初中数学差怎么补救汇总4篇

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初中数学差怎么补救【第一篇】

这两天,参加了县里的期初备课活动。昨天培训的科目是语文,今天是数学。虽然旅途略显劳顿,但终究还是未虚此行,也算颇感欣慰吧!

在语文学科的培训中,杜娟老师再次带我们重温课程标准,再次对比了新旧课标的异同。在字理教学这一块,杜老师用了较大的力气做研究,使我重温了很多以前就学习过的东西,如汉字的演变、许慎的《说文解字》中的各种造字法。我在想,如果这样的培训针对低年段开展,效果是否会更好一些呢?因为低年段的教学以识字写字为重,孩子及早在汉字王国中追根溯源,兴趣一定更浓吧!很喜欢杜老师在培训中说过的这样一句话:字理解析探寻本义,联系上下文理解文中义。如果能在识字教学中把这两点有机结合起来,孩子对字词的理解将更全面、更深刻,对祖国的汉字也将更加热爱,研究汉字的兴趣自然更加浓厚吧!

主持数学学科期初备课的是马影老师,这是第二次参加她主持的集体备课活动,每次给人的感觉都是很亲切的。在马老师温文尔雅的谈吐中,我们感觉到她不但经验丰富,还非常善于钻研。一个期初备课,究竟想给老师们传达哪些有益的思想、带给老师们多少新的启迪,这应该是教研员们在活动之前就不断思考的问题吧!马老师主持的这次培训活动再次给我留下了深刻的印象。

首先,我对解决问题的方法有了清晰的认识。以前也知道一些解题方法,但很零散,很少总结,经马老师的梳理之后,这些方法变得更具体,各方法之间的异同也一目了然了,有利于我们在教学中指导孩子灵活选择解决问题的方法。这些方法分别是画图法、列表法、枚举法、假设法、替换法、转化法、倒推法、反证法、猜想与尝试。

其次,在方法和思想层面很多新的收获。

期初备课的最后一个环节依旧是看课例,马老师没有让我们随意观看,而是在观课之前给我们布置了思考题,在整个观课过程中,大家注意力高度集中,很多老师都在边听边记。而马老师结合吴正宪老师的这节数学课,时常在关键处暂停,引导我们思考吴老师某个教学环节暗含的理念与方法。通过看吴老师的课例,我第一次对解决问题的环节、每个环节的主要任务有了认识,对如何引导学生进行数量关系的分析与讨论有了了解,很高兴看到这样的课例。课例中的智慧人、回头看做法很值得我们尝试。如果每个孩子在解决问题时心里都有个智慧人帮助明确条件与问题,都能在解决问题的过程中积极地与同伴对话、碰撞,能够欣赏同伴、修正自己,并且在解决问题以后及时地回头看,经由回顾反思自己在知识、方法、思想方面的收获,孩子们解决问题的能力不但会越来越强,而且养成了优秀的学习习惯。这样的数学教育不正是我们应该追求的么?

县里的集中备课活动暂时结束了,我们个人的深度备课仍在进行中,我想,我们的备课是方向明确的。面对即将登校的孩子们,我们有信心做个好导师!

初中数学差怎么补救【第二篇】

一、灵活多样式识字教学

1、借助拼音识字,和家长一起读一读。

2、在课堂上,对学生的识字采取各种指导方法,让学生能根据自己的经验用加一加、减一减、组词、和自己、姓名识字、猜字谜识字等方法识记。

二、强化朗读,重视语言的训练

1、每篇课文先让学生熟读,达到98%的学生熟读。

2、老师范读。每1篇课文精彩的地方或是难懂的文字老师都要进行范读。使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读,老师为什么要把这个词重读、要把那个句子读的很轻等。在听读中感悟文字所表达的思想。

3、学生读文可采取多种读文方式,如师生对话背诵句子、男女交换读、小组读、分角色读等形式,让学生充分练习朗读,在读流利的基础上按照自己的理解方式读出情感。在阅读时,结合自己的生活经验体和看图片读课文。

三、强化写话能力训练

写话教学是低年级语文教学的重点,也是一个难点。因此,从这个学期开始应着重训练,主要打算从两个方面进行。

(一)多读多说,先说后写。

所谓“读书破万卷,下笔如有神。一年级是学习的基础,因此阅读在一年级也不能放松。在阅读中孩子可以积累词汇,感受完整的语句。孩子读得越多自然说得也多,教师可以组织学生进行讲故事比赛,锻炼学生的说话能力,培养学生的阅读兴趣。趁热打铁,可以让学生针对某个故事,谈谈读了这个故事的感受并试着写一句话。再者教科书中的文章更是不可浪费的阅读素材,虽然一年级的文章还比较简单,但作为教师必须心细,一但发现文中的成语或优美语句,比如说“五光十色”“四面八方”等文中出现的成语及练习中的成语,都是很好的作文素材,都应让学生积累。

(二)看图写话,培养能力。

小学语文书图文并茂,特别是低年级,每幅插图都生动形象,富有童趣,符合这个年龄段小学生的认知特点。给学生提供了说话素材。在每篇课文的开始或课文讲解中都可以利用这些图画。让学生观察图画进行说话训练时,教师就必须进行一定的指导。先指导学生按照一定顺序找出图画上的词语,说到词语的时候,同时观察说说他们在干什么并要求学生说完整话。这样通过一句话一句话的练说,最后就可以连成几句连贯的话了。

课本就是来源于生活,教师也可以脱离课本,在现实生活中找找[]图画,写出对周围事物的认识和感想,更是培养学生的观察力。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”语文教学的路上需要我们年轻教师不断钻研,多向老教师取经,多多反思多多学习,只有善于钻研和学习,才会更快地成长!

初中数学差怎么补救【第三篇】

一、我对语文教学备课的认识

教学是一项复杂的工程,这是我在高中教学一周后体会到的,它的微妙体现在以下几点:

1.抓大纲方向

只有明确了这个方向,才能在日常教学中做到有的放矢,心里踏实。

2.抓教材,并且这个必须在广度和深度上着眼

所谓广度,就是对语文各项知识(文学、常识、语法、修辞、表现手法、构思立意、表达技巧,甚至历史、地理等)融会贯通,灵活运用,并且能信手拈来,不拖泥带水,牵强附会。

所谓深度,就是快速的领悟力、敏锐的洞察力、深刻的理解力、咬文嚼字的功夫、深钻细研的技能、综合运用各种知识的能力等。

3.抓学生

学生是教学活动的主体,教师必须先了解他们,研究他们,首先,要知道他们的知识储备情况、理解领悟能力、思考能力、表达能力、接受能力、自学能力等。其次,要知道他们的性格特点、文化背景、信心与爱好等,这些直接体现着学生的教学主体地位。最后,在综合了解学生各种情况的基础之上,为他们考虑:在课堂上他们需要什么(具体)、不需要什么;喜欢什么、反感什么;哪些理解起来容易,哪些理解起来不容易;哪些是可以当堂接受的,哪些需提前预习、课后巩固;哪些对他们最有效果,哪些是教师一厢情愿的、费力不讨好的……

4.抓自己

我有什么样的教学风格?我的优点是什么?缺点是什么?学生能接受我哪些方面?不能容忍我哪些方面?昨天教学得失?今天该怎样惩前毖后……

综上所述,大纲、教材、学生,都是教师在备课时首先应该考虑的因素,最后才是自己。

在这个意义上讲,教师应该是一个知识渊博的学者、善于揣度的思想家、优秀的组织者、高超的指挥家、出色的演讲家……高中语文,应该有许多值得深研的地方,非花费大量的心血是不能做好的。

二、我教学备课的总体构想

鉴于以上认识,我做了以下总体构想:

1.课堂模式

少讲,尽量把时间控制在15~25分钟,这就需教师在备课时作极其充分的准备,根据大纲要求,针对学生特点,作缜密的部署。

2.以本为本,抓住教材中最主要的,从整体着眼,高屋建瓴

对课程内容思想、主体风格(或格调)、作者构思、写作特点等,有一个全方位的把握,并以此为框架,拉起全文之“纲”,这个,我觉得是上好一节课的前提。

3.抓要点

抓住教材中若干要点,钻进去,点燃,让它爆炸,升起来烟雾弥漫,扩散无限,是意境,是张力,是遥远的星空和宇宙;底下是活生生的现实,是什么就是什么,看什么就是什么,是触动,是震撼。深刻、难忘,是支撑天空的大地……

4.问题教学

多设计些课堂练习题为好,因为文学毕竟是相当抽象的精神产物,只想不做,光说不练,容易使学流于一种更为空洞的思维领域、更为虚幻的失重空间、更为迷茫的精神沙漠、更为偏离的边缘地带……在一片扑朔迷离的“烟雾”中,摸不着头脑,或者索性,自顾自地去作心灵的旅游——与其劳神费力,还取不到“真经”,不如驾一片闲云回我的“花果山”或“高老庄”去。

具体应该怎么操作呢?这是我目前最大的困惑,因为这项工程做起来确实庞大,头绪繁多,耗时费力,弄不好,哪个环节上准备不到,就可能导致全局失利,所以我得一项一项落实,力争在最短时间内搞定。

初中数学差怎么补救【第四篇】

从上学期开始,我们联校开始实行聚贤创优、集体备课活动。通过半年多的集体备课模式,感觉收获颇多。集体备课真正集中了各位教师的教学智慧,取长补短,为促进教师“共同进步”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长,对于新上岗的教师更是提供学习机会,可以使新教师在教学中少走弯路,缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。

个人单打独斗只能使自己越来越落后,完全不适应时代及新课程的要求,而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,同事们进行教研交流,了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教师自身素养的提高。另外,能较好地落实课改要求。毕竟课改施行的时间不长,有些老师尤其是年轻老师经验不足不能更好地落实课改要求。集体备课使年老教师帮助年轻教师尽快的成长起来。

集体备课还有利于增强教师间的合作意识,凝聚教师的合力,营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这不仅适用于学生,也同样适用于教师。通过集体备课,教师之间学会协作和分享,提高了工作效率,增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进教师间的教科研氛围。目前基层学校的教科研受应试教育的冲击,搞的不是很好,集体备课使其理性认识能更好地指导实践,在理论和实践之间架起桥梁,教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚、逐步提高。

我们一、二年级数学组教师都积极参与,各抒已见,从中学了不少好的教学经验方法,在以后的课堂教学中,少走了很多弯路,个人素质得到充分的展现与提高。集体备课节省了大量的时间,减轻了劳动强度,独立思考,现在是几个人合起来共同完成一项任务,让我们有更多的精力从事教材教法的研究。我真的觉得自己的教学有了很大改观。我想这就是集体备课的力量帮我在进步吧。

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