《放弃射门》教学设计示例（5篇）
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《放弃射门》【第一篇】
《语文课程标准》中指出“改变学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，是课程改革的重点之一。”我认为，这堂课真正达到了“以学生为主体”的目标，真正做到“致力于学生语文素养的形成与发展”，让学生着实过了一把当主人翁的瘾！
（一）、创设情景，激发情感
现在的孩子喜欢足球的特别多，有的学生为了观看世界杯，宁可不睡觉，不吃饭，真正达到了废寝忘食的地步。因此对于这样1篇描写足球的文章，肯定能激起学生学习的兴趣。
一上课我先板书：射门，让学生先来说说你所了解的“射门”，学生一下子说得是有板有眼。当我在它前面添上“放弃”时，学生就提出“谁放弃射门？”“为什么放弃射门？”“结果怎样？”等问题，就很自然地引入了课文，学生的情感一下子也被调动起来了
（二）、应用学法，创造性表演
孩子都具有表现欲，在课堂上进行创造性的表演，是学生们喜闻乐见的一件事乐此不疲。因此我设计了创造性表演这一环节。我问：“福勒由于西曼的扑球 ，他放弃了射门，摔到了。发挥你的想象，在球场上，这时候最可能发生的将是什么？如果你是福勒，你爬起来最想做的一件事是什么？”此两个问题，引发学生展开合理的想象，学生说：“很可能发生一场战争”“我起来就会打西曼，或者骂西曼”。看学生的想法多真实呀！然后我让学生到文章中找答案，看看福勒是怎么做的，并填补课文空白，相像福勒和西曼语言和心理活动，最后四个人一组，仔细研读第四自然段，发挥你们的想象把福勒为西曼向裁判求情的场面创造性的表演出来。其他学生当评委，对表演学生进行评价。同时进行细致观察，为练笔做准备。
（三）、评价归纳，揭示主题
我赞成福勒放弃射门的做法，因为足球除了比赛“获胜”，还有“友谊”和“团结”，福勒是把友谊和团结摆在了比赛的首位。这正是国际足联秘书长“敬佩”福勒的原因，也是“全场观众”对福勒“报以热烈的掌声和欢呼”的理由。因此，福勒是所有运动员和我们大家值得学习的榜样。
新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课堂教学从学生的疑问入手，体现以学定教，因材施教。在教学过程中，应善于引导学生提问，让学生自由质疑。
放弃射门【第二篇】
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、学会生字新词。2、理解课文内容。
（二）能力训练点
1、培养学生设身处地地去感悟词句的能力。2、引导学生在读懂句段，了解段与段之间联系的基础上练习有感情地朗读的能力。
3、培养学生的概括和想象能力。
（三）德育渗透点
1、体会球星福勒那种保持足球运动团结的品质。2、激发学生对足球的热爱之情。
（四）美育渗透点
感受足球场上的人性美。二、学法引导
（一）教师教法：引导法。（二）学生学法：自读、自悟、共同交流。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点、难点：理解重点和含义深刻的句子，从而体会那种人性美。（二）疑点：运动员福勒为什么会放弃那次难得的射门机会？当时，他心里可能会怎么想？
（三）解决办法
给学生充分的读书时间，从而设身处地地去感悟文中重点句段的含义，再通过互相交流，加深理解，最后通过感情朗读反馈学生的理解，使学生淋漓尽致地表达自己的感悟程度，从而感染自己，感染每一位同学。四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计1、引导学生通过理解语言文字来感受文中包含的人性美。2、通过教师自身的情感来调动学生的情感使其设身处地地去领会，去感悟，去交流，去表达。
（二）学生活动设计
1、初读，了解故事梗概。2、质疑，归并所提出的问题。
3、小组合作，精读课文，解决上述问题，从而突破重、难点，解决疑点。
4、谈感受，谈收获。
五、教学步骤
第一课时
（一）导入 新课
同学们，你们喜欢足球吗？足球场上最精彩、最激烈的一瞬间是什么？可今天我们要学的课文题目却叫“放弃射门”（板书课题），这是为什么呢？（二）初读课文
1、采用自己最喜欢的方式读课文，边读边理解生词（查字典或联系上下文），并思考这篇文章主要写了什么内容？2、检读课文并交流自学生词情况。
（1）采用分自然段读课文的方法。主要检查朗读得是否通顺流利。
（2）交流理解生词情况，不会的可以提出来师生共同解决。
精妙绝伦：十分精奇美妙，简直无与伦比。
经典：原指具有权威性的著作，这里指具有权威性的无与伦比的体育。
3、交流文章的主要内容：
（本文主要写了足球场上激烈的比赛场面，在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，运动员福勒却放弃了射门，观众深受感动的事。）
（三）自由读课文，提出不懂的问题
1、自由读文，记录下不懂的问题。2、小组交流，如能在小组内解决的问题，组内解决，不能解决的进行归纳。
3、全班交流并归纳所提出的问题。
（1）足球运动员福勒是在什么情况下跌倒的？
（2）福勒为什么在那种情况下请求裁判收回处罚而且放弃射门？从中我们能看出什么？
（3）理解最后一句话。
（4）文章第一、二自然段有什么作用？
第二课时
（一）出示上节课共同归纳的问题，自学探讨，小组交流
（教师巡视，了解学生的自学情况，也可参加到其中的一个小组，与学生一起讨论交流。）（二）全班交流
1、在什么情况下，运动员福勒跌倒了？（对方守门员西曼在明知自己如果扑到福勒的身上，自己必然受伤，还可能被罚点球的情况下，还是像疯了一样，不顾一切扑出球门，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破门动作只差最后一击时，福勒将脚收回。由于出脚太猛，又收得太疾，身体失去平衡摔倒在地。）
（在处理此问题时，教师要引导学生弄清：福勒完全可以不跌倒，而辉煌射门，而西曼受伤也是后果自负，还要被罚点球。）
2、在这种情况下，福勒为什么请求裁判收回处罚并且放弃射门呢？
（解决这个问题，教师要适时引导学生推想福勒的内心和结合看图来帮助理解。）
（福勒看到对方西曼没有出危险，自己感到很欣慰，他心中考虑的是足球比赛的全局，而不是个人的是否辉煌。所以，此时，他请求裁判撤回对西曼的惩罚而漫不经心地完成了自己得到的这个点球。）
教师点拨，相机教育：
� ）
师过渡：是啊！和我们大家想的一样，全场观众对福勒高尚的体育风范报以热烈的掌声和欢呼，其中包括支持福勒对手的观众。
引导学生读出当时情况的危急。
3、出示文中最后一句话，理解这句话的含义。
（经过刚才同学们激烈的争论，已形成共识，此句话的理解水到渠成。）
这句话是对福勒做法的高度赞扬。赞扬他友谊第一，比赛第二的风格；赞扬他崇高的人性美；赞扬他的纯洁与无私；同时，也是对人们的一种希望，一种教育。
相机进行朗读指导。
4、自由读前两段，体会其在文中的作用。
（为更好地表现福勒的高尚的体育风范作铺垫。）
指导学生进行有感情地朗读。
（三）谈感受
1、读了这篇文章，你有哪些感受或收获？（引导学生从内容和写法两方面来谈。）
2、此时，你最想说些什么？
（对福勒，对球迷，对同学们）
（四）布置作业
1、有感情地朗读全文。2、积累你喜欢的词语。
《放弃射门》【第三篇】
课前沟通。
知道刘老师喜欢什么？
学生：运动
师：对的。我们先来聊聊足球怎么样？关于足球你还知道什么？有没有谁喜欢球星的？
生：我喜欢郝海峰
师：他年令不小了，还能坚持到现在。
上课。
师：既然我们那么多人喜欢足球，今天就来学习1篇与足球有关的课文，齐读课题。
提出不懂的问题。
生：为什么放弃？
生：
生：
师：好的，带着这些问题到课文中快速默读课文。
学生默读。
师：你知道了什么？解开了哪些问号？
生：
师：
生：我知道了……
生：我知道守门员为了不弄伤球员，放弃了……
师：课文中的生字新词都弄明白了吗？
生：请问“体育经典”的意思是什么？
生：就是最精彩的时刻
师：你对此答案满意吗？
生：有点
师：发生的最精彩的事情。
生：精彩绝纶何意？
生：不言而喻？
生：为什么……
师：这一问题我们到课文中去理解。说到足球不能不说射门，让我们一起去感受那射门的精彩瞬间。（播放射门集锦）（有点长了，没有必要。）
看，这就是射门，让人激动，让人笑了。但是，就是在这样的比赛中，却两次放弃射门，这是为什么？
请开始读书吧。
学生再次开始默读。
师：你能把相关的句子读一下吗？谁还读懂别的？
生：我从“……”中读出，……为了不让别人受伤，自己摔倒在地上。
师：你还看到别的句子吗？体会到别的内容吗？
生：
师：（演示文稿）刚才这位同学读了这一段，我们一起来读一读这段。
学生齐读演示文稿中的一段。
师：我分明看到了你们朗读时神情并不轻松，说说你们读懂了什么？
生：我体
师：你懂了吗？
生：我读懂了……是个体育风格高尚的球员。
师：为什么放弃？
生：不让球员受伤
生：是不让对手受伤。
师：是在什么情况下不让对手受伤？还从哪儿可看出这球他势在必进？
生：（读书上的句子）从中我体会到无论他怎样这球都是势在必得的。
师：刚才我们画了很多词语，你从中体会到什么？
生：行云流水般
生：体会到他的出球速度
生：直插
师：这球很“刁”，这“刁”说明了什么？
学生自由读书。
指名学生读。
教师范读。给老师提一提读得怎么样，还有哪些地方需要提高。
生：读得太快了，再慢一点。
师：我一定吸取这个意见，再练一练。
生：（再读）
师：有句话叫“青出于蓝而胜于蓝”……（评价学生）
全班齐读。
师：面对这绝妙的行为，他的举动牵动了千万颗心，如果你是球员，如果你是教练，你想说什么？
生：不可思议
生：太笨了
生：（哑然——）
师：什么都不说。（众笑）
生：
师：该不该放弃？
生：不该。
师：从课文中找找理由。
生：福勒没有犯规，所以不该放弃。
生：“……”这充分说明对手……
师：大家都觉得应该射，你们想想，如果福勒射了，会怎样？
生：西曼会受伤。
生：
师出示一些资料（福勒在各赛季的战绩）看，这是一些多么了不起的成绩，但如果当时福勒没有放弃，还会怎样，这时你有什么新的体会？
生：如果射了，他心理上会过不去。
生：体会到友谊第一，比赛第二的原则。
师：这是一句口号，还体会到什么？
生：放弃一个球，也许他的意义更大。
师：这个球用了多长时间
生：一刹那间
师：他没有经过思考，来不及思考就做出这样的决定，说明什么？
生：
师：比赛虽然重要，但更重要的是什么？此时你看到了福勒怎样的心？
生：他有一颗放弃自己的荣誉，尊重别人的生命的心。
生：他有一颗美好而善良的心。
师：作者发出了这样的赞叹。（生齐读）
师：福勒不仅放弃了一次射门，还放弃了裁判给他的一个点球，这一次又是因为什么放弃的呢？
生：
师：这看似平凡的放弃，其实是多么难做到啊。
学生齐读。
师：为了对手的生命安全，福勒放弃了射门，为了比赛的公正，福勒放弃了……在充满了竞争的赛场上，福勒放弃了，我们会记得，……是老师和同学们永远的追求啊。国际足协的秘书长也在赛后写信给福勒。
读课件中的内容。“这是一种保持足球运动团结的举动，在这场如此重要的比赛中，你表现出来的风范，将成为所有运动员学习的榜样。”
《放弃射门》【第四篇】
在结束文本的学习时，转化角色，引领学生返回关照整个文本，倾吐阅读文本后与文本的对话，是对文本的又一次研读。
教学《放弃射门》时，我在教学中设计了这样的情境对话：同学们，刚才我们共同看到了那场英超联赛惊心动魄的场面，感受到了足球运动场上竞争的残酷，比赛的紧张激烈，更让我们真切地看到了运动员福勒所表现出的那种团结友爱，关爱他人，宁失一球，不伤对手的道德风范，这种精神道德是多么高尚啊！相信，他一定深深地震撼了我们每一个人，我们每个人的内心肯定有许多话要说，那么，假如你就是西曼，两次被福勒所救，此时，你最想对福勒说些什么？这样，教师给学生提供了对话交流的情境，就能实现与文本的再次深入对话。有的说：“福勒，在这样重要的比赛中，你能放弃一次成功的射门机会，都是为了我不受伤害呀！我从内心感激你，是你让我真正感受到了什么才是友谊第一，比赛第二。今后，我一定会像你学习，做一名优秀的运动员。”有的说：“福勒，经过了这场戏剧性的比赛之后，我会永远记住你的，如果不是你在我扑球的一刹那间收住了脚，我可能永远地离开了我所热爱的足球事业，我真是太谢谢你了。”还有的说：“福勒，你那种崇高的体育道德风范，将成为我今后生活中的一面镜子。赛场上我们是对手，赛场下我
《放弃射门》【第五篇】
26、《放弃射门》教案
一、导入 新课
1、课前拿出足球问：“这是什么？”（足球）。大家踢过足球吗？由于条件的限制，足球这项体育活动在很多地方无法开展，所以大家队踢比较陌生。同学们，你们看过足球比赛吗？谁能站起来向大家介绍一下你所看到的比赛情况？大家还认识哪些球星？如：贝利 巴乔等
2、在各种体育赛事中，足球比赛无疑是最精彩、激烈的。足球比赛的竞争，说到底是射门的竞争，双方队员的一切努力都是为了把球踢进对方的球门。可是，在一场激烈的足球比赛中，却有这样一位球员，在完全有把握踢进对方球门的一刹那，他却放弃了射门，这到底是怎么回事呢？我们现在来学习《放弃射门》寻求其中的答案。板书课题(放弃射门)
3、看了这一课题，同学们有什么疑问吗？(他到底为什么放弃射门？他是怎样放弃射门的？这算不算踢假球，裁判怎么判呢？……
二、自读自悟，初步了解内容。
1.同学们的问题提的好。现在让我们到课文中去寻找答案吧。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。(学生练习读课文)以轮读的方式，检查一下生词认读情况。
小黑板：利物浦队、阿森纳队、竭尽全力、精妙绝伦、体育经典、不言而喻、行云流水、技术平庸、势在必进、微乎其微、奋不顾身、再三解释、漫不经心。(边读边说出词语意思)
2.通过自由朗读，说说你们都读懂了什么？
汇报要点：
(1)课文主要内容（课文主要写了在一次重要的比赛中，福勒第一次为避免西曼受伤放弃射门；第二次认为裁判误判，放弃射门，所有人都被他高尚的体育风范感动了，连国际足联秘书长也写信称赞他。）
(2)对福勒，西曼，裁判的初步认识(福勒是一个非常善良的人，西曼也是一个尽职尽责的守门员，或，他故意犯规，有点缺乏体育道德，裁判比较公正，或，关系到比赛胜负关键人物，却不能坚持己见等不同意见。)
(3)对个别词句的理解(这课的成语很多，可通过查成语词典，了解行云流水，微乎其微，奋不顾身，竭尽全力等词语的理解。
3.大家还有什么不懂的吗？
什么叫“禁区”？怎样发“点球”？等（显然学生帮助回答，不懂教师加以引导）
三、深入讨论，认识福勒的精神。
1、同学们读书非常认真，现在老师也提几个问题让大家来讨论。
问题1福勒是在什么情况下放弃射门？
（因为对方禁区里只有守门员西曼一个人，福勒本想让射击的角度刁一些，离对方球门更近一些，命中的把握更大些，同时也为了避免射门时与西曼冲撞，但是，守门员西曼简直疯了一样，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，西曼也十分清楚，，这一扑有极大的危险，只扑到对方身上自己必然受伤，还可能被罚点球。西曼明知后果，却还奋不顾身的扑了上去。就在福勒已经完成百分之九十的破门动作只差最后一击时，他猛地收了回来，放弃了射门。）
问题2福勒不放弃射门可以吗？
（可 ）
问题3福勒为什么放弃了射门？
（因为他为了避免对手受伤，所以他放弃了射门。）
问题4福勒放弃射门，�
生1、我认为福勒放弃射门不对。因为放弃射门，就意味着放弃冠军，而冠军的荣誉不是他自己的。课文中写了“这产比赛胜者，将暂居联赛积分第二名，有望在后面几轮比赛中争夺冠军，败者将于冠军无缘，”况且那时比赛已进行了63分钟了。从集体利益来讲，他不应该放弃射门。
点评：你在读书时注意到了联系上下文理解问题，很好。
生2、我认为他这样做队。因为荣誉固然重要，但不能不顾一切。文中第3自然段把富了准备射门和西曼拼命扑球的场面写得非常详细，再看看插图，可以想到，如果射门，西曼必受重伤。
点评：你能够反复读重点段落，并能够结合插图来体会，这个理由找的好！大家都来看看插图。(出示挂图)
生3、我认为对，福勒这样做体现了“友谊第一，比赛第二”的精神，真如书上写的“是一种人性美的表现”
……
2,请大家各用一句话评论一下福勒这个人。
a福勒，你是好样的，是我们学习的榜样。b你是男子汉，我佩服你！……板书：
小结：福勒在关键时刻，放弃了辉煌的荣誉，却让我们看到了它背后的人性美，一个大明星都能有这样豁达的胸襟，我们小学生该如何做？
这节课我们就讨论到这里，下节课我们将有感情地朗读课文，再现那比进球还精彩的瞬间。
四、布置作业 ,学习迁移。
观看一场体育比赛，进行场面描写。
附板书：
放弃射门
福勒 人性美
上一篇：四年级上册音乐教案【范例5篇】
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