大班社会领域教案屈老师 大班社会我的老师教案反思精选4篇

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中班语言教案屈老师【第一篇】

1、基本了解故事,初步感受故事中神奇的想象所带来的乐趣。

2、学习根据故事的情节线索大胆地想象和创编故事。

电脑视频动画、小白兔、小黑猫等动物头像及蔬菜图片。

1、由讨论引出故事。

师:你们喝过牛奶吗?牛奶是什么颜色的?你们见过彩色的牛奶吗?老师这有个关于彩色牛奶的故事,我们一起来欣赏一下。

2、欣赏故事,感受故事中神奇的想象。

(1)观看视频并提问师:故事里的那头奶牛有什么神奇的地方?

师:小动物们喝了有颜色的牛奶发生了什么事情?

3、教师出示图片,进一步理解故事内容。

(1)边听边讨论小白兔给奶牛吃了什么颜色蔬菜?蔬菜的名字叫什么?挤出了什么颜色的牛奶?喝了变成一个什么颜色的兔子?

小黑猫给奶牛吃了什么颜色蔬菜?蔬菜的名字叫什么?挤出了什么颜色的牛奶?喝了变成一个什么颜色的小猫?

小花鹿给奶牛吃了什么颜色蔬菜?蔬菜的名字叫什么?挤出了什么颜色的牛奶?喝了变成一个什么颜色的小鹿?

灰狐狸给奶牛吃了什么颜色蔬菜?蔬菜的名字叫什么?挤出了什么颜色的牛奶?喝了变成一个什么颜色的狐狸?

(2)讨论:小动物能变回原来的颜色吗?怎么变?

4、幼儿创编故事情节,进一步体验想象的乐趣。

(1)提问:小动物们有了这神奇的奶牛,喝了有颜色的牛奶都变成了一个新自己,那你想喂奶牛吃什么颜色的蔬菜呢?蔬菜的名字叫什么?挤出来的牛奶给谁喝呢?

(2)引导幼儿儿运用故事中第2-4节的语句讲述自己创编的故事。

5、课后延伸将自己创编的情节画下来,并与同伴交流。

大班社会领域教案屈老师 大班社会我的老师教案反思【第二篇】

1.萌发师幼之间相互关爱之情,能大胆表达自己对老师的尊重和热爱。

2.欣赏散文诗,感受散文的韵律美,并能有感情朗读散文诗。

ppt《我和我的老师》、幼儿与老师照片、幼儿每人为老师准备的一个惊喜(手工作品)。

重点:萌发师幼之间相互关爱之情,能大胆表达对老师的尊重与热爱。

难点:能大胆表达对老师的尊重与热爱。

一、开始部分

谈话导入:请幼儿说说自己班内有几名老师,介绍一下自己的老师,说说老师的相貌特征等,引入主题。

二、基本部分

1.引导幼儿分段欣赏散文诗,感受教师对幼儿的关怀和爱护。

(1)播放视频,欣赏散文诗第一段内容。

(2)教师引导幼儿说说自己老师的本领,回忆老师与小朋友做游戏的场景,使幼儿感受老师与小朋友相亲相爱,亲密无间。

播放视频,欣赏散文诗第二段内容。

(3)请幼儿说说小朋友与同伴产生矛盾时教师是怎样解决的,当小朋友受了委屈,老师又是怎样安慰自己的。体现老师对幼儿的爱护之情。

播放视频,欣赏散文诗第三、四段内容。

2.展示教师与幼儿生活中的照片,使幼儿更深的感受到教师无微不至的关怀。

教师总结:孩子们,还记得当你们刚刚来到幼儿园哭喊着找妈妈的时候,是你们的老师抱着你,一哄就是一整天,细心的喂你吃饭,陪你入睡。当你慢慢的熟悉幼儿园,与小伙伴奔跑打闹时跌倒,老师急切的关心你,有时还会心疼的流眼泪。当你们为完成一件事而高兴时,你们的老师会骄傲的为你伸出大拇指。老师是多么的关心你们,爱你们。孩子们,你们现在最想说一句什么话送给你的老师。

3.引导幼儿表达对老师的关爱及热爱之情。

(1)说说如果当老师遇到困难或害怕的事,你们会怎样帮助她。

(2)请幼儿说说平时做过什么关心老师、帮助老师的事。

教师小结:小朋友们真的是长大了,懂得关心老师,爱护老师,有时还能做老师的小帮手。我相信你们的老师听后一定非常的感动。

(3)幼儿完整欣赏散文诗,并尝试朗诵。

三、结束部分

老师爱着小朋友,小朋友也关心着老师,小朋友为了表达对老师的爱,今天还为老师准备了一个惊喜,把礼物送给老师。大声的说出你对老师的爱。

中班语言教案屈老师【第三篇】

1、观察画面,推测判断人物的心理状态,乐意用较连贯的语句在集体面前讲述画面内容。

2、初步理解作品内容,知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

自制图书

一、导入。

(出示农夫、树、兔子图片)提问:农夫、树和兔子之间发生了一件不可思议的事,可能是什么事呢?

过渡:到底发生了什么事?我们一起来看看!

二、理解故事,感受寓意。

(一)观察图片,分段理解

1、(第一天)提问:

(1)(图1)农夫在做什么?他心里可能在想些什么?

小结:锄地可真累呀!种田可真辛苦!

(2)(图2)你看到了什么?为什么兔子会撞到树上呢?农民看到了这只兔子,他是怎么想的?他会怎么做?

小结:农民白白捡了一只兔子,他特别高兴。

2、(第二天)(图3)提问:农民在做什么?他心里可能在想些什么?

小结:农夫照旧到地里干活,可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听,希望再有一只兔子窜出来撞在树上。

3、(第三天)(图4)提问:这个人在干什么?他为什么不去种田?

小结:农夫再也没有心情种地了,坐在树旁,专门等待野兔子窜出来。

4、讨论:你觉得他会等到兔子吗?为什么?

(1)根据幼儿出现的情况分组讨论:a、能等到,b、等不到,双方说出自己的理由。

教师及时总结,突出重点:他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔,他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(播放课件)

(2)他等到了吗?为什么等不到呢?

(3)他没有等到野兔,反而怎么样了?

教师总结,重点突出:他坐在树桩旁边等呀等,庄稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个故事告诉我们不经过努力和辛勤劳动,是不会获得成功的。

三、完整欣赏,提升经验。

1、为什么农夫会成为大家的笑话?

2、你认为他应该怎么做呢?如果是你,你会怎么做?

活动反思:

《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子,他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事,生动形象、深入浅出地向幼儿介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

5.中班语言活动教案:龟兔赛跑教案(附教学反思)

活动意图:

《龟兔赛跑》这一音乐活动,有点京剧的韵味。幼儿唱来既好听又很有味道。将幼儿的直接经验、生活世界看成是最重要的课程资源。激发学生的兴趣,使幼儿体验学习的快乐。

活动目标:

1:用小小瓶形式表示龟兔不同的音乐形象。

2:养成倾听的良好习惯。

3:体验模仿的乐趣。

4:感知故事中象声词运用的趣味性。

5:愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

活动准备:

课件图片音乐小小瓶(瓶子里装有沙子)

活动过程:

一:以故事形式引入主题

二:让幼儿欣赏图片――龟兔赛跑

师:今天的比赛谁会得第一名呢?

幼儿:小兔子小乌龟

三:请幼儿跟老师一起做小乌龟爬,小兔子跳的动作。

四:听音乐分段

(1)听兔子的音乐,说有什么感受?什么心情?感觉是谁在干什么?(欢快,跳跃)请幼儿边听音乐边表演。

(2)听乌龟的音乐,说有什么感觉?什么心情?感觉是谁在干什么?(缓慢,沉重)请幼儿边听音乐边表演。

音乐游戏:

(1)师:我们也请小小瓶来学一学小兔子,小乌龟好不好?

幼儿:好

每个幼儿手中两个小小瓶,放音乐,在音乐中有节奏的摇晃小小瓶。

(2)请几个个幼儿到前面听音乐有节奏的摇晃小小瓶

(3)老师和幼儿一起听音乐有节奏的摇晃小小瓶给小兔子,小乌龟加油。

五:师:经过激烈的比赛,到底谁的了第一名呢?

幼儿:小乌龟小兔子

师:出示图片,让幼儿欣赏

(1)小兔子,不骄傲,改正缺点的第一

(2)小乌龟,了不起,坚持不懈得第一

六:放音乐,老师和幼儿一起用小小瓶有节奏的演奏音乐,为小兔子,小乌龟祝贺。

活动反思:

音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间,用音乐打开幼儿想象的闸门,培养他们发散性思维能力,使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者,是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系,尊重幼儿的主体地位,成为幼儿的合作伙伴,做到师幼互动,创造和谐民主的教学氛围。

中班语言教案屈老师【第四篇】

1、欣赏诗歌,感受体验诗歌的意境美。

2、能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。

2、乐意联系自己的生活经验,仿编诗歌。

表现诗歌意境的大幅图片、字卡、配乐散文录音和背景音乐。

(一)出示图片

引导语:你看到了什么?请你用好听的话来说一说。(引导幼儿观察图片)

实录:幼儿一:我看见了小朋友在吹泡泡。

幼儿二:我看见了星星、月亮、还有小音符。

幼儿三:甜甜的葡萄。

幼儿四:我看见了树、苹果

评析:幼儿能讲出图中的各、小草、还有露珠。种事物,但描述性的词汇不多,这时我犯了一个常见的错误,急于进行下一环节的内容,应该适当地加以引导,让幼儿充分地进行讲述,使用更丰富的词汇。

(二)完整欣赏诗歌,感受体验诗歌的美。

引导语:这幅画中还藏着一首好听的诗歌呢?让我们一起来听一听吧。

提问:

1、你听到了什么泡泡?是谁吹出来的?(根据幼儿回答出示相应图文并茂的字卡如:星星、月亮、露珠、小草……)

2、我吹的泡泡是什么呢?

3、为什么星星是月亮吹出的泡泡?为什么露珠是小草吹出的泡泡?(帮助幼儿理解诗歌比喻、拟人的手法)

实录:幼儿一:月亮就好像是一个小朋友,他在天上吹着泡泡,吹出了满天的星星。

幼儿二:露珠是下的雨,雨下在小草上。

幼儿三:露珠是圆圆的,向吹出的泡泡一样。

幼儿四:苹果是圆圆的,也像泡泡一样。

幼儿五:苹果是先开花后结果的。

幼儿六:苹果是春天开花的,花掉了以后哪个地方就长出苹果来了。

幼儿七:葡萄是圆圆的,像泡泡一样。

幼儿八:葡萄一串串的,像很多泡泡连在一起。

幼儿九:葡萄是结在藤上面的。

评析:星星、月亮、露珠、小草、苹果、花儿、葡萄、藤儿这些都是幼儿生活中常见的事物,幼儿有着较为丰富的生活经验,对它们的特性也基本了解,因此在分析散文为什么要这样写这四句话时,幼儿的回答丰富而且到位,证明他们已经感受到文学作品的意境,并能用自己的话说出对作品的理解。

(三)学习诗歌,并帮助幼儿归纳自己的学习策略。

引导语:这么美的诗歌你们想来学学吗?

1、幼儿看图示学习诗歌。

2、讨论:这诗歌真美,我们用什么样的声音来读呢?

实录:幼儿一:用美的声音。

幼儿二:要读得轻轻的。

幼儿三:要用温柔的声音来念。

3、幼儿跟着背景音乐边朗诵诗歌边表演动作。

实录:在音乐的伴奏下,幼儿都投入地朗诵地诗歌,你看陈蕊绘声绘色,一双眼睛忽闪忽闪,好象看到了诗歌中的景色。再看陆皙丹边念边舞,完全投入到了诗歌中。再看平时对活动不够认真的李炜烨,此时小眼睛牢牢地盯着图片,也在认真地朗诵着。在音乐声中,幼儿朗诵的声音轻柔又优美,有的轻轻摆动身体、有的做着动作、有的摇头晃脑,一幅美丽的画面。

4、师:小朋友今天学的都很快,是什么帮助你这么快就记住了诗歌的内容呢?(帮助幼儿归纳出图示、字卡提示、动作提示等方法)

实录:幼儿一:我看了这幅图,就会读了。

幼儿二:旁边有字,看到字,就知道怎么念了。

幼儿三:刚才录音中也有人在念,我是跟着她念的。

师:刚才我还看到有的小朋友在做好看的动作,我把动作做出来,会怎样呢?

幼儿四:老师做了动作,我就想起是怎么念的。

师:看看我的嘴巴(老师示范口型),你们知道我在说什么吗?

幼儿齐:知道,星星是月亮吹出的泡泡。

幼儿五:看老师的嘴就知道怎么念诗歌了。

师:对,口型也可以提示我们。

(四)幼儿根据自己的生活经验仿编诗歌

引导语:你发现我们的身边什么也会吹泡泡,它吹出的泡泡又是什么?

1、幼儿讨论

2、幼儿边创编边用图示记录。

3、请个别幼儿到集体前讲述。

实录:幼儿一:雨滴是乌云吹出的泡泡。幼儿:我发现。

幼儿二:树叶是大树吹出的泡泡。我发现乒乓球是乒乓板吹出的泡泡。

幼儿三:音乐是录音机吹出的泡泡。我发现。

幼儿四:衣服是抽屉吹出的泡泡。我发现

评析:幼儿的想象十分丰富,基本上能选择有相互关系的两个事物进行创编,很自然地运用了比喻、拟人等手法,编出的诗句很有童趣。但后来听课老师向我提议:在幼儿选择的两个事物中必须有一样是圆圆的,诗歌中的露珠、苹果、葡萄都是类似于泡泡的形状,连空中的星星远看也是这样的,这样才更加贴切,更符合诗歌的意境。我觉得有道理,就采纳了这个建议,在延伸活动中,幼儿创编出的诗句更好了:皮球是气筒吹出的泡泡。西瓜是藤儿吹出的泡泡。汽球是小朋友吹出的泡泡。地球是宇宙吹出的泡泡……

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