《插秧》教案（5篇）

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《插秧》教案1

本篇课文属儿歌，通过比喻和想象，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了艰苦的农业劳动。诗情画意中，一切是那么美好。教学时，我注意引导学生借助图画理解诗意，体会诗句的意境。

片断一：

（出示图画）

师：这幅图上是农民伯伯插秧的情景，请大家从上到下仔细观察图画，看看图上画了什么。

生：蓝天、太阳、白云。

生：青山、绿水。

生：水田中一位农民伯伯正在插秧。

……

师：你们再仔细观察一下，水田中还有什么？

生：水田中还有山、树、白云、蓝天的影子。

师：是的，水田中倒映着蓝天、白云、青山、绿树，它们的影子非常清晰，你们想一想，我们可以说水田像什么？

生：能照出影子，像面镜子……

师：水田就像一面镜子，把蓝天、白云、青山、绿树，还有辛勤劳动的农民伯伯映照在水中，这是一幅多么美的画面呀！让我们一起来尽情地读一读吧……

（由图入手，培养学生细心观察的能力，丰富学生的想象，在畅所欲言中感受美化的诗境，在尽情地读中体会诗意。）

片断二：

师：请同学们仔细看图，想象一下，水田除了像镜子，还像什么？

生：水田像玻璃，农民在玻璃上插秧。

生：水田像个大棋盘，农民把秧苗插在棋盘上。

生：水田还像块地毯，……

（师生之间民主平等的关系，营造出宽松和谐的氛围，让学生敢说、爱说、会说，在拓展练习中进一步放飞想象的翅膀，也使思维能力和口语表达能力也同时得到提高，让学生在说的过程中进一步感受春天的美好，南方的美丽！）

以上内容就是一米范文范文为您提供的5篇《《插秧》教案》，希望对您的写作有所帮助。

《插秧》教案2

《插秧》是第三单元中的1篇主题课文，这是一首篇幅短小而有意境的儿歌。儿歌通过比喻和想象，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的过程，诗话了艰苦的农业劳动，诗话了农民们辛勤劳作的场面，这里的一切都那么美，那么富有诗情画意！

通过在初学诗歌时，我先让学生通过多媒体课件感知水田如镜和农民插秧等事物，然后边范读边板画文中的插图。蓝天、白云、青山、绿树，一平如镜的水田映照出这片美景……美丽的画面把学生带入了诗般的意境。

在认识了本课的生字以后，在小组合作的过程中我请同学们说一说，“你们想通过什么样的方式学习这篇课文？”有的小组说：“我们小组想好好读几遍课文，要读得有感情，再把课文背下来。”有的小组说：“我们想把农民伯伯插秧的情景演出来。”有的小组说：“我们画画好，我们可以把农民插秧的美景画下来。”还有的小组说：“我们可以这首小儿歌进行改编。”于是，各小组根据自己的特点选择了不同的学习方式，在小组学习的过程中教室里更是呈现出浓烈的学习氛围。汇报时，各小组展现自己的才能，展示自己的作品，更结合自己小组对课文的理解，对其他小组进行评价。

这一节课改变了传统课堂教学内容的计划性和指令性。教学中，不是由教师给出“教学任务”，而是在充分考虑学生个性差异的基础上，把选择的权利还给学生，让学生自主探求，引导学生根据自己的兴趣去自主选择学习内容、学习方式。“我喜欢我才选择”，既然是喜欢的选择，自然会尽自己最大的努力来完成，那么学习的兴趣、求知的积极性也就无须老师用尽各种办法来激发。所以孩子们的思维迸出了智慧的火花，他们的作品非常出色，不能不令人刮目相看。

《插秧》教案3

今天这堂课最主要的是直观，老师直观的画面让孩子们很快地现解了插秧，插在“青山、绿树、蓝天、白云”等，孩子们还能想出更多的景色。幼儿的思维特点就是直观为主，由于孩子对于插秧的经验可以说是零，但有部分孩子看见过插秧，因此，直观的画面会调动幼儿以往的经验，让他们来理解水田、插秧等。今天后半段的学习并不困难。游戏是孩子的天性，他们单一的学习歌曲总是那么漫不经心、云里雾里。但是当游戏来时，他们就会很投入。“我的镜子在哪里”孩子们转换很快，扮演游戏时，有些孩子刚开始也有些乘机发疯的迹象，我及时表扬扮演得好的孩子。榜样的作用激励孩子们也跟着学好，部分乘机捣乱的孩子就压抑自己的兴奋。最后环节，教师扮演农民，孩子们做镜子里的东西，他们很感兴趣，今天游戏前的规则交代也帮助他们静下心来表演，并认认真真说儿歌了。最后的自由表达，更是给了孩子们广阔的空间，他们可以自由驰骋，想怎么说就怎么说，想怎么表演就怎么表演。每次教授歌曲时，由于孩子的形象直观的记忆反思和思维方式，所以几遍歌曲下来，他们还是记不住歌词或者记错顺序。简单的绘画可以帮助孩子更好的记忆，我并没有把歌曲中代表性的物体绘画出来，而是通过孩子自己商量讨论我们用什么简单的画面来表示歌词。这样的课堂是灵动的、变化着的，孩子们也是最感兴趣的，如果我事先画好关于这首儿歌的挂图，只能拘泥于那几样东西，却不能及时画出孩子们说的内容，那就显得呆板了，而且孩子们的自尊自信也无法在课堂中体验到，他们也会失去再表达的愿望。

《插秧》教案4

教学目标：

⒈渗透性识字9个，培养学生的识字能力。

⒉背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

⒊培养学生有感悟地朗读课文的能力。

⒋让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想象情景的方法。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

⒈小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？你们都干过什么活？看来大家是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？

⒉板书课题，齐读课题。

二、围绕课题质疑并解题。

⒈看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？

（估计学生会问；插秧是干什么？在哪插秧？谁插秧）

（点评：学起于思，思源于疑，鼓励学生质疑，及时了解学情，适时调整教学，启迪学生思维，激发学习兴趣。）

⒉（出示彩图）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，解决以上问题）

⒊老师适机引导学生理解：带斗笠的农民把秧苗插在水中，田里的劳动就叫“插秧”。

（评析：结合图画联系课外知识和生活经验，引导学生理解“插秧”一词，形象直观。激发起学生学习的兴趣和欲望）

三、理解课文；

⒈今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧，你看，这片水田像什么？（引导学生想象人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田像镜子。”

⒉引导观察：水田上边有蓝天，白云，水田旁有青山，绿树，那水中自然就会有？（师一边叙述，一边在黑板上话水，田，蓝天，白云，青山，绿树及各景物的倒影。）。出示诗句：“映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”

⒊看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗）。

⒋插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树，青山，白云，蓝天上。）随机出示第二小节诗句。

⒌小朋友们，我们不但帮农民伯伯完成了插秧的任务，还在愉快的劳动中创造了一首小诗，大家可真棒。

（评析：教师改变以往教学中常见的串讲方式，抓住了一个“点”水田像镜子，带动了整篇课文的学习。在引导学生观察图画，进行语言训练的同时，我自然生成了本文诗句，同时使学生在不经意中对课文进行了理解与感悟，真可谓“水到渠成”。）

四、熟读课文，自主识字。

⒈谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读）

⒉大家把这首诗读得既正确又流利。生自宝宝真顽皮，一个个条出来想和你们教朋友，看看谁最先叫出他们的名字？

（出示生字卡片，采用开火车，猜字两种游戏，进行识字组词检测）

⒊让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。

（指导学生体验劳动的愉悦，有感悟地练读小诗。）

（评析：在学生读课文之后采用多种游戏形式与字宝宝交朋友，并送字宝宝回家，使学生自主认识并学会了生字，及组词）

五、背诵课文，扩展延伸。

⒈这首诗你能背吗？有什么窍门？（启发学生寻找我一二节的规律）

⒉指名背诵，大家闭眼想像画面。

⒊水田是镜子，还能映照出什么呢？（小组内仿照课文编一编）

⒋小组汇报，师生评议

（点评：熟读成涌，想象续编，不但加深对课文的理解，更能促进学生的语言积累，从生活中来，再回到生活中去，使课堂学习与学生生活融合在一起，为学生树立“生活就是语文”的思想观念）

六、作业建议：

把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。

《插秧》教案5

师：小朋友们，老师知道，小朋友们在很小的时候就会背一首古诗，名叫《锄禾》,你们还记得吗？

生：记得！

师：让我们一起来背一次，行吗？

生：行！(齐背《锄禾》)

师：背得真熟练！老师知道，小朋友背了这首诗以后，就一定知道要爱惜农民种出来的粮食。老师现在考你们一个问题。你们可知道农民在一年之中的哪个季节开始种粮食的？(学生纷纷举手)

师：举手的同学肯定都知道，一起说。

生：春天。

师：现在就是春天，让我们一起来看看春天的景色吧！(课件展示春天的景色)师根据情境补白：春天来了，桃花红了，柳树也抽出了嫩绿的枝条，在这美好的季节里，农民开始了一年辛勤的劳动。孩子们，画面上的农民在干什么呀？

生：插秧！

师：你知道得这么清楚。我们看看， 这就是“插秧”两个字(出示生字卡“插秧”)大家一起读！

生：齐读。

师：你来读读！（指向一学生）

生：插秧。

师：翘舌音读得多准呀！你也来读读(指向另一个学生)

师：(面向全班)大家一起读一次！我们看看，《插秧》呀，就是我们第三单元《春天》的第2篇课文，农民辛勤地劳动，不仅为我们创造了粮食，还为我们创造了一首优美的小诗！今天我们就一起来学习《插秧》这首诗。大伙声音响亮地把课文读一次！(师指课题，生读)

[评析]：教师联系一年级上册学过的古诗《锄禾》让学生温故知新，再利用课件美丽的春景和课文插图引入新课，既不露痕迹地对学生进行了思想品德教育，又丰富了学生的感性认识，引发了学生的学习兴趣，可谓一举两得。）

师：好了，孩子们，现在我们打开书第16页，我们来读课文，

在读课文之前。先听清楚老师的要求：这篇课文呀，反复地读，一直读熟，然后呢，用一支笔用自己喜欢的符号，把自己不认识的字圈出来；第三，读书的时候一定要用手点着字。(生自由读书)

师：遇到不认识的字了吗？

生：没有。

师：这么棒呀。真的没有？

生：没有。

师：老师知道大家都是读书的小能手，下面哪位小朋友自告奋勇地站起来读一读这首小诗，让全场的老师都听一听你一个字都没有读错。（师巡视了一下全班）我请一个代表读一读，(指向一个学生),请你行吗？（学生有些扭捏）给自己一点勇气，小朋友我们鼓掌给他壮胆，好吗？试一下，老师和同学都可以帮助你，好吗？

（生读课文）.

师：孩子们，这个小伙伴读得怎么样呀？

生1:很好！

师：我觉得也不错，很流利。

生2:我觉得他读得太快了！

师：这个孩子呀，有几个翘舌音还没读准，咱们来看一下。(师出示卡片)一起拼读：插秧

生：(拼读)

（连请两个学生读。纠正刚才那个小伙伴的读音）.

师：你把字读得那么准，请你读一次这首诗，好吗？

生：（读全诗）.

师：好不好呀？

生：好！

师：小朋友，她读得多好呀？我们像她这样把每个字音都读准，我们一起来一次，来！把书立起来！插秧，预备起！

（生齐读全诗。）

师：读得真好听，孩子们，老师呀把几个句子从儿歌里拿出来，你们还认识它们吗？

生：认识！

师：来，试一下！

生：农民在插秧、水田是镜子、映照着蓝天。

师：我们一个个检查，好吗？你来……ok，你来……好的。

师：好了，句子宝宝变成了词语宝宝，你还认识它们吗？

（师出示卡片，生齐读）插秧、蓝天、镜子、农民、映照

师：（开火车读卡片）纠正读音：镜子。

师：好了，小朋友们，你们有没有和字宝宝交上朋友呢？我们来玩一个游戏：（出示ok手势）老师喊一个字宝宝的名字，你们就在你的小字卡里找到它高高举起，好吗？

师：农民的“农”在哪里？

生：农民的“农”在这里！

师：插秧的“插”在哪里？

生：插秧的“插”在这里。

师：映照的“照”在哪里？

生：映照的“照”在这里。

师：谁来给“照”字组一个词？

生1：照着。

师：很好！

生2：太阳照着我们的脸。

师：哦？你说了一个句子，太了不起了！

生3：照相。

师：（指向现场的一盏灯）好！谁能看着这盏灯，用“照”字说一句话？

生：这盏灯照着我们。

师：好！谁有好办法记住这个“照”字？想一想。

生1：“照”字上面左边是一个日字，右边是个召字，下面是四点底。

师：哇！好棒！他说得好清楚！谁还有别的好办法记住？你来说。

生2：上面是个“昭”字，下面是个四点底……

师：你怎么认识这个“昭”字的？

生2：看书认识的。

师：看书也可以认识不少的字。小朋友，我们继续找朋友。镜子的“镜”在哪里？

生：镜子的“镜”在这里。

师：很好！蓝天的“蓝”在哪里？

生：蓝天的“蓝”在这里。

师：很好！谁还会用蓝字组一个词？你来！

生：蓝天

师：谁还有好的词？你来说一个。

生：蓝色。

师：还有吗？你来说一个。

生：金蓝色。

师：金蓝色？是天蓝色吧？只有金黄色。

师：好！请坐！

师：小朋友，你们观察一下我们的周围的环境说一句话，用上“蓝”字。

生1：我的铅笔盒是蓝色的。

生2：台下的有位老师的衣服是蓝色的。

师：再观察一下，小朋友的眼睛最会观察了。

生：台下的老师穿的棉衣是蓝色的。

师：噢，那位老师成了焦点人物了。

师：现在大家的手上有两个字宝宝长得可像了，一不小心就会认错它，是哪两个呢？（学生找到字卡“映”和“秧”）怎样才能区分清楚不认错字宝宝呢？同桌互相商量一下。

（学生同位讨论，师巡视。）

师：好了，有办法了吗？谁站起来说。

生1: 他们有不同的偏旁。

生2：“映”字有“日”才能映出来，所以是日字旁。

生3：因为插下的是禾苗，所以“秧”是禾字旁。

师：老师检查一下，小朋友把这两个字分清楚了吗？

师：映照的“映”在哪里？

生：映照的“映”在这里！

师：同桌小朋友互相看有没有拿错。（同桌互相检查）

师：插秧的“秧”在哪里？

生：插秧的“秧”在这里。

师：农民的“民”在哪里？

生：农民的“民”在这里。

师：小朋友，种田的人叫——

生：农民。

师：打鱼的人叫——

生：渔夫。

师：也可以叫渔民，遭受灾难的人叫——

生：灾民。

师：如果你的同桌还有不认识的字，你愿意帮助他吗？

生：愿意。

师：下面就找你的好朋友互相考考生字，有不认识的教教他。

（学生走出座位互相考认生字）

师：（询问个别学生的情况）你考谁了？他读对了吗？他考你了吗？你也读对了吗？恭喜大家都学会了生字！这节课我们还要写两个字，要写好字首先要学会观察。

师：（示范“农民”两字的写法，提示学生注意区分“竖提”和“竖钩”）

生：（书空笔画观察田字格的写法）

师：哪个小朋友想提醒大家写这两个字的时候要注意什么？

生：我想提醒大家写“农”字“竖提”要粘住“撇”。

生：我想提醒大家“农”字的最后一笔是“捺”，一定要捺出锋。

师；两个小朋友给我们提了很好的建议，大家看到17页《语文天地》练习“描一描写一写”咱们描一个写一个，注意做到“三个一”。

（描写生字。）

师：完成的孩子请你与同桌的小朋友互相看一看，互相提一提意见，有什么地方需要改进。小朋友交换来看一下。

（交换看一下，提提意见给他。）（学生交流，师拍手三下，生拍手三下。）

师：好！要是没写完的同学，我们课后再写好吗？

生：好！