幼儿园大班数学教案：学习6的加法精彩5篇

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大班数学教案《6的加法》【第一篇】

设计背景

大班幼儿在数的概念有一定的初步认识，能理解数与数之间的关系，一次我用游戏开始这节课的活动，激发幼儿的学习积极性。

活动目标

1、学习按所出物品列算式，进一步理解加号、等号的含义。

2、体验共同游戏的愉悦。

3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

重点难点

6的加法算式

难点：能例举一两个简单的6的应用题

活动准备

实物卡、看图列算式卡。看图列算式卡、数字卡、实物卡、记录卡、看图分类计数等。

活动过程

1、碰球游戏。

师：我们来玩一玩碰碰球的游戏，我和你合起来是5，嘿嘿，我的2球碰几球？

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

师：我和你合起来是6，嘿嘿，我的4球碰几球？

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

2、出示实物卡，复习6的组成，引出6的加法

师：看，这张图片上有几只小猫啊？

幼：6只

师：上一次啊我们帮这些小猫分过类了，现在我们来动动脑筋，怎么样用算式表示

一、引出新游戏

出示看图列算式卡，请幼儿操作

二、分组操作

(1)看图列算式(实物卡、数字卡)

(2)6的组成卡

(3)看图分类计数或用算式记录

(4)看实物用算式记录

(5)算式接龙

三、总结评价

集体验证部分幼儿的操作卡。

表扬认真操作的幼儿，鼓励其他幼儿。

教学反思

本节课用游戏开始，调动了幼儿的活动积极性。这节课的活动气氛也很好，达到了本节课的目标。

反思：这节课在幼儿进行分组操作时，我没能全面的关注每一位幼儿的操作，下次教学时在这上面我会多关注反应较慢，及时给予他们指导。

大班优秀数学教案【第二篇】

活动目标

1、乐于参与动手操作活动。

2、在操作活动中能自主探索出4的三种分和法，锻炼思维的敏捷性和动手操作能力。

3、学习4的组成，理解加法、减法的含义。

活动准备

操作材料人手一份

活动重点

在操作活动中能自主探索出4的三种分和法，锻炼思维的敏捷性和动手操作能力。

活动难点

理解加法、减法的含义。

活动过程

一、利用故事角色复习2、3的组合，激发幼儿参与活动的积极性

1、今天熊大、熊二来到我们班和大家做游戏了。我把两个玩具球想送给它们，该怎样分给这弟兄俩？有几种分法？

小结：任何数量为2的物品分成两部分，都只有一种分法。

2、三辆玩具车，该怎样分给这弟兄俩个呢？有几种分法？

小结：所有3的物品如果要分成两部分，都有两种分法，

二、创设故事情节，激发幼儿操作的兴趣。

（一）尝试分雪花片的情况，探索4的不同分合方法

1、教师示范其中的一种分法。

2、请小朋友取出盘中的雪花片，按照这种方法来摆一摆、分一分、试试有几种

3、请一位小朋友说一说自己是怎样分的？谁的和这位小朋友的分法一样？

小结：将4个雪花片分给熊大、熊二是，一种方法给熊大1个雪花片时，熊二就会有3个雪花片；一种方法给熊大2个时，熊二就会有2个雪花片；一种方法给熊大3个时，熊二就会有1个雪花片。

（二）探索圆点的分法。

1、小朋友请在盘中每次取4个圆点分给熊大、熊二，试一试有几种分法？

2、请一位小朋友说一说自己分圆的情况，有谁的和这位小朋友的分法一样？

小结：将4个雪花片分给熊大、熊二时，一种方法给熊大1个圆点时，熊二就会有3个圆点；一种方法给熊大2个圆点时，熊二就会有2个圆点；一种方法给熊大3个圆点，熊二就会有1个圆点。

三、操作数字卡，摆出4的分合式，鼓励幼儿大胆寻找规律

1、教师示范：有4个物品时，要分成两部分，熊大、分到了数量为1的物品时，熊二就会分到数量为3的'物品。

2、试一试、摆一摆，说一说。

3、师幼共同梳理、归纳：

请你仔细观察，4有几种分合方法？在三种分合方法中你发现了什么规律？

总结：一侧的数字排列，后面的数总比前面的数多1，这就叫递增。

另一侧的数字排列，后面的数总比前面的数少1，这就叫递减。

四、结合生活情景，渗透4的加减法

1、这里有4块糖，被熊大吃了两块，那剩给熊二几块糖呢？为什么？

2、熊大搬来了3个木桩，熊二搬来一个木桩，他们一共搬来了几个木桩？为什么？

活动延伸：

冬天渐渐来临，熊大、熊二还会继续为如何分食物、分玩具发愁，你们愿意继续帮助它们吗？

大班数学《6的加法》教案【第三篇】

活动目标：

1、引导幼儿学会9的加法应用题，培养幼儿的细心观察能力。

2、通过游戏帮助幼儿巩固9的加法应用题。

3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

活动准备：

课件、卡片（动物和算式）每人各一套。

活动过程：

一、课前提问1、复习8以内的加法题师：小朋友，我问你？5+3=？

幼：X老师，我告诉你，5+3=8！

师：小朋友，我问你？4+4=？

幼：X老师，我告诉你，4+4=8！

师：小朋友，我问你？6+2=？

幼：X老师，我告诉你，6+2=8！

2、游戏的方式（整体回答后可以询问个别幼儿）二、学习9的加法应用题（展示课件）1、池塘里原来有8只鸭子，又来了1只鸭子，一共有几只鸭子？（8+1=9）师：小朋友，请听音乐！我们的伙伴来了。

播放小鸭子音乐，并且同时播放课件。

故事引入。讲解小鸭子原来有8只，又来了1只，现在池塘里一共有几只？

幼：9只。

师：你们是怎么算出来的？

幼：8+1=92、蝴蝶飞入花丛中，先飞来5只蝴蝶，又飞来4只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶？（5+4=9）师：小朋友，春天来了。蝴蝶姐姐也飞入花丛中了。你们看，那儿有几只蝴蝶呀？

幼：5只蝴蝶。

师：是呀，有5只蝴蝶。那小朋友们看看远处又飞来了几只蝴蝶呀？

幼：4只蝴蝶。

师：那小朋友们想一想，花丛中先飞来5只蝴蝶，又飞来4只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶？

幼：9只。

师：怎么算出来的呀？

幼：5+4=93、小猴子在锻炼身体，第一次有7只小猴子，第二次又来了2只小猴子，一共有几只小猴子？

同上（老师启发幼儿创编应用题）7+2=94、一棵芭蕉树上结出了很多很多的香蕉，先长出来了6个香蕉，又长出来了3个香蕉，一共长出来了几个香蕉？

同上（老师问，小朋友答）6+3=9三、操作练习送小朋友每人一个礼物（拿出一个大礼物盒子，请小朋友自己抽出自己的礼物），条件是：小朋友必须回答礼物上面的问题（问题是用算式创编应用题）四、结束部分请小朋友带者自己的礼物到爸爸妈妈那里编应用题（随音乐）。

反思：

认识数是计算的前提，反过来，计算又可加深对数概念的认识和理解，两者是密切联系的本节活动通过数的组成把10以内数的认数和计算有机地联系在一起。10以内的每个数，都通过动手操作，使孩子逐渐形成数的概念，掌握数的组成、分解、进而达到正确计算。幼儿已经学过10以内数的加减，但幼儿并不十分了解每个数的含义，本节活动出现了8个添上1个是几个？使他们了解每个自然数是怎么形成的及它与前面各数的关系，最后通过摆一摆巩固他们对算式的运用。既加深幼儿对10以内组成、分解和运算。

大班优秀数学教案【第四篇】

活动目标

1、理解10以内单数、双数的含义。知道两个两个地数数，正好数完的数是双数，数完还剩一个的数是单数。

2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

活动准备

1~10的实物卡片、数字卡片若干，珠子或雪花片若干，小筐。

活动过程

（一）通过“摸珠”游戏，体验感知单双数的含义。

1、教师组织幼儿从摸箱中每人抓一把珠子，然后两个两个地将珠子放在筐里。

2、引导幼儿仔细点数自己抓到的珠子，用数字表示它们的数量。

归纳小结：像1、3、5、7、9这样两个两个地数，还剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10两个两个地数，正好数完的。数叫双数。

（二）在游戏与操作中区分单双数。

1、寻找身边的单双数。

2、分组操作。

准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。

圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。

转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。

扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

3、集体游戏。

抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。

活动反思

在教学“10以内的单双数”时，教师应注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，让他们充分感受和体验事物间的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验，促进其逻辑思维的提高，这样才会更好地达到预期的教学目标。我认为，本案例做到了以下五点：

1、紧扣活动目标，有效设置了活动环节。

2、创设生活化、游戏化情境，有效激发了幼儿的学习兴趣。

3、准确把握教学语言，形成了有效的师生互动。

4、提供有效的操作材料，促进了幼儿主动建构知识。

5、面向全体幼儿，实现了集体教学活动效益的最大化。

的加法【第五篇】

（第二课时）

一。教学目标 

1.明确相反向量的意义，掌握向量的减法，会作两个向量的差向量；

2.能利用向量减法的运算法则解决有关问题；

3.启发学生能够发现问题和提出问题，善于独立思考，学会分析问题和创造地解决问题；

4.过阐述向量的减法运算可以转化为向量加法运算及多个向量的加法运算可以转化成两个向量的加法运算，可以渗透化归的数学思想，使学生理解事物之间相互转化，相互联系的辨证思想，同时由于向量的运算能反映出一些物理规律，从而加强了数学学科与物理学科之间的联系，提高学生的应用意识。

二。教学重点：向量的减法的定义，作两个向量的差向量；

教学难点 ：对向量减法定义的理解。

三。教   具：多媒体、实物投影仪

四。教学过程 

1.设置情境

上节课，我们定义了向量的加法概念，并给出了求作和向量的两种方法。本节课，我们继续学习向量加法的逆运算：减法（板书课题：向量的减法）

2.探索研究

（1）向量减法

①相反向量：与 长度相等，方向相反的向量叫做相反向量。记作

规定：零向量的相反向量仍是零向量

注意：1° 与 互为相反向量。即

2°任意向量与它的相反向量的和是零向量。即

3°如果 、 是互为相反向量，那么

② 与 的差：向量 加上 的相反向量，叫做 与 的差

即

③向量的减法：求两个向量的差的运算叫做向量的减法

④ 的作法：已知向量 、 ，在平面内任取一点O，作 ，则 。即 可以表示为从向量 的终点指向向量 的终点的向量

⑤思考：为从向量 的终点指向向量 的终点的向量是什么？（ ）

师：还可以从加法的逆运算来定义，如下图所示，因为 ，所以 就是 ，因而只要作出了 ，也就作出了 .

要作出 ，可以在平面内任取一点 ，作 ， ，则 .

师：若两向量平行，如何作它们的差向量？两个向量的差仍是一个向量吗？它们的大小如何（ 的几何意义）？方向怎样？

生：两个向量的差还是一个向量， 的大小是 ，是连接 、 的终点的线段，方向指向被减向量。

练习：（投影）

判断下列命题的真假

（1） .（     ）

（2）相反向量就是方向相反的向量。（      ）

（3） （     ）

（4） （     ）

参考答案：、×、×、×

（2）例题分析

例1已知向量 、 、 、 ，求作向量 ，

师：已知的四个向量的起点不同，要作向量 与 ，首先要做什么？

生：首先在平面内任取一点 ，作 ， ， ，

作 、 ，则 ，

例2如图所示， 中 ， ，用 、 表示向量 、 .

师：由平行四边形法则得

由作向量差的方法

得

练习：（投影）

对例2进行变式训练

变式一，本例中，当 、 满足什么条件时， 与 互相垂直？

变式二，本例中，当 、 满足什么条件时， ？

变式三，本例中， 与 有可能相等吗？为什么？

参考答案：

变式一：当 为菱形时，即 时， 与 垂直。

变式二：当 为长方形时 ，即 .

变式三：不可能，因为 的对角线总是方向不同的。

3.演练反馈（投影）

（1）△ 中， ， ，则 等于（     ）

A.         B.          C.        D.

（2）下列等式中，正确的个数是（      ）

① ；  ② ；  ③ ；  ④ ；  ⑤ .

（3）已知 ， ，则 的取值范围是_____________.

参考答案：（1）B；   （2）B；  （3）［3，13］

4.总结提炼

（1）相反向量是定义向量减法的基础，减去一个向量等于加上这个向量的相反向量：

（2）向量减法有两种定义：①将减法运算转化为加法运算： ②将减法运算定义为加法运算的逆运算：如果 ，则 .从作图上看这两种定义没有本质区别，前一个定义就是教材采用的定义法，但作图稍繁一点；后一种定义便于作图和记忆，两个有相同起点的向量相减，所得向量是连接两向量终点，并且指向被减向量的终点。

五。板书设计 

向量的减法

相反向量              例1.           例2.

向量的减法