人教第十册《飞夺泸定桥》教学设计优秀4篇

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《飞夺泸定桥》教学设计【第一篇】

第一课时

教学目标:

1.知识目标

学会本课生字词。

2.能力目标

反复朗读课文,对课文内容做整体感知。

3.情感目标

激发学生热爱祖国的感情。

教学重点难点

对课文内容做整体感知。

教学步骤:

(一)导入

在四川省甘孜藏族自治州东部,大渡河沿岸的泸定县城西边,有一座横跨大渡河的铁索桥。1935年5月,红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗,今天我们就来学习第24课"飞夺泸定桥".(板书课题)

(二)初读课文

1.读准生字读音,通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。

高山峻岭:峻,山高而且陡峭。高山峻岭指又高又陡的山岭。近义词:崇山峻岭。

增援:增加人力物力,用来支援。

诡计:阴险狡猾的计策。近义词:阴谋,*计。

关键:指事物中起转折关联作用的部分,或者对事物发展变化起决定作用的环节。本课指对夺取战斗胜利起决定性作用的环节。

击溃:打垮,打散。课文中是把敌人打垮,打败的意思。

索性:干脆,直截了当。

心惊胆寒:心里非常害怕。

震耳欲聋:声音很大,就像要把耳朵震聋似的。

千钧一发:钧,古代重量单位,一钧为三十斤。发,指头发。千钧。(三万斤)的重量系在一根头发上,比喻形势万分危急。

奋不顾身:奋勇向前,不顾惜生命安全。

狼狈:形容困苦或受窘的样子。这里指敌人遭到惨败的样子。

浩浩荡荡:原意是水势盛大的样子,课文中指队伍雄壮,气势浩大。

天险:天然形成的险要地方。

工事:作战时,军队为了发挥火力,保护自己而修建的建筑物。

水流湍急:水流得很急。

奔赴:紧赶急跑。

2.再读课文,思考:

(1)红军为什么要夺取泸定桥

(2)围绕"飞夺泸定桥",课文主要讲了哪几方面的内容

(三)检查自学情况

1.指名读生字,新词。

2.检查读课文情况。

(指名分自然段朗读课文,及时纠正字音。)

3.回答自学中的两个问题。

(l)说说红军为什么要夺取泸定桥

(结合课文第l自然段的有关文字,也可结合有关的背景资料。)

(2)说说课文主要讲了哪几方面的内容

(抢时间,夺天险。)

(四)质疑问题

1.再读课文,记录下不懂的内容。

2.整理归纳问题。

(1)"飞夺泸定桥"题目中"飞","夺"究竟是什么意思

(2)我军为什么要飞夺泸定桥,他们是怎么"飞夺"的

第二课时

教学目标:

1.有感情地朗读课文;

2.读懂,理解课文内容,从中受到革命英雄主义的教育,了解课文叙述顺序。

教学步骤:

(一)明确目标

采用自读,自悟的方法自学课文,解决上节课大家提出的问题。(出示题目)

(二)讨论,交流,解决问题

1.自读课文,思考上节课提出的两个问题。

2.小组讨论,互相交流。

3.交流讨论结果:

(1)交流题目中"飞","夺"的含义。

"飞"就是抢时间,"夺"即为"攻大险".

(2)交流"飞夺"泸定桥的原因。

①学生先结合第1自然段和预习中学到的知识来谈。

一,泸定桥是北上抗日的必经之路;二,结合石达开的事例,理解我军如果不及时夺桥也可能有全军覆灭的危险。

②结合第自然段谈抢时间的原因。

时间紧(20多小时),路程长这两点(120公里)

3.交流"我军究竟是怎么飞夺泸定桥的"

(l)结合第4,5自然段,谈谈我军究竟是怎么"抢时间"的。

不顾吃饭,冒雨前进,点火赛跑。

(2)可追问,抢时间的结果怎么样

(可重点抓"抛"字体会我军行军之快,进一步体会红军战士不怕困难,勇往直前的精神。)

(3)感情朗读第4,5自然段。

(4)结合第6自然段,谈谈为什么夺泸定桥是攻天险

(可从这一段的最后一句话入手,提问:他们为什么这样说 然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难,重点抓"红褐色","浪花三米多高","涛声震耳欲聋","抽木板","筑好工事"等词。)

(5)结合第7,8自然段,谈谈我军是怎样攻下天险的

(6)感情朗读第4,5自然段。

(三)总结全文,理清课文条理,进行小练笔

1.回顾课文,想一想,课文围绕"飞夺泸定桥"先写了什么,再写了什么,最后写了什么

2.小结:按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法。

3.练习按事情发展顺序写一件小事。

(四)布置作业

1.熟读课文。

2.预习下一课。

(五)板书设计

《飞夺泸定桥》教学设计【第二篇】

学习目标

1、会认、会正确、规范书写本课生字。联系上下文理解词语的意思。

2、初步了解课文内容,学习按事情的发展顺序记叙。

学习重(难)点正确、流利、有感情的朗读课文,理清课文的记叙顺序。

教、学具准备课件生字词卡片

一、激趣导入:

(一)介绍资料,了解背景。

1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。

2、师生交流有关红军长征信息。

(二)解题质疑,引入内容。

1、看到课题,你有什么想法,请谈一谈。生生交流。

2、学生答,教师随机梳理问题并板书:谁飞夺?为什么飞夺?怎样飞夺?结果如何?

二、自主学习

1、自由读课文,要求读准字音,通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。

2、检查学生自学情况。

(1)课件出示生字词,指名学生读,集体认读。

(2)理解天险、心惊胆寒、千钧一发登词语的意思。

(3)指名朗读课文,教师相机正音。

三、合作学习

1、小组内读课文,边读边想,课文写了什么,是按什么顺序写的?

2、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书:(起因)(经过)(结果)

接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线

四、展示提升

红军为了北上抗日,必须飞快地赶到泸定桥,夺下泸定桥。快读,找到哪几节写了“飞”,哪几节写了“夺”?

五、当堂检测

形近字组词:健击但革

键出胆草

六、课后提升布置作业

1、抄写本课的生字词。

2、练习有感情地朗读课文。

七、板书设计

飞夺泸定桥

抢时间攻天险

《飞夺泸定桥》教案【第三篇】

教学要求:

1理解课文内容,感受红军战士英勇顽强、不畏艰险的伟大精神。

2学会本课生字新词,能用“关键”、“千钧一发”造句。

3有感情地朗读课文。

教学重点与难点:

1理解红军是怎样抢时间,攻天险,夺下泸定桥的

2理清课文的条理,学习按事情发展顺序记叙的方法。

教学准备:多媒体

教学过程

一、导语

成都西行,穿过美丽富饶的成都平原,翻过高耸入云的二郎山,就看到了大渡河畔的泸定桥。

公元1863年,太平天国将领石达开率4万之众到达大渡河畔,因王妃得子遂下令全军“犒赏休养3日”,延误战机未能夺下上游泸定桥,致四面受敌,全军覆没于安顺场。无独有偶,1935年,中国工农红军长征中再过泸定桥,蒋介石曾企图让毛泽东作石达开第二,红四团经过飞夺泸定桥打开了北上抗日的通道,谱写了中国革命不朽的一页。

二、新授

1、请读课题:你从课题中你获得什么信息?课文可能是围绕“飞”和“夺”来写的吧

师:你怎么理解“飞”和“夺”?生:“飞”指快速,”夺“指争取、争夺

师:同学们回答得真不错,请同学们快速浏览课文,帮老师解决这几个问题:好吗?生:“飞”(3—5),“夺”(6—8)

2、红四团的战士们为什么要抢时间?请大家从课文的有关段落中找出关键性的一句话。

(1)指名回答。“抢在敌人前头,是我军战胜敌人关键。”能有感情地读一读,从而体会当时的情况吗?谁来试一试?

(2)能否延伸、拓展自己的思维空间呢?请看问题:

抢在敌人前头,是红四团(战胜敌人)的关键。

抢在敌人前头,是红军(北上抗日)的关键。

抢在敌人前头,也可能是(整个中华民族抗日救国)的关键。

(3)过渡:同学们,一场生与死的搏斗,一场血与火的考验就摆在战士们面前。抢在前面,是红四团生死存亡的选择,是红军北上抗日的关键,更是整个中华民族抗日救国的沉重砝码!那么我们的红军战士又是怎样争分夺秒地去抢时间的呢?请找书上的语言读一读:

师:你觉得红军战士怎么样?师相机板书:大智大勇

3、过渡语:红四团克服了重重困难,终于抢在敌人前面,胜利到达泸定桥,耳边却传来了怎样的喊叫:

谁来读读敌人的喊叫?敌人的语气是怎样的?(狂妄、嚣张、不可一世)他们为什么敢如此放肆,凭借的是什么?(凭借天险)

这“天险”(点击鼠标)是一幅怎样的景象?自由读

眼前是几根光溜溜、寒森森的铁链,脚下又是十米多高的震耳欲聋的阵阵惊涛,无论是桥还是水,给我们的感觉都怎样?—齐说:险。正是凭借着这样的天险,桥对岸的守敌向红四团的战士们疯狂地喊:

4、(过渡)在狂妄嚣张的敌人眼里难以逾越、插翅难飞的天险是否阻挡了红军战士前进的脚步呢?请自由朗读7、8自然段,并圈划出文中动作描写最精彩、最扣人心弦的片断。

把你所发现的精彩之处介绍给我们大家,好吗?指名说,师相机出示课件“22位英雄(拿着)短枪,(背着)马刀,(带着)手榴弹,(冒着)敌人密集的枪弹,(攀着)铁链向对岸(冲去)。”

括号中的词语体现了什么?(不怕牺牲)

5、红四团的战士们克服重重困难,争分夺秒地赶到了泸定桥;他们又以生命为筹码,攻克了蒋介石集团以为固若金汤的天险,创造了中国革命的又一个神话。这一次胜利有什么意义?请齐读第9自然段。(板书:继续北上)

三、总结

结合板书,从文章三个部分来看,课文以事情发展为顺序,按夺桥的起因经过和结果来写,重点扣住红军战士抢时间和攻天险两个方面,表现了他们的大智大勇和不怕牺牲。

结束语:同学们看到革命先辈们抛头颅、洒热血,为民族的解放赴汤蹈火、前赴后继之时,让我们回去体会指点江山、激扬文字的毛主席写下“大渡桥横铁索寒”这样的诗句了呢?

附板书设计

继续北上(结果)

抢时间大智大勇

15飞夺泸定桥(经过)

攻天险不怕牺牲

北上抗日(起因)

《飞夺泸定桥》教学设计【第四篇】

[课例]

一、要介绍历史背景,教师板书泸定桥

二、讲授新课

(一)通读全文弄清泸定桥的地理位置和基本情况。

1、出示思考题。

A泸定桥架在什么地方?这是座什么样的桥?

B红军为什么要夺泸定桥?

2、学生自读全文,找出有关语句作上记号并读一读。

3、教师根据学生回答板书(板书略)

4、教师小结。

为了取得长征的胜利,为了北上抗日,红军必须用“飞”一样的速度跟敌人抢时间,同时必须把泸定桥从敌人手中夺过来。

板书 “飞夺”把课题补充完整。

(二)学生齐读全文,了解“夺桥”战斗的发生、发展、高潮和结果。

1、教师出示思考题(思考题略)

2、学生按照上述提示学习课文,教师讲述“飞”“夺”及夺取泸定桥的关键。

3、引导学生理解课文有关句子。

4、引导学生想象,体会红军勇敢、机智、顽强。

5、出示教学挂图,指导学生看图,体会红军夺桥的艰难,找出课文有关语句读一读。

6、理解课文逼真、形象描述突击队员不怕牺牲、勇往直前的句子。

7、指名按照提纲复述

(三)教师小结全文

[反思]

一、审读题目促思维

在学生预习课文,掌握字词的基础上教师进行讲读分析,先板书“泸定桥”三字,设问:

泸定桥架在什么地方?它是座什么样的桥?红军为什么要夺泸定桥?

利用上述问题促进学生思维,并小结:为了取得长征的胜利,红军必须用“飞”一样的速度跟敌人抢时间,同时必须从敌人手把泸定桥“夺”过来。

二、板书要点助理解

理解作者思路和课文的段落层次是阅读的基本要求。本文紧扣课题中的“飞夺”展开故事情节,围绕“飞夺”依次讲了“为什么飞夺”“怎样飞夺”“飞夺的结果”。教学时根据课文叙述的先后顺序,要求学生通读全文,了解“夺桥”战斗的发生、发展、高潮和结果,并引导学生质疑。

学生带着问题再读课文,同时教师予以讲解指导。讲读课文时从“时间紧”“路途远”“敌我双方赛跑”三个方面弄懂“抢时间”这部分的内容,从“桥险峻”“敌猖狂”“红军勇”三方面弄清“攻天险”这部分的内容,同时根据学生的回答逐一板书,借助板书,借助板书帮助学生理清课文线索,理解课文内容。

三、精读重点悟中心

“飞夺”二字是课文中的重点词语,也是对课文中“抢时间”“攻天险”这两个重点段落的高度概括,同时最能体现红军战士不畏艰险、勇往直前、顽强战斗、不怕牺牲的革命精神。因此在教学时要紧扣重点段落、解难释疑,帮助学生领悟课文中心。

教学“抢时间”一段,先要求学生明确“抢时间”的原因和要求。其次要求学生了解红四团行军途中所遇到的困难,“冒雨行军”一段启发学生展开想象,回想当时当地的情景,以加深对红军战士崇高品德的认识。同时设置如下思考题:红军在行军途中遇到哪些困难?是怎样克服的?大雨浇灭了火把,敌人宿营了,红军为什么还继续前进,这说明了什么?

因此领悟红军不畏艰险,勇往直前的精神风貌。

“攻天险”一段,具体要求学生理解红军攻夺泸定桥的经过,指导学生按照:发起总攻→二十二位英雄冒着炮火前进→三连战士边前进边铺桥→勇士们穿过熊熊烈火→消灭守桥的敌军这一过程进行创造性复述,从而体会红军战士顽强战斗、不怕牺牲的崇高品德。使学生从感性认识上升到理性认识,从而达到领悟文章中心的目的。

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