幼儿园中班精编社会教案《三个和尚》含反思（精彩4篇）

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中班社会公开课教案及教学反思《三个和尚》【第一篇】

中班社会公开课教案及教学反思《三个和尚》

设计思路：

在相互交往中，中班的孩子开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。《三个和尚》这个故事材料的寓意比较深，而且它跟所有其他的传统故事一样，离孩子的生活比较远。尤其是“和尚是什么人”、“他们住在哪”、“他们每天干些什么”……这些问题都是孩子有可能遇到的。关于这些问题，我们在前期已经积累了很多的经验，孩子们已经知道了一些和尚的衣食住行方面的知识。但故事中，一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，这是为什么呢？孩子们很难理解。不过，作为中班下学期的孩子，他们已经能初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，教师可以协助他们分析故事的内涵，故事中人与人相互交往、合作的重要和快乐，值得让幼儿细细体会。

活动目标：

1、尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力。

2、感受到齐心协力能更好地做好一件事。明白合作的道理。

活动重难点：

重点：尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力。

难点：感受到齐心协力能更好地做好一件事。

活动准备：

1、孩子们已经有了一些和尚的衣食住行方面的知识经验。

2、丰富幼儿看图说话的经验。

3、《三个和尚》故事片、课件。

活动过程：

一、看图说话“今天老师给小朋友们带来了三张图片，请你们欣赏。看了这三张图片，你觉得图片中说了些什么，请你说出来我们一起来分享。”

二、呈现故事

1、“这三副图片给我们讲了一个故事，故事的名字叫'三个和尚'。”出示故事名称，幼儿一起说。

2、教师讲故事。

讨论：故事中有哪三个和尚？

3、“三个和尚在一起是怎么喝水的？我们再来听一遍。”(分段理解)

三、分析、解决问题

4、“有一首歌曲，它也是讲三个和尚喝水。我们一起来听一听。”讨论：“对呀，这是为什么呀？为什么三个和尚就没水喝了呢？”

5、请你们帮这三个和尚来想想办法，你可以自己想，或者你可以跟旁边你的朋友一起想办法，也可以找后面的客人老师跟你一起想办法？

6、教师小结：我们要团结合作、齐心协力，这样才能把事情办好，每天都过得开开心心的。

四、小游戏--抢板凳

1、每个小朋友都有板凳，老师发布命令，让幼儿围成圈绕着凳子走，音乐结束找一个凳子坐下。

2、拿掉两个凳子，老师发布命令，让幼儿围成圈绕着凳子走，音乐结束找一个凳子坐下。游戏继续拿掉凳子，最后剩余适当的凳子。

3、师：现在只有这几条凳子，老师加几条凳子，小朋友们重复刚刚的游戏，可是，不能有小朋友没有凳子坐。(逐渐再次缩减凳子，但是幼儿要想办法每个人都有凳子坐。教师可以帮助幼儿一起想办法，引导幼儿体会团结合作带来的`快乐)

4、幼儿总结，教师总结。

活动延伸：回家和父母一起讲述三个和尚的故事，同时和父母分享合作的快乐。

活动反思：

本次活动主要通过幼儿听故事来发表自己的意见，在教师的指导之下领会齐心协力，团结协作带来的快乐和成就感。活动环节紧扣目标，在传统的小故事中让幼儿理解在想出解决问题的办法，发挥了幼儿的自主性和敢于思考，解决问题的能力，游戏能让幼儿在快乐游戏的同时将所学知识进行理解，符合幼儿的身心发展和认知。同时活动中出现问题主要是我在引导的时候，重点有偏差，对合作的部分讲解较少，因此幼儿有可能注意力在故事中而达不到所列目标。

三个和尚【第二篇】

活动目标：

1、喜欢参与趣味游戏识字活动，有良好的阅读习惯。

2、理解儿歌内容并有感情朗读儿歌。

3、新授词语：高高兴兴、愁眉苦脸、干瞪眼睛。

活动准备：磁带、大字卡、水滴卡片、幼儿用书

活动过程：

（一）谈话导入 ：师幼合唱歌曲

师：“李老师心情非常不错，因为小朋友上课时十分有精神，真让老师高兴！仔细看看周围，我们班来了许多客人老师听课，我提议，李老师和小朋友一同为客人老师们表演一个节目好吗？我们就合唱一首昨天刚学的歌曲《三个和尚》

师：歌曲里面讲的是三个和尚打水的故事，我们刚刚演唱的歌曲，作家叔叔已经把它变成了好听的儿歌，你们想不想学习？

（二）听音乐传书+多元式阅读

环节：跟磁带划指默读—跟磁带划指阅读—分组角色阅读—画圈识字阅读

1、听音乐传书

师：“听，已经传来了传书的音乐，看哪组小朋友传得又快又安静？

2、复习前1课：第三单元第一课《还丝瓜》

师：“请小朋友们从书的右下角将书翻到第29面，首先我们复习一下第三单元第一课《还丝瓜》，请小朋友跟着磁带划指朗颂 ”。

师：“小朋友声音很整齐，读得真好听，今天我们要学的新内容在书本30页第三单元第二课《三个和尚》”。

3、观察新授课图片，理解图片内容

师：请小朋友仔细观察图片上都有些什么？（教师总结……）

跟磁带划指默读：

师：“请小朋友跟着磁带一起划指默读儿歌。听听儿歌里都说了些什么？

4、跟磁带划指阅读

第一次朗读：

师：刚刚磁带姐姐读得很好听，我们也来学习他，用好听的声音跟磁带划指朗读。

第二次朗读：

师：刚刚这一边的小朋友读得很好，小手非常能干，读到哪一句，手指就划到哪一句，但是也有部分小朋友还不能跟上大家，我们一起来帮助他们，再来读一次。

第三次朗读：

分组角色阅读

师：刚刚大家表现很棒，齐声诵读的很好。现在我们换一种好玩的朗读方式朗读，第一组小朋友读一个和尚的描写，第二组读两个和尚的描写，第三组小朋友读三个和尚的那一段。

（三）理解性问答+认识新生字

师：“刚刚儿歌里面一个和尚挑水喝他挑了多少水？\\挑完水心情是怎样的？（认识生字：高高兴兴）

两个和尚抬水喝，水抬的水多不多？他们挑完水心情是怎样的？

（认识生字：愁眉苦脸）

三个和尚又发生了什么事？为什么和尚越多水挑得越少？（认识生字：干瞪眼睛）  教师示范（一边读一边圈字）（生字：高高兴兴、愁眉苦脸、干瞪眼睛）

（四）识字游戏

师：请小朋友看今天的字宝宝都变成了小水滴，我们要玩一个挑水宝宝的游戏，除了我们新认识的字宝宝外，我们以前学过的字宝宝也想参与游戏，每一组有一个空水桶，我们一起比识字，看哪一组挑的水宝宝最多。

集体识字：12345，李老师点到哪一组？点那组哪组读，（幼：快选我们这一组）最后我选第x组（大小声游戏）

个别识字：点一，点二，点三，点四，点到五就是他。“（机器人真能干，一按按钮就会念）

三个和尚【第三篇】

从《三个和尚》这篇文章里，你将会了解到什么样的故事呢？让我们来一起做做阅读题目吧！以下是由第一范文网小编收集整理的《三个和尚》阅读题目及其参考答案，欢迎阅读！

《三个和尚》阅读原文：

传说古时候，一个活泼伶俐的小和尚来到山上的一座庙里。开始，他勤快地挑回泉水，不但自己够喝，还往菩萨插足的净瓶里灌水，净瓶里的柳枝活了。不久，来了一个瘦和尚。他与小和尚为了喝水和挑水的问题发生了争执，谁也不愿意吃亏，于是两人商量一起抬水。后来，又来了一个胖和尚。三个和尚都要喝水，但都不愿意多挑水。没过两天水缸露底了。净瓶里的柳枝也因没水而开始枯萎了。

一天夜里，三个和尚都在打盹的时候，一根正在燃烧的蜡烛掉在香案上，小庙起火了。危急之中，三个和尚争先恐后地挑水救火，一场大火很快被扑灭了。

大火过后，三个和尚似乎明白了什么。从此，水缸里的水又满了，三个和尚高高兴兴地捧着大碗喝水，净瓶里的柳枝又恢复了生机。

《三个和尚》阅读题目：

1.柳枝恢复生机的原因是什么？

A.三个和尚开始共同协作打水。

B.小和尚又开始每天打水。

C.菩萨运用神力让柳枝复苏。

2.三个和尚明白了什么道理？

A.患难才能见真情。

B.合作共事时不能挑三拣四，必须同心协力。

C.做事要防微杜渐。

3.第一自然段是按时间顺序写的。文中表示这个顺序的词语有哪些？

1. ;2. ;3. 。

《三个和尚》阅读答案：

3.开始 不久 后来

三个和尚【第四篇】

活动由来及设计思路：

爱听故事是幼儿的天性，生动有趣的故事情节，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴趣。《三个和尚》的故事幽默有趣，富有哲理，内容适宜幼儿表演，有较大的发挥空间，在扮演角色的过程中，可以让幼儿体验各种角色的情绪感情，发挥幼儿的想象力，激发幼儿的创造力。

在日常生活中我观察到本班幼儿的词汇量较少，对幼儿来说扮演角色可以帮助幼儿丰富词汇，词本身具有抽象概括性，因此对词汇的理解和运用是个难点。幼儿在表演的过程中边说边做动作，体验、理解、感受人物的内心活动，能够给幼儿带来乐趣。表演还需要练习角色间的对话，想象并创编身体动作，激发幼儿参与表演的兴趣，提供与同伴交流的机会，同时达到提高语言表达能力的目的。

活动目标：

1、通过引导幼儿讨论，确定《三个和尚》故事中的角色，幼儿尝试扮演。

2、鼓励幼儿选择自己喜爱的角色表演，体验合作表演的快乐。

活动准备：

1、物质准备：制作部分故事表演道具，与幼儿一起布置故事环境。

2、经验准备：

(1)幼儿能在教师指导下分组和轮换角色表演。熟悉故事情节，掌握角色间的对话。对身体动作有一些设想，幼儿能和老师一起复述故事旁白，并适时插入。

(2)教师在组织活动中根据需要及教材特点、幼儿实际情况，深入推敲，钻研教材，灵活地运用各种教学手段、方法。

重点、难点：

重点：幼儿讨论各个角色的表现方法和注意事项，思考哪些角色可以让小朋友来表演，可以用哪些形式表现。

难点：合作表演中幼儿不仅要表现自己所扮演的角色，还能照顾其他幼儿的表演进度。

活动过程：

1、谈话导人，引导幼儿回忆故事。

教师：小朋友，我们已经表演过了《j个和尚》，其实故事中除了三个和尚，还有很多角色可以有小朋友来演，现在请你们仔细想想，还可以演哪些角色？

幼儿：小老鼠！太阳！观音菩萨！火！白云！蝴蝶！水桶！

2、尝试表演，并总结部分角色的表现方法及注意事项。

引导幼儿尝试各种表现方法并使用部分道具，充分发挥幼儿想象力和创造力。(例如，太阳必须要在小和尚来之前出来，同时晚上还要落下，表演太阳的幼儿就要跑来跑去，东升西落；火苗是要等到着火的时候才能出来，而且是从小火越烧越大，幼儿的动作也要从蹲到起再到站，灭了就要全部趴下或躲起来等。)

幼儿1：观音有水的时候就会很高兴，水被小和尚喝完以后就不高兴了，当起大火的时候，观音还有点害怕。

幼儿2：火有许多表现方法，火可以用红色的塑料袋，也可以用红色运用的词汇和情节推理来自于他们自身，他们对同伴传达信息接受的程度远远高于教师传递知识的信息，因此，要使幼儿的言语信息在同伴的发言中不断丰富起来。由于故事情节的发展是由幼儿根据自己的观察、推理、想象出来的，因此幼儿的预想与假设的技能得到了锻炼，这是一般的故事教学所无法达到的效果。活动中幼儿倾听同伴发言的同时，要对同伴提供的信息进行判断，在头脑中迅速选择与其他人不同的词汇与想法进行表达。在故事表演活动中，孩子们不仅得到了快乐，而且锻炼了勇敢和自信的品质，感受到了个人在集体中的价值。

2、活动中的不足：

一次活动让幼儿充分表现的时间是有限的，因此幼儿的活动不够尽兴，没有机会尝试表演其他角色，还可在本次活动后设计一些延伸内容。

主要内容：

1、教师大胆尝试，为幼儿提供自主活动的机会。

教师在活动中进行了大胆创新。一改由老师教幼儿演什么、怎么演的模式，让幼儿自主讨论故事中的角色及每个角色的表现方法，反映出老师对幼儿的充分信任，相信幼儿具有挖掘角色、运用已有经验表现角色的能力。幼儿的现场表演能力强，说明幼儿有这方面的经验，充分体现了教师平时对幼儿的关注和培养。教师在自我反思中充分认识到关注幼儿已有经验，借助适宜活动内容和形式，帮助幼儿进行概括提升建构新经验。

本次活动选材适合大班幼儿，采用了互动式的教学法，活动形式生动活泼。教师根据幼儿的兴趣点引发讨论，使用启发式的提问，帮助幼儿积累大量词汇，让幼儿的言语信息不断丰富起来。给每个幼儿提供了参与讨论和表演的机会，让他们在集体中充分体现自我价值。活动有创意，说明教师在工作中善于思考，充分体现尊重幼儿，让幼儿在与环境的互动、与老师的互动、与幼儿的互动中自主发展。

2、教师对活动整体把握中还要关注个体。

个别幼儿出现经验缺乏的现象。家长的帮助和支持对活动的开展是非常重要的，教师希望家长能够配合收集一些活动中需要的资料，来丰富幼儿的经验，让幼儿了解收集资料的多种途径，但在这个过程中却出现了家长包办代替的现象，幼儿没有参与收集，不了解收集的整个过程，所以导致了幼儿经验不足的现象。在把握幼儿年龄特点的同时，关注幼儿的个体差异也是非常重要的。如何在活动中及时地把幼儿零碎的经验进行归纳和提升还需要教师更好的解决。

综合评析：

1、活动设计大胆新颖。教师在活动设计和实施过程中，充分关注幼儿的已有经验，使幼儿感受到了与人交流的乐趣、表演的乐趣，尝试用自己的身体、道具、表情来表现一个事物，尤其体验到了合作的乐趣。在教师的引导下，他们找到了各种角色，探讨出每个角色的表现方法。亲身体验到如何用自己的身体和道具来表现火由小到大，再由大到小，最后到熄灭的过程，有的小朋友甚至把“火”藏在了衣服里。在这种探索过程中孩子们的表演能力、想象能力得到充分发展，体现了教师确实为幼儿创设了一个想说、敢说、乐于说的环境。

2、表演活动既有小组活动，同时又有幼儿个体的个性表现。幼儿语言的发展存在较大的个体差异，教师的个人反思与小组反思中都关注到幼儿整体表现，而对于幼儿的个体差异和个体发展没有重点给予关注。同时在教师的目标中亦没有体现，使本次活动在幼儿个体指导方面略显不足。

3、小组评析中充分肯定教师的大胆尝试，对于教师所采取的互动式的教育策略，从幼儿的角度进行了深入分析，对于怎样进一步提升幼儿经验提出了建议，但在建议的基础上有可操作的具体措施和解决办法，使教师在后续活动中有章可循。