小学五年级语文《我们爱你啊,中国》教学教案精编5篇
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《我们爱你啊,中国》教学设计1
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,绿线内的生字只认读不写,理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
二、教学重点
通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,想象重点句子描绘的画面,体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情,并通过朗读表达出来。
三、教学时间:
两课时 第一课时
一、启发谈话,导入新课
1、引导学生回忆游览过的名胜古迹,激发爱国之情。(同学们,你们都到过祖国的哪些地方?能把你的所见所闻说给大家听听吗?当时你的感受如何?)2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌,板书、揭题。
二、初读课文
1、自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
(1)、出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。
(2)、提出不理解的生字,作上记号。
(3)、指名分节朗读,纠正读音。
3、默读全诗,想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处,边读边画出重点词句。
(1)指名说说。
(2)教师引导小节并板书。
幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓4、再读课文,思考可以分为几部分。提示:从诗的结构来入手。
(1)小组讨论。
(2)交流,小结。
第一段:写祖国幅员辽阔,总起全诗。
第二段:从不同角度,歌颂赞美可爱的祖国。
第三段:总结全文。回顾过去,骄傲自豪;展望未来,奋发开拓。
5、朗读全诗,体味祖国的可爱。
三、学习第一段
1、齐读。理解:“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考并交流:(1)这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的?(时空、季节的反差) (2)“啊,我们爱你,中国!”这句诗在全诗中有什么作用?(总领全诗,是全诗的主旋律) 3、指导有感情朗读。
四、作业
1、用钢笔描红、临写生字。
2、熟读课文。
3、抄写词语。
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第二课时教学过程:
一、检查、复习1、今天我们继续学习第一课—深情齐读课题。
2、检查、复习(1) 指名朗读全诗。
(2) 齐读第一节,说说这一节主要写了什么。
二、学习第二节。
过渡:第一节从时间差和季节差方面写出了我国幅员辽阔。在这个大面积的国土上,有什么让我们如此热爱呢?
1、指名读第二节。思考:这一节中告诉我们,在我国辽阔的国土上有什么值得我们热爱?(壮丽的山河或具体的内容:桂林山水、杭州西湖、庐山黄山云雾、长江黄河)
2、你最喜欢读哪一个句子?由这个句子你想到了什么?
3、除了诗中所描绘的美丽山水,你还知道祖国的哪些壮丽河山?(可以是自己见过的,也可以是电视上看到的,还可以是书中读过的)
4、欣赏壮丽河山的图片。
5、练习有感情的朗读这一节。
6、引导总结学习这一节的方法。
三、学习第三—第六小节
1、前后四人为一小组,自由选择一个小节,用刚才的方法学习。
2、自学后全班交流。重点指导第三、四小节。
3、如有小节没人学习,则简单介绍,指导朗读。
4、练习有感情地朗读第二—六小节。
5、小结:这五个小节,用相同的形式,从山河、特产、文化、精神几个方面介绍了我们的祖国是伟大的祖国,我们的民族是伟大的民族,更加激发了我们热情。
四、学习最后一节。
1、齐读。
2、你认为哪些词要读好?为什么?
3、结尾再一次写到“我们爱你啊,中国”是不是重复罗嗦?这样写有什么好处?
(呼应开头,突出文章中心,升华感情)
4、有感情朗读这一小节,读出中国人民为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。五、作业:
1、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、模仿诗歌形式,学习写作。
板书设计: 1、我们爱你啊,中国
山河无比壮丽
“我们爱你,中国” 物产闻名世界
(幅员辽阔) 民族风物迷人 “我们爱你,中国”
文化古老灿烂 (奋发开拓)
民族精神伟大
作业设计:一、比一比,再组词。
恢( ) 装( ) 澜( ) 醇( ) 魄( )诙( ) 妆( ) 斓( ) 谆( ) 魂( ) 二、写近义词。
自豪 依然 闪烁胸怀 高洁 洋溢 三、在括号里添上合适的词。
( )的桂林山水 ( )的杭州西湖 ( )的黄山( )的长江 ( )的松树 ( )的梅花
我的不同做法
以诗小扣心扉
师:“在外国人的心目中,你是茶叶,你是瓷器,你是泰山,你是长城,你是北京的太和殿,你是西安的兵马俑。 在中国人的心目中,你是盘古,你是女娲,你是大禹,你是皇帝,你是白居易的《长恨歌》,你是曹雪芹的《红楼梦》。”大家知道这首诗中的你是谁?
学生们异口同声地说:“中国。”
师:是啊,中国是一个伟大的民族,她有辉煌的历史,灿烂的昨天,她正以飞速发展地速度向前前进,向世人展示她的无限魅力。她的明天必将是更加精彩。如此美丽的祖国,我们应该怎样对待她?
生:我们要努力学习,把我们的祖国建设得更加繁荣富强。
师:好。那么今天我们一起来读一读一首赞美祖国的诗篇《我们爱你啊,中国》
教学反思
热闹的课堂,对答如流的课堂一直令我很向往,总希望我的课堂上也如一些大师的课堂一样,精彩分呈。教师的精彩的引言,学生多彩的回答。但是今天课堂上两次的沉寂让我感觉到,学生的思考是需要有一定的空间和时间的。对于我,对于我的学生更需要有一定思考的时间,因为我的孩子们的口头表达能力还需要进一步提高。我要等待,耐心地等待花得的开放。其实我在多次的听课也发现,很多特级老师也注意到了这一点,给学生思考的时间,当一个问题出去之后,即使有学生举手也不急于请他回答,而是让更多的学生举手之后才请人回答。学生的思维有他自身的特点,我们要注意到这一点。语言的训练是发展思维的重要途径,因此我们要注意进行有效的语言训练。
《我们爱你啊,中国》教案2
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,初步理解由生字组成的词语。
3、初步感知诗歌内容,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学重点:
通过朗读、诵读,感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富,民族众多、历史悠久的特点,伟岸高洁的品质,开拓进取的精神。
教学时间:
两课时
第一课时
教学过程:
一、谈话切入:
1、欣赏歌曲《我爱你,中国》
2、今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌,揭题,范读。
二、朗读感知:
1、自由朗读全诗两遍,要求读准字音,把诗句读流畅,划出不理解的句子。
2、小组练读,交流问题,组内讨论解决一些问题。
思考:想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处?
(幅员辽阔山河壮丽物产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓)
3、从诗的表现形式来看,课文可分几个部分?
第一段(1):写祖国幅员辽阔,总结全诗。
第二段(26):从不同角度。歌颂赞美可爱的祖国。
第三段(7):总结全文。
4、齐读全诗,初步体会祖国的可爱。
三、学习第一段
1、齐读。理解碧波、群星闪烁、银装素裹、洋溢。
2、思考:(1)这一段是从哪两个写祖国幅员辽阔的?
(2)啊,我们爱你,中国!这句诗在全诗中有什么作用?
3、指导有感情地朗读。
三、指导写字
1、巩固生字的读音。
2、在写这些生字的时候,应注意什么?
3、你想提醒同学写哪个字时要注意什么?
4、用钢笔描红,临写。
四、作业
1、朗读诗歌。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习
1、听写词语
2、朗读全诗,说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。
二、品读体味:
1、学习第2节。
(1)朗读并理解词语:清奇俊秀浓妆淡抹飘渺波澜壮阔
(2)读了这几句,你仿佛看到了什么?
(3)除了诗里写的,你还知道祖国有哪些美丽风景?说一说。
(4)有感情地朗读,背诵。
(5)小结学法。
2、用同样的方法自学第36节,再交流谈论,教师适当指导补充。
第三节:介绍祖国名产。着重理解:醇美光洁绚丽巧夺天工
第四节:各民族有代表性的风物。结合图或录象简介:傣家族楼布达拉宫吐鲁番戈壁滩。理解词语巍峨
第五节:古老灿烂的文化,改革开放的成就。理解新歌、滚滚春潮、希望之火。
第六节:伟大的民族精神各指什么?
3、朗读第26节,进一步体会祖国的迷人可爱。
三、学习第三段。
1、朗读第7节,说说骄傲、自豪是针对什么说的,奋发、开拓又是针对什么来说的?
2、理解我们爱你啊,中国在全诗中的作用。(总结全诗、呼应开头)
3、齐读,表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
4、朗读、背诵全诗。
四、布置作业
《我们爱你啊 中国》教案3
《我们爱你啊 中国》教学反思
今天在上这一课2-6节重点部分时,运用了“概括-诵读-迁移”的三步曲。
首先要求学生默读课文,用小标题的方式概括2-6节每一小节的主要内容,我要求学生先自己练习概括,再与同桌讨论,然后全班交流。学生有用七个字概括的(如锦绣的山山水水、丰富的地方特产),有用四个字概括的(如历史悠久、文化灿烂)等,在斟酌和讨论中加深了对内容的理解,同时也训练了学生的概括能力,避免了逐句理解的支离破碎。
在理解的基础上,带领学生回到字里行间,用“诵读”这个诗歌教学最传统最有效的方法进行语言的内化和积累,开展了“自我陶醉”、“伙伴竞赛”、“好友推荐”、“小组合作”、“挑战高手”等诵读活动,学生始终保持着浓厚的读书兴趣,徜徉在美丽的诗行,不觉中已经熟读成诵,我要求学生当堂背诵,并展开比赛,看谁背得又快又好。
接下来趁热打铁进行迁移,要求学生就其中一个方面模仿一小节进行仿写,学生在理解和诵读的过程中加温的情感此时喷薄而出,已有的经验得到了开启和激活,而高强度的思维活动又给他们带来了挑战的愉悦,于是少则一段,多则几段甚至整首诗歌开始了自己的建构,摘录一些:“我们爱你——江南水乡的温文尔雅,塞外大漠的奔放豪气,古老北京的深沉传统,现代椰岛的热带风情。”“我们爱你——东海渔船的点点白帆,香山落霞的片片红叶,南疆春来的丛丛绿草,北国冬日的莹莹白雪。”“我们爱你——桂花糕的香甜“
《我们爱你啊,中国》教学反思
以“情”激qing
一直以来,我觉得课堂上是学生牵动我的情绪,其实反过来,我们又何尝不是在影响学生的情绪呢?这首诗歌,作者以包含深情的笔墨赞美的我们的祖国母亲,为乐营造“激qing”的氛围,在课堂的导入部分我借用他人的诗歌给自己的课堂注入生命力。
师:在外国人心中
她是茶叶,她是瓷器,她是泰山,她是长城,她是北京太和殿,她是西安兵马俑
在中国人心中
她是盘古,她是女娲,她是大禹,他是皇帝,她是白居易的《长恨歌》,她是曹雪芹的《红楼梦》
同学们,这些诗句中的她是谁?
生(异口同声):中国
同学们响亮的回答,顿时使课堂气氛高涨了许多,诗歌的最大特点使情感的迸发,导入语中的诗歌很大程度上能将孩子情感的闸门打开,在我的叙述中,孩子对中国产生了钦佩,这样,他们更深切地感受到诗歌中所表达地情。
以“画”激qing
诗歌地语言特色是语言精炼,看似简单地几个字却包含了深刻含义,在读教材地时候我也发现了,尤其是诗歌第一段落:
当灿烂地太阳跳出东海地碧波
怕米尔高原依然是群星闪烁
北国还是银妆素裹地世界
南疆造已洋溢着盎然地春色
了解中国政区图地人一下就能明白,作者想告诉我们祖国地幅员辽阔,但是学生广凭这些字词,凭借自己地想象很难领悟其中地内涵,幸好又中国地图,抽象地文字变成直观地图画,让学生在地图上指出“东海”“怕米尔高原”“北国”“南疆”,再结合社会知识,学生很容易体会到祖国地域辽阔,反复地读,借助鲜活地地图,学生也很呢个能够感受到诗人地骄傲之情,甚至在看地图时学生已经被激起自豪之感。
《我们爱你啊,中国》第一课时教学反思:
《我们爱你啊,中国》是一首诗歌,作者以饱含激qing的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就。全诗语言凝练形象,结构完整紧凑,感情强烈,富有节奏美和韵律美。《语文课程标准》指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”
教学本课时,首先,我饱含深情地演唱歌曲《我爱你,中国》,优美的旋律把学生带到了银装素裹的北国,碧波滚滚的南海。或许是我第一次在学生面前演唱的缘故,也或许是歌词意境优美的原因,同学们的表情专注,脸上飞扬着激qing。于是,我不失时机地板书课题《我们爱你啊,中国》。然后播放视频资料,指导学生欣赏祖国风光,让学生目睹祖国的壮丽山河。学生耳闻目睹后,爱国之情便在心中涌动,带着这样的情感我让学生自读课文。然后让他们谈谈最喜欢这首诗的哪些地方,并说说为什么?学生兴趣盎然,情感投入,教学效果出人意料的满意。
《我们爱你啊,中国》第二课时教学反思:
学习诗歌有助于激qing迸发,本教学过程中我充分利用学生学习诗歌的热情、激qing,采用多种方法的朗读:个别读、小组读、齐读、对比朗读、配乐朗读,激发学生学习的兴趣,也使学生从读中感悟课文内容,了解祖国悠久的历史,灿烂的文化,认识祖国巨大的变化,激发浓浓的爱国热情。学习实践,仿照2~6自然段的诗歌形式要求学生写诗,达到了教学的又一个目的:学以致用。学生仿写能力还不错,只是因为知识面的狭隘,局限于身边的事物和学过的知识,拓展的不够宽泛,使诗句在表达中显得指向不明,大小范围不一。
《我们爱你啊,中国》教学反思
今天没有语文课,下午是两节作文。听了钥影清风第二课时的教学,一同听课的有校长和同年级组的两位老师。这堂实际上成了本学期我们六语组的第一堂小教研课,只是彼此的研讨还不够充分。
本课的主要教学环节有:观看祖国风光视频——复习板书各小节的标题——学习第2节总结学法——自学3~6节实现学法迁移——学习第7节,总结。
课后同钥影清风进行简单的交流,总觉得本课信息容量很大,课堂教学的时间不够用,学生自学的时间没有得到保证,交流自学的环节实际上还是教师引着学生走,学生的自主性还是显得不够,积极发言的同学总是一小部分人,许多学生实际上一直是“旁观者”。
教学目标的把握、教学内容的选择、教学时间的分配、学生自主性的调动与发挥……一系列影响教学效率的元素之间似乎充满着不可调和的矛盾。如何解决这些矛盾?值得深思与研究的问题很多。课堂教学这段旅程,道路纵横交错,然而我相信最合适的道路应该只有一条。但是找到这条洒满阳光的道路,何其艰难啊!
《我们爱你啊,中国》教学后记
教学后记:学案中 “精读诗歌,品位语言,体会感情”的第三大题“自由读读诗歌,你有什么发现?能仿照2-6节的诗歌样式自己来写写一两节吗?”是本课的一个重点,也是难点。在去年的教学中,这道题我给了学生5分钟的思考时间,可是全班没有学生能够当堂写出一小节来。考虑到学生的知识积累和生活积累有限,今天在这个环节上我有意再延长了两分钟。果然不出所料,自由讨论合作交流的时间都要结束了,每个小组似乎都还没有答案出现。在我准备要发言的时候,一个叫张斌的男孩站了起来:“老师,我念念,但是我不知道答案对不对!”我带头给他鼓掌以示鼓励。他朗声读到:
“我们爱你――
六朝古都的古老文化,
万里长城的连绵不绝,
兵佣、马佣的恢弘气势
羚羊、熊猫的珍惜少有。”
不错,句式对仗基本符合要求,我刚才提起的紧张的心,稍稍放下。正在此时,另一个据说比较有“个性”的男生也站了起来,自己走到黑板上写下了他的续写内容:
我们爱你――
宏伟壮丽的莫高窟,
举世无双的秦兵马俑,
曲折蜿蜒的万里长城,
滔滔不绝的黄果树瀑布。
另一个新生也不甘示弱,走到他们小组的黑板的位置上写下来:
我们爱你――
万里长城的宏伟
三峡大坝的气魄
趵突泉的急流
东北森林的碧绿
、
看着黑板上一句句优美而又稚嫩的句子,我不禁像夸奖我家小儿一样脱口而出:“孩子们,你们真棒!”
《我们爱你啊,中国》教案4
教学目标:
1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;、理解由生字组成的词语,并能恰当地运用“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”等词语说一段话。
2、过程与方法:自由阅读,课外从网上搜集材料加深对课文的理解;对诗歌语言进行反复地吟诵;观看相关的图片及影视片断,加强直观性;
3、情感态度价值观:激发学生热爱伟大祖国的思想感情;增强民族自豪感。
教学过程:
一、读题导入,复习检查。
1、今天我们继续学习第一课——请读课题,要求有深情。
2、课文中有几处写到了题目?(首尾直接写明,中间每一小节的开头都写了一半。)
3、齐读第一节。这一节写了什么?(幅员辽阔)
二、学习第二节。
过渡:第一节从时间差和季节差方面写出了我国幅员辽阔。在这个大面积的国土上,有什么让我们如此热爱呢?
1、指读第二节。思考:这一节中告诉我们,在我国辽阔的国土上有什么?(壮丽的山河或具体的内容:桂林山水、杭州西湖、庐山黄山云雾、长江黄河)
2、你最喜欢读哪一个句子?由这个句子中你想到了什么?怎样把这个句子读好?读前老师先让大家看几幅照片。[出示图片]
3、指名读二小节。
有没有能用自己喜欢的方式来读这一小节的?(如分角色、接口读、表演读……)
齐读第二小节。欣赏央视“请您欣赏”栏目中的有关片断。
4、回顾学习过程。
三、学习第三——第六小节
1、前后四人为一小组,自由选择一个小节,用刚才的方法学习。
2、自学后全班交流。
重点指导第三、四小节。如有小节没人学习,则简单介绍,指导朗读。
4、齐读第二——六小节。
5、小结:这五个小节,用相同的形式,从山河、特产、文化、精神几个方面介绍了我们的祖国是伟大的祖国,我们的民族是伟大的民族,更加激发了我们热情。
四、学习最后一节。
1、齐读。
2、你认为哪些词要读好?为什么?
3、结尾再一次点明了题目,是不是与第一节有重复的感觉?
(开头只为祖国的辽阔而感叹,现在想到祖国有着无比壮丽的山河、世界闻名的特产、迷人的民族风物、灿烂的历史文化和伟大的民族精神,展望未来将会更加美好,更加辉煌,怎能不激动万分,情不自禁地发出赞叹——
五、作业:
1、自选一个内容,出一份手抄小报。
2、自选一个小节,另外搜集材料进行诗歌仿写。
板书设计:1、我们爱你啊,中国
山河无比壮丽
物产闻名世界
“我们爱你,中国”民族风物迷人“我们爱你,中国”
(幅员辽阔)文化古老灿烂(奋发开拓)
民族精神伟大
教后反思:
巧用网络,激活诗歌教学
中国是诗的国度,小学生正是如诗如歌的年龄,学生容易对此产生兴趣。如果能巧用网络环境,把诗歌涉及的情境再现出来,不仅能加深学生对课文的理解,还能提高学生的鉴赏能力,对信息的处理能力。
一、运用网络,显现情景。诗中对壮丽的山河有几处介绍,学生能亲身到达的了了无几。只有诗中的几个抽象的词语,学生无法体会江山如此多娇。借助网络,尤其是中央电视台“请您欣赏栏目”中,有大量对中国名胜的介绍,拍摄的角度,解说的语句优美生动而且通俗易懂,对于六年级学生来说,欣赏这样的片断,真有走万里路,读万卷书的感觉。这样极大地激发了学生热爱自然、艺术与人生。
二、巧妙制作,活用诗歌
悠久的历史,丰富的特产,无论是地理空间还是时间的跨度都是非常大的,要让学生在短短40分钟内完全领略诗歌的奥妙,感觉人民的伟大,光靠口说是不可能的。把搜集到的相关资料进行技术整合,让物产、建筑与劳动的情景配合,让杰出的成就和与天地人斗争的画面交相映衬,把时空的跨度缩到最小,清晰地呈现在学生面前,震撼学生的心灵,也能直观地感悟到诗歌跳跃性的表现特点和震撼人心的感人力量。
三、拓展内容,激发创作。
诗歌教学,离不开对诗歌的思想内容、表现手法和情感、意境等等进行讲解分析,但学生囫囵吞枣地接受,肯定感染不了学生的心灵。我们以课文为基础,拓展了表现的内容,让学生在美丽的画面中模仿写作,表达出心中的激情。
《我们爱你啊,中国》教案5
这是一个爱的节日,浪漫的话语、火红的玫瑰,绚烂的笑靥,连空气中都弥漫着爱的气息,今天是情人节。
这是1篇爱的颂歌,在情人节的今天,我和我的学生一同分享了这篇《我们爱你啊,中国》。
爱什么?
师:在这首诗歌里,作者饱含激情地抒发了对祖国的热爱之情,爱祖国什么呢?仔细读读课文,琢磨琢磨每个小节,你能用一个词语概括吗?(意在理清脉络,整体掌握课文。)
生1:我们爱祖国的幅员辽阔。
生2:我们爱祖国的锦绣山河。
生3:我们爱祖国的物产丰富。
生4:我们爱祖国的异域风情。
生5:我们爱祖国的悠久历史。
生6:我们爱祖国的伟大成绩。
随感:“爱祖国”不是一个标语,更不是一个口号,而应是一种实实在在、挥之不去、深深刻在骨子里的感情。今天,尤其是在充溢了独生子女难教,下一代能否担当民族大任的怨声忧患的今天,我们应该告诉学生我们该爱什么!
为什么爱?
“我去过桂林,我来介绍漓江。”
“我也去过,我来介绍象鼻山,它还有个美丽的传说呢。”
“我可是去过蒙古大草原的,我还带来照片了,我可以介绍。”
“宋老师还去过布达拉宫的呢,听宋老师说!”有个“不服气”插嘴道。
“那你们肯定没喝过茅台酒,我就尝过,我来给大家说说这酒的滋味。”
“诗中没有提到故宫、长城,我查找了资料,我来说。”
“知道诗中为什么写‘青松’‘梅花’吗?那是象征着我们勤劳奋斗、百折不挠的民族精神,这是我爱祖国的原因。”他回答得高亢有力,尤其突出了“民族精神”,就像发现了新大陆似的。
。
教室里炸开了锅,一节课的时间是不够的,我只好请了几个同学集体汇报,其余的在小组内交流,下课铃声早已响过,可我们似乎都忘记了下课。小朋友们的争先恐后让我很感动,后来他们围在我的身边,颇有感触地喊道:“我们的祖国真是太可爱了!” 随感:有人说爱不需要理由,但是我想爱我们的祖国却有一千一万个理由,不是吗?正因为这说也说不完、道也道不尽的理由,让我们这些炎黄子孙由衷地感到祖国的伟大,作为一个中国人的自豪!
怎么爱?
“同学们,我们应该怎样爱自身的祖国?”我悠悠地看着小朋友们。
教室里鸦雀无声。
“维护祖国的尊严。”一个稚嫩的声音打破了寂静。
“怎么维护呢?爱不是仅仅靠嘴巴说的。”我轻轻地说。
“升国旗时要严肃认真,唱国歌声音要响亮。我以前唱国歌声音很小,我一定改正。”
“要保护钱币,你看虽然硬币很小,面值也不大,可它上面还印有我们的国徽呢!”
“保护环境,如植树造林、保护公物、不随便丢垃圾。”
“遵守交通规则,遵纪守法。”
“节约水、节约粮食。”
。课堂上树起了一片“小森林”!
“好吧!就让我们从现在做起,把这么美的诗歌永远留在我们的脑海里,学唱这首歌,明天汇报,好不好!”
“好——”笑声、欢呼声交织成一片。
随感:你有爱的能力吗?你懂得怎样去爱你的国家,爱你的亲人,爱你身边所有美好的一切?原来爱就这么简单,从身边点点滴滴的小事做起;爱也这么不简单,小朋友们,十年磨一剑,让我们勤奋学习,长大才干报效祖国。爱,是需要能力的。
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