《七颗钻石》教案精编5篇

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《七颗钻石》教学设计1

一、 谈话导入，板书课题。

1、同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，它们闪闪烁烁，让我们产生了许多美妙的遐想。（配星空图）

2、在夜空的正北方，有排列成斗形的七颗星，我们称它们为北斗七星。

3、在这七颗晶亮的星星背后有一个美丽而感人的童话故事，它就是来自大文豪托尔斯泰笔下的《七颗钻石》。（出示课题）齐读

二、 质疑问难，走进课文。

1、每篇课文都是从课题开始的，看了这篇课文的题目《七颗钻石》，你的脑海中产生了什么疑问？

2、让我们带着这些问题，一起走进俄国作家列夫·托尔斯泰写的这篇童话故事《七颗钻石》。

三、 初读课文，学习生字、词语。

1、那么课文讲了一个怎样的故事呢？请同学们自读课文，按要求预习。（课件出示）

①放声朗读课文，把字音读准确，句子读通顺。读后标出课文的自然段序号。

②拿出笔圈画出由生字组成的词语，一边画一边读。想一想是什么意思。

2、汇报交流生字学习情况。（课件出示）

钻石 焦渴 水罐 反正 递给 绊倒 唾沫 瞬间 涌出 清澈 新鲜

忍不住 焦渴而死 喜出望外 匆匆忙忙

①带拼音指名领读词语，齐读。

②去掉拼音指名学生认读词语，男女生对读。

③去掉词语伙伴认读生字，开火车读。

④出示会认的8个生字带拼音读一读，去掉拼音认一认，说一说识记方法。

⑤多音字：咽和累的不同读音和组词。

⑥指导写字。罐 舔 累 学生练写展示评价。

3、出示词语，说一说词语的`意思。学生不理解的教师引导。

四、 再读课文，理清脉络。

1、同学们现在我们把生字送会到课文中，你还认识他们吗？好，那就请同学们轻声读课文，思考：课文讲了一件什么事？（课件出示）什么时间，谁干什么，有什么变化，结果如何。

2、你觉得这个故事怎么样？多么神奇的故事啊！默读课文，边读边用[ ]画出你认为变化神奇的句子。

3、交流语句，板书。

①当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。

②当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的。

③就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。

④这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。

随机板书：水罐：空→满→银→金→钻石、水流、星星

七颗钻石

水罐：空→满→银→金→钻石、水流、星星

教学目标2

1、会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

《七颗钻石》教学设计3

一、 复习词语和课文内容，走进课文。

1、复习词语。（课件出示）

（1）、认读词语。

竟然 咽下 唾沫 匆忙 绊倒 瞬间 凑上去 忍不住

（2）复习多音字。咽

（3）在新的语言环境中认字。（课件出示）

一天下午，街上传来雪糕的叫卖声。弟弟忍不住咽了口唾沫，看他那口渴的样子，我从储钱罐里取出零花钱，匆匆忙忙地跑了出去，不料绊倒在一块大石头上，鲜血瞬间就涌了出来。为了不让弟弟失望，我顾不得疼痛，凑到人群中，为弟弟买回了雪糕。

（4）随机指导“唾”、“沫”两个字的书写。板演

学生书写展示及引导评价。

[设计意图：复习生词，重点指导难记易错的生字，扫除字词阅读障碍。随机指导“唾”“沫”两个字的书写。]

2、复习内容，质疑导入。

（1） 指黑板，复习课文内容。

水罐：空→满→银→金→钻石、水流、星星

通过上节课的学习，我们知道了小姑娘的水罐首先从空的变成了满的，接着变成了（银的），然后变成了（金的），最后竟然从里面跳出了（钻石）涌出了（水流）钻石变成了星星。

（2） 质疑导入新课。

同学们，你们觉得这些变化怎么样？你有什么疑问吗？

学生自由质疑，教师归纳提出大问题：（课件出示）

为什么水罐会有如此神奇的变化呢？从一次次神奇的变化中你体会到什么？

[设计意图：引导学生质疑，提出自己感兴趣的问题，教师随机提出本课的大问题，为后面抓课文主线教学做铺垫]

二、 深入课文，感悟内容。

（一)、带着问题默读课文，作批注。(课件出示要求）

为什么水罐有如此神奇的变化呢？从一次次变化中你体会到什么？默读课文，把相关的语句用 画出来，并在旁边做批注。

[设计意图：通过默读，勾画每次变化相关的语句，写批注，谈体会来充分发挥学生的自主、探究性学习。使学生真正成为学习的'主人。]

（二）汇报水罐的四次变化相关的语句，从中体会爱心主题。

（1） 为什么水罐会从空的变成了满的呢？汇报相关语句，学生简单的说体会。（课件出示）“一天夜里……哪儿也……累得……睡着了”

教师引导预测：

①小姑娘为什么哪儿也找不着水？我们都来读读这段话，你感受到了什么？通过哪个词感受到的？读出你的感受。抓住“干涸”、“干枯”“焦渴而死”“所有……都”等关键词语。齐读，读出你的感受。引导：在如此干旱的情况下，活着的花草树木最需要什么？活着的人和动物最渴望的是什么？此时，水意味着什么？

②可是地球上已经没有了这生命之水，所以小姑娘哪儿也找不着。累得倒在沙地上睡着了。此时你又体会到什么？应该怎样读呢？

③爱心的力量是多么神奇啊！空空的水罐竟装满了清澈新鲜的水。此时小姑娘的心情如何？理解“喜出望外”，她渴吗？她想到的什么？她是怎么做的？夸一夸她。

小结朗读：正是小姑娘的爱心使水罐发生了神奇的变化。让我们通过朗读，再现那感人的一幕吧！

学法指导：同学们，刚才我们抓住关键词，深入到课文的字里行间，联系上下文，让我们仿佛看到了当时的情景，让我们感受到了童话的神奇。下面我们继续用这种方法学习其他几次变化。

（2） 水罐为什么又变成了银的呢？谁来读一读？汇报相关语句。“小姑娘往手掌里……变得欢喜起来” （课件出示） 说体会

教师引导预测：

①联系前文想象一下：如果小姑娘没有给小狗喝水的话，小狗会怎么样？出示第一段，再读。引导：此时此刻，水对于小狗来说就是什么？（课件出示水的重要）喝了水，小狗就能活下去。这生命般宝贵的水小姑娘自己都没舍得喝一口，却分给了一只小狗，此时你的感受是？

②小结：她不仅爱她的妈妈，也爱小动物。她的爱心是多么的无私和博大啊！正是爱心的力量使水罐再一次发生了神奇的变化，水罐变成了银的。

（3） 水罐又是怎样变成金的呢？汇报相关语句“她回到家……交给了母亲……递给了小姑娘” （课件出示） 说体会

引导预测：

①联系前文出示第一段读，理解母亲说的话，此时水对于母亲来说就是什么？（出示水的重要）面对生命之水母亲作出了选择，你的体会是？读这句。

②理解“瞬间”，从这一变化你体会到什么？

③小结：正是小姑娘和她的母亲无私、伟大的爱是水罐变成了金的。

（4）水罐里怎么又跳出了七颗很大的钻石。涌出巨大的水流的呢？汇报相关语句“这时……忍不住……过路人讨水喝……咽了一口唾沫……把水罐……过路人” （课件出示）说体会

教师引导预测：

①小姑娘一而再再而三的把水让给别人，难道她就不渴吗？你从哪些词语体会到的？读出你的体会。在极度焦渴的情况下，把生命般珍贵的水毫不犹豫地给了一个素昧平生的过路人，小姑娘是多么善良，多么急人之所急啊！要知道这水对于小姑娘来说也是生命啊！(出示水的重要我门一起来读读。

②她可以有很多理由不把水给过路人呀？谁来说说？

虽然理由有这么多，但是小姑娘还是把水给了过路人，此时，你体会到了什么？读出你的体会。

小姑娘无私，广搏的爱心再次显示了它的神奇。读读（课件出示内容）

③想象：地球上发生大旱灾，大地一片荒芜，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人，动物、植物乃至大地将会是怎样的情景呢？如果没有爱心会怎样呢？

这代表爱心的七颗钻石越升越高，——升到了天上，变成了七颗星星。

（三)总结。 (课件出示）这么严重缺水的情况下，小姑娘一次次的拥有了水，可她先想到的是____,是____，是____，却唯独忘了____，这是为什么呢？小姑娘的母亲的？正是这无私，广博的爱心使水罐发生了一次次神奇的变化。（画出爱心的心形）

[设计意图：引导学生在大问题情境中，抓住关键词语理解、想象、感悟，在此基础上通过朗读加深理解。]

三、联系生活，深化主题。

1、（下一张）音乐响起。童话中的爱心让我们感动，现实生活中爱心事迹更让我们动容。下面让我们一起来感受人世间实实在在的爱心。

2、如果有一个机会，你会把爱心献给谁？拿出准备好的爱心卡，写一写。

3、总结：（出示图片）你们看天空中这么多的星星，寄托着同学们美好的愿望。这儿有大家的关爱之心，孝顺之心，助人之心，奉献之心……希望同学们的颗颗爱心，如钻石般永恒，如星星般璀璨，普照人间。

[设计意图：通过看爱心图片，使学生明白爱是真实的奇迹。在我们生活中到处有爱，到处有奇迹发生。从而懂得用爱心对待生活。]

四、 布置作业。（课件出示）

必选作业：1、抄写本课的生词2遍。喜欢的句子3个。

选作作业：1、讲一讲：把这个爱心故事讲给家人听。

2、听一听：弘扬“爱心”品质的童话故事《星星银元》。

3、 编一编：展开你的想象和联想，把这个故事续编下去。

教学过程4

第一课时

一、课前交流

1、交流自己读过的童话故事，简单交流。

2、交流作者。

二、读通课文

1、自由读课文，注意读通字音，看准字形。

2、小组开火车读课文。

三、认字

1、读准字音：

“竟”“匆”为后鼻音，“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音，“瞬”为翘舌音。

“咽”为多音字。

2、开火车认读。

3、记忆字形。

4、组词竞赛。

5、开火车认字组词。

四、写字

1、重点指导：

⑴ “渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水。

⑵渴—竭、哀—享联系记忆。

⑶ “累”下边不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔──添。

⑷ “凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”。

2、学生书写。

3、听写。

第二课时

一、通读课文，提问

1、接力读课文，边读边思考，了解了什么？有什么问题？

2、学生全班交流。

二、理解课文

1、第一自然段教学：

⑴齐读第一自然段。

⑵由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达的主要内容。

⑶抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重要。

2、主体部分教学：

对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：

空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是满的──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

⑴从空木水罐到有水木水罐：小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。

⑵水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。

⑶水罐变成银的'：引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象：小狗可能是因为渴极了走不动。

⑷水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己快要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。

⑸从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。

3、重点理把握“爱心”这一主题，引导学生比较几个故事情节：

小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人喝，从而得出“爱心”主题。

三、升华内容

理解课题。思考：为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”？

四、课后延伸

课后选做题。

教学过程：5

一、创设情景，激发阅读兴趣

（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的（看幻灯），你们看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。）是啊，此时他们最需要的是什么呢？（生：水）此时的水意味着什么？

（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。）

师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？（启发学生展开各种想象。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹）（师评价：是的，你已经很渴了；你是个孝顺的孩子；你还不忘他人，为他人着想。）

师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。

二。自学课文，整体感知

请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。

三．交流自学成果

1．检查朗读情况

师：看大家一副胸有成竹的样子，我们就来检查一下大家的自学情况，课文一共几个自然段？（4个）

我们就请四位同学来读一读课文，其他同学认真听，看看是你读得好还是他们读得好。

（师评价：这么短的时间你就能读得这么流利，真能干；

知道自己读错了，能及时纠正，你真棒；你读得很投入，大家都被你吸引了；你的声音很响亮，读得真好听。

四．研读课文，体会感悟

1、（师：看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文，你读了课文之后有什么问题想问？可以把问题写在旁边的空白处。）

自由提问：

预设学生提出的问题：

（1）为什么水罐里装满了水？（是啊，好奇怪啊！）

（2）为什么水没有洒？（真是奇迹啊！）

（3）为什么水罐变成了银的？（老师也想知道啊！）

（4）为什么水罐又变成了金的？（难道它会变魔术吗？）

（5）为什么从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股巨大的水流，钻石还会变成星星，越升越高？（主要问题）（真是太神奇了！）

（你很会思考；你的眼光很敏锐；你的问题很有价值；）

（6）为什么水罐会发生神奇的变化？

2、师：是啊，为什么会产生这些神奇的变化呢，让我们一起走进故事先来解决第一个问题，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？

师：请同学们认真读第二自然段，找找原因。

（从第一自然段中我们知道这是一场特大旱灾，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为生病的母亲找水，一定找了很多地方。）

（1）。师：天上的神仙看到了什么？

（生；小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。）

（2）。师：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？

（生：神仙会想，小姑娘为了她的母亲，不知辛劳到处去找水，她翻山越林，跋山涉水，脸被树枝划破了，衣服也被构破了，手指也已经流血了，她却不喊一声累啊，这是多么孝顺的孩子啊，多么善良的心灵啊，神仙被感动了。有一位神仙从天上飞下来，给了她一罐水；终于她的孝心感动了观音菩萨，观音菩萨拿着神水从天而降，用柳枝轻轻一挥，她的手中就有了一罐清澈新鲜的水。小姑娘连连向观音菩萨磕头谢恩）

（3.）师：好的。，那么现在这个问题你能解决了吗，到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化，装满了清澈新鲜的水呢？

（生：是小姑娘对母亲的爱，是孝心使水罐发生了神奇的变化。）

师：是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗？好的，那我们就把这个？擦去了。（板书：孝心感天）

（4.）师：我们一起来读一读这一部分，边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。

（课件出示）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当小姑娘醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟(jìng)装满了清澈新鲜的水。

3．师：那是多么清澈，多么新鲜的一罐水啊，可是这罐水怎么会掉在地上，而且一点儿都没有洒呢？请大家再次仔细地放声读第二自然段，按照刚才的方法在文中寻找答案。

（小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙啊，可她一心想着妈妈，忍住了干渴，在往回跑时被小狗绊倒。）

学生说感悟，师引：你是从哪些地方体会到的呢？你能从课文中找出来读给大家听吗？（喜出望外，真想喝个够）不但说得好，读得更好。谁还想用你的朗读来表达自己的体会？老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿，也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。

b.学生读文中内容，师引：老师从你的朗读中感觉到你也是喜出望外的，你能说说你是怎么理解这个喜出望外的呢？（喜是因为有了水；也是因为母亲有救了）

过渡：第二个问题，谁还有补充吗？

（2.）师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（让学生进行角色的转变）

（生：我心系着母亲，急着为母亲去送水。母亲正急需水啊）

师：你是担心母亲啊，多孝顺的孩子！（真有孝心，多体贴自己的妈妈啊！）

（3）。师：同学们，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀？

（生：正是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。）

师：是的，又是小姑娘的孝心啊，，这个问题我们也解决了。（擦去？）（板指：孝心感天）

（4.）师：小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化，真让我们感动啊！让我们一起来读一读第二自然段，感受小姑娘对母亲那份孝心！（齐读）

（5）。师：明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个疑惑呢？

（学生说，师引：你从哪感悟到的呢？）小狗变得焊锡起来。

（1）师：课文第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？（课件出示小狗却只是哀哀地尖叫；小狗变得欢喜起来。）

（2）师：它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢？

（生：也许它在向人们哀求，给它点水喝；

它会说：我好渴啊，求求你，给我点水吧，我快要死了。）

（3）师：而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？请你写下来。（写）（交流）

（生：因为它得到了生命之水，它获得了新生；

因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心。）

（师评：你很会想象；你的语言真美；你说得非常真诚）

（4）师：你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗？

生：小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的！（板书：爱心如银）

（5）师：让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。（齐读）

五。总结

师：这节课我们自己提问，通过学习，已经解决了三个问题，那么通过今天的学习，你有什么收获？（生：课文内容上的）

在学习方法上你有什么收获呢？（生：先读课文，提出问题，再找关键词句体会、感悟，最后提炼或总结原因）剩下的几个问题我们也可以用这样的方法去解决，我们下节课再一起学习。