《九色鹿》通用5篇

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色鹿【第一篇】

教学目的：

6、 学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识3个偏旁。

7、 正确、流利、有感情地朗读课文。

8、 读懂课文，明白做人要守信用的道理。

教学重点：

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。

教学难点：

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目的：

7、 学习本课生字词。

8、 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程：

七、 游戏，打扮九色鹿

准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。

1、 同学们，你们看森林里来了一只鹿，他的身上有九种色彩，咦，怎么只有两种啊？

2、 你们赶快把这7个要学会的字记牢了，就来打扮九色鹿。

3、 学生借助拼音读课文，识记要求学会的字。

4、 指名读生字卡，多种形式读准字音。

5、 请同学们上来打扮九色鹿。（把彩纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。）

八、 朗读课文，感受九色鹿的美丽

1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。

2、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样的。

3、你喜欢九色鹿吗？把你的感情读出来。

4、练习用“好像”说话。

月亮弯弯好像

好像

三、    学习生字，指导书写

（47） 学生自己识记生字“命”。

（48） 指名生分析“命”字的字形结构。

（49） 仔细观察“命”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

（50） 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

（51） 师选出写得较好的字全班展示。

四、    选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。

第二课时

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂课文，明白做人要守信用的道理。

教学过程：

一、   复习导入

多种形式认读生字。

二、    理解词语，激发想象。

1、 指名读课文最后一段。

2、 质疑，学生可能会提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文来理解。

3、 体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。

4、 想想：国王听了九色鹿的话会怎样想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。

九、 续编故事，拓展想象

十、 指导书写

1、 学生自己识记生字“告”。

2、 指名生分析“告”字的字形结构。

3、 仔细观察“告”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

4、 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

5、 师选出写得较好的字全班展示。

第三课时

教学目的：

1、正确掌握本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确掌握本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

二十二、 复习

1、 有感情地朗读课文。

2、 选择自己喜欢的部分有感情地朗读。

二十三、 教学生字

1、 出示生字认读。

2、 学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

3、 指名说记字的方法。

4、 指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

二十四、 复习巩固

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 完成课后第二题、第三题。

色鹿【第二篇】

教材分析：

这篇课文是一个民间故事。写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但是金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。全文有九个自然段。课文情节生动，语言浅显易懂。

设计理念：

以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学目标：

1、知识与技能：运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、过程与方法：让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

3、情感态度价值观：（1）充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。（2）能有创造性的复述、表演这个童话故事。

教学重点：体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神；

教学难点：把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。

教学准备： flash片段欣赏、课件

教学过程：

第一课时

一、故事导入

1、 同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。这只神鹿就是——（板书）九色鹿

2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿？（学生交流：乐于助人、心地善良等）

3、 你们想不想更多的了解关于九色鹿的故事呢？请大家读课文，想一想课文主要讲了一个怎样的故事。

二、初读指导

1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了一个什么故事？

2、学生交流汇报，教师相机板书：

救

九色鹿      调达

出卖

三、学习字词

1、读准多音字的音：泄露（   ）    暴露（    ）

肮脏（   ）    心脏（    ）

调达（   ）    调集（    ）

2、（出示词语）你能读好这些词语吗？（指名竖读，相机正音）

洁白如雪   奋力挣扎   无奈

毛色鲜艳   连连叩头   张贴黄榜

漂亮极了   郑重起誓   重金悬赏

纵身跳进   千恩万谢   调集军队

非常气愤   进宫告密   惭愧

斥责       背信弃义   重重惩罚

恩将仇报

3、    这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？（背信弃义）

“背信弃义”的意思是什么？

哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报）

“知恩图报”的意思是什么？

“恩将仇报”的意思是什么？

课文讲谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报？

你从这三组词语中发现了什么规律？请你再好好地读一读课文，然后用上上面的词语给你的同桌讲一讲这个故事。（第一组写九色鹿，第二组写调达，第三组写国王）

四、再读课文，理清脉络

1、自由读课文，想想按故事情节课文该怎样分段？（学生读后交流。）

2、师小结：

第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；

第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。

五、课后作业

1、用钢笔描红

2、抄写生字词

3、练习有感情地朗读课文

第 二 课 时

一、导语

1、 今天老师将带同学们认识一种可爱而漂亮的动物，它叫——（生说）九色鹿

2、 谁来说说，你看到的九色鹿什么样的？（指名说）

3、 今天我们就来学习一个关于九色鹿的民间传说故事——九色鹿。

二、整体感知

1、 下面请同学们自由读课文，边读边想想，课文主要讲了发生在谁与谁之间的一件什么事？开始吧！

2、 谁愿意来说说？（指名说）其他同学认真听，看看这位同学身上有哪些值得你学习的地方，哪些地方你能帮他做得更好！

3、 他讲地怎么样？（评价）

4、 师小结：九色鹿原本生活在宁静的大森林里，突然有一天九色鹿遇到了一件什么意外的事情呢？（救落水人调达）

5、 当时调达落水时的情形怎样？（万分危急）请同学们在课文中找出情况危急的句子。（学生找句子，作标记）谁能读出万分危急的情形？（指名读2~3名，读完让其他学生作简短评价）大家愿意象这位同学一样来读一读那种万分危急的情形吗？（愿意）齐读。

6、 九色鹿在这种万分危急的情况下救了落水的调达，之后，提出了一个什么要求呢？（永不说出九色鹿的住处）

7、 虽然调达万分感激自己的恩人，但他遵守诺言了吗？（没有）他到底是怎么做的呢？请同学们欣赏下面的画面。

8、 （看完课件）调达到底是怎么做的？（指名说1~2名）

9、 是什么原因使调达出卖了九色鹿呢？（金钱）调达经受不住诱惑居然出卖了自己的恩人，对于调达的所作所为，你做何感想呢？（愤怒、憎恨、生气……）谁能试着读读九色鹿斥责调达的话？（出示课件，指名读1~2名，读完做简单评价。）读得真不错，连老师都愤怒了，大家一块来试试，齐读。

10、     过渡：我们为调达这种见利忘义的行为而愤怒，也为九色鹿的善良而鼓掌喝彩。

三、讨论探究

1、 课文中除了调达和九色鹿还有哪些人物？（王妃、国王）对于这些人物，你都有什么看法呢？你可以对其中任何一个人物发表你的看法，先请同学们在小组内讨论，待会儿请人来说。

（1）    小组讨论；

（2）    全班汇报交流；

（王妃、调达——可憎

九色鹿——见义勇为、不图回报、沉着、机智

国王——一分为二地看，他毕竟能主持公道，让正义得到伸张）

2、 你喜欢哪个人（九色鹿），看来大家都喜欢九色鹿，为什么？喜欢调达吗，为什么？（指名说）

3、 师小结：看来善良的、美的东西，都是人们所向往的，也是被人们所称道的；而对于那些丑陋的人和事，相信是会遭到人们的轻视和憎恨。我们相信那些坏人一定会受到应有的惩罚。

四、角色表演

那么在九色鹿的教育下，调达会怎么想，怎么做呢？请同学们，充分发挥你的想象力，先在小组内相互交流你们的想法，待会儿咱们一块儿来听听，看看哪个小组的讨论成果最出色，行动起来吧！

1、 小组讨论；

2、 汇报交流；（视时间而定  1~3组）

3、 师小结。

五、质疑

1、 这节课你有什么收获？

2、 还有什么想问的吗？

六、布置作业

1、 把这个故事讲给爸爸妈妈听；

2、 继续收集一些自己感兴趣的神话传说故事，下来和同学、老师进行交流；

板书 ：21、九色鹿

九色鹿   见义勇为     不求回报   品德高尚

调  达   见利忘义     恩将仇报   灵魂肮脏

色鹿【第三篇】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地读好故事，能大体把握人物性格。

2、知道这则民间故事的寓意，人要善良，要讲诚信。

教学过程：

一、导入

1、师叙说：（欣赏课件）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

2、今天我们继续来读读这个故事。

（过渡：然而九色鹿却又是神秘的，有一个人遇到了，这个人就是……）板书：调达

二、“恩”的板块的学习

调达和九色鹿是怎么遇见的呢？

1、自由读2~5自然段。

2、交流，并读句子。

调达掉进了河里，九色鹿救了他。（是的，九色鹿对调达是有恩的）板书：恩

读第二自然段，评价。

3、这恩是救命之恩哪，

此时调达……

而九色鹿……

4、看来调达只能用誓言来表达自己满心的感激了，（板书：誓）

调达郑重起誓：我调达，如果说出恩人九色鹿的下落，___________________________________________________。

（过渡：多么令人感动的誓言啊！然而调达能信守这誓言吗？）板书：信？

三、“利”的板块

师叙述第六自然段：有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪，身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发其想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

1、课件：出现一张皇榜

看皇榜，知道上面说了些什么吗？你怎么知道的？（重金悬赏）

2、调达见了这皇榜怎么想？（他看见了皇榜，心想……忘记了当初的誓言，忘记了曾经的救命之恩。此时，用哪个词来形容他比较准确——忘恩负义、见利忘义）

（过渡：灾难就这样逼近了九色鹿。）

四、“信”的板块

课件：春光明媚的山林里，九色鹿睡得正香。

1、国王的大军越来越近，越来越近了，可九色鹿却一点也不知情，此时此刻，你最想做什么？喊醒九色鹿。

2、九色鹿醒来了，可却已被刀枪箭斧所包围。

3、九色鹿能脱险吗？自由读第8、9自然段。

4、（课件：九色鹿的话）

（1）指名读，你读出了什么？镇定，机智，彬彬有礼，临危不惧（两次用“您”，道出了事情的真相）

（2）评价指导

五、“义”的伸张

1、国王对九色鹿说：我真惭愧，______________________________________________________________________。

2、国王斥责调达道：_____________________________________________________________________。

六、故事的结局。

课件：自由幸福的九色鹿。

此时此刻，你不想说点什么吗？可以是祝福，可以是自己的感受。

色鹿【第四篇】

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：125

九色鹿（第二课时）

一、齐读课题，导入新课：

1、同学们上节课，我们继续学习——九色鹿

2、通过上节课的学习，我们知道这只九色鹿非常美丽，你瞧，（看课件）引读第一节，你留下了怎样的印象呢？

二、感受“巨利”

1、一天王妃梦到了它，就想用它的皮做衣服，于是就缠着国王，国王为了满足王妃采取了什么办法？怎么知道的？

2、课件出示（1）国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九角鹿。

①想象：这个皇榜上会说些什么？想看看皇榜吗？

②如果你是当时的一位臣民，看了皇榜，有什么真实的想法？

3、调达见了皇榜怎么做了？课件出示2：调达看了……进宫告密。调达为什么觉得发财的机会来啦？他当时的心情怎样？（读这句话）

4、调达看了皇榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？

三、体会“恩、誓”九色鹿对调达有什么恩呢？让我们来看看课文。

1、体会“大恩”。课件出示3：突然，……将落水人救上岸来。

（1）自由读读这段话，看能从中体会出什么。

（2）带着体会，指名读这段话。

他忘记的不仅仅是大恩，还有什么？

2、体会“重誓”。课件出示5：调达郑重起誓，……千恩万谢地走了。

（1）什么叫“郑重起誓”？想象：他当时会怎样郑重起誓？

（2）曾经受人如此大恩、曾经是那样严肃而又认真发过的誓言，在金钱面前，调达还是忘却了——

课件出示6：调达看了……告密。再次读这句话，心里又有什么感受？

3、体会“人品”。读到这儿你觉得调达是一个怎样的人？

四、痛斥“小人”

1、正是由于这个人的告密，使得九色鹿面临于危险，面临了哪些危险？（出示图）看看图读读想想。

（1）国王一言九鼎要杀，军队浩浩荡荡。

（2）可怜的九色鹿正在睡梦中，全然不知自己身处刀枪箭斧之中了，谁来把这段话读一读，评议（紧张、气慎）。

（3）你能读出悲愤之情吗？自由读、指名读，评议。你知道九色鹿此时为什么这么气愤？抓住学生发言中的竞然，说说此时无色鹿气愤的原因，九色鹿万万没有想到，调达竟然……

（4）谁再来做一做这只九色鹿。

2、气愤的九色鹿不光斥责调达，也不想提醒国王什么？

指名将最后一句换一种说法。

听这番话，国王会想些什么呢？（一言九鼎的国王就会轻易地改变自己的想法吗？）

3、正义终究战胜邪恶，跟大家想得一样，国王听了很惭愧，齐读最后一节。他立即下令全国臣民不许伤害九色鹿，你能帮他完成这份告示吗？

告 示

鉴于九色鹿              ，特下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

国王钦此

4、同学们如果文中的调达、九色鹿、国王来到我们身边，你愿意和谁交朋友？为什么？

五、看壁画，写感想

1、同学们，美丽善良的九色鹿受到人们的喜爱，古代人还把九色鹿和这个动人的民间故事刻在了敦煌莫高窟壁画上，看！（出图壁画）如果这里你来到莫高窟面对这一幅幅壁画，一定会有许多话要说吧，对自己、对朋友或对文中的某个人物，想对他们说些什么呢，请把想说的话写下来。

2、交流

六、总结、引申

《九色鹿》这个民间故事给我们带来的收获真大啊，其实，我国民间还有许多这样的动人故事，比如：《白蛇传》、《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》。课后同学们可以找来读一读。

色鹿【第五篇】

基础目标：

1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

课时安排：二课时教学过程：

一、 整体感知内容

1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？

2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。

3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片 《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。

4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。

（1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。（指名选择朗读）

惭愧 皇榜斥责 滥杀无辜 发誓 发财 背信弃义 恩将仇报 (齐读斥责、惭愧、发誓)

（2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lòu ） 暴露(lù) ”齐读

5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？

多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？

6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“diào”。

7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。

8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？

相机板书：