小学五年级上册语文《我的“长生果”》教案（精彩5篇）

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《我的长生果》的优秀教案设计【第一篇】

教学目标

1、认识扉、瘾等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3、学习一些读书和习作的方法。

教学重难点

1、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

2、结合自己的课外阅读和习作体会长生果的寓意。

教学准备

让学生收集关于读书的名言警句。

教学设计

一、 课题导入

1、今天老师给大家介绍一位浙江的作家，她叫叶文玲，曾担任浙江省作家协会主席。请大家看这段介绍。

2、出示：叶文玲自幼热爱文学，13岁读初中时就在县报上发表两篇小说。至今已有800多万字，39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。她是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。（请一生读这段文字）

3、看了这段文字，你想说什么？（了不起，是个大作家，真佩服等）

4、是什么给了她源源不断的力量，是什么在滋养她的文学生命？让我们一起学习“我的长生果。”板书课题，齐读课题。知道“长生果”吗？（是一种吃了可以长生不老的果实）我的“长生果”是什么神秘的东西？打开课本。

二、 初读感知

1、 出示初读要求：

（1）读课文，把课文读正确。

（2）划出你喜欢的四字词语。

（3）想想我的“长生果”指的是什么？课文主要讲了作者少年时代的哪两件大事？从中悟出了哪些道理？

2、 检查新词。

（1） 难读词心扉（fei） 水浒（hǔ） 囫囵（húlún） 馈赠（kuì） 黯然（àn） 酵母（jiào） 一阕（ ） 誊（ ）抄 皎（ ）洁 借鉴（ ） 心扉（ ）

（2） 积累四字词语

流光溢彩 津津有味 天长日久如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚如饥似渴 不言而喻 黯然神伤千篇1律 大显身手 心安理得呕心沥血 念念不忘 与众不同别出心裁

3、 了解大意 “长生果”是书，课文主要讲了作者少年时代的读书和作文这两件大事。板书：读书、作文。

三、 精读体会

（一）、走进读书

1、让我们走进作者的少年读书生活，阅读2—6自然段，在作者为我们打开的画页中，说说你都看到了哪几个画面？

“香烟人”——连环画————文艺书籍

津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣

2、在课文12自然段中你又看到了哪个画面？（如痴如醉地阅读中外名著。）

板书：中外名著 如痴如醉

3、 看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。从这些书的类型中，你发现了什么？（阅读范围与深度在不断增加，知识也越来越丰富了。）

4、从这些词语中，你又体会到了什么？（作者是一个很爱书的人）

5、像他这样如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）。板书：痴

（二）走进作文

1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。读书给她带来了什么好处？阅读第7自然段。

2、（作文居冠 想象力扩展）课文描写了哪两个作文居冠的事？

3、作文得到了如此的好评，板书：冠，这真是“读书破万卷，下笔如有神啊！”

4、在长期的读书与作文的练习中，她得出的道理是什么，你认同吗？能结合自己的作文实践谈谈自己的看法吗？ 出示道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

四、读写结合

1、作者从作文中悟出了道理：作文练习，开始离不开借鉴和模仿，你能不能也来模仿一下作者。要模仿，先欣赏，老师从这篇课文中选了一个很美的段落。

出示： 秋天是一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的`云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。

2、你认为哪些地方写得好，值得你学习？（用比喻、拟人方法写出了春天的特点：凉爽，丰收；运用排比表达了人们对秋天的喜爱。）

3、拿起你手中的笔，用你的妙笔来写写你喜欢的季节。（可根据自己的能力选写一种手法或两种手法）

五、总结升华

1、再次出示课始叶文玲资料，说说书为什么是她的长生果？

2、教师总结：因为书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。书像长生果一样，使她有源源的动力，能笔耕不辍，正是酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个卓越的作家。老师真诚地愿书作为你的长生果，愿你能走遍天下书为侣。

板书：

4、我的“长生果”

读书：“香烟人”—连环画——文艺书籍——中外名著

（痴） 津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴

作文：别出心裁 真情实感 借鉴模仿

我的长生果教案【第二篇】

[教学目的]

1．认识课外阅读的作用。

2．体会作者对读书的情感态度。

3．培养热爱读书的情怀。

4．形成质疑性阅读的意识。

[教学重难点]

重点：理解性阅读。

难点：质疑性阅读。

[教学安排]

1课时

[教学步骤]

一、导入

在当代文学界，有一位女作家，她13岁时第1篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。

（简洁干脆的导语，既简介了作者情况，又激发了学生阅读的兴趣。）

二、学生自读课文，思考问题

1．“长生果”在文中指什么？(书)

2．课文是按什么顺序写的？（时间）

3．作者截取了读书生活的哪几个片断？你怎么看出来的？

提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。

（此环节为粗略感知课文。把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。）

三、研读

“读书”对“我”有哪些作用？

第一，请学生把相关的句子勾画出来。

1．觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。

2．对文学发生了越来越浓的兴趣。

3．作文常居全班之首。

4．大大扩展了想象能力。

5．悟出了“作文贵独创”的道理。

6．养成了做笔记的习惯（锻炼记忆力、增强理解力）。

7．悟出了“作文，要写真情实感”的道理。

8．使我发表了第1篇作品。

（此环节为定向搜索信息。要求学生扫描全文，快速筛选相关信息。）

第二，以上几条中，哪些在文中表达得比较鲜明突出？哪些是一笔带过？

提示：第4、5、6、7、8条较详细，其余简略。

（信息在文中所占的份量与比重，关系到文章主旨的定向。）

四、品读

“我”对“读书”是什么情感态度？你从文中哪些句子或词

语看出来的？

1．教师示例：读小画片。

①情感态度：热爱。

②相关词句：美差、抢、眼羡、卖力、饱览。

《我的“长生果”》【第三篇】

我的“长生果”

书，就像一片充满知识的海洋；就像一片蔚蓝的天空，让我自在地遨游，

《我的“长生果”》

。我爱读书，书是我一生中的伙伴，《假如给我三天光明》使我认识了盲童海伦·凯勒，并懂得坚强；《草房子》让我泪落如珠，牵肠挂肚；《父与子》又让我捧腹大笑。

在现实生活中，我是一个爱读书的小姑娘，曾经空荡荡的书柜，因我而变得塞都塞不下了。

我读过许多书：《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《笑猫日记》······只要手中一有书，我就会忘了吃，忘了睡，有时，我因为书，而忘记了时间，忘记了一切。

我最喜欢的。书是《假如给我三天光明》，里面写的是小女孩因得了猩红热而失去视觉和听力，

《我的长生果》教案设计【第四篇】

一、回顾导入

1.这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学1篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）

2.齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）

二、初读课文，整体感知

1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。

三、细读课文，深入理解

1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言，学习积累

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

1.生动的比喻。

指导有感情地朗读背诵。

2.恰当的词语。

积累：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇 一律、大显身手、心安理得等。

六、联系实际，升华感情

说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

七、布置作业

1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

我的长生果教案【第五篇】

学习目标

1．认识12个生字。

2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3．学习一些读书和习作的方法。

学习重点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

课时安排我的长生果精品教案教学设计

2课时。

第一课时

一、情景导入。

《西游记》中唐僧屡次被抓――唐僧肉――长生不老

《西游记》中孙悟空――偷吃蟠桃――长生不老

长生果——花生/

问：我的“长生果”是什么？

二、初读课文，整体感知

1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3、字词梳理

三，作者简介

四、整体感知，形成印象。

第二课时

一、细读课文，深入理解

班级交流

（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，/article/应该是自己呕心沥血的创造。

（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

二、精读课文，体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。/soft/作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？