幼儿园小班游戏《识字游戏》教案【精彩5篇】

通过识字游戏，激发幼儿对汉字的兴趣，培养识字能力，增强语言表达，促进认知发展。游戏设计简单有趣，适合小班幼儿参与，增强互动与合作。下面是勤劳的小编为大家分享的幼儿园小班游戏《识字游戏》教案【精彩5篇】范例，欢迎借鉴参考。

二年级《识字1》集体备课 【第一篇】

课题 识字1 教时 2 主备人 刘芙华 教学目标 第一课时： 1.学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 3.了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。 第二课时： 1.学会本课3个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 3.了解端午、中秋节传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。 ★ 内容分析 1、解读文本：本课识字时要求学生观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词。并且要求学生了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。 教学重点：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 教学难点：了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。 2、解读课标：这一单元是苏教版特有的“识字篇”，主要是让学生增加识字量，并且发挥连词成篇的功能。 3、预设教法：讲授法、启发式 ★ 学生实际 学生对于春节、端午、中秋节的感受是比较深刻的，但对于习俗这样专业的问题需要教师的引领。另外，低年级学生没有参加过“扫墓”活动，对于扫墓的理解不是很深，需要通过老师的介绍了解了有关扫墓的知识，如果有时间可以在课后进一步让学生接受传统的革命历史文化熏陶。   教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前积累   1、收集有关清明、中秋的古诗2、齐背《清明》《古朗月行》 增加积累，热课 一、揭题导入  中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读) 书写课题 齐读 谈话导入，点出主题 二、初步看图，读韵文 1.观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。 2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 自由说     自由读韵文 从看图中丰富学生的表象，唤起生活经验 三、指导看图，出示部分生字词 1.出示第一幅图，观察说话。 (1)小朋友，图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起在干什么？[相机出示词卡：饺子] (2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？[相机出示词卡：拜年] 2.出示第二幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日？(清明节) (2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。 (3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡] (4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]   看图说话 读词卡 让学生在看图、练说中提高对传统节日（春节、清明）的认识，明白不同的节日有着不同的民间风俗。 四、指名读生字词，齐读生字词   五、学生自学出示的生字词   六、教师检查自学情况，并加以指导 1.认读生字，正音。 如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。 2.用“饺、扫、墓”扩词。 认读生字 扩词 重点指导朗读中容易错的读音。 七、小结 刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日？(春节、清明节)春节，民间风俗是什么？(包饺子、拜年)清明节呢？(扫墓、踏青) 自由谈论 总结，回顾 八、指导书写 1.学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。 2.说说你是怎样记住这些字的。3.教师范写生字。 4.学生描红书中田字格里的生字。 5.让学生在《习字册》—.亡描红、仿影、临写生字。 6.教师巡视，纠正姿势不正确的学生。   记笔顺 识字 写生字 能按笔顺，正确、端正地写字是低年级语文教学的重点。认识字、写好字也是低年级学生的基本功。 （第二课时） 课前积累   1、收集有关春节、端午的古诗。2、教师推荐《元日》. 增加积累，热课 一、复习检查 1.抽读生字、新词卡片。 2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。 读生字词语卡片 复习巩固了解掌握情况 二、继续看图学习生字词   1.出示第三幅图，观察说话。 (1)人们正在干什么？这是什么传统节日？[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。 (2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？[相机出示词卡：粽子] 2.出示第四幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日？你知道吗？[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。 (2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么？[相机出示词卡：月饼] (3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆] 3.小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么？(包粽子、赛龙舟)中秋节呢？(全家人要团圆，吃月饼)   看图说话                 交流 (4)学生借助拼音读以上生字词。(5)指名认读、 如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。   让学生在看图、练说中提高对传统节日（端午、中秋）的认识，明白不同的节日有着不同的民间风俗。 三、指导读韵文 多种形式练读，读出节日的欢乐。 范读、自由读、互读、齐读。 读韵文 学韵文时读好韵文是关键，用多种形式来提高朗读的水平，在读中得到理解，得到提高。 四、指导书写，检测效果                   作业设计 1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。 2.教师范写生字。 3.学生描红书中田字格里的生字。 4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 5.认读课后词语。 6.在《习字册》上描红、临写词语。 7.听写词语，检测效果，及时反馈。     1、想一想，在欢度这四个传统节日时，人们还会做什么？ 2、了解我国还有哪些传统节日，相互交流。 记生字 写生字 认读课后词语 听写词语 能按笔顺，正确、端正地写字是低年级语文教学的重点。认识字、写好字也是低年级学生的基本功。 板书设计 识字1   春节 饺子 拜年 清明 扫墓 踏青 端午 粽子 龙舟 中秋 团员 月饼   教后反思

《比一比》教案 【第二篇】

活动目的：

1、学习运用生活中常见的汉字。

2、培养幼儿对汉字的兴趣，愿意主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。

3、培养幼儿的团队合作精神及主动遵守游戏规则的意识。

活动准备：

队伍名称的招牌、汉字卡片、象形文字的图片、奖品、娃娃等。

活动过程：

(一)师生喊口号，进入主题：

1、 非常比一比，快乐在一起！耶！

——通过口号调动

幼儿的激情，激发幼儿参与比赛的欲望。

2、 “现场的小朋友们，大家好！欢迎大家参加本期非常比一比节目。我是主持人快乐，今天我们要来一场关于汉字的比赛。”在比赛的最后我们还有一个幸运大抽奖，看谁能把大奖带回家。

——师以节目主持人的身份出现，将幼儿带入电视节目的氛围，让幼儿有身临其境的感觉。

3、 依次介绍三队成员和小组长，并喊口号互相加油。

——“主持人”向“观众”和其他队员介绍每个参赛队伍的名称，以及他们的小组长。并让每个队伍分别喊出自己的口号互相加油打劲。队伍的名称、小组长以及口号都由他们事先商量拟订。通过喊口号调动他们团队合作的积极性。

(二)教师出题，由幼儿回答。

宣布规则：由我出题，有抢答题和必答题，答对后小组长可以拿一个娃娃放在桌上，最后娃娃最多的队伍获胜。

——为幼儿树立规则意识，引导幼儿主动遵守游戏规则。

第一关：谁是我的好朋友。

玩法：每组的黑板上贴有8张汉字卡片，每组请一幼儿，在相同时间内把他的“好朋友”（相同的汉字）找出来，看谁找的最快。

——第一关为难度最低的一关，教师有意请识字比较少的孩子参

加，在寻找对应汉字的过程中培养幼儿的观察能力。结束这一关的比赛时，可以和全体幼儿共同进行检验，老师可以和幼儿一起逐一把汉字读出来。此时边和幼儿一起进行统计，让小组长上来记录他们的结果，书写在黑板上，比较出最后的获胜队伍。

——在孩子的操作中，其他队员和观众可以通过“加油”或喊口号的形式进行互相打气。在“主持人”宣布得分队伍时，也可以引导幼儿用“耶”、“太棒了”或喊自己队伍的口号来调动孩子的激情，不断的给予

幼儿鼓励。每一关如是。

——计时可以让其他幼儿帮助倒数，在倒数中提高幼儿计算方面的能力。每一关如是。

第二关：奇妙的象形字。

玩法：每组抽出一张象形文字卡，并在小组内讨论，最后找出相对应的简化字。

（帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。）

——通过小组讨论的形式，学会互相学习。

——可以让幼儿说说选择这个答案的原因，发展幼儿逻辑思维的能力。

第三关：汉字DIY。

玩法：提供塑料卡片，每组请一幼儿在板上摆出相同的一个汉字，谁最快谁获胜。

——这一关难度有所提高，需要幼儿注意观察，合理运用长短不同的塑料卡

片，摆出正确的汉字。这个环节有利于增强幼儿对文字符号的敏感性。

最好请识字比较多的孩子参加。

第四关：汉字大比拼

玩法：提供拆分后的字卡，在相同时间内比赛哪组组合成的汉字最多。

——这一关难度比较大，需要小组内所有成员的共同合作，有利于团队合作能力的培养。幼儿和幼儿之间的互动，有益于幼儿增强识字量。

第五关：给汉字找家。

玩法：师逐一出示汉字卡片，引导幼儿熟悉汉字，如门、窗、桌等。

每组幼儿轮流给字找家，把字贴在班上相应的位置上，能在规定时间内完成则获胜。

——先让幼儿说出全部字卡上的汉字，让幼儿学会运用这些生活中常见的汉字。当幼儿贴错时，可以请其他幼儿帮助纠正。

(三)颁奖仪式及小结。

师：为什么x组小朋友能获得胜利呢？只要大家齐心协力共同合作就能获得成功。

——通过小结让

幼儿回顾刚才大家团结、齐心奋斗的成就感。

(四)幸运大抽奖。

玩法：事先为每名幼儿准备一张对奖卷（奖券上写着汉字），请客人老师上来为幼儿抽奖，对应抽出的文字就可以知道自己得到了几等奖。对奖后老师立刻给幼儿颁奖。

——活动推向另一个高潮，把客人老师也邀请到活动中，增加师幼之间的互动，让客人老师一起分享孩子的喜悦。在对奖的过程中，让幼儿自然地认识更多的汉字。

《非常比一比》教案反思：

存在一些不足之处，如：

1、当孩子出现争议时应能让幼儿说明自己的意见，接受别人给予的正确答案。

2、当孩子错误时，应有机会让他们改正，可以问：“确定吗？”

3、可以在适当增加难度，使用词语连接等游戏。在抽奖时可以让幼儿进行组词，让其他幼儿也有得到奖品的机会。

4、可以进一步引导

幼儿互相帮助，如在第五关“给汉字找家”中，出现不认识的汉字时可以有意引导幼儿去请教同伴。

5、游戏竟猜时可以配上音乐使比赛更激烈。

《比一比》教案 【第三篇】

知识与能力

1、认识12个生字及其相应的组词。

2、能够正确流利地诵读儿歌，并从中体悟“大小”“多少”的含义及量词的用法。

3、能够认真观察图画及周围的事物并练习说一句完整的话。

4、能从复杂的事物中进行选择，仿照教材作简单的运用练习，培养其思维的分析与综合能力。

过程与方法

1、整个教学过程注重创设各种情境，让孩子们在伙伴的亲切话语中，在富有乐趣的游戏、竞赛中，在周围美好的自然环境中主动参与，获取发展。

2、在识字过程中，让孩子掌握尽可能多的、适合于他们年龄特点的记字方法。

3、让孩子领悟看图背文和配动作读背文章的妙处，并作一定的巩固练习。

情感态度价值观

1、培养学生热爱祖国语言文字和热爱生活的美好情感。

2、培养他们读书、识字及发言的自信心，让孩子在不断的成功体验中奋发前进。

3、继续培养与他人合作的精神与能力，让孩子在与他人的相互帮助与切磋中学会学习。

教学重点、难点：培养学生的识字能力和阅读能力是教学重点。

启发学生的思维，仿照课文编句子是教学难点。

学具准备：

多媒体课件生字卡片拼音字卡图卡。

教学设计思路：

为了使学生在整个学习过程中保持最佳的学习状态。我充分挖掘利用教材的内在魅力，精心设计教法，把理性的传授与声、色、形等融为一体，使机械、呆板的教学内容变得妙趣横生、赏心悦目。

教学过程：

一、情境导入，说图引趣。

1、师：小朋友们，今天我们的好朋友丁丁想邀请我们到他家去做客，大家愿意吗？好，现在我们已经坐上了通往丁丁家的公共汽车。瞧，我们到了！仔细听，丁丁正和我们打招呼呢！

2、（课件出示课本插图，丁丁立于院子中央，伸手打招呼）丁丁：哎！大家好！欢迎你们的到来！

3、师：丁丁家的小院子还真漂亮，大家瞧瞧都有什么？先跟身边的伙伴说一说。

4、生一边看图一边讨论。

5、师：谁想把你看到的说给大家听，就站起来说吧！

生A：有鸟。

师：哪里有几只鸟，能把话说的更完整吗？

生A：房檐上有一只鸟。

师：真聪明，一点就会。

生B：树下有一头牛。

生C：树上有很多苹果。

……

二、看图学词，游戏巩固

1、师：听了大家的话，动植物朋友们可真高兴，瞧，它们把自己的名字都告诉你啦！（课件中每种事物的旁边出现它们的名字）只要你能熟练地叫出这些名字，它们马上会和你交朋友，愿意试一试吗？

2、学生自己读屏幕上的生词。

3、抽生展示

师：谁想读给大家听？

生A：我想做个小老师，指着大家读，我读一遍，大家读三遍，行吗？

余生：行！

（此生上台执教）

生A：老师，我还想让这个小组开火车读。

师：你选个火车头吧！

（生A指字，小组1开火车读）

生A：你们组读的很好！

组1生：谢谢！

生A：老师，我教完了。

师：出色的小老师，真了不起！

师：还有谁想读？

（全体同学都举手）

师：都想读，你们说这次怎么读？

生：男女比赛读！齐读！……

师：好，我们先男女比赛读吧！

（生活动）

师：男女同学不分上下，再齐读吧！

（课件显示动植物及它们的名字消失）

师：哎？好朋友们和名字怎么都没了？

生B：它们可能跑到屋里去了吧！

生C:它们可能跑到操场上去做游戏了！

……

师：让我找找？哦，原来它们都跑到老师的桌子上来了！

4、小游戏：“找朋友”

师出示拼音字卡和图卡：现在，我们玩个小游戏“找朋友”，大家喜欢吗？

（老师说明游戏规则）

生活动：当余生唱起《找朋友》这首歌时，拿图卡的同学蹦着跳着去找相应的拼音字卡做朋友。

师：他们找对了吗？现在让我们一起叫出好朋友的名字吧！

（生齐读生词）

5、发奖品。

师：大家爱动脑筋，交了这么多朋友，每个人都有奖品。（做游戏的同学带回自己的卡片做奖品，师取出漂亮的图字卡贴于黑板，作为在坐同学的奖品。）

三、送词作诗，研读儿歌。

1、师：这些动植物朋友出来玩了半天，真的有些累了，让我们把它送回家吧！

（1）（屏幕显示黄牛和花猫）

师：它俩在一块可真有意思，我们比一比，你发现了什么？

生A：黄牛大，花猫小。……

（2）（屏幕显示第一句儿歌）

师：是啊，丁丁也这么想，你瞧，他还编了一句诗呢！读来听听！

（3）（屏幕显示鸭子和小鸟）

师：再比比，你肯定又有新发现！

生B：鸭子多小鸟少。……

（4）（屏幕显示第二句儿歌）

师：看，丁丁的诗又来了，谁想读给大家听？

（5）师：看来，这比一比的方法还真不错，一比就有新发现，一比就有好诗读，下面的比一比，只要你认真看，仔细想，就能和同桌俩编出比丁丁还好的诗，想挑战一下吗？

（6）（屏幕显示苹果和红枣、杏子和桃子）

生讨论，师板书：“比一比”

（7）师：小诗人的诗编好了吗？谁想来展示一下？

生C：一个大，一个小，一个苹果一个枣。

师：是一个枣吗？

（大家修改为“颗”）

师：C同学请再说一遍，好吗？（生C重说）

生D说最后一句儿歌。

（屏幕显示第三、四句儿歌）

2、诵读诗歌

（1）师：你们编的诗还不错，只是有些词用的还不太准，没关系，待会练练小铁嘴，就不用发愁了。瞧，你们的诗句已经上了电视，和丁丁的诗句合起来，就是一首最完美的小诗。不信，你大声读一读！

（2）生自由读儿歌。

（3）师：谁想把自己最棒的读诗水平展示给大家？

（4）生A单读。

（5）余生评价。其中一生言：A同学，你读的真快乐，能教教我们吗？

（6）生A教读。

（7）师：A同学已经是最有名的朗读小专家了，再有谁敢于挑战，把他读坐下？

（8）生B单读。

（余生对其二人进行评价）

（9）师总结：看来，B同学需要努力的地方还有很多，以后要加把劲哟！对于A同学，我简直太佩服了。这样，我想和大家一起读一遍小诗，来感谢A老师对我们的教导，大家说好吗？

（11）师生齐读儿歌。

（12）师：刚才我看到有的同学指着屏幕来背诗，还有的同学做着动作来说诗，这两种学习方法都很好，不如我们也来学一学。

（13）师指屏幕，生自选方法齐背。

（14）送礼物。

师：小朋友太聪明了，读了几遍就能把诗背下来，这不，丁丁高兴地把礼物还给了我们，让我们打开看看吧！噢，原来是些非常精美的字娃娃。（师贴于黑板）

四、生主师导，合作探究。

1、师：看，我们获得了这么多成功，接下来还想不想再学习了？这次，想学点什么？怎么学？先给大家2秒钟的时间考虑考虑。

2、生发言。

生A：学黑板上的生字。

师：怎么学？

生A：给字组词。

生B：我想记字的样子。

生C：我想写字。

师：这个方法也很好。

生D：老师，我看到课文下面有些图画，我们想和上面的小姑娘一起说词。

师：你真是一个用心观察的好孩子！

3、师：再有没有其他的学习方法了？好，根据大家的意愿，下面，我们就分成三个大组来合作学习。

（师按学习内容的不同帮同学们分好学习区域）

4、师：准备好了吗？听听老师的要求：

（1）识字组的同学每人取一张生字卡片，从中选出你最喜欢的字娃娃，然后用你最常用的识字方法来记住它，学完之后再和其他同学交流。

（2）写字组的同学要认真看好书上的笔顺提示，按正确笔顺把字写漂亮，还要注意字的位置。

（3）说词组的同学如果把书上的事物都说完了，再可以想想教室里、学校里、马路上、村子里还有家里的很多事物，你就会说出更多的词了！

5、生合作学习。

6、交流展示

师：学了这么长时间，大家有收获了吗？想不想做个交流大师？哪个组先来？

（1）识字组

生A：我想专读字。我读1遍，大家读2遍，行吗？

（此生教读）

生A：同学们，我读的怎么样？

（余生评）

生B：我教大家记字的笔顺。

（此生教“少、红”两字的笔顺）

生B：大家记住了吗？

生C：我想教大家组词，请大家跟我拍手。

（此生拍手教组词）

生C：同学们，可以评一评我吗？

（余生评价）

生D：我想记字的样子。

（此生述说“杏、苹”两字的构字部件）

师：用两个旧字组成新字，真不错！再谁来？

生E：我找到了样子跟它们很像的字。

师：什么字？你愿意写到黑板上吗？

（此生板书：“棵、推”）

师：给我们说一说吧！

（此生说明“棵与颗”“推与堆”的区别）

师：你瞧，比一比的方法又得到应用了！

生F：我想记字的偏旁。

师：怎么记？

生F：杏和桃都是树上结的，跟树有关，所以都是木字旁。

师：你能想到这个办法，真厉害，咱俩握握手！

师总结：识字组已经胜利的完成了他们的学习任务，尤其是最后两位同学值得大家学 来，让我们再为识字组同学优秀的学习成果鼓掌！

（2）写字组？

师：把你们的作品拿上来展示一下吧！

（生把自己写的字放于实物投影上）

师：大家看，他们写的好不好？（众生评价）

师：我来采访一下，请问各位书法家，你们为什么能写这么好？

生A：我是按正确的笔顺来写的。

生B：我看好字的位置才动笔写。

生C：写字时，姿势一定要端正。

生D：擦字要轻轻的。

……

师：大家记住这些秘诀了吗？谢谢各位书法家的指点，下节课，就请你们来指导我们写字，好吗？

（3）说词组

生A：老师，我想说书上的词

师：说的这么流利，真是一张小铁嘴。同学们想不想和他比比？快点练一练！

（生自己练说）

师：谁来竞争？

（生B单说）

师：又是一张小铁嘴！你们组还有什么新词吗？

生C：老师，我说教室里的，“一张桌子”。

师：我也说，“一扇门”。

（其他学生说）

生D：老师，我说教室外面的，“一片草地”。

师：我说，“一朵花”。

（其他学生说）

师：好，同学们，由于时间关系，我们就不能一一地说了，现在，我建议大家换种玩法，从我们刚才说的这些词中任意选出两个来作几句诗怎么样？我先来——

一个大，一个小，

一辆汽车一本书。

生A：一边多，一边少，

36个同学一位老师。

生B：一个高，一个矮，

一只骆驼一只羊。

生C：一个胖，一个瘦，

一个西瓜一根黄瓜。

生D：一个好，一个坏，

一只小羊一只狼。

……

五、作业延伸，自然回归。 师：大家说的真精彩，老师怎么也听不够，可是丁丁告诉我，已经到了吃饭的时间了！这样，我们把学习用具收拾好，先到厨房去吃饭，回家后（课件出示作业）再把想做的诗，想配的画说给爸爸妈妈听，下节课我们再来展示交流。

《比一比》教案 【第四篇】

活动目标：

1、学习用一一对应的方法比较物体数量的多少。

2、学习在标记图上从左右的摆放物体。

3、养成大声讲述操作的习惯。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

排队标记图，小动物和相匹配的食物图片，瓶子与盖子若干。

活动过程：

一、复习排队标记

小朋友们，这是什么呀？对了，这是排队标记图，排队标记图表示要给小动物或者小物品排队了，应该在哪里排队呢，对，要从红旗后面开始排，排在红线上面，一个跟着一个排。

二、给小狗吃骨头

教师：小狗出来玩啦，狗妈妈叫小狗要排好队才能出去，小狗遇上了难题，我们不会排队怎么办呢？小朋友会排队吗？一起帮帮小狗吧。

示范小狗在排队标记图上排队

教师：小朋友们，小狗排好了队，在外面玩得很开心，一会儿后，它们肚子饿了，我们来分肉骨头给它们吃好吗？一只小狗吃一根骨头，一起来分一分。

示范一一对应地给小狗分骨头

教师：咦？是不是全部小狗都有骨头吃了？没有，一只小狗没有骨头吃，那是小狗多还是骨头多？

引导幼儿说出一只小狗吃一根骨头，一只小狗吃一根骨头，一只小狗没有骨头，小狗比骨头多。

三、瓶与盖比多少

1、 情景导入

教师:狗妈妈在家大扫除的时候，找出了许多瓶子和盖子，你能帮瓶子找到盖子吗？

教师：瓶子和盖子谁多谁少？

2、重叠对应比多少 教师出示一样大的瓶子和盖子若干，与幼儿讨论。教师：用什么办法知道瓶子和盖子谁多谁少呢？

引导幼儿将瓶与盖重叠对应（一个盖子盖在一个瓶子上），再说说谁多谁少。

3、并列对应比多少 教师出示从小到大有盖的瓶子一套，与幼儿讨论：用什么办法知道瓶子和盖子谁多谁少呢？

4、教师：如果不用盖子盖瓶子的方法，还有什么办法能找出瓶子与盖子谁多谁少呢？引导说出并列对应的方法。

四、活动结束

小狗谢谢你们帮它们排了队，分了骨头，谢谢你们，瓶子和盖子也在你们的帮助下找到了自己的好朋友，大家再见。

活动反思：

幼儿的“一一对应”观念形成于小班中期。他们在学会了区别“l”和“许多”的基础上，可以学习比较两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比较的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种：重叠对应（即将第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把第二组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面）。并置对应（即把第一组物体排成横列或竖行，第二组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方）。本节活动就是采用了并置对应，和物与物的一一对应（即相关物体的匹配）的方法，让幼儿通过实物操作来判断出两组物体之间多、少和等量关系。

《比一比》教案 【第五篇】

教学 目标

1、通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能够用符号表示万以内数的大小。

2、通过估一估的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。

教学 重难点

比较大小的方法。

教学 准备

投影片、课件课时1

教学过程

切入举偶

谈话引入。生活中的大数无处不在，那么怎样比较两个数的大小呢？这节课我们共同研究这个问题。

对话平台

玩中学

1、学一学，议一议。

通过小组探究，比较大小的方法。

（1）以小组为单位自学探究。

以小组为单位汇报，说一说你是怎样想的。

2、练一练。

完成练一练。在（）里填上“＞”或“＜”。

学中做1。试一试。先试着做一做，再议一议。

3、想一想

4、数学游戏。

5、估一估。完成练一练的第一、二题。

板书设计

比一比