词勿忘将其进行组词造句

将认识的单词进行组词造句，记住一些常用的的词与句子。记忆在语言的学习中占领着统领地位，这是不容置疑的。在进行表达的时候，如果没有足够好的记忆，将平时学到的点点滴滴都运用好，是说不好英语的。在英语单词中，有一些单词具备广泛的用法，比如“thing、get、place、do”等等，但也有一些只限于某种特定意义的用法，比如“export、endanger、identify、interrupt”。有学者研究过，只要掌握800个（甚至有人说500个）主要单词，就可以自如地用英语进行沟通。就算碰到沟通上的困难，他们也可以通过改变表达的方式解决问题。因此应该将那些最实用、应用最广泛的词在不同的语言环境中反复练习，之后再循序渐进地去掌握好那些稍为复杂和少用的词语。如：学习了“May I come in?”之后，可以用“May I”进行造句：May I help you? May I have a seat?在句子中理解英语单词的意思，在句子中体会单词的用法，举一反三，提高效率。

三、 注重复习和预习的重要性

学习英语是一个循序渐进的过程，但在具体的学习过程中，要循着三步走，即预习、学习、复习。每一步都至关重要，每一步都不可或缺。然而大多数人都把关注点放在了学习这个“中间步骤”上，忽视了甚至更重要的两个步骤：预习与复习。课后先复习当天学的新课，然后完成作业就比较顺利。例如在预习课文时，应要求学生在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，如果一下子听不明白也不要气馁，可以要求学生把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，然后再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的重要知识点。可以把自己有疑惑的地方先画上标记，然后再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。如果还有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。初二以上年级的课文难度逐渐加大，需要预习。可借助单词表、课文注释及词典，先默读一遍课文，遇到不明白的地方画上问号。带着问题听讲，就容易集中注意力，提出问题，积极主动的学习。

四、学习英语语言，就要学习西方文化

相信大家都难忘电影《Titanic》中令人震撼的一幕幕灾难场景。是什么造成这艘号称当时世界上最大最坚固的客轮沉入深海？是一座冰山。一座冰山之所以有如此威力撞沉Titanic，不是因为它有多高，而是在海面之下掩藏着相当于冰山水上体积4倍的冰山主体。同样的，英语之所以有如此魅力吸引无数英语爱好者终生孜孜不倦的追求探索，并非完全源于语言本身，更引人入胜的是语言外衣之下沉积数百年丰富的西方文化内涵。学英语并不仅在于学语言本身，而更需要学习西方那一套丰富多彩的文化内容。作为中国人，我们当然也要了解自己的文化，然后把中西文化比较一下，就会当即发现很多有趣之处。对同一件事，西方人想问题和我们想问题有什么不同？他们有哪些生活习惯和我们不同，又有哪些相同的地方？等等。事实已经证明，掌握更多英语国家文化的学生，在英语成绩和大小考试中表现更优越。了解了更多的文化背景，在阅读英语文段，听对话或短文和在语法题中体验语境都有非常明显的帮助。

五、主动而有计划地安排自己的学习

实践证明，真正的知识主要是靠自学，而不是老师教的。学生才是学习的主人，因此，有必要自己了解课程标准中设定的教学目的和要求（甚至是学年或学期的教学要求），制定出一个适合自己的学习计划，分阶段测评与小结，以肯定自己的进步，反思并找出尚存的问题，而且在争取老师帮助的同时，自觉而独立地采取措施自我矫正，解决问题。

六、平时积累更多单词，做好储备