《牛津小学英语》3B Unit 1 B Look and learn精彩5篇

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《牛津小学英语》3B Unit3案例【第一篇】

教学内容：《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way e read and number及f play a game

教学目标：

1. 进一步巩固本单元所学的与问路有关的词汇和句型。

2. 正确地听、说、读单词bookshop，out of，follow，shout，stop thief及不规则动词过去式的读音。

3. 复习巩固一般过去时态，注意新旧知识的滚动训练。

教学重难点：

1. 培养学生初步的阅读能力。

2. 归纳并掌握本部分出现的不规则动词过去式及其读音。

3. 鼓励并培养学生讲述自己身边曾发生的故事。

教具准备：e部分的教学挂图，磁带、录音机、与f部分游戏相关的卡片、地图。

教学过程：

step1 warm up

1. listen to the song：excuse me

2. free talk

请学生表演问路。

how can i get to the…？

can you tell me the way to…?

how far is it from here?

how many stops are there?

step2 revision

1. 出示a部分挂图，师生问答，讨论会话。

2. 让学生分段复述a部分内容。

3. 分角色有感情地朗读课文。

4. 出示本单元的四会单词，请学生朗读并拼读（开火车进行）。

5. 教师指地图请学生接龙问路。

step3 presentation

1. 学习e read and number。

①复习一般过去时态的句式结构。

②复习、归纳动词过去式。

③展示e部分出现的几个不规则动词的过去式，进行学习指导。

see→saw          steal→stole           run→ran

hear→heard        come→came          say→said

begin→began       catch→caught         get→got

④出示e部分挂图，创设情景让学生理解，并引出三会单词的学习。（suddenly, out of, shout, thief.）

⑤让学生看图试着用英语描述图中内容。

⑥让学生打开书，仔细阅读e部分内容，在理解的基础上给图编号。(指导学生用斜线把每幅图所表达的文字内容隔开。)

⑦学生完成后，集体校对，然后再集体朗读e部分内容。

2. play a game.

教师拿出课前准备好的a—f六张本部分中表示场所的小卡片，从中抽取一张，告诉学生自己的位置，再用进行时态描述自己的行走路线。让学生猜出自己的目的地。

t：now, i’m at the hotel. i’m going along guangzhou road, turning right at nanjing road. then i’m going along nanjing road. the place is on my left. guess! where am i now?

s：you are at / in …

t：you’re right.

①请一位学生上台抽一张卡片，进行游戏示范介绍游戏规则。

②让学生自由组合进行游戏。

③找几组学生上台表演，教师强调进行时态的用法。

step4 consolidation

1. 复习e部分出现的几个不规则动词的过去式。

2. 分组比赛朗读e部分内容。

3. 强调几个三会单词及动词过去式的读音。

step5 homework

1. 背诵本单元四会单词、句型，达到能默写的程度。

2. 熟读课文，并试着背诵对话。

3. 巩固不规则动词的过去式。

板书内容：unit3 asking the way

1. bookshop, out of, follow, shout, thief.

2. see→saw          steal→stole           run→ran

hear→heard        come→came          say→said

begin→began       catch→caught         get→got

板书设计：

《牛津小学英语》3B Unit3案例【第二篇】

unit 8 review and check

连云港市赣榆县青口中心小学  刘颖

单元教材分析：

本单元是6b的第二个复习单元，也是全书的最后一个单元。各部分教学内容均在前一个单元话题的基础上有所扩展，并提供了一些新的呈现方式，重点复习第五单元至第七单元所涉及的语言项目。通过看图对相关信息进行介绍，看图完成对话及短文，看图对话，同学之间谈论自己的好朋友等方式帮助学生复习巩固三个单元中所学的语音、词汇、日常交际用语、句型等基础知识。某些练习的要求较前几个单元有所提高，更多地要求学生综合以前所学语言灵活地加以运用，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。

教学目标：

1、通过复习，要求学生掌握五至七单元的四会单词、词组和句型；

2、通过复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。

教学重点：

通过复习，学生能掌握五至七单元的四会单词、词组和句型。

教学难点：

1、学生能正确地书写五至七单元的四会单词及句型；

2、学生能综合运用所学的日常交际用语。

教具准备：录音机、课前录音、多媒体画面、词汇卡片。

课时安排：本单元共计四课时

第一课时unit8  a look, read and say.

第二课时unit8  b look, read and write.

第三课时unit8  c look and talk

第四课时unit8  d talk and write.

友情提示：

本单元容量大，综合性强，教师在课前有必要对全书所学内容进行归纳总结，以便对全书有个清楚全面、整体的把握。在教学过程中要及时分析学生的现状，针对他们的掌握情况采取灵活有趣、高效的方法，充分利用复习课的机会查漏补缺。

《牛津小学英语》6b unit 8 单元教材分析 来自第一范文网。

《牛津小学英语》3B Unit3案例【第三篇】

一、教学内容：《牛津小学英语》6b unit 6复习课

二、教学目标：

1、知识目标：熟练运用be going to表达计划或打算。

2、技能目标：能独立收集信息，并正确处理信息。

3、情感目标：保持英语学习的兴趣，能自信地用所学英语交流。

三、教学重难点：be going to 的灵活运用和综合运用。

四、教学准备：一段视频材料，一段听力材料，练习纸（师生每人一张）

五、教学过程：

step1: introduction

(1)   引入本课话题。

t: today we are going to review unit6, what’s the title of this unit?

ss: planning for the weekend.

t: right. in unit6,we learned “be going to” 这个句型来表达自己的计划或打算，比如plan for the weekend（板书单词weekend）或plan for tomorrow（板书tomorrow）

教师引导学生说出“plan for next week/month/year…等，并板书学生所说的短语）

(2)   学生根据下图提示，每人写一句话。

t: i’m going to have a birthday party this weekend. what are you going to do? please write one sentence about your plan.

play…

be going to

make…

have…

go…

see…

[设计意图]：复习课对学生的要求不能仅停留在口头表达上，而应是既动脑、动口，又动笔。通过写的活动让学生更加注意时态的时间意义及相应的动词形式，以提高学生的语言运用能力。

step2: group activities:

（1）    师生一起探讨如何完善这份计划

t: …is going to have a pic this weekend. who is going to have a pic this weekend,too?

s1: i’m going to have a pic this weekend,too.

t:oh,really? you two come here, please. you are going to have a pic this weekend. what time are you going to meet?(板书问句：what time are you going to meet?)

s1: we are going to meet at eight in the morning.

t:（向其他学生） do you have any questions about their plan? please write them down.

（学生四人一组讨论，并将讨论的问题写在一张纸上，站在讲台上的两位同学也同时讨论如何完善他们的计划）

[设计意图]：小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋；让学生写出讨论的问题有助于学生注意单词的拼写。

（2）    各组派代表提问讲台前的两位学生。

step3: more practice

(1)       为了帮助学生复习，巩固和正确运用一般现在时和一般过去时，教师与学生进行如下对话：

t: i’m going to go fishing this weekend. i like fishing. do you like fishing?

s1: no, i don’t like fish.

t: ( to s2) does s1 like fishing?

s2: no, she doesn’t.

t: do you like fishing?

s2: yes,i like fishing.

t: did you go fishing last weekend?

s2: yes, i did. i went fishing last weekend.

t: ( to s3)did s2 go swimming last weekend?

s3: no,he didn’t .

t: what did he do last weekend?

s3: he went fishing.

t: what did you do last weekend?

s3: i visited my grandparents.

t: how do you usually spend your weekend?

s3: i usually watch tv or play computer games at weekends.

[设计意图]：一句“do you like fishing？”将课堂教学由复习一般将来时巧妙地转入下个环节，通过师生之间的对话帮助学生复习所学时态，把对语言形式的训练变成了自然、有意义的交际活动，摆脱了机械、枯燥的语法训练模式。此外，连续提问的方式，以提醒学生认真倾听别人的发言，将看似个别训练的活动自然地变成对全体学生的训练。

（2）    用课件将一般现在时，一般将来时，一般过去时和现在进行时作对比，帮助学生梳理知识网络。

（3）    读故事并填空

学生阅读以下故事，并用单词的正确形式填空：

a running race

rabbit: hello, i’m a lovely time, the tortoise and i

(have) a running race. he       (run) faster than me . i

(be) still not happy. now i’m      (call)him.

rabbit: hi, is that mr. tortoise?

tortoise: yes, this is mr. tortoise      (speak)

rabbit: are you free tomorrow?

tortoise: yes. what are you going to do?

rabbit: i                        (have)a running race with you tomorrow. would you like to come?

tortoise: sure. where are we going to      (meet)

rabbit: in front of miss cat’s house.

tortoise: when?

rabbit: at nine o’clock.

tortoise: ok. see you tomorrow.

rabbit: see you.

[设计意图]：由句子到段落再到篇章的练习形式，让学生对不同的时态及其用法有了更为清晰的认识和理解。

step4: listening practice

教师出示视频，让学生做听力练习，并回答问题。

step5: consolidation and practice

教师呈现课前制作好的海报，给学生2-3分钟的时间阅读。

good news!

go to huangshanhu park this children’s dayby bus.

meet at 8:30, in front of our primary school.

go fishing in the morning.

have a pic at 10:45 on the grass.

have a singing contest in the afternoon.

go back home at 4:10 by bus.

（2）分层作业：

教师给出短文的开头（如下）：

last sunday was mother’s day. i       for my mother. she was very happy. i was happy, too.

children’s day is coming…

学有余力的学生根据以上信息续写短文。中等水平的学生回答以下问题，然后连成一段小短文。

where are you going this children’s day?

how are you going to get there?

what are you going to do in the morning in the park?how about the afternoon?

are you going to have lunch at home?

what time are you going to get back home?

学习困难生根据所给信息完成下列填空练习：

sunny and warm             wednesday, may 15th

children’s day plan

last sunday was mother’s day. i         for my mother. she was very happy. i was happy too.

children’s day is coming. i’m going to huangshanhu park with my classmates by        .

we’re going to meet          8:30

our primary school.

we’re going to          in the morning.

we’re going to                          .

we’re going to          at 4:10.

huangshanhu park is very beautiful. i’m sure we’re going to have a good time there.

[设计意图]：根据学生英语水平参差不齐的实际情况设计三个层次的练习供学生选择，让每位学生都能体验到学习成功的快乐。

step6: summary and homework:

教师总结本节课的重点内容，并布置作业：以小组为单位，续编龟兔赛跑的故事。

《牛津小学英语》6b unit 6教学设计 来自第一范文网。

《牛津小学英语》3B Unit 1 B Look and learn【第四篇】

教学内容：《牛津小学英语》6b　unit 8 prat d talk and write.练习册part f.

教学目标：

1、熟练掌握unit 7 的四会词汇及句型。

2、掌握有关人物信息的句型及日常交际用语。

教学重点：

1、熟练掌握unit 7 的四会词汇及句型。

2、掌握有关人物信息的句型及日常交际用语。

教学难点：能综合运用有关人物信息的句型及日常交际用语。

教具准备：采访提纲、录音。

教学过程：

step 1 warm up

1. greetings

2. say a rhyme i want to write a letter.

step2 revision

t: i have a penfriend.  this is something about her . listen to the tape twice. and try to auswer the questions.

(1)what’s the name of my penfriend ?

(2)how old is she ?

(3)where does she live?

(4)what’s her telephone number?

(5)what’s her e-mail address?

(6)what are her hobbies?

(7)what’s her favourite season?

（录音内容：mary is my penfriend. she is eleven. she lives in new york. she is a student at new york primary school. her favourite subjects are english and art . she likes playing the piano and jogging . she likes. winter best, because she can make snowmen with friends .  oh. her e-mail address is mary @newyork . com.

ss answer the questions

step3 talk and write

t: can you tell me something about your best friends?

1、教师出示问题，与个别学生交谈

2、同桌之间相互交谈

3、指名到前面交流

4、学生参考老师所给的采访提纲，列出自己的采访提纲，分小组进行采访。学生既是采访者，要根据自己的采访提纲发问并在采访中记录相关信息，同时又是被采访者，随时准备接受别人的采访。

5、交流采访所得，比一比，看哪一位同学了解到的信息最多。

step 4 look read and complete

完成练习册f部分。

1、自行阅读表格，了解有关wei hua 的信息

2、学生试着填空。

3、指名说说自己填写的内容，师适时纠正。

4、朗读片段。

5、学生以wei hua的身份，同桌之间进行自我介绍。

step 5  homework.

组织出一期“our best friends”的海报，要求学生将各自的采访信息写成1篇短文发表在海报上。

板书内容：

unit 8 review and check.                     ‘s best friend

name         age           city

telephone number                    school

favourite subject                     hobbies

penfriend’s name

板书设计：

《牛津小学英语》3B Unit3案例【第五篇】

教学内容：d. listen and write  e. read, think and write

f. think and write

教学目标：

1、能听懂，会说和会读单词finish。

2、向学生介绍英文书信的书写方法，渗透跨文化交际的意识和能力。

3、大体了解e-mail与书信的不同之处。

教学重难点：

1、培养学生良好的听力习惯，提高听力水平。

2、搞清中西方书信的不同写法。

教具准备：磁带、挂图、小黑板

教学过程：

step 1 warm up

1、greeting

2、listen a rhyme: i want to write a letter.

3、duty report

请几位学生上台进行自我介绍。

4. revision

①默写单词：also, a penfriend, glue, write a letter.

②开火车朗读对话。　　　　　③男、女生分角色背诵对话。

④小组合作表演对话。

step 2 presentation

1. listen and write

本部分为一段有关helen在笔友俱乐部征集笔友的对话，要求学生通过听录音完成填表练习。

①在学生听录音前，教师可先引导他们看练习的引言部分，简单介绍对话背景，让他们了解对话主题（at the penfriend club），预测可能听到的内容，做好心理准备。

②教师可播放全文录音，鼓励学生逐步养成整体接受语言材料的习惯。

③根据表格内容师生、生生间采用一问一答形式进行操练。

④指导学生完成填表练习。

⑤教师与学生共同讨论练习答案，并分析错误原因，找到解决方法。

, think and write.

本部分展示了liu tao写给peter的信，要求学生在阅读来信的基础上帮助peter给liu tao回信，重点训练了学生的阅读理解能力和写作能力。

①教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。读时本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下文猜测。如单词finish就可以联系上下文猜测。

②引导学生分组讨论liu tao 的来信和peter的回信，通过问答，如询问“how old is liu tao?”、“where does he live?”、“does he have any brothers or sisters?”等问题让学生理解信中内容。

③让学生仔细观察并自己总结信件的格式、写法，包括地址，日期，起首语，结尾问候语的处理方法，注意提醒学生英文书信中的地址书写要从小到大。

3. think and write

本部分是peter给liu tao的回信，介绍除书信以外的另一种通讯方法e-mail，或称电子邮件。

①通过问答如who’s peter? where does he live？等让学生回忆起a部分的一些资料。

②让学生仔细阅读f部分有关peter的资料，让学生加深对peter的了解。

③教师介绍书信以外的一种通讯方法－e-mail。可询问学生是否有用电子邮件的习惯，鼓励学生说出新通讯方式的好处与坏处。

④让学生观察书中e-mail的格式，引导他们说出与书信的不同之处。

⑤请学生两人一组完成填空练习。

⑥集体订正。       　　⑦集体朗读一遍，分组朗读一遍。

step 3 homework

1、朗读e、f部分各一遍。

2、熟练背诵a部分对话，并自创对话。

3、模仿e部分，用英语给同学或老师写一封信。

板书内容：

1、课题：unit 7 a letter to a penfriend　　　　　2、单词：finish

板书设计：