小学班主任带班育人方略一等奖（优推4篇）

小学班主任带班育人方略一等奖【第一篇】

一、育人理念

循循蕴育，是指遵循教育发展、学生成长规律，构建自由和谐的班级生态，激活个体寻求其内在生命价值。勃勃生长，是指学生在全面发展中生发源源不断的内生力量，班级在个体的和谐共生中凝聚勃勃向上的生长态势。

此理念受老子“道法自然”、孔子“因材施教”和叶圣陶“儿童种子观”等优秀传统教育思想的影响，在习近平总书记“青少年的‘拔节孕穗期’需精心引导与栽培”的教育观指引下，努力对新时代的教育需求做出回应。

二、班情分析

2020年秋，我遇见了一群活泼的孩子，通过观察发现，班级整体呈现高期待、快节奏的成长态势。见此情形，我走访学科老师，开展家庭问卷调查。总结发现，孩子们有被动成长之势。因此，遵循学生身心发展规律，激活个体内生力量，激发集体凝聚力，是本班发展的着力点。

三、发展目标

着眼于6年完整周期的培养，师生共同制定了螺旋式上升的班级发展目标。（如下图）

四、实践做法

1、营造勃勃生长的文化环境

我和孩子们共同构建积极向上的生长文化。“生长树”的班徽，寄托着梦想；“奋发向上，勃勃生长”的班级口号，天天激励着我们成长；《生长吧》的班歌，滋润着心田。

在这间生长教室里，每一面墙都能“说话”，每一株绿植都能“发光”，每一个生长匣都能“倾诉”，班级内涌动着源源不竭的生长气息。

2、建立勃勃生长的培育机制

制定生长公约。每学年初，师生共同商议出班级“生长公约”，孩子们在朗朗上口的儿歌中自我约束、和谐互助。

设立生长岗位。为了让每个孩子都能在岗位中历练成长，我以“人人有岗、分类组团、岗位轮换”为原则，以“组团内小循环、组团间大循环”为轮换机制，设立班级生长岗位。

完善生长管理。同时，开展小组成长圆桌会、班级成长半月谈，设计生长心愿卡、伙伴夸夸贴、班级温度计，激活个体内驱力，激发同伴互助力，凝聚集体向上力，让班级管理自主、实效。

3、搭建勃勃生长的活动平台

开设生长系列主题班会，师生共谋班级发展、共议生长话题。

开展兴趣特长活动，依托学校社团，建立“和融、和美、和健”三大兴趣组，让孩子们在活动中激发自信、张扬个性。

开发“寻美二十四节气”班本课程，跨学科融合，开展“节气常识知多少、节气变化巧手绘、节气诗词我诵读、节气美食我推荐”等系列活动，让学生于时令更迭中感知自然规律，于传统智慧中涵养文化自信，于实践体验中扎根核心素养。

开拓综合实践活动，让孩子们走出教室，走出学校，在社会大课堂中，开阔视野、全面发展。

4、开展勃勃生长的有效评价

个性评价，关怀生长主体。评价时主观与客观相结合，帮助学生认识自己，了解自己，找到个体生长需求点。

动态评价，关注生长过程。采取动态、渐进的评价策略，帮助学生及时发现并解决问题。除以“生长争星榜”为载体进行定期评价外，还根据学生在活动中表现进行灵活评价，让其在及时反馈中成长提升。

多元多维评价，关切生长恒力。评价主体多元，自我评、同学评、教师评、家长评、社会评等多角度反映生长状态。评价内容多维，从德智体美劳全方位记录生长表现。

5、优化勃勃生长的共育联盟

画学科同心圆，激发生长智慧。打破学科界限，学科间规则共订、信息共通、积分共用、荣誉共享，以“擦亮重庆名片——重庆美食嘿安逸、立体交通不摆了、山城建筑真霸道”等项目式活动为载体，让学生在学科融合中提升综合素养。

架家校连心桥，畅通生长路径。创新家校共育形式：线上，借助班级公众号、“劳动创造美”小程序、智慧校园平台实时分享、展示家校共育成果；线下，借助家访、家长会、家庭教育沙龙，提供系统的家庭教育指导。双线结合，让家校教育实现互融、互通、互促。

吹社会齐心号，拓展生长格局。“请进来”，将社会资源引进课堂，开展垃圾分类知识讲座、国家安全法治教育等活动；“走出去”，走进社会大课堂，参观自来水厂、消防队、田园农场等，培养具有社会担当、未来视界的现代人、未来人。

五、特色与成效

三年来，在此方略的践行中，每一个孩子都是一棵拔节向上的生长树，生发着源源不断的内生力量。运动场中、音乐厅里、领奖台上……处处有他们活跃的身影。班级呈现出团结奋发、勃勃共生的精神面貌，在各项评比活动中多次获得优秀称号。未来，我将继续秉持着“循循蕴育，勃勃生长”的理念，与我的学生一路前行！

小学班主任带班育人方略一等奖【第二篇】

班情分析

我们班共46名学生，都来自农村，其中有8个建档立卡贫困家庭，4个低保家庭，2个单亲家庭且半数以上是留守儿童，家庭教育的缺失，隔代教育的影响，导致部分孩子自我管理能力差，缺乏自信，没有理想！

育人理念

秉承“用心带班，用爱育人”的带班理念，在平凡、细微的班级管理中，尊重、关注每一位学生，让他们在成长的道路上遇见最美的自己。

班级目标

近期目标：抓好一日常规，做班级主人

中期目标：争创先进班级，做学校表率

远期目标：创幸福班级，遇见最美的自己

实践做法

率先垂范，树立榜样

莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”进入四年级，我发现我们班孩子虽学习态度端正，但阅读积淀不够，甚至一些孩子不喜欢读书，为了让孩子们爱上读书，我们师生同读一本书作 文 吧，课下我还会专门找那些平时不爱读书的孩子，和他们一起交流读书感受，这样不仅拉近了师生距离，还很好地解决了阅读难的问题。

以生为主，和谐相处

进入四年级，孩子们好像一下子长大了，与其苦口婆心的说教，我更喜欢凡事和他们商量，听听他们的意见，让他们懂得自己就是这个班的小主人。他们的一言一行与整个班级密不可分，并为了班级的荣誉而努力学习。

心有榜样，行有力量

通过定期举行的班级表彰大会，让学生明确自己努力的方向，激发学生争先创优的意识，掀起学习的高潮。我们始终相信追光的人，自己也会身披万丈光芒。

成绩成效

付出总有回报，班级里的四名学生分别获得县级优秀少先队员和市级红领巾奖章的个人荣誉称号，我们的班级四年级一班，也被评为县级优秀少先队集体。孩子们积极向上、乐学善思、知书达理，亲其师、信其道。

小学班主任带班育人方略一等奖【第三篇】

育人目标

发现、培养和实现儿童的可能性，就像温暖冰封的泥土，唤醒沉睡的种子，心中充满阳光，向下扎根，向上生长，让每一位孩子都成为更好的自己。

带班理念

教育是一门温暖的功课，也是慢的艺术，就像小火煨汤，慢慢炖煮温暖着学生。以爱育爱，以心养心，以德培德，建设一个温暖、幸福的班集体。

策略做法

一、“勤”是班主任工作的前提

正如俗语所说：“一勤天下无难事”。要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。也只有经常性地深入了解学生，才能管理好班级。

1、勤接触。俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。”所以为了搞好班级，首先深入学生中去，今年带上一年级以后从不同的方面去了解，掌握学生的思想、性格等。在开学一个月左右，熟悉的了解班里每一位学生的情况及能力，在日常相处中关心、爱护每一位孩子。

2、勤表扬，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通。俗语说：“数君十过，不如赏君一长。”激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。

二、“严”是班主任工作的基础

要想做好班务工作，教育好学生，就必须有规矩的“严”管理。首先李老师做到严于律己，自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。比如按时到校，遵守班级规章制度，日常注意自己的仪容仪表等。对待学习与班级制度做到严格管理，课后还是会和学生交朋友，建立良好朋友关系，通过一些班级活动增强老师与学生之间，学生与学生之间的凝聚力。

三、“细”是班主任工作的关键

班级常规管理是一项整体的育人工程。借助养成教育训练，把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，李老师想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己表现自己、提高自己的机会，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

明确每位学生在班级中的位置和责任，学生体会到了自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，她让每一位学生都在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作。

这样班集体中的每一个孩子都努力做到：“人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。”

四、“实”是班主任工作的保证

班务工作的开展，离不开时效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。慢慢从实处入手，制订符合学生个人的实际情况，提出个人及班集体可实施性强的奋斗目标，规定奖惩措施，及时兑现，严格遵守。

根据班级实际情况，学生每月可累计小贴纸兑换小奖状，小奖状兑换大奖状，通过每个月的不断进步与鼓励，让学生互相激发自己的潜能，从而使整个班级形成良好氛围，变得越来越优秀。

四、“学”是班主任工作的后备

李老师不断通过学习更新知识，提高技能，及时地丰富和发展自己；用新的教育理念来指导自己的教育实践，学习新的教学方法，从理论上、实践中不断提升自己。

班主任工作神圣而艰辛，我们相信每份辛劳都会有收获。在教书育人的道路上，我们付出的是一份份汗水，但我们收获的是一份份充实的、沉甸甸的情感。希望我们一如既往，静下心来教书，潜下心来育人，奋斗不已！

小学班主任带班育人方略一等奖【第四篇】

一、班情分析

本学期我担任谷粒班（五年级六班）班主任，全班共有50名学生，其中男同学24名，女同学26名，男女比例基本平衡。

谷粒班的学生磨合了两年已经是一个非常完整的集体。学生普遍聪慧灵动、思维活跃，具有积极的进取心，有集体荣誉感。

有较为成熟的班级文化，班级整体氛围积极、乐观，孩子们有很强的求知欲和荣誉感，是一个有着亮丽闪光点，有无限潜力的班集体。

二、育人理念

我的育人理念是：春风化雨、启智润心、立德树人。

春风化雨

把每一个“小谷粒”都看作是有无限潜力的生动个体，如春风化雨般细心呵护、陪伴成长，让孩子们在学习生活中，都得到倾心关爱和真诚帮助。

启智润心

在教育过程中，根据少年儿童特点和成长规律，循循善诱、启智润心，努力做到在堂课上不仅传播知识、而且传授美德，在各项活动中不仅健康身心、而且陶冶性情。

立德树人

培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，立爱党爱国的高尚品德，树社会主义合格的建设者和可靠的接班人。

三、班级目标

播撒理想信念之种：短期，以班级文化和制度建设为抓手，打造和谐健康的成长环境，引导树立爱国之情、报国之志。

强健德才双馨之根：中期，通过学识教育和多样化的活动，不断丰富学识、增长见识、健康身心、砥砺品德、陶治性情，苗壮成长。

绽放青春活力之花：长期，通过社会实践活动和家校共育原则，培育科学精神和实践精神，促进德智体美劳全面发展。

四、育人策略

班级文化

在“春风化雨、启智润心、立德树人”的教育理念下，我带领“小谷粒”们提炼班级文化精神，营造文化氛围，培养学生良好的品德行为和文明习惯，打造班级师生共同的精神财富。

班名——谷粒班

班徽——班级评比确定的班徽是两穗金黄的谷粒，主色调为黄色和绿色，代表希望与收获。谷粒以飞鸟的姿势展现，象征追逐梦想，团结一致的班风。

班训——班级以中央拼音缩写的四个字母“GULI”作为班训：真诚、团结、活力、聪明。

班级制度

创新管理培养自主能力：建立“班长值日制”，让学生直接管理班级事务。

制定目标培养进取的精神：设定班级目标，激发学生前进动力、荣誉感，促进团结；引导学生设定阶段性任务计划，持续激励进取的精神。

培养主人翁意识：分配劳动任务和值日表，培养学生责任心和集体意识，树立班级主人翁意识，提高个人行为习惯、条理性和自理能力，增强集体荣誉感。

班级品德

党史教育，强化理想信念

树立榜样，督促积极进取

劳作锻炼，促进全面发展

班级活动

“日行一善”品德教育：定期组织善行主题班会和活动，让学生们从身边小事中观察、记录、感受和体验善行。

公益活动：组织学生参与公益活动，走进社区、企业、高校和自然等地，丰富内心、开阔视野，真正践行“善待自己、善待他人、善待万物”。

家校共育

教育方式要更加先进，利用网络平台和新媒体工具进行教学，吸引学生的兴趣。

沟通要更加平等，以平等的身份与学生进行交流和探索，鼓励他们表达自己的想法。

给予更多关爱，通过组织学生和老师一起书写成长日记，并与家长分享，增加家长对孩子的了解和互动。

五、成绩成效

通过我与谷粒班共同努力，孩子们树立了社会主义核心价值观，坚定理想信念。在集体生活中更团结，在学习中更主动，取得优异成绩。荣获多个奖项，展现拼搏向前的精神。相信每个学生有巨大潜力，我将陪伴他们成长，见证成就。