《黄山奇石》教学设计【精选4篇】

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黄山奇石 教学设计【第一篇】

教学设计综述：

1)教学目标阐述：

分析教材：

《黄山奇石》是九年义务教育北京市21世纪教材第四册第八单元的课文。教学这一单元要使学生感受北京及祖国自然景观和人文景观的美丽，激发爱北京，爱祖国的思想感情。训练点是继续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》一课是本单元的第2篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。

课文中只有二幅插图，对激发学生的兴趣是远远不够的，为了拉近课文与学生的距离，将文字与真实情景有机结合，课前布置学生收集有关黄山奇石的相关图片和资料，并且在课上适时展示，以帮助学生更好的理解课文内容，更深刻地体会到黄山奇石的有趣和黄山风景区的秀丽神奇，从而激发学生想去黄山看看的想法，从而激发热爱祖国山河的情感。

分析学生：

所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺，流畅，学习的积极性和主动性较高。 能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。

分析课程标准：

1——2年级在阅读方面的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文；学习默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

2)教学策略阐述：

关于字词教学：①低年级以"识字"教学为主，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会，想象，理解词语的意思。如：理解"秀丽神奇闻名中外尤其"等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。

关于句子的教学：在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。

关于理解课文内容：

(1)教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解"世界闻名秀丽神奇",由"尤其"一词理解黄山的"怪石"有趣极了，以此来导读全文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上，理解课文的内容。

(2)以学生为主体，教师为学生的学习指导和服务，教会学生学习的方法。 体现：2——5自然段的设计，以学生的回答为学习的顺序，打破串讲串问。

(3)采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高学习的效率。

关于文本的处理：

(1)第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学习兴趣，导读全篇。

(2)第2——5自然段以学生为主，打破文本原有顺序学习，还学生学习的主动权。

(3)第6自然段简单处理，课件拓展内容。

(4)回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。

关于媒体的使用：

结合课文的内容，利用图片资料和文字资料开发制作课件，激发学生的学习兴趣，使学生更多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的图片，了解黄山怪石的"有趣",以发挥学生的想象，创设情境，使学生产生想去黄山看一看的愿望，激发情感，以达到预定的教学目标。同时资料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，提供想象的环境，丰富了内容。

3)教案设计：

结合新课标的要求，确定本课的教学目标：

知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。

能力目标：正确朗读课文， 了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会"奇"在哪里。

教学准备：自制课件

教学过程：

一 激趣导入：

师：同学们喜欢旅游吗 今天就让我们随着作者到我国著名的黄山风景区去看一看，看一看那里神奇的石头。板书：黄山奇石 (用同学喜欢的旅游话题导入新课，有利于激发兴趣，使学生以饱满的精神状态学习新课。)

二 新授：

初读课文，了解内容

1 教师范读课文(此环节的设计，有利于对学生的字音，句子的朗读起到指导和示范的作用)

生听读：要求：(1)认真听读，听准字音，注意停顿。

(2)想一想：你听后有什么感受 (学生带着要求，目的明确，听读认真)

2 提问：说说你有什么感受

导语：这么美的地方，你想自己把课文读读吗 (激发学生自己读书的兴趣和愿望)

3 学生自读课文(在教师范读的基础上，给足时间让学生充分自学，掌握字词，读准字音，读通句子，符合低年级学生的特点)

借助拼音读课文，读准字音，把句子读通顺，不通顺的地方多读几遍。

按生字表读准生字字音，并在课文中把生字找出来，用圆圈上，再读一读。(把生字送回家，在语言环境中识字)

找到生字所在的词语，用横线画出，再读一读。把词语所在的句子读一读。(以字词为抓手，带出句子，使学生在学习中接受顺利)

标出自然段的序号。

4 检查自读课文情况(了解学生自学的情况，适时指导)

课件演示 (生字，词语)

把词语所在的句子读一读。

指名分段朗读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。同学评议

精读课文，抓住重点词语理解内容。

1 学习第一自然段(利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇)

自读课文，你读懂了什么 是从哪些词语知道的，请你画出来。

交流：

重点词语：闻名中外 景色秀丽神奇 尤其

课件演示：

安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝：奇松， 怪石，云海，温泉)

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是"闻名中外"的，相比之下，怪石更突出，所以用"尤其".(引导学生结合具体环境理解词语的意思)

指导朗读：你喜欢黄山风景区吗 将你的理解和感受读出来。

2 学习2——6自然段

读课文，同桌画找：课文介绍了哪些怪石 把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的

交流：

提问：哪些怪石是具体介绍的 哪些怪石是简单介绍的 (教师板书怪石的名字)

学习内容

(注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。)

如：名字：猴子观海

样子：抱着腿，蹲在山头，望着翻滚的云海

想象：猴子在干什么，看到什么 把你想象的说一说，有什么感觉 把你的感觉读出来。

课件演示：猴子观海

小结方法：名字 样子 想象 (师生共同完成)

课件演示：(拓展内容)

(有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力)

回归全文(整体把握课文内容，激发学习兴趣)

1 课件演示：黄山一年四季的景色

师：黄山的春季生机勃勃，黄山的夏季植物茂盛，黄山的秋季红叶似火，胜于北京的香山，黄山的雪松不亚于东北的森林。黄山不愧于是闻名中外的风景区。

提问：学到这里，你有什么想法 (生：自由谈想法)

师导： 把你的感觉读出来(指名读第一自然段),让我们全体同学一同告诉世人，我们中国的黄山有多美。(生：齐读第1自然段)(此环节的设计深化教学目标，同时加深学生对课文的理解，留下深刻的印象，再次创设本节课的高潮，完成正确，流利，有感情地朗读课文，效果较好。)

三 小结：老师相信，你们今后有机会一定会到黄山去的，记住把你的所见所闻记下来，回来和我们介绍。(此环节将课堂教学与生活紧密联系，既完成教学目标，又将语文延伸到生活，体现了大语文观)

板书设计： 32 黄山奇石

有趣

仙桃石 天狗望月

猴子观海 狮子抢球

仙人指路 仙女弹琴

金鸡叫天都

┋ ┋

具体 简略

课件说明：此课件为幻灯片，内容包括黄山的位置，黄山风景区的旅游图，"黄山四绝"的资料介绍，有利于激发学生的学习兴趣；结合低年级识字教学的特点，设计了具有启发性的生字，词语的学习，有利于学生对生字和词语的掌握；课件还包括黄山的怪石(有名的，没名的),适合学生的想象；最后介绍黄山一年四季的美景，有利于课文内容的拓展，达到教学目标。课件操作简单，画面鲜艳，色彩和谐，对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。

流程图： 开始

激趣导入

教师范读课文提出要求 学生听读了解内容

根据要求谈自己的感受

导读并提出要求 学生自读课文

读准字音，画找生字 读词语， 读通句子 标出自然段序号

课件演示 生字，词语 看课件读生字，词语

分段朗读课文

精读课文 引导抓住 自读第一自然段

重点词语理解课文内容

课件演示 黄山资料 谈感受 品词语

指导朗读 读出感受

学习2——6自然段 明确小组学习任务

课件演示 汇报交流学习情况

师生总结学习方法

按方法自学 再交流

实物 学生将课前收 课件演示 学生欣赏

黄山怪石

集的资料

投影 进行展示交流

课件演示 黄山一年四季的风景

回归全文 齐读第一自然段

小结 布置作业

结束

开始 结束 教师活动 学生活动 媒体使用 学生利用媒体学习

对流程图作简要说明：

教师首先激趣导入，接着范读课文，给学生以正确导向。学生在听读的基础上，谈自己的感受有兴趣，加之教师的导语，使学生迅速进入学习环境，开始自学。然后采用抓住字，词，句子导读全文，符合低年级学生的特点。

在学习第一自然段时，教师首先采用自读，你读懂了什么，是从哪些词语知道的，抓住重点词语理解，体会句子的意思，课件的适时展示，有利于学生的理解和朗读的训练。

在处理2——6自然段时，采用小组学习的方法，注重学生的交流，从而进行指导，并引导学生总结方法，展示课件，创设情境再进行自学交流，学生有主动权，并学会了学习方法。

教师接着展示学生收集的资料，教师自制的课件，丰富了学生学习的资源，使学生开阔了视野，加深了对黄山的喜爱，用第一自然段的朗读表达自己的感情，达到了高潮。

最后布置作业，你今后有机会到黄山去，把自己的所见所闻，记下来，回来后和大家交流。使学生将课内学习延伸到课外生活，体现大语文观。

课后反思：

1 利用课件创设情境，激发学生学习的兴趣，拓展学习内容，为学生发挥想象，达到能力目标和情感目标效果很好。

2 教学方法适合低年级的学生学习，紧紧抓住字，词，句采用不同的方法读，读准字音，读通句子，正确朗读课文，达到知识和能力目标。在理解课文内容的处理上， 打破课文原有顺序，避面串讲串问，以学生回答的顺序，为教学的引导顺序，体现教师的教为学生的学服务。在这一环节中，教师注意引导学生总结方法，并指导学生在这一方法下自学其他段落，从而培养学生的自学能力。在这一环节中，加之课件的展示，培养学生的想象能力。

3在文本的处理上，抓住重点，突破难点，发挥了学生的主体作用。使学生在语言环境中识字，在语言环境中理解词语的意思。抓住重点句子导读全文，处理得当，效果好。

4 教师在整节课中，始终注意自己的言行，精神饱满，时刻注意教师的亲和力。真正体现了教师的引导作用，服务意识，示范作用，始终注意激发学生的学习兴趣，使学生愿意阅读，喜欢阅读，达到新课标的要求。

5 不足：在每一个环节的处理上，时间的分配有待考虑。

观看录像，揭“奇”。【第二篇】

(播放介绍黄山风景录像)同学们，现在正是秋高气爽的金秋时节，在这迷人的秋天，老师继续带大家去游览著名风景区——黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天老师接着带大家游览《黄山奇石》。

欣赏完了，黄山给你留下什么印象？能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗？( 秀丽神奇，有趣)

(点击课题)谁来读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对奇的理解，一起把课题读一遍

过渡语 ：读了课题，大家肯定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧！

部编版二年级上册黄山奇石教学设计【第三篇】

教材分析

《黄山奇石》是二年级上册“家乡”主题单元的1篇文章。主要介绍了我国安徽省南部黄山风景区上的奇石。开篇便简明扼要说出黄山风景区中外闻名、景色秀丽神奇，给整篇文章定下了神奇、赞美的基调。

学情分析

绝大多数学生没有去过黄山，缺少对黄山的直观感受。通过查阅有关资料，观看有关的风光片，认识黄山，欣赏美丽的'自然风光，使学生喜欢黄山。同时本课语言优美，生动形象，让学生在读中感悟，领悟文意，并在此基础上熟读成诵，更有利于感受黄山奇石的神奇，领略祖国大好山河的壮美。

教学目标

1、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点

1、重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

2、难点：对黄山奇石的奇的写法的理解。

教学过程

一、复习旧知

词语过关，开火车读词语。

二、谈话导入

1、闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石有趣极了，吸引了无数中外游客前来观赏，今天让我们一起走进课文黄山奇石。（板书：黄山奇石）

2、你最喜欢标题的哪个字？为什么？

生：“奇”奇特在哪里？

三、初读黄山，了解石之名。

师：自由轻声读文，用横线画出文章中说了哪几种奇石？

生：仙桃石、猴子观海、仙女指路、金鸡叫天都……（师板书）

四、走近黄山，感受石之奇。

1、师：这么多神奇的石头，你最喜欢哪个呢？同桌交流。

生汇报：

A生：“仙桃石”

理解“好像”抓住“飞”、“落”。指名朗读。

师：你能用上“好像”说说图片里的石头吗？出示例句：巨石好像一只美丽的孔雀，拖着美丽的尾巴站在峭壁上。

巨石好像（）

B生：“猴子观海”

师：陡峭是什么意思呢？联系生活实际理解。

生：坡度大、直上直下。

师：谁能来做一做这些动作？“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动”。这是用了什么修辞手法呢？

生：拟人修辞。做动作体会表示样子的句子，闭眼试着想象画面，背诵。

师：你能用上“真像”说说图片里的石头吗？

示例：哇！这怪石真像一只蹲在山头的天狗，静静地望着远方。

哇！这怪石真像（）。

2、自学“仙人指路”、“金鸡叫天都”出示自学要求。

师：除过这些文中还提到了哪些石头？生齐读第六自然段。

师：黄山除过奇石还有三绝，云海、奇松、温泉。欣赏视频，师配词朗读，生谈感受。

生：震撼、神奇、惊艳、美丽、神秘、高耸入云。

师板书神奇秀丽，中外闻名。

五、回顾黄山，品味奇之法。

师总结文章出示板书修辞手法、详略得当。

六、作业。

收集奇石图片，模仿课文写一段介绍，合成有趣的照片读本，和同学们分享。

部编黄山奇石教学设计【第四篇】

《黄山奇石》是1篇文质兼美、图文并茂的看图学文教材。教学时，应以图悟文，由文生图，图文结合，训练学生的观察、想象、思维和理解等潜力。

一、谈话揭题，激发情趣

新课开始，教师启发谈话：同学们，你们明白我们的祖国有哪些名山吗？（生答后师揭题）这节课我们一齐来学习介绍黄山的课文，题目叫《黄山奇石》。（师板书课题，学生读题，师据题设疑）看了这个题目，同学们想问哪些问题呢？（黄山在哪里？黄山是怎样的？黄山的奇石又是怎样样的？）学生为了弄懂这些问题，就会产生一种跃跃欲试的情趣。

二、看图识文，训练观察

当学生进入急切求知情境时，教师要充分发挥彩图的作用，借助画面中的具体鲜明的形象，采用从整体到部分的观察方法，启发学生抓住景物特点进行观察，了解图意，感知文意，具体可这样引导：首先观察第一幅黄山整体景观彩图，提示学生边看边想：图上画了些什么？这个地方的风景怎样样？使他们初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的'树木，一派壮美秀丽的景色；然后分别观察第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图，启发学生从整体入手，看看每幅图上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如观察第二幅图时，可问学生：这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头）你们说，这块石头像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盘）教师再指着远方起伏的山峦，问：我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的样貌呢？（因为大雾弥漫）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个十分搞笑的名字叫――（生：仙桃石）。每幅图都看完了，再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍，了解它们与整个黄山景观的联系，初步感知那些怪石的确十分搞笑。而后，教师引导学生把图意和课文资料有机结合起来，让学生借助拼音自己通读课文，边读文边对照彩图，了解课文有几个自然段？每个自然段分别讲什么？哪

几段和彩图相对应？分别和哪幅图对应？哪些段没和彩图对应？

三、图文结合，训练语言

图文结合，用形象的图画帮忙学生理解课文是教好看图学文的关键。因此，在学生看懂图意，初读课文的基础上，教师即引导他们图文对照，逐段细读课文，在进行语言文字训练的同时，理解课文资料。

学习第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导：

①指名读这段课文，并思考这段写了几句话，每句写什么？

②理解第一句着重明确：

A.黄山在哪里？（出示地图，找位置）

B.怎样的地方可称“风景区”？（学生说“风景区”，“区”字前面还能够搭配什么词是指什么地区的？如：游览区，住宅区等）

C.我国的风景区很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（学新词“闻名”）句中的“中”和“外”各指哪里？

③理解第二句主要弄懂：

A.句子中的“那里”指的是哪里？

B.黄山风景区景色怎样？句中哪个词告诉我们？（借图释“秀丽神奇”）

C.这清秀美丽，十分奇妙的景色中，什么最搞笑？你从句中哪个词看出来的？（学生说“尤其”，“尤其”能够换成哪个词，表示相同的意思？如：个性）

④小结本段资料并按课后习题3（1）的形式进行引读，加深理解句与句间的联系和两句话的意思。

课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点，叙述的方式基本相同。教学时，可采取举一反三的方法，先指导读文第二段：点叫（仙桃石），这块奇石落在（石盘上），它像个（大桃子）。

再引导学生按第二段“读读文，看看图”的读书方法自学第三、四、五段，边读边画边填好下表后几个空横栏，并汇报自学状况。

在汇报交流时，注意启发学生结合图文，抓住重点词句，理解资料。如：透过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象，抓住“陡峭”体会山峰的险峻；透过与翻滚的大海比较，明确“翻滚的云海”的样貌。另外，还要引导学生展开想象，理解只有文没有图的资料。如第四段“仙人指路”，能够让学生想象屹立在“高高的山峰上”的岩石的样貌，把“伸着手臂”的样貌同“指路”联系起来，把“远远望去”同山峰的云雾缭绕联系起来，想象出如同在仙境中一位仙人为游人指示方向，“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样，那些在第六段中没有详细描述的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石，伴随着学生丰富想象，在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面，产生身临其境的感受，从而深刻理解这些资料。

四、赏图诵文，训练朗读

低年级的朗读训练要指导具体，落到实处。这篇课文想象丰富，感情充沛，拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉，读起来琅琅上口。因此，在学生看懂图意，理解文意之后，教师即指导他们再次看图，将画面摄入脑海，充分调动形象思维，有感情地诵读课文，体会作者赞美自然风光，热爱祖国大好河山的思想感情。如第二段“好像从天上飞下来的一个大桃子”一句，应边读边想到这块状如大桃的岩石，与众不同，险踞山巅的情景；第三、五段要分别抓住“抱、蹲、望”和“升起、变成、伸着、啼叫”等词语，读出句中的停顿和搞笑、快活的语气，读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气势；读到“金光闪闪的雄鸡”要透过想象几块巨石的形状像雄鸡，体会它由于受阳光照射，巨石上金光闪闪，就像一只美丽的“金鸡”的情景。可见，这样根据景物的特点，引导学生用轻缓、舒畅的语气诵读全文，使他们在诵读中领略黄山风景的秀丽神奇，增强审美情趣、激发对祖国河山的热爱之情。