小学五年级上册语文《我的“长生果”》教案(优推5篇)

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《我的长生果》的优秀教案设计【第一篇】

教学目标

1、认识扉、瘾等生字,并通过互相提醒认清字形,读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3、学习一些读书和习作的方法。

教学重难点

1、引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的读写方法。

2、结合自己的课外阅读和习作体会长生果的寓意。

教学准备

让学生收集关于读书的名言警句。

教学设计

一、 课题导入

1、今天老师给大家介绍一位浙江的作家,她叫叶文玲,曾担任浙江省作家协会主席。请大家看这段介绍。

2、出示:叶文玲自幼热爱文学,13岁读初中时就在县报上发表两篇小说。至今已有800多万字,39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。她是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家,其作品曾获多种奖项。(请一生读这段文字)

3、看了这段文字,你想说什么?(了不起,是个大作家,真佩服等)

4、是什么给了她源源不断的力量,是什么在滋养她的文学生命?让我们一起学习“我的长生果。”板书课题,齐读课题。知道“长生果”吗?(是一种吃了可以长生不老的果实)我的“长生果”是什么神秘的东西?打开课本。

二、 初读感知

1、 出示初读要求:

(1)读课文,把课文读正确。

(2)划出你喜欢的四字词语。

(3)想想我的“长生果”指的是什么?课文主要讲了作者少年时代的哪两件大事?从中悟出了哪些道理?

2、 检查新词。

(1) 难读词心扉(fei) 水浒(hǔ) 囫囵(húlún) 馈赠(kuì) 黯然(àn) 酵母(jiào) 一阕( ) 誊( )抄 皎( )洁 借鉴( ) 心扉( )

(2) 积累四字词语

流光溢彩 津津有味 天长日久如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚如饥似渴 不言而喻 黯然神伤千篇1律 大显身手 心安理得呕心沥血 念念不忘 与众不同别出心裁

3、 了解大意 “长生果”是书,课文主要讲了作者少年时代的读书和作文这两件大事。板书:读书、作文。

三、 精读体会

(一)、走进读书

1、让我们走进作者的少年读书生活,阅读2—6自然段,在作者为我们打开的画页中,说说你都看到了哪几个画面?

“香烟人”——连环画————文艺书籍

津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣

2、在课文12自然段中你又看到了哪个画面?(如痴如醉地阅读中外名著。)

板书:中外名著 如痴如醉

3、 看叫做“香烟人”的小画片时津津有味;看连环画时废寝忘食;读文艺书籍时不求甚解;读中外名著时如醉如痴。从这些书的类型中,你发现了什么?(阅读范围与深度在不断增加,知识也越来越丰富了。)

4、从这些词语中,你又体会到了什么?(作者是一个很爱书的人)

5、像他这样如醉如痴,废寝忘食地读书,简直就是一个(书迷,书虫,书痴,书狂)。板书:痴

(二)走进作文

1、高尔基曾经说过:“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书,把读书当作人生一大乐事。读书给她带来了什么好处?阅读第7自然段。

2、(作文居冠 想象力扩展)课文描写了哪两个作文居冠的事?

3、作文得到了如此的好评,板书:冠,这真是“读书破万卷,下笔如有神啊!”

4、在长期的读书与作文的练习中,她得出的道理是什么,你认同吗?能结合自己的作文实践谈谈自己的看法吗? 出示道理:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

四、读写结合

1、作者从作文中悟出了道理:作文练习,开始离不开借鉴和模仿,你能不能也来模仿一下作者。要模仿,先欣赏,老师从这篇课文中选了一个很美的段落。

出示: 秋天是一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的`云淡日丽,爱她的香飘四野。秋天,使农民的笑容格外灿烂。

2、你认为哪些地方写得好,值得你学习?(用比喻、拟人方法写出了春天的特点:凉爽,丰收;运用排比表达了人们对秋天的喜爱。)

3、拿起你手中的笔,用你的妙笔来写写你喜欢的季节。(可根据自己的能力选写一种手法或两种手法)

五、总结升华

1、再次出示课始叶文玲资料,说说书为什么是她的长生果?

2、教师总结:因为书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。书像长生果一样,使她有源源的动力,能笔耕不辍,正是酷爱读书,在书中不断汲取营养,才使得作者成长为一个卓越的作家。老师真诚地愿书作为你的长生果,愿你能走遍天下书为侣。

板书:

4、我的“长生果”

读书:“香烟人”—连环画——文艺书籍——中外名著

(痴) 津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴

作文:别出心裁 真情实感 借鉴模仿

我的长生果教案【第二篇】

[教学目的]

1.认识课外阅读的作用。

2.体会作者对读书的情感态度。

3.培养热爱读书的情怀。

4.形成质疑性阅读的意识。

[教学重难点]

重点:理解性阅读。

难点:质疑性阅读。

[教学安排]

1课时

[教学步骤]

一、导入

在当代文学界,有一位女作家,她13岁时第1篇小小说在县报上变成铅字,至今已写作了50年,完成小说集19部,散文集12部,文集3部,出版作品字数达500万字以上。这么一位高产作家,你们想了解她少年时代的读书生活吗?请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。

(简洁干脆的导语,既简介了作者情况,又激发了学生阅读的兴趣。)

二、学生自读课文,思考问题

1.“长生果”在文中指什么?(书)

2.课文是按什么顺序写的?(时间)

3.作者截取了读书生活的哪几个片断?你怎么看出来的?

提示:读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书,共四个片断。从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。

(此环节为粗略感知课文。把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼,同时,要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。)

三、研读

“读书”对“我”有哪些作用?

第一,请学生把相关的句子勾画出来。

1.觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。

2.对文学发生了越来越浓的兴趣。

3.作文常居全班之首。

4.大大扩展了想象能力。

5.悟出了“作文贵独创”的道理。

6.养成了做笔记的习惯(锻炼记忆力、增强理解力)。

7.悟出了“作文,要写真情实感”的道理。

8.使我发表了第1篇作品。

(此环节为定向搜索信息。要求学生扫描全文,快速筛选相关信息。)

第二,以上几条中,哪些在文中表达得比较鲜明突出?哪些是一笔带过?

提示:第4、5、6、7、8条较详细,其余简略。

(信息在文中所占的份量与比重,关系到文章主旨的定向。)

四、品读

“我”对“读书”是什么情感态度?你从文中哪些句子或词

语看出来的?

1.教师示例:读小画片。

①情感态度:热爱。

②相关词句:美差、抢、眼羡、卖力、饱览。

《我的“长生果”》【第三篇】

我的“长生果”

书,就像一片充满知识的海洋;就像一片蔚蓝的天空,让我自在地遨游,

《我的“长生果”》

。我爱读书,书是我一生中的伙伴,《假如给我三天光明》使我认识了盲童海伦·凯勒,并懂得坚强;《草房子》让我泪落如珠,牵肠挂肚;《父与子》又让我捧腹大笑。

在现实生活中,我是一个爱读书的小姑娘,曾经空荡荡的书柜,因我而变得塞都塞不下了。

我读过许多书:《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《笑猫日记》······只要手中一有书,我就会忘了吃,忘了睡,有时,我因为书,而忘记了时间,忘记了一切。

我最喜欢的。书是《假如给我三天光明》,里面写的是小女孩因得了猩红热而失去视觉和听力,

《我的长生果》教案设计【第四篇】

一、回顾导入

1.这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们再来学1篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。(板书课题)

2.齐读课题,你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)

二、初读课文,整体感知

1.带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗?

2.同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,在旁边做批注。

三、细读课文,深入理解

1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

看香烟人小画片;看连环画;

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:

作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

2.反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?

引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。

四、精读课文,体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?

长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?

看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉。让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言,学习积累

读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点?

1.生动的比喻。

指导有感情地朗读背诵。

2.恰当的词语。

积累:流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇 一律、大显身手、心安理得等。

六、联系实际,升华感情

说一说你读书中的故事,你在书中的收获。

七、布置作业

1.抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。

2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

我的长生果教案【第五篇】

学习目标

1.认识12个生字。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

学习重点

引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

课时安排我的长生果精品教案教学设计

2课时。

第一课时

一、情景导入。

《西游记》中唐僧屡次被抓――唐僧肉――长生不老

《西游记》中孙悟空――偷吃蟠桃――长生不老

长生果——花生/

问:我的“长生果”是什么?

二、初读课文,整体感知

1.带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗?

2.同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。

3、字词梳理

三,作者简介

四、整体感知,形成印象。

第二课时

一、细读课文,深入理解

班级交流

(1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

看香烟人小画片;看连环画;

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:

作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,/article/应该是自己呕心沥血的创造。

(2)反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?

引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。

二、精读课文,体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?

长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。/soft/作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?

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