人教第十册《飞夺泸定桥》教学设计【优质4篇】

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《飞夺泸定桥》教学设计【第一篇】

第一课时

教学目标：

1.知识目标

学会本课生字词。

2.能力目标

反复朗读课文，对课文内容做整体感知。

3.情感目标

激发学生热爱祖国的感情。

教学重点难点

对课文内容做整体感知。

教学步骤：

(一)导入

在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗，今天我们就来学习第24课"飞夺泸定桥".(板书课题)

(二)初读课文

1.读准生字读音，通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。

高山峻岭：峻，山高而且陡峭。高山峻岭指又高又陡的山岭。近义词：崇山峻岭。

增援：增加人力物力，用来支援。

诡计：阴险狡猾的计策。近义词：阴谋，*计。

关键：指事物中起转折关联作用的部分，或者对事物发展变化起决定作用的环节。本课指对夺取战斗胜利起决定性作用的环节。

击溃：打垮，打散。课文中是把敌人打垮，打败的意思。

索性：干脆，直截了当。

心惊胆寒：心里非常害怕。

震耳欲聋：声音很大，就像要把耳朵震聋似的。

千钧一发：钧，古代重量单位，一钧为三十斤。发，指头发。千钧。(三万斤)的重量系在一根头发上，比喻形势万分危急。

奋不顾身：奋勇向前，不顾惜生命安全。

狼狈：形容困苦或受窘的样子。这里指敌人遭到惨败的样子。

浩浩荡荡：原意是水势盛大的样子，课文中指队伍雄壮，气势浩大。

天险：天然形成的险要地方。

工事：作战时，军队为了发挥火力，保护自己而修建的建筑物。

水流湍急：水流得很急。

奔赴：紧赶急跑。

2.再读课文，思考：

(1)红军为什么要夺取泸定桥

(2)围绕"飞夺泸定桥",课文主要讲了哪几方面的内容

(三)检查自学情况

1.指名读生字，新词。

2.检查读课文情况。

(指名分自然段朗读课文，及时纠正字音。)

3.回答自学中的两个问题。

(l)说说红军为什么要夺取泸定桥

(结合课文第l自然段的有关文字，也可结合有关的背景资料。)

(2)说说课文主要讲了哪几方面的内容

(抢时间，夺天险。)

(四)质疑问题

1.再读课文，记录下不懂的内容。

2.整理归纳问题。

(1)"飞夺泸定桥"题目中"飞","夺"究竟是什么意思

(2)我军为什么要飞夺泸定桥，他们是怎么"飞夺"的

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文；

2.读懂，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。

教学步骤：

(一)明确目标

采用自读，自悟的方法自学课文，解决上节课大家提出的问题。(出示题目)

(二)讨论，交流，解决问题

1.自读课文，思考上节课提出的两个问题。

2.小组讨论，互相交流。

3.交流讨论结果：

(1)交流题目中"飞","夺"的含义。

"飞"就是抢时间，"夺"即为"攻大险".

(2)交流"飞夺"泸定桥的原因。

①学生先结合第1自然段和预习中学到的知识来谈。

一，泸定桥是北上抗日的必经之路；二，结合石达开的事例，理解我军如果不及时夺桥也可能有全军覆灭的危险。

②结合第自然段谈抢时间的原因。

时间紧(20多小时),路程长这两点(120公里)

3.交流"我军究竟是怎么飞夺泸定桥的"

(l)结合第4,5自然段，谈谈我军究竟是怎么"抢时间"的。

不顾吃饭，冒雨前进，点火赛跑。

(2)可追问，抢时间的结果怎么样

(可重点抓"抛"字体会我军行军之快，进一步体会红军战士不怕困难，勇往直前的精神。)

(3)感情朗读第4,5自然段。

(4)结合第6自然段，谈谈为什么夺泸定桥是攻天险

(可从这一段的最后一句话入手，提问：他们为什么这样说 然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难，重点抓"红褐色","浪花三米多高","涛声震耳欲聋","抽木板","筑好工事"等词。)

(5)结合第7,8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的

(6)感情朗读第4,5自然段。

(三)总结全文，理清课文条理，进行小练笔

1.回顾课文，想一想，课文围绕"飞夺泸定桥"先写了什么，再写了什么，最后写了什么

2.小结：按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法。

3.练习按事情发展顺序写一件小事。

(四)布置作业

1.熟读课文。

2.预习下一课。

(五)板书设计

《飞夺泸定桥》教学设计【第二篇】

学习目标

1、会认、会正确、规范书写本课生字。联系上下文理解词语的意思。

2、初步了解课文内容，学习按事情的发展顺序记叙。

学习重（难）点正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的记叙顺序。

教、学具准备课件生字词卡片

一、激趣导入：

(一)介绍资料，了解背景。

1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。

2、师生交流有关红军长征信息。

(二)解题质疑，引入内容。

1、看到课题，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。

2、学生答，教师随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？

二、自主学习

1、自由读课文，要求读准字音，通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。

2、检查学生自学情况。

（1）课件出示生字词，指名学生读，集体认读。

(2)理解天险、心惊胆寒、千钧一发登词语的意思。

（3）指名朗读课文，教师相机正音。

三、合作学习

1、小组内读课文，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的？

2、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书：（起因）（经过）（结果）

接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线

四、展示提升

红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”？

五、当堂检测

形近字组词：健击但革

键出胆草

六、课后提升布置作业

1、抄写本课的生字词。

2、练习有感情地朗读课文。

七、板书设计

飞夺泸定桥

抢时间攻天险

《飞夺泸定桥》教案【第三篇】

教学要求：

1理解课文内容，感受红军战士英勇顽强、不畏艰险的伟大精神。

2学会本课生字新词，能用“关键”、“千钧一发”造句。

3有感情地朗读课文。

教学重点与难点：

1理解红军是怎样抢时间，攻天险，夺下泸定桥的

2理清课文的条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。

教学准备：多媒体

教学过程

一、导语

成都西行，穿过美丽富饶的成都平原，翻过高耸入云的二郎山，就看到了大渡河畔的泸定桥。

公元1863年，太平天国将领石达开率4万之众到达大渡河畔，因王妃得子遂下令全军“犒赏休养3日”，延误战机未能夺下上游泸定桥，致四面受敌，全军覆没于安顺场。无独有偶，1935年，中国工农红军长征中再过泸定桥，蒋介石曾企图让毛泽东作石达开第二，红四团经过飞夺泸定桥打开了北上抗日的通道，谱写了中国革命不朽的一页。

二、新授

1、请读课题：你从课题中你获得什么信息？课文可能是围绕“飞”和“夺”来写的吧

师：你怎么理解“飞”和“夺”?生：“飞”指快速，”夺“指争取、争夺

师：同学们回答得真不错，请同学们快速浏览课文，帮老师解决这几个问题：好吗？生：“飞”(3—5)，“夺”(6—8)

2、红四团的战士们为什么要抢时间？请大家从课文的有关段落中找出关键性的一句话。

(1)指名回答。“抢在敌人前头，是我军战胜敌人关键。”能有感情地读一读，从而体会当时的情况吗？谁来试一试？

(2)能否延伸、拓展自己的思维空间呢？请看问题：

抢在敌人前头，是红四团(战胜敌人)的关键。

抢在敌人前头，是红军(北上抗日)的关键。

抢在敌人前头，也可能是(整个中华民族抗日救国)的关键。

(3)过渡：同学们，一场生与死的搏斗，一场血与火的考验就摆在战士们面前。抢在前面，是红四团生死存亡的选择，是红军北上抗日的关键，更是整个中华民族抗日救国的沉重砝码！那么我们的红军战士又是怎样争分夺秒地去抢时间的呢？请找书上的语言读一读：

师：你觉得红军战士怎么样？师相机板书：大智大勇

3、过渡语：红四团克服了重重困难，终于抢在敌人前面，胜利到达泸定桥，耳边却传来了怎样的喊叫：

谁来读读敌人的喊叫？敌人的语气是怎样的？(狂妄、嚣张、不可一世)他们为什么敢如此放肆，凭借的是什么？(凭借天险)

这“天险”(点击鼠标)是一幅怎样的景象？自由读

眼前是几根光溜溜、寒森森的铁链，脚下又是十米多高的震耳欲聋的阵阵惊涛，无论是桥还是水，给我们的感觉都怎样？—齐说：险。正是凭借着这样的天险，桥对岸的守敌向红四团的战士们疯狂地喊：

4、(过渡)在狂妄嚣张的敌人眼里难以逾越、插翅难飞的天险是否阻挡了红军战士前进的脚步呢？请自由朗读7、8自然段，并圈划出文中动作描写最精彩、最扣人心弦的片断。

把你所发现的精彩之处介绍给我们大家，好吗？指名说，师相机出示课件“22位英雄(拿着)短枪，(背着)马刀，(带着)手榴弹，(冒着)敌人密集的枪弹，(攀着)铁链向对岸(冲去)。”

括号中的词语体现了什么？(不怕牺牲)

5、红四团的战士们克服重重困难，争分夺秒地赶到了泸定桥；他们又以生命为筹码，攻克了蒋介石集团以为固若金汤的天险，创造了中国革命的又一个神话。这一次胜利有什么意义？请齐读第9自然段。(板书：继续北上)

三、总结

结合板书，从文章三个部分来看，课文以事情发展为顺序，按夺桥的起因经过和结果来写，重点扣住红军战士抢时间和攻天险两个方面，表现了他们的大智大勇和不怕牺牲。

结束语：同学们看到革命先辈们抛头颅、洒热血，为民族的解放赴汤蹈火、前赴后继之时，让我们回去体会指点江山、激扬文字的毛主席写下“大渡桥横铁索寒”这样的诗句了呢？

附板书设计

继续北上(结果)

抢时间大智大勇

15飞夺泸定桥(经过)

攻天险不怕牺牲

北上抗日(起因)

《飞夺泸定桥》教学设计【第四篇】

［课例］

一、要介绍历史背景，教师板书泸定桥

二、讲授新课

（一）通读全文弄清泸定桥的地理位置和基本情况。

1、出示思考题。

A泸定桥架在什么地方？这是座什么样的桥？

B红军为什么要夺泸定桥？

2、学生自读全文，找出有关语句作上记号并读一读。

3、教师根据学生回答板书（板书略）

4、教师小结。

为了取得长征的胜利，为了北上抗日，红军必须用“飞”一样的速度跟敌人抢时间，同时必须把泸定桥从敌人手中夺过来。

板书 “飞夺”把课题补充完整。

（二）学生齐读全文，了解“夺桥”战斗的发生、发展、高潮和结果。

1、教师出示思考题（思考题略）

2、学生按照上述提示学习课文，教师讲述“飞”“夺”及夺取泸定桥的关键。

3、引导学生理解课文有关句子。

4、引导学生想象，体会红军勇敢、机智、顽强。

5、出示教学挂图，指导学生看图，体会红军夺桥的艰难，找出课文有关语句读一读。

6、理解课文逼真、形象描述突击队员不怕牺牲、勇往直前的句子。

7、指名按照提纲复述

（三）教师小结全文

［反思］

一、审读题目促思维

在学生预习课文，掌握字词的基础上教师进行讲读分析，先板书“泸定桥”三字，设问：

泸定桥架在什么地方？它是座什么样的桥？红军为什么要夺泸定桥？

利用上述问题促进学生思维，并小结：为了取得长征的胜利，红军必须用“飞”一样的速度跟敌人抢时间，同时必须从敌人手把泸定桥“夺”过来。

二、板书要点助理解

理解作者思路和课文的段落层次是阅读的基本要求。本文紧扣课题中的“飞夺”展开故事情节，围绕“飞夺”依次讲了“为什么飞夺”“怎样飞夺”“飞夺的结果”。教学时根据课文叙述的先后顺序，要求学生通读全文，了解“夺桥”战斗的发生、发展、高潮和结果，并引导学生质疑。

学生带着问题再读课文，同时教师予以讲解指导。讲读课文时从“时间紧”“路途远”“敌我双方赛跑”三个方面弄懂“抢时间”这部分的内容，从“桥险峻”“敌猖狂”“红军勇”三方面弄清“攻天险”这部分的内容，同时根据学生的回答逐一板书，借助板书，借助板书帮助学生理清课文线索，理解课文内容。

三、精读重点悟中心

“飞夺”二字是课文中的重点词语，也是对课文中“抢时间”“攻天险”这两个重点段落的高度概括，同时最能体现红军战士不畏艰险、勇往直前、顽强战斗、不怕牺牲的革命精神。因此在教学时要紧扣重点段落、解难释疑，帮助学生领悟课文中心。

教学“抢时间”一段，先要求学生明确“抢时间”的原因和要求。其次要求学生了解红四团行军途中所遇到的困难，“冒雨行军”一段启发学生展开想象，回想当时当地的情景，以加深对红军战士崇高品德的认识。同时设置如下思考题：红军在行军途中遇到哪些困难？是怎样克服的？大雨浇灭了火把，敌人宿营了，红军为什么还继续前进，这说明了什么？

因此领悟红军不畏艰险，勇往直前的精神风貌。

“攻天险”一段，具体要求学生理解红军攻夺泸定桥的经过，指导学生按照：发起总攻→二十二位英雄冒着炮火前进→三连战士边前进边铺桥→勇士们穿过熊熊烈火→消灭守桥的敌军这一过程进行创造性复述，从而体会红军战士顽强战斗、不怕牺牲的崇高品德。使学生从感性认识上升到理性认识，从而达到领悟文章中心的目的。