幼儿园艺术的活动教案(通用5篇)
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艺术领域活动幼儿园教案【第一篇】
活动目的:
1、感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。
2、尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。
活动材料准备:
物质准备:音乐磁带、录音机。
知识经验准备:《欢乐颂》作品介绍。
活动过程指导:
一、欣赏音乐:
欣赏管弦乐队演奏的录音作品,感受其宏大、辉煌的情绪。
欣赏童声演唱的《欢乐颂》,再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。
二、组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。
三、学会合唱; 跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱,教师按节奏朗诵歌词。
一部分幼儿唱"啦"音,另一部分幼儿唱"呜"音,教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。
教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。
四、创编动作表演唱; 引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。
跟随音乐边表演边进行合唱练习。
大班艺术活动教案【第二篇】
设计意图
《鸭妈妈真糊涂》歌曲诙谐,旋律中大量出现附点音符和休止符,如何在比较轻松自然的游戏中感受歌曲的性质,初步学会这首歌曲呢?教师根据音乐的特点,巧妙地将歌曲的第二部分(附点音符出现比较频繁的那部分),运用了难点前置的念白方式,在已经学过的简单的歌曲后加入。这样,课堂上黄金时间的利用就更有意义。根据音乐旋律的性质、结构及音乐节奏,教师还以游戏难度的叠加方式,在活动中贯穿了“找朋友、逗乐、石头剪刀布”的游戏,激发了幼儿的浓厚兴趣。
活动目标
1、理解歌词内容,感受歌曲的幽默与诙谐。
2、在情境游戏的不断变化中,自然而然地学会演唱歌曲。
3、进一步体验游戏化歌唱活动的乐趣。
活动准备
(一)知识经验准备:已学过《玩具进行曲》(孩子们将歌词里的玩具都创编成了动物玩具)、初步会玩传递游戏
(二)物质材料准备:锦囊(里装小鸭子模型)、音乐、PPT
活动过程
一、激疑(难点前置)——在游戏中熟悉念白
(一)在复习歌曲《玩具进行曲》中,教师在结尾处以念白的`方式加入《鸭妈妈真糊涂》的第二部分。
“昨天我们一起学了《玩具进行曲》。现在我们听音乐把这首歌唱给客人老师听。”
(二)回忆念白内容,以PPT图片1帮助幼儿理解歌曲《鸭妈妈真糊涂》中第二部分的内容。
“刚才在唱《玩具进行曲》的时候,你们发现老师在歌曲的最后还说了什么?是怎么说的?”
(三)带领幼儿清唱,记忆歌曲《鸭妈妈真糊涂》的念白部分。
(四)在传递游戏中熟悉歌曲《鸭妈妈真糊涂》的旋律,初步会念念白部分。
结合PPT2:“还有一支队伍也很神气!到底是谁呢?我这里有一个魔术口袋,曲子唱完,口袋传到谁手上,谁就可以打开它,找到答案。”
二、激趣(主体部分)——在游戏中学唱歌曲
(一)教师完整范唱歌曲,通过提问、利用图片帮助幼儿理解歌曲内容。
“这支队伍要干嘛去?它们是怎么做的呢?歌曲里是怎么说的?”
“遇到过马路没走斑马线的小动物,司机叔叔、阿姨们是怎么做的呢?歌曲里怎么说的?”
(二)点兵点将游戏激发幼儿歌唱的兴趣。
“刚才老师唱的歌曲名字叫做《鸭妈妈真糊涂》。我们这里谁会是糊涂的鸭妈妈呢?看我来点兵点将,看看谁会是这只糊涂的鸭妈妈,好吗?”
(三)反思评价。
“你觉得唱起来有困难吗?哪句唱起来最难?”
“我们来做个记号,提醒自己注意。”
(四)在合作游戏中完整学唱歌曲。
1、教师示范“石头剪刀布”的游戏
“谁还会是糊涂的鸭妈妈呢?今天我和伍老师带来了个游戏,你们看看我们俩谁是糊涂的鸭妈妈?”
2、理解游戏玩法。
提问:(1)“谁是糊涂的鸭妈妈?为什么?”石头剪刀布,谁输了谁就是糊涂的鸭妈妈。
(2)“我们是什么时候出拳的,你们发现了吗?”(唉的时候就出拳)
3、在游戏中学习歌唱。
三、挑战新玩法,在“找朋友、逗乐”的游戏中巩固歌曲。
(1)教师示范玩法。
“很多小朋友不服气,还想挑战。”
“看看老师是怎么挑战朋友的?”
玩法:边唱边学鸭子走路,摇摇摆摆找朋友,在停顿的时候就扮鬼脸定型,逗乐朋友,说白的地方就来玩石头剪刀布的游戏。石头剪刀布,谁赢了,谁就是糊涂的鸭妈妈。
(2)幼儿游戏。
(3)评价歌唱情况。
活动反思
《鸭妈妈真糊涂》这首歌曲的教学中,在感受音乐环节,老师充分发挥自身的语言魅力,采用了简单的肢体语言——拍手、握拳、扮鬼脸来帮助幼儿感受歌曲中的停顿,同时也通过点兵点将、找朋友逗乐的游戏,使他们的身体动作与音乐相匹配,充分帮助幼儿体验了歌曲的诙谐与幽默。整个活动,教师通过游戏玩法的不断变化,吸引了幼儿在轻松、愉快的环境中自然而然地学会演唱歌曲。课堂上,孩子们兴趣很高,能积极地参与到游戏中。在游戏中的扮鬼脸环节,孩子们专注于游戏,以至于学唱歌曲的意识减弱,教师应事先给孩子知识经验的铺垫:如集体舞“找朋友”,“扮鬼脸”游戏简化,给孩子更多的时间和空间来学唱歌曲。
大班艺术活动教案【第三篇】
设计意图
孩子们非常喜欢玩节奏游戏,但在游戏中他们往往对乐器更感兴趣,一拿乐器就不停地敲.不关注其中的节奏和规则,随意性比较大,于是我设计了集体活动“小鼓响咚咚”。活动中,我选择孩子喜欢的腰鼓,通过“看指挥演奏”“变换纸杯位置创编节奏演奏”“看节奏图谱综合性演奏”三个层次的游戏,循序渐进地引导孩子关注节奏活动的指挥,探索节奏里的秘密,体验节奏活动的乐趣。
活动目标
1.看指挥用腰鼓演奏,表现开始、停止、渐强和渐弱。
2.通过纸杯游戏创编多种节奏型,并学习看图谱演奏。
3.积极参与,体验节奏活动的乐趣。
活动准备
物质准备:腰鼓人手一个,红色和白色的纸杯各6个,节奏图一幅,音乐《拥军花鼓》《跟我做操》。
经验准备:幼儿熟悉音乐《跟我做操》《拥军花鼓》,有敲腰鼓的经验。
活动过程
热身游戏:跟我作操
教师和幼儿一起随着《跟我做操》的音乐一边表演一边进入活动室。在其中的间奏部分,带领幼儿玩节奏回声游戏。
(评:《跟我做操》的间奏很有特点,是互相呼应的一对乐句,并随着段落的增加而依次累加,是进行节奏练习的好音乐。教师在开场带领幼儿玩此游戏,既活跃了气氛,又有针对性地练习了各种节奏型,为后面节奏活动的创编做了经验准备。)
游戏:开始和停止
1.感受指挥的作用。
师:看,今天老师带来了什么?(腰鼓)喜欢敲腰鼓吗?那我们一起来敲一敲。(全体幼儿自由敲腰鼓)听上去感觉怎么样?(太吵了)那怎样就不吵了呢?对,敲腰鼓时我们要看指挥。
2.学习指挥——停止。
教师做停止的动作:双手往前平推。
师:猜一猜,这个动作是什么意思?当你们看到这个动作时,应该怎样?(停止演奏)
3.学习指挥——开始。
教师做开始的动作:双手打开。
师:看到这个动作应该怎么做?(开始演奏)
教师指挥开始和停止,幼儿看指挥演奏腰鼓。
4.幼儿学做小专指挥。
师:谁愿意像老师这样来指挥大家?
鼓励幼儿上台学做小指挥。
(评:从一段嘈杂的腰鼓声中,孩子们感受到指挥的重要性。教师顺势做出两个意图很明确的指挥动作——开始和停止,没有直接教给幼儿,而是鼓励幼儿看动作猜想,然后再鼓励幼儿上台尝试指挥,巧妙地让孩子自主学会了这两个基本的指挥动作。)
游戏:渐强渐弱
师:现在如果我这样做(双手合拢,慢慢打开,再慢慢合拢),想一想,应该怎么演奏?(声音要渐强、渐弱)
幼儿看老师指挥,用腰鼓演奏,表现渐强、渐弱、停止。
幼儿上台做小指挥,指挥大家演奏。
(评:学习渐强渐弱的指挥时,由于幼儿指挥过开始和停止,有了一定的经验,掌握起来就容易了许多。因此,教师便引导孩子关注自己演奏的声音,要随指挥演奏出强和弱来,丰富了幼儿的演奏技巧。)
创造性节奏游戏:快乐的纸杯
1.演奏只有一个休止符的节奏。
出示4个纸杯(3个红色1个白色)。
师:这儿有几个纸杯?这四个纸杯一样吗?哪里不一样?(三个红色,一个白色)秘密就藏在这里噢,当我指到红色的纸杯。你们就拍手,指到白色的纸杯就停止。
教师指挥,幼儿用手拍打节奏:xoxxl
教师交换白纸杯的位置,幼儿看纸杯用腰鼓演奏:xxoxi
请幼儿换白纸杯的位置,大家一起用腰鼓把其中的节奏敲出来。
2.演奏有两个休止符的节奏。
师:还是难不倒你们,我来加大一点难度,再增加一个白色的杯子,这个节奏你们会不会?
幼儿用腰鼓演奏:oxoxi
师:还有谁能变出更难的节奏型?
鼓励幼儿变化白纸杯的位置,大家一起演奏。
3.演奏两组不同的节奏。
师:假如我再增添4个纸杯,把这组节奏变长,你们还会敲吗?
教师再出示4个纸杯(3个红色1个白色),鼓励幼儿敲出其中的节奏:xoxxlxooxl
(评:这个环节设计非常巧妙,鼓励幼儿自由摆放不同颜色的纸杯。创编出不同的节奏,再引导幼儿用腰鼓演奏出来,变化很多,有效且充满趣味。)
节奏活动:拥军花鼓
出示音乐《拥军花鼓》节奏图。
师:小朋友,这幅节奏图里,有什么地方看不懂吗?(幼儿提出问题后,鼓励其他幼儿帮助解答。重点理解两个波浪线表示渐强渐弱)
师:这里面藏着哪些节奏呢?假如用腰鼓,可以怎么敲?先和旁边的小朋友说一说。
幼儿自由交流。
集体交流,幼儿尝试敲打出图谱中的节奏。
教师引导幼儿看图谱完整演奏。
第一遍演奏后交流:有哪些地方需要修改?
第二遍演奏后交流:我们跟着音乐一起来表演,好吧?
第三遍演奏后交流:演奏时除了敲鼓面,还有其他的方法吗?(可以敲鼓身)什么地方敲鼓身呢?(在白纸杯休止的地方……)
根据幼儿的建议,采用相应的演奏方式,进行集体演奏,体验合作演奏的乐趣。
(评:这个环节,是一个总结提升,节奏图设计巧妙,幼儿前面所练习的指挥、声音的强弱以及各种节奏型在这里得到综合运用,最后《拥军花鼓》的配乐演奏,将整个活动推向高潮,幼儿在自主的演奏活动中充分享受到节奏活动的奇妙和乐趣。)
大班艺术活动教案【第四篇】
活动目标:
1、认识几种常见树的叶子(银杏树、棕树、杉树)2、能将树叶用直接粘贴或剪的方式完成一幅简单的作品3、喜欢参加手工活动,激发幼儿的创造想象力活动准备:1、已制作好的几幅树叶粘贴画。
2、树叶若干,幼儿每人一支固体胶,一把剪刀,一张白纸。
3、幼儿以往的关于粘贴,用剪刀的经验准备。
活动过程:
一、开始部分:
寻找神秘礼物,引发幼儿兴趣事先将树叶藏在某位小朋友的身上,请一位幼儿在老师的指令下去把它找出来二、认识几种常见树的叶子1、打开礼物(银杏叶),提问:这是什么树的叶子?这片叶子像我们生活中的哪些东西?
:
银杏树的叶子像把扇2、认识棕树的叶子。提问:这是什么树的叶子?平时在哪里见到过它?这片叶子像什么?
2、用相同的树叶做成一幅范画,边做边讲解粘贴的注意事项3、提问:没有与物体相似的树叶时,应该怎么办?用剪刀剪出我们想要的形状。用这种方法再制作一幅相同的范画。
:
我们既可以将树叶直接粘上去,也可以将树叶剪贴成我们所需要的形状粘贴上去。
四、幼儿自己动手制作树叶粘贴画,教师巡回指导。
五、幼儿互相展示自己的作品,交流经验,将好的作品粘贴到艺术角活动反思:本次活动在技能目标上达成度不是很好,幼儿受到了讲解范画的影响,大都做的是讲的范画,其他几幅范画对幼儿的启发不是很明显,在对其他几幅范画的讲解过程也是一带而过,没有从根本上启发幼儿的思维。所以,在以后的教学过程中要注意少使用范画,尽量让幼儿发挥他们的想象力,先自己做,然后老师再引导,这样更能体现幼儿的主体性。
另一方面,对幼儿的了解度不是很够,大多数幼儿都不太会用剪刀剪出想要的形状,这种方式对幼儿来说太难,如果去掉这个方式,让幼儿直接按照树叶的形状粘贴成画可能幼儿的表现要好一些。
大班艺术活动教案【第五篇】
活动设计背景
活动的设计一定要来源于生活,因为他们熟悉这些建筑,在孩子已有经验的基础上去绘画,那么他们就觉得有内容可画、并不断升华,能在作画时始终保持兴趣。这次活动中,我本着让孩子欣赏、自主、自由的原则,从欣赏中激发孩子创作的愿望,自由去用笔描述自己喜欢的楼房,感受设计楼房的乐趣。
活动目标
1、发挥幼儿的想象力和创造力,大胆地用语言表达自己的设计方案。
2、学习用各种线条与色彩设计楼房。
教学重点、难点
重点:学习用各种线条与色彩设计楼房外观。
难点:大胆地用语言表达自己的设计方案。
活动准备
1、 知识准备:日常观看各种楼房。
2、 物质准备:楼房图片、水彩笔、图画纸。
活动过程
(一)开始部分:
师生共同欣赏楼房图片
(二)基本部分:
1、老师和幼儿边看边自由讨论楼房的外部结构,感受楼房的艺术美。
2、引起兴趣。
“你愿意自己设计幼儿园的楼房吗?”“你想设计什么样的楼房?”引导幼儿大胆地表达自己的设计方案。(自由讨论;个别发言)
3、交代设计要求
鼓励幼儿大胆创作不同形状、色彩、风格的楼房。
4、幼儿进行创作,老师指导。
(三)结束活动:
小设计师们带领参观者参观所设计的楼房,并作介绍。