小学四年级补习作文精编3篇

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小学四年级补习作文1

人生像浩瀚的夜空，而人生的第一次绝对是夜空中最闪亮的那颗星星。人生也有许多第一次：第一次写作文，第一次骑车，第一次做饭而我要写的是——第一次溜冰。

记得那是五年级的一个星期天下午，爸爸说要带我去学习溜冰，我乐的一蹦三尺高，赶忙催爸爸带我去。一路上，花儿向我点头，鸟儿向我招手，连太阳公公也在向我微笑，好像在祝我溜冰溜的高兴，溜得快乐。

我走进溜冰常只见场上的人，穿梭如织一般在场上滑来滑去。有的蹲着一点一点向前滑；有的像轻盈的燕子一样，从我眼前飞过；有的像芭蕾舞明星一样，做着各种各样高难度动作；还有的初学者，战战兢兢的一点一点挪动着动作。我看着看着，心中痒痒的，也想试一试。我连忙换上冰刀。哎，冰刀真重啊！我乐呵呵地走上滑冰场，还没站稳，两脚就不由自主地向前滑啦几下，身子往后一仰，胳膊还在空中划拉一道美丽的弧线后，就与大地妈妈来了个亲密接触。哎呦，真疼啊，还摔了个屁股开花，”我不停的`揉着已经摔成了四瓣的屁股。这时，爸爸走了过来，说：学溜冰要掌握技巧，像你这样是不行的。”于是，在爸爸的点拨下，我开始认真地观察那些会溜冰的人的动作和技巧。我发现他们都是身子向前稍稍试探着，两脚叉开成八”字形，滑行时不能抬得太高，总是把重心移到滑行的那条腿上去。我看准了，就大胆地学着他们的动作，我不顾一切，跌倒了。爬起来，在跌倒，又爬起来。手擦伤了，膝盖跌肿了。

小学四年级补习作文2

当然，要学好这门课是很不容易的，必须要吃苦才行。我暗自下了决心，一定要把英语学好！很快，补习生涯的酸、甜、苦、辣便接踵而来……

酸

由于放学布置的英语作业太多，下午的时间又很短，放学后刚背一会儿单词天就黑了，每次要晚上12点多才能完成作业。有时实在太困了，也不能休息。由于睡眠时间不足，早上偶尔也会迟到。

记得第一次迟到时，早上一醒来，一看表，天哪！迟到了！迅速起床洗漱，连早餐都顾不得吃，匆忙飞奔往教室。老师先是把我狠狠地批评了一顿，然后让我站在门口，好一会儿才让我进去。上课的时候，委屈都憋在心里，一回家，委屈一股脑地都随着泪水流出来了。我边哭边想：还不是因为放学的作业太多，很晚一直都没睡，早上起床才迟到嘛！这能怨我吗？这样发泄一下子，才能使心里好受一些。

现在想起来，心里还酸酸的呢！

甜

虽然补习苦，但每次看到劳动成果，心里也是甜滋滋的。

记得一次单词听写，旁边的同学都在发牢骚：“哎，这么多单词，昨天根本没有背，今天可惨咯！”我心里却很开心，昨天虽然深夜才睡，但今天的单词我全背熟了，这次听写肯定拿满分！果然，单词发下来，我发现上面打者一个鲜红的100分，旁边还有一句话————verygood！当时，我高兴极了。这整整一天，心情格外好呢！

苦

要想初中英语能学好，必须要在补习中多吃苦才行。而且每天的作业那么多，连放学后仅有的几个小时的休息时间也被英语作业占了，更别说放学后能去打一场篮球了。白天所有的休息时间都在背单词写作业，玩就成了一种奢求。

因为每天一共有四个小时的课，我们自然就没有了玩的时间。在我们强烈要求下，老师终于答应在每周日放一天假。

对我来说，为了成为班上的佼佼者，我放弃了仅有的一天假日来学习英语。当朋友来找我打篮球的时候，我多想去玩玩啊！可是，为了自己的学习，我努力地克制了自己的`欲望。终于，我的英语学得很棒了，我的努力终于有结果了！

为了学习，我不怕吃苦！

辣

但是每天枯燥的学习英语单词，偶尔也会瞒着父母去打篮球，但是很快就会被抓到。

有一次，放学以后，老师布置了一大堆作业。我实在忍不住，叫了几个好朋友，去学校打篮球。真的好久没有这么快乐了，我们都沉浸在里面，忘记做作业了。第二天上课时老师检查作业，我们才想起这件事儿。在老师的严刑逼供下，我们老实交待了，后来被老师惩罚抄几遍作业。真的好倒霉哦！

现在，补习已经结束。我可以在同学面前说较流利的英语了，往往都让同学羡慕的不得了。但又有谁知道，在这背后我又吃了多少苦呢从补习中，我得到了一个启发————吃得苦中苦，方为人上人！感谢这次英语补习，让我明白了这个道理！

我觉得，其实补习也是一件快乐的事情！

小学四年级作文辅导3

写作的过程是动用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程，是学生对自己的所见、所闻、所思、所感的表述，是学生认识能力和表达能力的体现。

可是许多学生在作文时感到最大的难题就是“没有东西可写”，这样就抑制了学生的情感和写作热情。

教师应给学生多创设可供学生收集写作素材的环境，组织学生开展丰富多彩的课外活动，并抓住学生熟悉的人、事、景、物等让学生自由写作，这样，学生就不会感到无话可说，无感可发，写作的兴趣就会油然而生。

一、是观察能力的培养。

孩子具有强烈的好奇心、求知欲，对直观具体的事物、色彩鲜艳的画面、生动有趣的故事，容易引起注意，并从中获得知识和情趣。

这就为作文训练搭了梯子。

教师根据教学的需要，要充分利用学生的这一心理特点，为他们提供适当的观察对象，再加以适时的引导让他们动脑、动情，把学生的观察与思维联系起来，产生这样或那样的感情体验。

学生写作的知识、技能还不够丰富，所以平时教师要引导学生多注意积累。

如课堂上让学生准备一本笔记本，学会记录老师讲解过程中的重要内容，特别是能体现文章结构、写作方法的板书设计等，并随机作一些课堂小练笔。

课外准备一本摘抄本，让学生随机摘录好词好句，遇到有较深刻印象的事用较简短的话记录下来，这样使学生不断地积累写作知识、写作素材，从而使学生体会到有写作方法可学、有生活内容可写、有好词好句可用，促进了兴趣的培养。

二、是让学生有成功感。

我们知道希望是人们奋斗的原动力。

学生完成一片作文后，都希望从老师那儿了解到作文的结果，得到鼓励。

因此，教师一方面要及时地把信息反馈给学生，一方面从词、句、段中最大限度地挖掘不同层次学生的习作优点，使大部分学生都能从自己的每一次习作中获得成功的喜悦和乐趣。

从而一方面促使学生的作文能力得到提高，一方面促使学生的作文兴趣得到了进一步的培养和强化。

总之，小学生作文兴趣的培养是一个漫长的过程，需要老师的正确引导才能“百尺竿头，更进一步”。