《田家四季歌》小学二年级语文教案【优秀5篇】

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教学总结【第一篇】

在《四季歌》一课教学中,我注意引导学生用识字带动拼音,用拼音促进识字,有效实现了两者的有机结合。

一、利用旧知,拼读音节,读准字音。

在课的导入部分,我设计了一个说话练习:1、你知道一年有几个季节?请用句式“一年有 、 、 、 四个季节。”说话。2、简单介绍自己最喜欢的季节,请用句式:“我最喜欢 ,因为 。”3、将上述两个问题连起来说几句话:“一年有 、 、 、 四个季节。其中我最喜欢 ,因为 。”在有层次的说话训练中,出示本课要学的四个生字:春、夏、秋、冬,要求学生运用已有的拼音知识拼读“xià qiū”两个音节,这样一方面是对学生已有拼音知识的复习与巩固,另一方面通过拼读能有效地帮助学生读准生字的字音。然后通过开小火车的形式大面积拼读,紧紧地将识字与拼音教学联系在了一起。

二、挖掘教材,主动探究,发现规律。

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”在学习了生字、儿歌、三个复韵母之后,我利用一年级学生喜好游戏的心理,创设了一个“躲猫猫”的游戏,要求学生边打节奏读生字,边找出其中含有“ie üe er”发音的生字。这样的设计既是对生字教学的巩固,同时又能通过拍拍手,动一动,调节学生的学习情绪,唤醒他们的有意注意。在轻松的气氛中,学生兴趣盎然地找到了“叶、雪”含有上述复韵母的发音。于是,我利用板书引导学生比较复韵母“ie”和整体认读音节“ye”的异同,从而自然地将教学引入了整体认读音节“ye”的学习。同样的`,在解决“ü”与“j q x”相拼要去两点这一教学难点时,我要求学生通过拼读音节“xuě”,发现问题,主动探究。同时,利用学生好表现的特点,让学生做小老师,带领同学复习儿歌“j q x小淘气,见了鱼眼就挖去”,引导学生利用旧知进一步掌握“ü”去两点的规律,以体现学生学习的主动性。

识字与拼音教学有机结合的方法还有许多。相信只要我们深入钻研教材,寻找两者之间的联系,在今后的教学中肯定会涌现出更多的适合学生识字学拼音的好办法,我们将拭目以待。

部编版二年级上册语文识字4《田家四季歌》课文原文【第二篇】

春季里,春风吹,

花开草长蝴蝶飞。

麦苗儿多嫩,桑叶儿正肥。

夏季里,农事忙,

采了蚕桑又插秧。

早起勤耕作,归来戴月光。

秋季里,稻上场,

谷像黄金粒粒香。

身体虽辛苦,心里喜洋洋。

冬季里,雪初晴,

新制棉衣暖又轻。

一年农事了,大家笑盈盈。

____________________

本文选自朱文叔编《一年短期小学用国语读本第三册》。

《四季歌》语言教案【第三篇】

教学目标(第一课时)

1、知识与技能

通过对四季中不同季节景色的对比,让学生观察比较出每个季节独有的景

物和色彩,以及这些色彩带给人们的感觉。

2、过程与方法

选择一个或几个季节,用油画棒绘画出四季的不同景物,从中对每个季

节加以区分。

3、情感态度价值观

通过对大自然的描绘,激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感,培养学生对身边事物的观察力。

教学目标(第二课时)

1、知识与技能

通过将诗画相结合,让学生领悟画中意境,了解诗中意思。通过对四季歌的学生,加深美术与其他学科的联系,加深对美术中“美”的理解。

2、过程与方法

通过让学生将诗与画相联系起来,通过对诗歌的理解,能够想象、绘制出有意境的画面。

3、情感态度价值观

通过用画作诗,给诗配画,加深对四季的情感,激发学生对诗文的学习兴趣以及对大自然的热爱之情。

教学重点

将诗画相结合,感受画中意境,了解诗中意思。

教学难点

在创作中假如自己对诗文的理解。

教学过程

1、课前导入

在上课之前,老师想给同学们看四张卡片。现在,老师想说,用一种颜色代

表一个季节,那么你们会给每个季节搭配什么样的。颜色呢?

(红、黄、蓝、绿颜色的卡纸)

设计意图:让学生对每个季节的颜色有初步了解。

2、不同颜色给人带来的不同感受

1)对于春天和夏天,我想大家都没有争议,春天草木丛生,秋天果实丰收(图片)

但是,老师现在有一个问题,同学们有没有见过夏天什么东西是红色的,冬天什么东西是蓝色的吗?

2)为什么用红色表示夏天,用蓝色表示冬天呢?

当你们看到红色的时候,你们会想到什么?

师:炎热,热情,火,燃烧,暖和

当你们看到蓝色的时候你们会想到什么?

师:大海,天空,寒冷

3)那么我们可不可以用红色来表现冬天,蓝色来表现夏天呢?

师:像红色、橙色、黄色这些我们看了之后会让我们感觉到温暖的颜色,我们就叫做暖色调;蓝色、青色这些看了之后感觉到寒冷的颜色,我们就叫做冷色调

设计意图:了解不同色彩给人带来的不同感受,同时让学生对冷暖色调有了初步的了解。

3、引出题目

那么,在接下来的时间里,我们就用这四种颜色给我们带来的不同感受来欣赏一下四季的美景。

我们今天就一起来学习一下——《四季歌》。

4、看西瓜、雪人的图,分组讨论。

刚才,我们说到可以用红色代表夏天,那我想请问下同学们在夏天的时候我们都能够看到什么东西呢?(出示夏天的图片)

我们看到这幅图片之后有什么感受呢?有没有觉得暖洋洋的感觉,如果是你,你还可以在画写什么东西更加明确的感受到夏天的炎热呢?

师:游泳、西瓜、知了,穿短袖的人

看到这张照片,你想到了什么季节?刚才,我们说过了蓝色是冷色调,那么,如果是你,你会用蓝色来表现什么事物呢?

师:滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠

5、小组讨论,春天和秋天可以描绘什么样的景色

春:小燕子、桃花、梨花、迎春花、放风筝、百花齐放、打高尔夫

秋:金黄稻穗、火红枫叶、菊花、桂花、大雁南飞、水果熟了

设计意图:拓展学生的思维,发挥想象力。引起学生对每个季节有哪些独特的事物的思考。

6、欣赏优秀作品,拓宽学生思路

(1)欣赏优秀的学生作品,让学生们自己发现画面上有什么东西

(2)欣赏大师作品

设计意图:通过对优秀作品的欣赏,能够让学生对画面的完整感有个了解,知道什么是好的画。

7、作业练习,教师指导

选一个自己喜欢的季节进行创作

(要求:抓住这个季节的色彩特点以及主要事物)

学生创作,教师巡回指导

8、作品展示

将学生中优秀的作品拿到投影仪上面观看,并且让学生自己分析自己的作品。

9、课后延伸

收集有关四季的材料(诗歌、图片)

《田家四季歌》教案【第四篇】

教学要求

1.正确认读“蝴、蝶麦、苗”等11个生字;正确书写“季、吹”等9个字。

2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语;正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文;能读出儿歌的节奏,理解不同季节的农事活动。

教学重点

正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语;正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。

教学难点

正确、流利地朗读课文,背诵课文;能读出儿歌的节奏,理解不同季节的农事活动。

课时安排二课时。

第一课时

一、启发谈话,导入活动

1.同学们,我们中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北,种植农作物不一样,一年四季的农事活动也不一样。关于我们这儿四季的农事你又知道有哪些?

学生讨论交流。

2.告诉学生,本文就是介绍江南地方的农事活动。

今天,我们来学习《田家四季歌》。

3.板书课题,一起齐读课题。(板书:4田家四季歌)

二、检查预习

1.(课件出示)出示江南田家四季图。图片中,江南的四季农民伯伯做什么农事活动?

学生试说:春天里除草,夏天里采桑,插秧,秋天里收稻谷。)

(板书:除草采桑插秧收稻谷)

小请同学们把书翻到第27页,把书端好,自由朗读课文。

2.检查字词识读

同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?

出示:(带拼音)

四季施肥辛苦农事忙春风吹归来一年

同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。

指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“吹”,后鼻音“农、忙、”,前鼻音“年”。

出示:(带拼音)

蝴蝶麦苗蚕桑打谷场喜洋洋虽然戴月光

自由练读,同位轮读,指名读。重点指导平舌音“桑、虽”,后鼻音“场、洋”。

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?

(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(课件出示4读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)

(2)指名朗读课文

①指名读第一节,其他同学端好书,仔细听读对了吗?

大家看这个字“嫩”是前鼻音“nèn”,不要读成“nèi”;注意儿化音“桑叶儿”谁来读读?放到句子中你能读正确吗?

还要注意读好长句子“花开/草长/蝴蝶飞”的停顿节奏。

(课件出示5):长句子“花开/草长/蝴蝶飞”读准停顿和节奏,加点的字重读。

②指名读第二节

这里的“勤耕作”能读准吗?出示长句子“采了/蚕桑/又插秧”能读通顺吗?自由练读,指名读。

② 指名读第三节,出示长句子:“谷/像/黄金/粒粒香”自由读,指名读。注意读通顺。(课件出示6):长句子:“谷/像/黄金/粒粒香”。读准停顿和节奏,加点的字重读。

④指名读第四节。

这一自然段来看看多音字“了”在这里读“liǎo”是“完,结束”的意思,另外,还有一个读音“le”练一练,读给同桌听。

老师范读,学生跟读,指名读。放到句子中你能读正确吗?

(3)自由读全文,争取读得正确流利。

4.指导书写生字。

(1)(课件出示)肥辛年用田字格课件出示,仔细观察字形结构。“肥”字第五笔是横折钩,第八笔是竖弯钩。“辛”三横中最长的是第二横,最短的是第三横。“年”字第四笔与第五笔不要连在一起写。

让学生仔细观察字形结构,指名说。

(2)教师范写“肥辛年”,

(板书:肥辛年)

(3)指导书写“辛、肥、年”,重点指导“肥”字第五笔是横折钩,第八笔是竖弯钩。“辛”三横中最长的是第二横,最短的是第三横。“年”字第四笔与第五笔不要连在一起写。

(4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。

(5)展评学生的书写。

三、复习巩固

1.小游戏,送词语宝宝回家。

同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。这些词语宝宝要回家,你能不能帮帮他们?

出示:麦苗采桑农事打谷辛苦

1.农民伯伯一年四季都在()地忙()。

2.江南的农民,春天忙着给()除草,夏天忙着()、插秧,秋天忙着()

拿出练习纸,先读一读,想好了再写。

指名读句子,对照答案。

小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!

第二课时

一.复习导入,激发兴趣。

1.当小老师,抽读生字卡片。

2.复习词语:四季春风吹农事忙辛苦一年归来蝴蝶麦苗采桑打谷场虽然喜洋洋

(1)指名学生认读生词。

(2)开火车认读词语。

3.齐读或背诵儿歌。

4.继续学习《识字4》。(板书:识字4)

二.初读儿歌,领悟感知。

1.出示课文画面。

教师随机简介。这么有趣的'儿歌,你想好好朗读一下吗?

2.出示课文:

春季里春风吹,

花开草长蝴蝶飞。

麦苗儿多嫩桑叶儿正肥。

夏季里,农事忙,

采了蚕桑,又插秧。

早起勤耕作,归来戴月光。

秋季里,稻上场,

谷像黄金粒粒香。

身体虽辛苦,心里喜洋洋。

冬季里,雪转晴,

新制棉衣暖又轻。

一年农事了,大家喜盈盈。

三.精读儿歌,学习四个季节的主要农事活动。

1.请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。

学生小组自学讨论。

探究第一小节:(课件出示12、13图画):春天麦苗儿多嫩,桑叶儿多肥。

(1)春天里庄稼怎么样了?(麦苗儿多嫩,桑叶儿多肥。)

(2)想一一下春天江南一带该有什么农事活动?(除草)(板书:除草)

探究第二小节:

(课件出示夏季农事活动图):采蚕桑、插秧。

(1)夏季里人们都忙着做什么农事活动?(采蚕桑、插秧)(板书:采蚕桑、插秧)

(2)“早起”的反义词是什么?(晚睡)

(3)夏天里人们很忙碌,用“____”画出相应的词句。

①“又”字说明人们很忙碌,采蚕桑又忙着去插秧,一刻不得闲。

你能不能用“又”写一句话?

讨论交流,全班展示。

②“早起勤耕作”,“戴月光”,也说明人们起早贪黑地干活。

③在夏天里,人们还有什么农事活动?(割麦子)(板书:割麦子)

师范读,生自由读,指读本节,读出人们的忙碌和辛苦。

探究第三小节:(课件出示秋收图)谷像黄金粒粒香。

(1)秋天到了,庄稼怎么样了?

(稻子成熟了,谷子也成熟了。)

(2)找出本节的一个比喻句,找出本体和喻体。

“谷像黄金粒粒香。”这里把谷粒比作黄金。说明谷子的金黄美丽,还说明粮食的珍贵,来之不易。

(3)面对丰收,人们的心里怎么样?(高兴)从哪里看出?(心里喜洋洋)

“喜洋洋”是ABB式词语,这样的词语还有哪些?

(乐呵呵、乐哈哈、美滋滋、气呼呼等)

自由读,指读本节,读出人们的丰收的喜悦。

探究第四小节:(课件出示冬季图片)新制棉衣暖又轻,大家喜盈盈。

(1)从哪里看出人们生活富足安乐?

(从“新制棉衣暖又轻”,看出人们吃得饱,穿得暖。“大家喜盈盈”看出人们又清闲、满足。)

自由读,小组读,齐读,读出人们的安乐、闲适。

3.指导朗读全文:

(1)范读儿歌,注意听老师的语气和语调。

(2)请同学们在小组中练读,不足之处,请老师和同学指点。

(3)男女生赛读,齐读。

四、开火车学新词。

1.(课件出示)词语:播种施肥插秧耕田采桑除草割麦打谷

2.小朋友,我们一起来开小火车,读错了,火车火车请停下。修理员来帮着修一下

3.各种方式读。(生自由读,指名读,同桌之间互读,男女生比赛读,全班齐读。)

4.通过上面的反复朗读,这些字词已经成为我们的老朋友了,识字和认人是一样的,见面多了就熟悉了,就成了老朋友了。

五.总结延伸,朗读巩固。

满江红田家四时苦乐歌(郑板桥)

麦浪翻飞,又早是秧针半吐,

看垄上鸣槔滑滑,倾银泼乳。

脱笠雨梳头顶发,耘苗汗滴禾根土。

更养蚕忙杀采桑娘,田家苦。

《四季歌》语言教案【第五篇】

[教学目标]

1、通过学唱歌曲《四季歌》,感受歌曲的情绪,体会日本的音乐、舞蹈以及民族特点。

2、培养学生学会感恩,感恩生活,感恩师长、父母、朋友的良好品德。

[教学重点]

1、演唱、感受日本歌曲的风格特点。

2、感受音乐要素与音乐风格情绪的关系。

[教学难点]

找出调式音阶,感受调式特点。

[教学用具]

多媒体、课件、钢琴。

[教学过程]

一、激情导入、感受与体验

请学生欣赏歌曲《北国之春》,让学生说出是哪个国家的歌曲,然后导入新课。(让学生观看课件,用日本的富士山、日版服饰、樱花等民族风情制作的图片)

下面我们一起去日本旅游一下,请学生观看富士山的景色、日本风俗、礼仪、音乐舞蹈、乐器等。

二、学唱歌曲、演唱与表现

1、初次聆听

请学生谈论听完歌曲的感受?(学生回答,教师总结)

师:这是一首旋律流畅,深切感人的具有日本独特色彩的歌曲。

2、轻声学唱

体会歌词所表达了作曲家怎样的感情?(学生回答,教师总结)

师:歌词用质朴的语言,颂扬了日本人民尊敬师长、父母,热爱朋友的传统美德。

3、填词歌唱―曲式结构(学生分析歌曲的曲式结构,教师总结)

师:怎样唱歌才好听?良好的坐姿、正确的发声方法、打哈欠的感觉。

曲式结构:歌曲为一段体结构,歌曲由上下两个乐句组成。4/4拍子。

4、模唱旋律―分析调式

跟琴试唱《四季歌》曲谱,找出歌曲旋律由哪几个音符谱成?(学生回答,教师总结)

师:全曲由六个音符组成:6、7、1、2、3、4、

这是一首具有小调色彩风格的乐曲,旋律流畅,深切感人,具有日本音乐独特的色彩和风格。日本民歌大多具有小调的色彩,这是日本歌曲的一个特点。

5、简介歌曲创作背景

歌曲的由来是作家荒木风尚的一次难忘的经历。

师:要学会感恩,感激生活,感激师长、父母、同学朋友,用一颗感恩的心对待生活。

6、请学生带有深厚的感情随伴奏进行歌唱

7、欣赏器乐演奏《四季歌》

同学们的歌曲唱得已经不错了,下面我们来欣赏一下用乐器演奏的《四季歌》。

(1)三种不同乐器演奏的《四季歌》,将你听到乐器出现的顺序与乐器的名称依次说出来。

(2)分别介绍乐器双簧管、小提琴、长笛及其音色特点。

(3)分别聆听乐器演奏的歌曲。

三、分析歌曲、讨论与探究

现代版《四季歌》与民歌的不同

1、师:一边唱一边打节拍(柔和)

教师播放流行音乐《火花》,同样的旋律,速度变化了,整首歌曲的感觉也跟着变化。

2、学生总结区别

日本的民歌《四季歌》歌曲节奏缓慢柔和;现代版四季歌《火花》节奏比较快,热情狂野奔放。

四、拓展整合、情感升华

1、《四季歌》是在中国流传很广的一首日本歌曲,日本歌曲还有典型的歌曲,例如:《多啦A梦》《假如幸福的话拍拍手吧》等,请同学们在课下多欣赏一些日本的民族歌曲。

2、日本的歌曲很好听,中国的民歌也不少,请同学欣赏咱中国的特色民歌《茉莉花》。

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