小学语文汉语拼音教案【精彩4篇】
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汉语拼音教案【第一篇】
一、 教学目标:
1、 学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、 学会声调,认识声调符号,读准确。
3、 在四线格里正确书写a、o、e。
二、教学时数:2课时
三、 教学过程
第一课时
师:首先,今天金老师要交大家唱一首儿歌,“汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。”
生:……
师:好,小朋友们学得真快,真是聪明的孩子。
师:下面呢,我们请小朋友们一起看着这幅图,然后我请小朋友把这幅图编成一个小故事讲给大家听,看看谁讲得最好。
生:……
师:小朋友讲得真是太动听了,真是个故事大王/小小故事家。
1、 学字母a
师:原来啊这三个拼音还有这么美丽动听的故事啊,接下来呢我们就来认识一下他们。我们先来看看小女孩唱歌的时候唱出的这个拼音“a”,我请小朋友来念一下,比一比谁念的最好,最准确。
生:……
师:现在我们请一组的小朋友来念,比一比哪个组念得最好,最整齐。(在黑板上给每个组加星星)
生:……
师:好,念的时候嘴巴要张大。现在我们每位小朋友都认识了“a”,那么是不是都会写呢?我们还是请小朋友来写写看。
生:……
师:有的小朋友写得很大,有的小朋友写得很小,那么现在金老师请小朋友拿出你的生字簿,小朋友们看看这个本子真奇怪,有那么多的线,这是怎么回事呢?
生:它叫“四线格”。
师:小朋友真聪明,它就叫“四线格”,那么单韵母a,应该写在哪里呢?请小朋友们来帮它找找家。(请几位小朋友到黑板上写)
生:……
师:小朋友们写得真好,a应该写在中格,在写的时候要注意分成两笔写,先写一个半圆,再加上它的小尾巴。(请小朋友们在本子上练一练,教师巡视指导)
2、 学习o
师:下面我们来学一学韵母o,在图上我们看到了大公鸡张着嘴巴在叫“喔,喔,喔”,我们请小朋友也来学一学,看看谁学得最好。
生:……
师:好,现在跟着老师一起来念一念,念的'时候嘴巴要拢圆。
生:小朋友都会念了吗?现在请同桌的两个小朋友互相念一念,看看你的同桌念对了没有,嘴巴拢圆了没有。
生:……
师:小朋友们念得都非常认真,老师相信大家都已经回念了。然后我们还要记住它的样子,要会写。“o”应该写在哪里呢?(指着黑板上的四线格),小朋友们还记得这叫什么吗?
生:“四线格”
师:小朋友们的记性真好,那么o应该写在哪一格呢?老师要请上课认真听,表现好的小朋友上来写。
生:……
师:好,小朋友们都非常聪明,都已经写正确了。老师对聪明的小朋友有更高的要求,要写得漂亮。看着老师大家一起用手比画,跟着学。
生:……
师:请小朋友们在本子上再练一练。(教师巡视指导)
汉语拼音教案【第二篇】
教学目标
1、学会声母r和特殊韵母er,能在四线格中正确书写。
2、会读音节ri及其四声。
3、能准确拼读带有r的音节。
4、读儿歌,感受学拼音的乐趣。
重点难点
读准声母r和带有r的音节,记住特殊韵母er。
教学准备
拼音示教板,拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习导入(7)
1、抽读卡片:zh、ch、sh、zhi、chi、shi。
2、辨音练习:找出哪些是声母,哪些是韵母。
二、学习新课(23)
1、学习rri。
(1)看图:图上画了什么?
(2)出示r,范读、讲要领:r的发音方法与sh基本相同,只是发音时声带要颤动。领读、练读。
(3)识记形:r像图中的什么?教顺口溜:“小苗了土rrr”。相机书空。
(4)引出ri,从、形、义三方面说一说r、ri的异同。教师相机指导,练读。
(5)练读ri的四声,组词、说话。
2、学习拼拼读读。
学生自由读,指名读,老师相机指导;齐拼读;抽读音节卡。
3、学习er。
(1)看图:图上画的是什么?领读“耳”,体会读“耳”时舌头怎样动。
(2)出示er,猜猜它念什么?配合手势范读,领读,指名读,开火车读。
(3)介绍er是特殊韵母,引导质疑,进一步介绍特殊韵母。
(4)练读er的四声,组词、说话。
(5)辨别er-re。
4、指导书写。完成读读写写记记。
5、学习“读读连连”。
放手让学生自主学习,老师相机指导。
6、学习儿歌。
(1)范读,教读。
(2)分角色朗读儿歌。
(3)背儿歌。
三、巩固练习(8)
1、抽读卡片zh、ch、sh、r,说一说它们发音什么相同的地方?
2、抽读卡片z、c、s、zh、ch、sh、r,辨别平翘舌音。
四、布置作业(7)
抄写音节。
板书设计
rer
rrier
reruruo
教后感
汉语拼音-阿拉文库§ 教案【第三篇】
单元教学目标:
1.情感、态度、价值观:开始体会到拼音识字的乐趣,乐意拼读。
2.识字:10个;通过拼音巩固学过的字;渗透性识字。
3.词、语、句:拼音要点:9个复韵母;拼读音节,拼音识字;两个整体认读音节。
4.阅读:背诵《早操》。
5.口语交际:能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。
6.学法和习惯:初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法,培养仔细观察发现事物特点的习惯。
课时教学目标:
(一)知识与技能
1.会认读“ai、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法。
2.会认读“ai、ei、ui ”的四声。
3.能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。
4.通过拼音巩固学过的字,渗透性识字:“飞、来”。
5.能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
(二)过程与方法
在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。
(三)情感、态度、价值观
激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣,调动他们的积极情感,使他们乐学,愿学,主动地学。
(四)学法习惯
初步掌握通过比较认识事物,概括事物特点的方法,培养仔细观察,发现事物特点的习惯。
教学重点:
1.认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。
2.能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
3.拼读音节。
教学难点:
1.认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。
2.拼读音节。
教具:
1.字母卡。
2.带有四种声调的小帽子,贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。
3.教学软件。
学具:
1.写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。
2.写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。
教学过程
一、激趣导入,温故知新
师:同学们,你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(师一一出示字母卡片,生读。将单韵母、声母分别列出来。)
师:今天这节课,老师又给大家带来三位新朋友,你们想不想认识他们?
生:(略)。
二、引导发现,自主探究
师:这幅图上画的是什么?(课件展示,出示姐弟挨着图)
生:这幅图上画的是两个小朋友。
生a:(补充)在挨着。
生a:大姐姐和小弟弟在挨着。
师:比较一下他们两人的个子,你发现了什么?
生:大姐姐高,小弟弟矮。
师:高矮的"矮"和挨着的"挨",音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。(点击按钮,闪现ai ),谁能读读?
生读(略)。
(通过看图谈话,培养学生观察和口语表达能力。另外,这幅图片是姐弟俩一高一矮,紧紧挨着,帮助学生体会ai的发音。)
师:我觉得,刚才这三位同学读得都很接近正确读音,要把它读得非常准确,大家还要仔细观察,它是由哪两个字母组成的?
生:它是由a和i组成的。
师:对,那谁在前,谁在后?
生(齐):a在前,i在后。
师:所以我们在读的时候,要先发a的'音,收尾时是i的音,由a滑向i,听老师读:ai。
生跟着师读。
师(听到有的同学把a和i分开来读):大家要注意,由a滑向i时,中间气不断,要一口气读成ai。
生齐读。指名读。
(老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui 作铺垫。)
师:我们会读了,怎么能记住它呢?
生:要是看见两个人挨着,就记住ai了。
生:两个小人挨着,ai、ai、ai。(儿歌)
师:刚才,这位同学说了一首儿歌,老师这也有一首小儿歌,你们想不想听?(生答)a 在前,i在后,紧紧挨着是朋友。(师做手势)
师:我们会读了,也记住了,那么把它写在四线三格里,应该怎样写呢?
生:先写a,a写在中格。再写i,i的一竖在中格,点儿在上格。(生说师写)
(二)学习“ei”
师:我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示课件:一个大盘子里放着四个杯子)你看到什么了?
生:我看到了杯子。
生(齐):一个盘子里有四只杯子。
(将语文学习与数学知识联系起来,很会学习,给予鼓励)
师:杯子的"杯",音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。(点击按钮,跳出"ei" )同学们自己试着读一读。
(大胆放手,让孩子们尝试着读,相信孩子们能学会。)
生试读。
师:谁愿意当小老师到前面读一读?
一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,辨别,然后探讨着发音,直至正确。齐读,指名读,分组读。
(充分发挥"小老师"的示范作用,因为榜样的力量是无穷的,尤其是同伴,学生非常关注,在生生互动中学会了ei的发音方法。)
师:你有什么好办法能记住它吗?
生:一个e,一个i,合起来就念"ei"。
生a:四个杯子,ei,ei,ei。(说儿歌,奖励小笑脸。)
生a:四个杯子挨着,ei,ei,ei。
(孩子们为了记住ei的发音和样子,编出了各种各样的儿歌,想象力非常丰富,再加上老师及时的评价激励,学生的思维活动和学习气势空前高涨。)
师:把"ei"写在四线三格里,应该怎样写呢?
生:先写e,写在中格,再写i,竖写在中格,点儿写在上格。(生说师写),齐读。
(三)学习“ui”
师:大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了,口渴了,怎么办呢?(出示课件,呈现倒水的动态过程)倒水的"水",音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友(呈现"ui")会读的同学自己读一读,不会读的同学可以问问其他同学,会读以后,还要想办法记住它。
(大胆放手,让孩子们自己探究着去学。孩子们此时非常愿意,想方设法尝试着读。)
汉语拼音教案【第四篇】
教学目标:
1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、y、ü。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四声,能直接读出它们带调的音。
4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点:i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的发音和带调读法。
教学难点:读准i、u、ü的第二声和第三声。
教学准备:字母卡片和四声的帽子。
教学方法:自主学习、尝试探究。
教学过程:
一、复习。
玩“戴帽子读拼音”的游戏,复习a、o、e的四声。(把四个声调做成四顶帽子,分别戴在代表a、o、e的同学头上。)
二、学习i、u、ü。
1、看插图谈话引出本课。
2、出示i、u、ü三个单韵母,请学生在图中找到它们。
3、指名尝试读i、u、ü的音,教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬,并请他给全班同学带读,激发学习兴趣。
4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。
5、学习四声。
(1)出示i、u、ü的四声,引导学生观察发现了什么?
(2)说说为什么i上标凋要去点,ü上标调不去点。
(3)自学它们的四声,把学会的大声地读给大家听,体验学习成功的快乐。
(4)通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。
三、学习y、w。
1、出示声母y、w,请小朋友在图中找出。
2、指名试读,指出读得又对又不对,想听听到底怎么读吗?听老师范读,发现有什么不同。
3、通过男女分读、师生合作读来区分i——y、u——w。
四、学习yi、wu、y、ü及四声
1、出示yi、wu、y、ü三个音节,问有什么发现?
2、教师顺势教顺口溜:
大y带小i,大w带小u ,小ü没人带,急得直掉泪,大y走过来,擦去两颗泪,不哭不哭我来带。想想ü上两点哪儿去了?
3、想想:y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢?提示:可以看看课文插图。
4、指名尝试读,并说说怎么学会的,正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节(或音节词)。
5、用各种形式练读四声。(引导发现这些音节声调标在哪儿,初步了解标调规则)
6、巩固练习。
分别用yi、wu、y、ü这三个音节组词、说话,看谁说得好、说得多。
五、指导书写:
自己观察,尝试练写,展示交流。
六、布置作业:
做这一课的字母卡片。