人教版三年级英语上册教案汇总4篇
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三年级英语教案模板【第一篇】
一、学生分析
在英语教学中,教师应重视研究小学生英语学习心理状态,了解他们所存在的问题和特点,以适应教育教学改革,以便更好地实施教学。
二、教材分析
本册教材具有以下几个特点:
1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式限度的激发学生的学习动机。
三、教学目标和重点难点
教学目标:
1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母;
2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确;
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语;
4、能在非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音;
5、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。
教材重点:
1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz。。
2、培养良好的书写习惯,能做到书写规范、整洁。
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
教材难点:
能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
四、主要措施
1、考虑到小学生好动爱玩的特点,以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
3、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
4、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。调动学生学习的积极性,鼓励学生主动参与到课堂教学中去。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围,如:上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。
5、多与学生交流,进行口语交际训练。注重学生英语思维能力的培养,尽可能让学生形象的感知语言,形成一定的英语思维。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。多读英语故事等。
6、充分利用直观教具,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。
7、培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
五、教学内容与课时安排
Unit 1 Hello! 6课时
Unit 2 Colours 6课时
Unit 3 Look at me! 6课时
Recycle 1 3课时
Unit 4 We love animals 6课时
Unit 5 Let’s eat 6课时
Unit 6 Happy birthday 6课时
Recycle 2 3课时
小学三年级上册英语教学设计【第二篇】
一、教材分析:
Let’s talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话,让学生学习如何用What’s your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法:Goodbye! Bye,…。 Let’s play部分从实际生活入手,通过在卡片上写人名来进一步巩固Let’s talk 中的会话。Let’s check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。
二、教学目标:
1、能力目标
(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。
(2)能完成Let’s check部分的听力检测。
2、知识目标
听懂、会说What's your name? My name’s …。 Goodbye!Bye.
3、情感、策略、文化目标
培养学生运用所学知识与他人交流的习惯,渗透尊重他人的情感。
三、教学重、难点:
1、重点:询问对方的姓名What’s your name?及回答 My name’s…。 以及道别的表达法:Goodbye! Bye,…
2、难点:(1)能在实际情景中灵活运用What’s your name? My name’s…。
(2)name’s 的发音。
四、教学过程:
教学设计参考 个性化备课
Step 1 Preparation
1、 Sing a song"Hello"。课本P10歌曲。师播放录音,师生拍手、挥手齐唱。
2、 师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, I'm … My name’s.。.(注意放慢语速,可重复)
Step 2 Presentation
1、教学My name’s…。
(1)课件展示情境图并通过:What are their names ?引出本节课的人物。T:Mike is talking with John 。Listen and answer :What does John say ?引出第一个知识点:My name’s.。.
(2)师带着自己的姓名卡片,走到学生中间和其中一名学生打招呼:T: Hello, I'm Mr…。My name's…。重复两遍并同时指着自己的姓名卡片,再指着学生的姓名卡片问What's your name?
(3)教师引导学生回答My name's…。用类似的方法与其他学生进行问答练习。
板书句子My name’s…。师教读、示范发音(强调name’s的发音)、领读,生跟读,个读。
(4)指生做自我介绍Hello!/Hi! My name’s…。小组内练习。
(5)引导学生归纳总结,介绍自己的姓名有两种表达法:I'm.。.。/My name's.。.。
2、教学What’s your name?
(1)Listen and choose:What does Mike say ?
’s your name ? name’s Mike.通过听音选择引出第二个知识点:What’s your name ?
(2)教师带着自己的姓名卡片说My name's…。问2---3名学生What’s your name?
(3)师板书句子What’s your name?师教读、示范发音(多次示范what’s的发音)、领读,生跟读,个读。
(4)让一生站起,其余生齐问:What’s your name?此生回答:My name’s …
(5)Pair work 小组内问答What’s your name? My name’s…。
3、教学Goodbye! Bye,。.。
(1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题:What does Miss White say ?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如:
Hello, I'm…。What's your name?/ My name's …。/ (分别时说) Goodbye!/ Goodbye或Bye!
教师板书Goodbye! Bye.师教读、示范发音、领读,生跟读,个读。
(2)师生示范,小组内进行问答练习。
(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法:告诉学生Goodbye.是道别的正式用语,Bye! Bye-bye.是非正式用语。
Step 3 Practice巩固练习
1、 T: Listen and point. 生看课本,听录音,注意正确的语音、语调。
T: Listen and repeat. 生跟读录音,模仿正确的语言、语调。
2、师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。
's play. 四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡收集在一起,再由每组的"小老师"通过问What's your name?同学回答My name's…。的方式练习,答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范,分小组练习。
Step 4 Production输出运用
1、角色表演:让学生戴上头饰,表演展示Let's talk 的对话。
’s act.让学生用自己的英文名,师先与一生示范,然后小组内进行交流。如:
Hello!/ Hi! What’s your name?/ My name is…。/ Goodbye!/ Bye!
Step 5 Progress检测提高
1、 做当堂达标题。
做基础训练第3页第一、二题。
's check 听录音,完成听力练习,核对答案。教师及时表扬。
3、 Summary:What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。
(1)听录音跟读课文。
(2)用对话中所学的内容与同学和老师交流。
课时【第三篇】
教学步骤
1、热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)“开火车”:学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。
(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. (可通过做Touching game或Matching game来复习)
2、新课展示 (Presentation)
(1)Let’slearn
A、通过实物教pencil box, bag, book, pen.在教“铅笔盒”pencil box时,出示“铅笔袋”pencil-case, 并说明它们的区别,即:用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box. 同时教pencil-box.
B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如:pencil 到pencilbox.
(2)Let’s do
教师边做打开书的动作边说Open your book. 然后边做合上书的动作边说Close your book. (重复两次)。再拿起铅笔盒,做打开、合上的动作,并说:Openthepencil box. Close the pencil box. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your pen. Carry your bag. 等句子。
3、趣味操练(Practice)
(1)让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说:“Showmeyour book.” 学生须快速举起并大声说:“Book”。
(2)游戏:画文具。(3)通过游戏Simonsays练习以show, open, close, carry 所引导的祈使句。
4、课堂评价(Assessment)
学生根据录音,快速拿出所听到的文具。
5课外活动(Add-activities)
(1)要求学生听本课所学内容的录音,跟读单词和句子,并在实际生活中自然运用。
(2)将学习用具逐个用英语说给家人听。
板书设计: _
个性化修改意见:_
教学反思:_
三年级英语上册教案人教版【第四篇】
一、教学课题
Unit 6 Happy Birthday
二、教学课时
第六单元第一课时
三、教学内容及分析
1.PEP教材三年级上册Unit 6 Happy Birthday
2.Let’s learn 本部分主要学习数字one-ten
2. Let’s do
本部分练习数字one-ten的指令活动。
四、教学重点及难点
重点:单词(one-ten)
难点:
/five/six/seven读音
2.让学生自己发出Let’s do指令句
五、课前准备
1.one-ten的数字卡片
2.录音机及磁带
六、教学步骤
1.Warm up(热身活动)
老师播放“Ten Little Candles Dance”,学生听和轻轻拍手。
2.Presentation(新课展示)
1)T: How many?(伸出手指来问) Ss: How many?(学生也跟着老师来学问)
Ss: How many? (伸出手指来问)
T:One ,one, one .教学one-ten. (以学生问,老师回答的`形式教学数字)。
2)T: One, one(出示数字卡片并贴在黑板),教学one-ten.
Ss:出示手指(同卡片一样),只听不讲。
3)T: Show me 1 and 2.教学Let’s do.
Ss:出示手指(同书本Let’s do一样),只听不讲。
4)Listen to the tape ,read and do.(老师取下卡片,并画上四线格。
5)Write the words one time on their exercise book.(学写单词,给学生在作业本上起字头)。
3.Practice(趣味操练)
1)T:拍手并说one/two… Ss: One, one, one/two/two/two…(不用拍手)
2)Ss: Say the numbers and clap their hands(拍手并说数字)
A)one-ten(手型||)B) ten-one(手型||)C)手型变化进行拍|| V(one双手合,two双手分开)D)手型变化进行拍V ||(one双手分开,two双手合)
3)Listen to the tape and read after it
4)小老师来带着各组说和做Let’s do.(每组选一个讲英语好的同学站在每组的前面边说边做动作,其它同学模仿,老师这时在黑板上写一组数进行下一步的活动。)
5)“See you!”游戏,谁会读出来就加分
规则:A)老师指到黑板上的数字,读三次。B)老师擦掉此数时,同学招招说:“See you!”
先集体巩固一次,再叫同学单独读。(不会读的可以趁机教一教学生)
4. Assessment(课堂评价)
1)听老师读,选写出每组数字老师读了的那个数字(三选一)(可以让学生把所有的数字读一次再做)
(1)2 4 5(2)1 7 6 (3)8 10 5 (4)3 9 7 6
2)活动手册本单元第2部分练习。
5. Add-activities(课外活动)
1.书写one-ten一行2.听录音,仿读单词和句子,并表演let’s do三次
七、板书设计
Unit 6 Happy Birthday
one two three four five six seven eight nine ten
Show me 1 and 2. (9 2 3 4 7 5 1 6 8 10 )
听力练习
1.三选一练习(1)2 4 5(2)1 7 6 (3)8 10 5 (4)3 9 7 6
2.活动手册
八、教学反思
首先,我备了第一次课,在三(六)班上了一节课,课后又修改了教案,又在三(五)班进行了第二次的教学。在这个备课,上课,又修改了教案,又上课的两次过程中,我有以下的反思:
(1)我刚开始设计了教师读数字,学生听和并出示手指,发现这样压抑了孩子们爱讲和好问的天性,于是我改为学生伸手出来问:“How many?”,老师来回答并展现新课的方式,效果不错。
(2)在趣味操练时,我一开始设计要先讲奇数拍手,偶数不拍手,谁知三年级的学生问老师什么叫奇数,什么叫偶数,即浪费时间又显得教师的教学语言累赘,所以用示范的方法,学生的模仿能力强,反而使课堂提高了效率。
(3)在进行See you!游戏时,我给了几个多位数,致使有很多学生惧怕,反而使课堂气氛很沉闷。我改为一位数,循序渐进地训练,许多同学都争着参与这个游戏。我认为我刚开始忽略了学生是第一次正式学习数字,不论是游戏还是听力练习都不能设计的太难。以培养学生爱学,好学为先,再进一步进行难度大地训练。
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