中班数学活动计数教案【汇集4篇】

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《统计》教学设计【第一篇】

教学目标：

1.过复习，巩固横向、纵向复式条形统计图，会绘制复式条形统计图。

2.会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

3.培养学生综合应用知识解决问题的能力。

4.使学生体会统计在现实生活中的作用，并能进行简单的数据分析。

5.学生学习的兴趣，培养细心观察的良好习惯。

教学重难点：

分析统计图中的数据，根据统计图开放性地提出问题并加以解决。

教具媒体：题卡。

教学过程：

一、复习整理：

1、本节课对“统计”这部分知识进行整理和复习。

板书课题：复习统计。

2、打开数学书看第六单元的`内容，看看都学习了哪些内容？

哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？

老师指导并归纳，总结在黑板上。

二、复习知识点

1、统计

问：复式条形统计图和单式条形统计图有什么联系和区别？

画复式条形统计图需要注意什么？

2、总复习13题。

回答问题。你还能提出什么问题？

3、练习二十一13题

根据数据制成复式条形统计图。

回答所给的问题，你还能得到什么信息？

三、综合练习：

1、读出下面各数，然后省略万后面的尾数求近似数。

60400，9024700，24950000，695200，38000200，305076000

1、写出下面各数

四千七百八十万零二十人

十五亿三千零八万零九

四亿零五十万零三

4、计算下面各题，并且验算。

127×63  3276÷84  74×59

5、估算：297×3  789×4  5392÷9

6、1）125的40倍是多少？

2）756里面有多少个18？

3）把800平均分成40份，每份是多少？

4）884是34的多少倍？

7分别画一个50度、90度、135度、180度、360度的角

8、你会用画平行线的方法画一个平行四边形吗？

9、你会用一张长方形纸做一个平行四边形吗？

10、解决问题

1）一只山雀5天大约吃800只害虫，30天大约能吃多少只害虫？

2）有624人乘船游玩，每条船可坐50人，要同时出游至少需要多少只船？

四。总结：

这节课复习了什么？还有什么问题？

五、作业：

中班数学活动计数教案【第二篇】

教育目标

1、学习1—20按群计数，两个两个数；

2、建立数群概念。

教具组成教师演示板一套，幼儿人手一套学具。

活动过程

一、活动导入：

教师和幼儿玩数单双数的游戏，从1到10，再到20。

二、活动组织：

1、请小朋友在插板上的第一行插上两个红棋子，再插两个黄棋子，两个蓝棋子，两个绿棋子，2个黑棋子，一共10个棋子。

2、教师提问：

一共插了几种颜色的棋子？每种颜色共有几个棋子？数一数一共有多少棋子？

先让幼儿按个数数，再按颜色数——2、4、6、8、10。

3、请幼儿照第一行的样子插同样的棋子，同时说出12个棋子，14个棋子，16个棋子，18个棋子，20个棋子。

4、请幼儿说说怎么数速度快？为什么？

教师和幼儿一起进行两个两个数的练习，让幼儿借助颜色的区别进一步感知双数递进的规律。

5、游戏“听声音拿棋子。”

教师拍一下手，请小朋友拿掉2个棋子，同时让幼儿练习两个两个数，直至把棋子全部拿掉。

三、结束，收回插板。

四、活动延伸，户外体育活动的报数游戏，数字表的点数游戏。

“统计”教学设计【第三篇】

“统计”教学设计常州市第二实验小学 张 林教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上册）～74教学目标：1.经历简单的收集、整理和分析数据的统计过程，初步学会根据具体情况，对一组数据进行分段整理和统计；2.综合运用所学统计知识整理日常生活中的一些简单数据，并根据统计结果、分析、说明或解决一些简单的问题，提高统计能力；3.进一步体会统计在日常生活中的运用，增强用统计方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度。教学准备：多媒体课件、学生材料3份、常州市和桂林市8月份空气质量状况教学过程：教 学 活 动设 计 意 图一、情境导入，激发需求1、我们一起来欣赏一组图片（多媒体连续播放学生穿着各种鼓号队服的图片），这是各种款式的鼓号队队服（定格于课本鼓号队图片），感觉怎么样？2、我们学校鼓号队也准备购买服装，选定了这一款（指屏幕）。老师从服装厂了解到学生服装的制作一般分大号、中号、小号三类（板书：大号、中号和小号）（多媒体显示：服装分大号、中号和小号。②你知道每种服装各要购买多少套吗？）3、这个问题现在你能解决吗？为什么？想一想，解决这个问题需要知道哪些条件？根据学生回答随机出示（多媒体显示：身高120～129㎝的适合穿小号，130～139㎝的适合穿中号，140～149㎝的适合穿大号。 学校鼓号队员身高记录单）4、需要知道的条件都提供了，你能很快告诉大家每种服装各要购买多少套了吗？（板书课题：统计）5、说一说你准备统计什么？（板书：鼓号队员身高情况统计表）6、怎样统计呢？回忆一下，我们已经学过了哪些统计的方法？ 本环节主要解决“为什么”的问题。 根据教材，但不拘泥于教材，围绕“你知道每种服装各要购买多少套吗？”这个问题的讨论，分步骤提供学习素材，让“静态”的教材资源“动态”呈现，初步让学生体会分段标准是沟通所要解决的问题与身高记录单之间的桥梁；最后利用“需要知道的条件都提供了，你能很快告诉大家每种服装各要购买多少套了吗？”这个问题来激起学生统计的需求，同时唤起学生对已经学过的统计方法的回忆。教 学 活 动设 计 意 图二、合作探索，经历过程1、接下来我们就用材料1来统计。为了活动的顺利开展，在大家进行统计前，老师想提两点建议：（出示活动提示1、同桌合作整理鼓号队员身高的分布状况，把得到的结果填入统计表中；2边做边想，整理数据时怎样才能做到不重复、不遗漏？ （板书：整理数据时要做到不重复、不遗漏）2、学生利用材料1同桌统一方法后统计，教师巡视指导。3、现在我们来全班交流，请到的小组说说你们是用什么方法统计的，其他同学认真听，在关注结果的同时，更要关注他们是用怎样的整理方法做到不重复、不遗漏的？最后可以对他们的做法发表自己的观点。（利用视屏展台，学生交流时关注：怎么合作的？40你们怎么得到的？反馈其他同学的统计结果和所用的方法；一张完整的统计表要有表名、统计时间和统计结果；等等）（板书：画“正”字、做记号、……）4、通过刚才的活动，我们知道了各个身高段的的人数（板书：9、22、9、40）。现在这张统计表完成没有？（强调“年、月”的填写）（媒体回例题）现在这个问题能解决了吗？5、小结：看一看，想一想，今天的统计表与以前学过的统计表有什么不同？今天我们学习的统计是把一些数据按照标准进行分段整理。（板书：分段整理）本环节主要解决“怎样做”的问题。分四个层次展开：一是充分考虑学生的年龄特点，通过“活动提示”来组织学生的自主活动，提高学生活动的效率；二是组织交流，通过交流，相互启发，资源共享，让学生认识到整理数据方法的多样性，对“怎样整理才能做到不重复、不遗漏“有所体悟，从而提高统计的正确率；三是重视对整理后数据的分析与应用，凸显“合计”在数据整理中的作用，突破难点；同时也让学生清晰地认识到一张完整的统计表应包括表名、统计时间和统计结果；四是通过看一看、想一想，及时小结，点明本课学习内容——分段整理数据，初步体会到分段整理数据的价值。三、运用新知，解决问题1、象这种分段整理数据的方法老师平时是经常使用的。（出示环保知识竞赛的成绩记录单）这是学校一次环保知识竞赛的成绩记录单，你们觉得这次环保知识竞赛的成绩怎么样？（1）需要分段对数据进行整理（出示第二屏，只有等级，没有分数段）。能填写下面的统计表吗？（2）提供分段标准，学生利用材料2独立统计。（3）汇报校对，现在你能说说这次环保知识竞赛成绩怎么样了吗？为什么？2、经过分段整理后的数据可以让我们更清楚的了解实际状况。其实，向这样分段整理的方法在生活中的运用还有很多（多媒体播放天气预报）。空气污染指数84，空气质量状况为“良”，除了“良”，还会有哪些呢？它们所对应的污染指数各是多少呢？书上73～74页有具体的介绍。请大家带着这个问题阅读课本上的“你知道吗”。3、学生看书。通过看书，你知道了什么？你能完成这张表格吗？（出示表格）污染指数 ？ 空气质量状况 良 4、你们知道我们常州的空气质量情况怎么样呢？老师从常州环保局收集了今年8月常州市的空气质量日报情况摘要（显示）。观察表中的数据，结合我们刚才整理的空气质量划分标准，请你分段整理上面的数据，把统计表填写完整。（1）四人组讨论可以怎样分段；（2）根据讨论的分段标准，利用材料3，独立整理数据，填写常州市2005年8月空气质量日报情况统计表；（3）汇报交流：怎么分段的，你的统计结果怎样（分5段的强调写0）（4）看着统计表，说说你的想法？5、老师对这一话题也很感兴趣，还从国家环保总局的网上浏览到桂林市8月份的空气质量情况（显示数据记录单）。你能很快填出2005年8月桂林市空气质量日报情况统计表吗？6、（显示常州和桂林8月两张统计表）看了上面的两张统计表，你有什么想法？作为常州的一员你可以做些什么？四、小结：知道了什么？学会了什么？还有什么问题？五、作业：教材第二题。 分两个层次，一是基本练习，巩固所学新知，凸显“分段标准”的桥梁作用；同时让学生进一步感受数据的整理可以使数据的分布状况更清楚，清晰地反映出现实状况。 二是围绕本课重点的拓展练习，让学生体会到除了按照提供的分段标准进行数据整理，还可以根据实际情况自定标准分段（但这种分段并不是凭空而来的，借助了教材“你知道吗”中的提示）；另外，通过组织对比，不仅加深了学生对整理后数据的分析、应用，更引发学生去关注身边的环境，培养学生环保意识和参政、议政的意识。 用开放式的小结，引导学生对全课所学回顾、反思，提升学习能力。 附板书设计：统 计——分段整理

整理数据时要做到不重复、不遗漏 画“正”字 做记号 ……鼓号队员身高情况统计表

身高（㎝）合计120～129130～139140～149人 数409229 小号 中号 大号

“统计”教学设计【第四篇】

教学内容

义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册第九单元《统计》第一课时的内容，

教学目标 

知识与技能：让学生初步认识象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据提出并回答简单的问题。

数学思考：引导学生初步体验信息的收集、整理、描述、分析的过程，初步学会有序观察和思考，培养学生初步的统计意识。

解决问题：让学生通过从不同情境中抽象数学问题的活动，感受数学与生活的联系，会解决生活中简单的统计问题，发展学生实践能力和创新精神。

情感、态度和价值观：借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，并在学习中获得成功的体验。

教学重、难点

教学重点：初步认识象形统计图和统计表。

教学难点 ：引导学生体验数据的收集和整理，能看懂统计图表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教具准备：各种颜色的旗帜图片，空白统计图和统计表，水果箱，水果图片若干，多媒体课件，学生准备各种物品。

设计理念

在本节课教学设计中，我力求体现以下一些教学理念：

1、在生活中学数学

紧密联系学生的生活实际，创设学生熟悉的情境，如买彩旗、游动物园等，让学生在真实有趣的情境中学习数学。

2、在活动中学数学

本课设计了一系列数学活动，充分让学生参与，让学生在具体的活动中获得数学知识。

3、学有价值的数学

通过本课的学习，学生体会到统计的必要性，学会有序观察和思考，并能对生活中的数据进行简单的统计。

4、人人都得到发展

学生通过教学活动，体验统计的过程，并在过程中理解和感悟，动手能力、思维能力都能得到不同的提高。

教法学法

1、小组合作学习的方法

本节课运用学生小组学习的方法，充分发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识与合作精神。

2、自主探究学习的方法

让学生在活动中学习数学，亲自体验知识的形成和发展过程，让学生在积极的思维活动中获取知识，发展能力。

教学程序

一）创设学习情境，激发探究欲望。

教师情境引入：“同学们，十月十八日是长阳土家族自治县成立二十周年纪念日，是全县人民大喜的日子，到时候可热闹了！你们想去参加吗？我们班准备组织一支彩旗队前去祝贺，我们需要买很多面旗帜，到底哪种颜色的旗帜需要多买些呢？每种颜色需要买多少面呢？你能想想办法吗？”

学生讨论后，教师揭示课题：统计----漂亮的彩旗。

二）亲历学习过程，主动获取新知。

（课前教师给每组准备空白统计图表，红、黄、蓝、绿各色旗帜图片。）

1、小组讨论，确定方案

让学生在组内充分发表自己的见解，在倾听他人意见中使自己长进，在交流评价中发现新的方法，从而确定最佳调查方案。

2、分组活动，调查整理

要求学生调查自己组内喜欢各种颜色的人数，用比较简单的方法整理调查结果，完成各组的统计图表，并准备向全班同学介绍各组的方法与结果。学生的解决问题的办法可能是多种多样的，教师要充分鼓励学生独特的想法，应允许孩子们用自己的方法解决问题，允许多种方法并存。

3、交流汇总，初构模型

组织学生全班交流统计情况，展示各组的统计图表。然后让全班同学把喜欢的旗帜图片贴到黑板上，共同完成全班的象形统计图及统计表。在全班同学的交流汇总中，让学生初步体会到统计的优越性。教师对活动中的表现进行评价，并给表现突出的小组发给一颗“合作星”，表现好的同学发给“智慧星”。

4、分析结果，合理猜测。

教师出示全班的彩旗统计图，提问：从这张统计图上，你能发现什么？你能提出哪些数学问题？有什么好的建议吗？然后引导学生猜测：“老师刚才没有参加同学们的调查，你们猜一猜，老师会喜欢什么颜色的旗帜？为什么？”对统计结果的分析是一个开放的过程，对培养学生的思维能力和分析解决问题的能力起到很大的作用，教师要充分尊重学生的意见，并适时加以引导。

三）加深拓展内化，学会解决问题。

数学来源于生活，同时又服务于生活。应用学到的知识解决生活中的问题，不但能使学生感受数学与生活的密切联系，而且能培养学生的创新精神。在这一环节的教学中，我设计了以下活动：

1、游动物园

创设动物园情境（课件显示），激发学生的活动兴趣。教师谈话引入：“同学们，你们去过动物园吗？今天，老师想带你们去动物园玩一玩，看看动物园里都有些什么动物？每种动物有多少呢？你能试着统计一下吗？”

要求学生认真观察有哪些动物，每种有多少，并记录下有关数据，然后在组内统计表，然后全班交流，共同完成统计图表，并说说从统计图表上可以发现什么。

2、实物统计

课前，布置学生以小组为单位，准备了一些实物。并在每组桌上放有空白统计图表。

在学生体验了数据的收集和整理后，让学生把各组的物品统计一下，看看每种物品有多少，并将统计的结果填在桌上的表格内，试着完成象形统计图。学生准备的物品可能多种多样，有水果、文具、玩具等等，都可以让学生去进行统计。接下来，指定各小组说出统计结果，并展示自制的象形统计图。最后，让学生尝试提出数学问题，教师加以评价和鼓励。

四）落实课堂评价，促进学生发展。

1、让学生谈谈这节课的收获，并结合各组所得“红星”情况进行统计。

2、让学生对本节课的学习进行评价，并完成下表，采用学生自评、互评和师评相结合的方式，体现评价的多样性，培养学生的自信心。

自评组评

上课积极发言☆☆☆☆☆☆

积极与他人合作☆☆☆☆☆☆

认真倾听他人意见☆☆☆☆☆☆

能根据统计图表提出问题☆☆☆☆☆☆