《地震中的父与子》阅读训练（最新4篇）

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《地震中的父与子》阅读题的答案【第一篇】

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。

3、初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。

教学重、难点

引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递，创造了生命的奇迹。

教学过程

一、创设情境，单元主题导入

1、老师引语：同学们，父母之爱，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；父母之爱，是冬日里和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖、希望。今天，老师就和同学们一起，走入第六组课文，去感受浓浓的父子之爱。

2、播放地震视频。

3、教师导入：是啊，地震是多么地残酷，无情。在人类历史的长河中，每一次灾难都显现出人性的光辉。同样，在美国洛杉矶的一次大地震中，有一对父子也演绎了一个感人至深的故事。今天就要我们走进这对父子，来学习17、《地震中的父与子》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知，

1、请同学们自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？

2、学生自由读文，教师巡视辅导。交流

三、细读课文，品悟父亲了不起

1、读完全文，你觉得这是怎样的一对父子？了不起，读这句话。

这对了不起的父与子，无比幸福的在一起。

2、看到这句话，你会产生什么疑问？预设：为什么说这是一对了不起的父与子呢？

学习提示：

1、画一画，画出表现父亲了不起的句子；

2、读一读，在句子旁边写上感受。

3、品一品，体会作者采用的描写方法，想想这样写的好处。

生读文，师巡视。交流。

“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

1、自读这句话，你体会到了什么？

2、“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，36小时是多长时间？为什么不直接说他挖了36小时？动作描写坚强执着。

3、没人再来阻挡他，一个“再”字，你明白了什么？曾经有人阻挡他。

哪些人曾经阻挡他？消防队长，好心人，警察，引读。

为什么现在没人不来阻挡他呢？

这位父亲失常了吗？

老师：失常和不失常都是因为父亲对儿子的爱。让我们带着感动之情在读这段话。生读。

4、这段话中还有对父亲的什么描写？外貌描写。

请同学闭上眼睛，听老师读这段话，想象一下，你仿佛看到了一位怎样的父亲？

读写训练

父亲挖了8小时，12小时，24小时，36小时，废墟里满是，父亲的手，他满脸，双眼，他的嘴里不停的念叨着，他的脑子里不断浮现往日儿子，他的心中只有，他真是一位的父亲！

父亲强忍住心中巨大的悲痛，他像疯了一样用手疯狂的挖着……8小时过去了，他的双手，但他不敢用任何工具，他怕下一块砖石下面，他小心翼翼的挖着……12小时过去了，父亲挖的太累了，他多想，他多想，但是他知道，他是多么希望多么希望他的双手24小时过去了，父亲呆滞的双眼，满脸他的嘴里不停的念叨着，他的眼前仿佛浮现出往日儿子36小时过去了，他的心中只有他的挖着……

读出坚强，读出父爱。

四、感悟儿子了不起

用自己喜欢的方式自读课文，运用刚才学到的品味父亲了不起的学习方法，体会儿子的了不起。

我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！

1、自读，体会，读出勇敢。

2、走进阿曼达，补白想象。

阿曼达在废墟下等了8小时，12小时，废墟里，阿曼达想到他对同学们说。

阿曼达在废墟下等了24小时，36小时，废墟里，阿曼达坚信他对同学们说。

阿曼达，你真是一位。

“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你总会跟我在起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。”

从这句话中，你读懂了什么？一个“让”子让出了什么？

无私，舍己为人。一个7岁的孩子，把生的希望让给同学，把死的危险留给自己，让我们怀着敬意在读这段话。

这对了不起的父与子，创造了神话般的奇迹，现在，让我们分享劫后余生的幸福。

这对了不起的父与子，无比幸福的紧紧拥抱在一起。

图片，配乐，请你幸福的读一读，读出父子两人劫后余生的喜悦，激动。读出父子之间互相信守诺言的信任，读出父亲为有这样勇敢的儿子的自豪，读出儿子为有这样坚强执着有责任感的父亲的骄傲。让我们共同分享着幸福的时刻，让我们把镜头永远留在我们的心中。齐读。

五、写法指导，拓展延伸

1、同学们，课文中没有一处直接写父亲伟大，但是却给我们留下深刻的印象，你是从哪体会出来？

外貌描写，动作描写，语言描写

这正是本文的写作方法，希望同学们在今后的学习中运用这些描写。

2、高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！父爱，不仅仅表现在大灾大难之中，在我们平时的生活中，点点滴滴的生活细节，也体现着父爱的深沉。同学们，回想你与爸爸妈妈的一些故事，一定也有一些镜头，湿润着我们的心灵。老师也把自己的1篇文章带来，与大家分享那亲情的温暖。（根据时间，适当删减）

考上大学的喜悦冲淡了我对母亲的依恋和惆怅。离家那天早晨，母亲站在一边看着我收拾东西，什么也没说。等我快要出门时，母亲突然说：“孩子，你过来。”我走过去，母亲掏出一个鼓鼓囊囊的手绢包，塞到我手里：“孩子，咱家钱不富裕，不能给你太多路费，这还有500块钱，你多拿些，在外头不比在家里。”我想推辞，但我知道母亲的脾气，只好默默地接过来。母亲笑了，赶紧帮我打开旅行箱，又从我手里拿过那个鼓鼓囊囊的手绢包，慢慢地、仔细地塞到了箱子底下，才费力地直起老迈的腰，很满足地长长地吁了一口气。走出家门了，回眸间，没看到母亲的身影。我知道，母亲是躲在屋里悄悄地抹眼泪了。尽管难过，可她不想让远行的女儿因为母亲的伤感而伤感，她想让女儿无牵无挂地离开这个尽管穷却十分温暖的家。坐在火车上，忍不住的，拿出了那个鼓鼓囊囊的手绢包，一层层地打开，一向不爱哭的我，竟禁不住热泪盈眶了：那厚厚的一叠，除了一张50元的，其余的都是10元、5元的，还有两张竟然是5毛的！我竭力控制着自己，不让眼泪流出来。母亲的身影不时地浮现在眼前：寒风中，母亲正在集市上守着一篮子鸡蛋等待着买主，眼里含着期待；烈日下，母亲正在农田里锄草，眼里含着希望；微弱的灯光下，母亲正摩挲着女儿的照片，微笑着，眼里却含着泪花；阴雨连绵的日子，母亲伫依窗前，遥望南方："孩子，多穿一件衣服啊。出门别忘了带伞啊。"我再也忍不住了，泪水夺眶而出……

3、此时此刻，你有什么话要对爸爸妈妈说呢？（让我们把心中对父亲的感激化为几句简单的话语，写下来。）

六、总结全文，布置作业

1、这篇课文让我们体会到深深的父爱，让我们明白了——爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹，让我们把这个故事讲给身边的人听，把爱传递，让世界充满爱。

2、阅读有关父爱的文章，如朱自清先生的《背影》等。

七、结束语

一次地震，书写着一个荡气回肠的故事；一句承诺，谱写出一曲激情感人的颂歌。

父母之爱，是一部我们永远也读不完的书，要用一生去翻阅，去感受……

《地震中的父与子》阅读训练【第二篇】

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

师：我们先来看一段影片：1994年1月17日，美国洛杉矶发生大地震，在不到4分钟的时间里，山崩地裂，桥梁坍塌，数条公路被震断，几万座房屋倒塌，成千上万人被埋在了废墟底下。就在这片废墟下，演绎了一个感人的故事。那就是──齐读课题《地震中的父与子》。

师：这到底是一对怎样的父子呢？你能用课文中的一句话来回答吗？(这对了不起的父子，紧紧地拥抱在一起。)

(板书：了不起)

师：请快速浏览课文，勾出描写父亲了不起的句子或词语，并写上自己的感受。

(特别是要勾画出描写父亲外貌、语言、动作的句子和词语。)

生：学生浏览课文。(教师巡视)

师：俗话说：不动笔墨不读书。我们班的同学很会学习，在勾出句子后，还把自己的感受写在旁边，这种学习习惯很好，会让你受益终生的。

生：学生继续读书，批注。

师：有的孩子已经把手举起来了。可以出声的读一读。(学生仍然读书)

师：从哪些地方看出父亲了不起？

生：我从第2、3自然段看出父亲的了不起。因为父亲失去儿子很痛心，但很快能从痛苦中坚定地站起来，这种决不放弃的精神很了不起。

师：自由读读2、3自然段，想想到底是什么力量让如此痛心的父亲坚定地站起来呢？勾出这句话。

生：是父亲常对儿子说的“不论发生什么，我总会和你在一起。”(出示)

师：让我们一起来读读。就是这句话，让父亲看到了希望，相信儿子一定还活着，于是坚定地站起来，向废墟走去。还从哪些地方看出父亲的了不起。

生：我从12自然段，父亲在不停地挖儿子的画面：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

师：相信大家都找到了“他挖了八小时，──”(出示)请大家自由地读一读。

师：你从哪些词语或句子感受到了父亲的了不起？

生：因为“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时”从时间上看他一直在挖，是整整挖36小时，挖了这么长时间，我们一般人都做不到的。所以说他了不起。

师：是啊！整整36小时啊！不吃、不喝、不睡、不停地挖着。板书：挖。这36小时里，可能会发生一些什么事情？

生：可能会再次发生爆炸。

生：父亲可能会受伤，可能会有很多人来劝阻他。

师：这36小时里，有哪些人曾经劝过他？

生：有好心人、消防队长、警察……

师：谁来读读父亲和他们的对话？

(师读父亲。生开火车读。)

生：邻居走过来，说：快走吧，你还要照顾你的孩子。

生：医生走过来，说：走吧，我给你包扎一下吧。

师：可父亲说：你是不是来帮助我。

人们摇头叹息着走开了，都认为──

然而这位父亲心中只有一个念头：(引读)儿子在等着我。三遍。

师：读到了这里，你想说点什么？

生：我听出了虽然很危险，但父亲也没放弃，心中有一个坚定的信念，儿子一定在等着他。真了不起！

师：这段话通过语言、神态的描写，可以看出父亲遇到再大的。困难，也不放弃拯救儿子。 有了这么多的体会，想想现在我们应该怎么来读。

生：应该读慢一些，时间应该读的越来越重。

师：让我们再一起来读读这句话。齐读“他挖了──”

师：还从那里读出了父亲的了不起？

生：我觉得父亲奋不顾身的精神让我感动。他不停地在那里挖，36小时都没停止过，眼睛满是血丝。为了救儿子，父亲付出了这么多，真了不起呀！

生：从“破烂不堪”这个词语可以看出父亲在挖的时候是多么的艰难。

生：从描写父亲的外貌中这句话“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”说明父亲在挖的时候发生了很多危险。从“到处”这个词就能看出，父亲可能把手划破了，还可能挖到血淋淋的尸体。即使是手破了，衣服破了，但父亲还在坚持的挖，不停地挖，挖地多么艰难啊！为了救出儿子，什么苦都能忍受。父亲这种毅力深深地打动了我，真了不起。

师：这句话是对父亲的外貌描写。好，带上这份感动，用你的朗读，再现挖废墟的父亲。(生读)

师：体会的深刻，读的很动情。

师：多么了不起的父亲呀！请大家闭上眼睛，来想象一下父亲挖废墟时的情景，(放音乐)他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。父亲扒开满是玻璃碎片的泥土，搬掉裸露的水泥，挪走倒塌的柱子。睁开眼睛，说一说，你眼前出现的是一位怎样的父亲？

生：我眼中出现一位不知疲倦，奋力拯救儿子的父亲。

生：我眼前出现一位心中只有儿子，奋不顾身的父亲。

生：我眼中出现一位 顾不得休息，很坚强的父亲。

生：我眼中出现一位意志坚定，决不放弃的父亲。

生：我眼中出现一位不顾一切，很有毅力的父亲。

师：对，父亲奋不顾身的挖着，疯狂地挖着，他挖的哪是废墟啊！他挖的是饱含血泪的情，令人心痛的爱啊──让我们一起通过朗读再现眼前的父亲。

生：配乐齐读12自然段。

师：作者通过对父亲的外貌、神态、动作、语言的描写，把一个了不起的父亲呈现在我们眼前。到底是什么力量支撑着父亲这样做？

生：这是一种伟大的父爱在支撑着他。

师：爱让他不顾一切，疯狂的挖。

生：这是一种超常的力量，凭着他常对孩子说的那句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”

(出示)

师：当父亲看到漂亮的三层教学楼变成一片废墟，悲痛欲绝的时候，支撑他的就是这句话。

(生齐读。)

师：当他一次次想放弃的时候，回想在他耳边的也是这句话。

(生齐读。)

师：当他伤痕累累就要倒下时，给他力量的还是这句话。

(生齐读。)

师：这句话在课文中出现过几次？(3次)请大家在课文中勾出这句话。父亲伟大的力量正是源于他对儿子的爱和这句最真挚朴实的话。

师：这句话让父子俩心灵相通。这句话，让父亲成为一座不倒的大山，心中坚信儿子一定还活着。不管发生什么，也要和儿子在一起。也正是因为这句话，儿子和他的同学们才会创造奇迹。默读课文，想想从哪些地方看出儿子的了不起，勾画出来，写上自己的感受。

师：从哪些地方看出儿子的了不起？

生：我从2、3自然段感受到阿曼达的了不起，他终于要见到了父亲，他自己不出来，却让同学先出来，可以看出他对同学们那无私的爱。多么的了不起！

师：就是这种亲情使阿曼达勇敢、无畏，亲情使阿曼达无私、高尚。

生：挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”儿子凭着对父亲的信任，没看见人，就已经断定是父亲救他来了。

生：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”从“只要”“一定”我觉得儿子对爸爸是无比的信任，相信爸爸一定会来救他，这让我感动。

师：你抓住了这两个词语来谈的。对，我们读书就应该细细地品味语言文字，不要放过每一个词语。

生：我觉得阿曼达七岁，比我们还要小，就能凭着父亲的这句话，安慰同学们，告诉大家不害怕这种精神很了不起。

师：是呀，亲情，使人产生信赖；亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起！

师：阿曼达在废墟下等待着，他会说些什么？想些什么？还会做些什么？小组交流交流。交流完了，拿出手中的笔，把他写出来吧！

师：同学们，停下你手中的笔，让我们一起走进阿曼达的内心世界，去倾听他在想什么？他会说什么？

生：阿曼达在废墟底下心想：我一定要坚持住！爸爸一定会来救我的，爸爸说过，不论发生什么，总会和我在一起的，他不会仍掉我不管的。爸爸我在等你！我相信，你一定会来救我的！

师：你写出了阿曼达的心理活动，可以看出他对父亲是无比的信任。

生：他对同学们说：“你们不用害怕，我爸爸很伟大，他答应过我，不论发生什么，总会和我在一起。爸爸一定会想办法救我们出去的。”

生：阿曼达在废墟底下等待着、盼望着，他相信爸爸不会离开他。他对同学们说：“我爸爸一定会来救我的，他决不会放弃的。如果爸爸真有危险，别人也会救咱们的，但我总相信，我活着，爸爸也一定活着。”

师：7岁的小阿曼达，就在这样的情况下顽强地等。一直等了三十八小时，几乎是39小时的生死离别啊！现在终于逃出死神的魔掌。让我们一起带着这份感动，带着这份惊喜，把他们父子俩个，创造生命奇迹的那一幕，完整地展现给大家，我读父亲的话。你们读阿曼达的话。

(分角色配乐朗读。)

师：阿曼达是那么的信任他的父亲，是那么的无私、勇敢，是什么力量让儿子在死神面前那么做？

生：这都来自一句话：无论发生什么，我总会和你在一起。

师：当他被埋在废墟下，让他满怀信心的就是这句话。

(生读。)

师：当安全出口开辟出来，让同学们先出来的那一刻，他想起的也是这句话。

(生读。)

师：阿曼达和伙伴们就在漆黑的废墟底下整整等待了38小时啊！在这38小时里他都会想些什么？说些什么？把了不起的阿曼达用手中的笔写出来。也像刚才我们领悟到的表达方法那样，通过描写他在废墟里的语言、心理、动作来表现阿曼达的了不起！

(学生写，教师一边巡视，一边请几位写得有代表性的同学。)

师：如今骨肉团聚的幸福场面，我们怎能错过呢？请大家齐读最后一句话。

师：父子心灵相通，是亲情让他们幸福，是信守承诺让他们幸福。是爱让他们这样幸福。让我们再幸福地读一次。

生：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

师：儿子对父亲的信任，让我们感动；父亲对儿子的爱，更让我们感动。是呀，爱使人坚定和勇敢；爱，使人产生信赖和力量；爱，更会创造奇迹。

(板书：爱)

师：在这个感人的故事中，这对了不起的父子正是用爱创造了生命的奇迹。(完成板书)父爱是深沉的，和母爱一样无私、伟大。老师还向你们推荐两本书，《感悟父爱》和《父与子》，到知识的海洋里去感受父爱。老师读了这两本书后，我对父爱有了更大的感受，让我们一起来分享。(出示)

师：其实，我们每个孩子都生活在爱的海洋中，有父母的爱，有老师的爱，有同学的爱。可以说，身边处处都有爱。我想：因为有了爱，这个世界才会有欢笑；也因为有了爱，你们才成长为一个个了不起的孩子。爱是无私的，让我们也学会爱自己，爱父母，爱身边的每一个人！

《地震中的父与子》习题【第三篇】

一、导学目标

1.认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2.有感情地朗读课文。

3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

导学重点学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

学生准备：预习课文，搜集体现父爱、母爱的诗歌、散文、故事、名言，准备打擂。

二、导学内容

1、整理课前搜集的材料。

2、借助生字读音读通课文，做好批注。（要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。）

(1)生字记牢  、注音、会写、会组词

记生字的好方法_________________________________

(2)火眼金睛，辨字组词

爆(    ) 砾(     ) 墟(     )矶(      )曼（    ）

暴(    ) 烁(     ) 虚(    ) 肌(     )漫（    ）

(3)词语、句子会理解会运用（能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。

重点理解以下词语：昔日、废墟、疾步、绝望、开辟、破烂不堪

（选择其中一个造句）

造句：

3、能概括出课文的主要内容：

_____________________________________

4、能通过读文来体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：（          ）——（         ）——（        ）。是通过以下词句体会到的：

5、反复地读了这篇课文，相信大家一定被文中的父子所感动，你能把感动你的语句或段落摘抄下来并说说让你感动的原因吗？此时，你最想对文中的父子说点什么？

6、本文作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质。

外貌描写及从中体会到的：

动作描写及从中体会到的：

神态描写及从中体会到的：

心理描写及从中体会到的：

7、我能有感情地朗读课文。

8、我还有不理解的地方需请教。

三、课堂检测

1、听写词语

2、填空

a、不断有孩子的父母（      ）地赶来。看到这片废墟，他们（      ）并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便（     ）离开了。其中（      ）说明了父母的难过，（     ）说明了他们离开的原因。

b、他满脸（     ），双眼（      ），衣服（      ），到处是血迹。这句话说明（                                  ）。

3、联系课文内容，回答问题

a、“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。”了不起的父与子。共同创造了神话般的奇迹。联系课文内容想一想，父亲的“了不起”体现在

，儿子的“了不起”体现在

。

b、“不论发生什么，我总会跟你在一起！”类似的话在课文中出现了三次。它们各是在怎样的情况下出现的？

（1）

（2）

（3）

《地震中的父与子》阅读答案【第四篇】

语文阅读题从小学开始就要训练，因为语文的阅读感觉不是一朝一夕就能够形成的。小编在这整理了《地震中的父与子》阅读答案，希望能帮助到您。

地震中的父与子

1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。

在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮三层教学楼，已变成一片废墟。

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“无论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身来，向那片废墟走去。

他知道儿子的教室在楼的一层左后角处，他疾步走向那里，开始动手。

在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头挖着挖着 。

救火队长挡住他：“太危险了，随时可能引起爆炸，请你离开。”

这位父亲问：“你是不是来帮助我？”

警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。”

“你是不是来帮助我？”

人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。

这位父亲心中只有一个念头：儿子在等着我。

他挖了8小时、12小时、24小时、33小时，没人再阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第33小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”

“爸爸，真的是你吗？”

“是我，是爸爸！我的儿子！”

“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起！”

“你现在怎么样？有几个孩子活着？”

“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没有砸着。”

父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人。”

过路的几个人赶紧上前来帮忙。

50分钟后，一个安全的出口开辟出来。

父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”

“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕，无论发生了什么，我知道你总会和我在一起。”

这对了不起的父与子在经历了巨大磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

《地震中的父与子》阅读题目：

1.对本文理解不正确的一项是

A.本文的主要事件是：地震中父亲怀着坚定的信念，战胜困难，抢救儿子

B.本文采用对比和正面描写与侧面描写相结合的方法，来突出父亲的爱子之心

C.本文综合运用了记叙、描写、议论和说明等方式，增强了表达效果

D.本文在记叙上采用了顺叙的方式，显得情节紧凑，动人心魄

答：( )

2.指出下列各句人物描写的方法。

①他知道儿子的教室在一层左后角处，他疾步走到那里，开始动手。( )

②这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”( )

③这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等我。”( )

④他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。( )

3.文中写“他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时”，为什么不直接写“他挖到第38个小时”?

答：___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4.“反复”是一种常见的修辞方法，文中反复出现“谁愿意来帮助我？”“你是不是来帮助我？”这些话强调了什么意思？突出了什么样的感情？

答：___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

5.从文中找出父子，心灵相通的语句，并谈谈这句话在父子俩心中所起的作用。

答：__________________________________________________________________

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6.当经过近39个小时长长的煎熬，终于打开了安全的小出口，父亲召唤7岁的儿子出来时，小小年纪的儿子却说：“不，爸爸。先让别的同学出去吧！”请你联系本文内容，谈谈儿子这种先人后己的品德与父亲的爱有什么关系。

答：__________________________________________________________________

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《地震中的父与子》参考答案：

1、C。

2、①行动描写；②神态、语言描写(或：答出其中一种描写方法即可给分);③心理描写；④外貌描写。

3、这样写，用时间的变化突出了挖掘过程之长，体现了父亲的坚强意志和对儿子的热爱。

4、强调了迫切希望得到别人帮助的愿望；突出了父亲热爱儿子，希望尽快救出儿子的真挚感情。

5、“不论发生什么，我(你)总会跟你(我)在一起。”这句话不但坚定了父亲抢救儿子的决心和行动，也给了儿子战胜灾难的信心和巨大的精神力量。

6、此题为开放性题目，只要紧扣题目，言之成理即可。