《小露珠》一课的文本解读精编5篇

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《小露珠》教案1

活动目标：

1 、欣赏诗歌，理解诗歌的内容，学习用优美、抒情的语调朗诵诗歌。

2 、体会诗歌中温馨的情感，体验妈妈对宝宝的关爱。

活动准备：

挂图（中班上册 27 号挂图）

活动过程：

一、 观看图片，理解内容。

1 、出示图一。提问：

（ 1 ）图上有什么？

（ 2 ）摇篮里睡着谁？

2 、出示图二。提问：

（ 1 ）小露珠怎么会醒的？

（ 2 ）它为什么这么开心？

3 、出示图三。提问：

（ 1 ）小宝宝怎么会醒的？

（ 2 ）小宝宝为什么这么开心？

二、欣赏诗歌。

1 、有表情地朗诵诗歌一遍，感受诗句的简洁与优美。

2 、欣赏诗朗诵，体会诗歌中温馨的情感。

三、学习朗诵诗歌。

第一段及第二段、第三段的前面两句要用安静舒缓的语调朗诵，第二段、第三段的后面可用欢快的语调朗诵，突出表现小露珠和小宝宝的愉快情绪。

《小露珠》教案2

设计理念：

语言是在言语活动中习得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。

设计特色：

在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。

教学过程：

板块一：引发话题，鼓励交流

1、谁见过小露珠？

要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。

2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

板块二：充分朗读，概述课文

1、请同学们自由地、大声地朗读课文。

要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。

2、学生再读课文。

3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。

要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。

板书：夜幕降临出现了

小动物们喜欢它（因为它________。）

花草树木感谢它（因为它________。）

太阳出来飞走了

4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？

板块三：创设情境，运用实践

1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？

要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。

2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？

要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。

3、概述：小动物们喜欢小露珠，因为它________。（板书）

要点：引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。

4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。

要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。

5、创设写话情境：现在每个同学都是一种植物，你会在心里怎么感谢小露珠呢？请你写一段感谢的话。

要点：提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织学生交流，读出感谢的语气，师生共同评点。

6、概述：花草树木都感谢小露珠，因为它__________。（板书）

要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。

7、太阳公公出来了，小露珠飞走了。请你读读最后一个自然段，然后用自己的方式汇报自己学习的结果。

要点：提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。

板块四：感情诵读，设计练习

1、请根据新的板书，复述课文内容。

2、学生有感情地诵读课文。

3、你认为课文学到这儿，还应该做哪些练习？

要点：鼓励学生根据自己的特点和课文实际创造性地设计进一步学习的内容，如：积累词句；研究小露珠形成的科学原理；扩展阅读等。

设计意图：

本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线，精心创设语文实践活动情境：一是充分、自由的感情朗读，从语言中感悟到小露珠的特点和作用，领悟到词句表达的精妙；二是有层次的概述课文，从而积累、内化课文的语言；三是在情境对话、写话中，运用课文的词语和句式进行表达，真正提高了语言表现力；四是鼓励学生运用自己喜欢的学习方式进行创造性地学习，给学生留下了自主学习的空间，有利于学生智慧潜能的开发。

《小露珠》教案3

教学目标

1、正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。

2、了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情

3、在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重难点

1、了解露珠由形成到消失的自然现象

2、创设情境，使学生感受大自然的美好，注重情感的渗透，培养热爱大自然的思想感情

教学课时

2课时

教具准备

生子卡片、多媒体课件

第一课时

课时目标

1、正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。

2、了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情

教学过程

（一）出示图片，引入新课

1、出示小露珠的图片，问学生这是什么？

2、板书课题

兴趣是学生积极求知的诱因，由小露珠图片导入，学生产生了浓厚的兴趣

（二）初读读文，整体感知

1、请同学们打开书自读课文，不认识的字用自己喜欢的方式解决

2、指名读，及时表扬读的好的同学和认真听的同学

3、课件出示本课词语

（学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，开火车读）

4、再读文把你喜欢的自然段标出来，给别人读一读

5、说说小露珠给你留下了什么印象？（可爱）

6、读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说

7、全班交流

像钻石一样闪亮

像水晶一样透明

像珍珠一样美丽

8、朗读、背诵24自然段

学生用自己喜欢的方式读书并识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力

识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字

帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。

课堂作业新设计

一、比一比，再组词语

反（）勿（）精（）量（）

友（）物（）晴（）里（）

二、填一填

（）不（）禁（）积（）累温（）知（）

答案：一、相反请勿精力测量

朋友物品晴天里面

二、情自日月故新[]

第二课时

课时目标

在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

教学过程

一、品读课文，理解内容

1、师：这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的？带着问题读课文，标出解答问题的语句并与同学讨论交流

（1）小组交流

（2）集体交流

①夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上……

②朗读第一自然段，范读、再朗读

师：黑夜过去了，黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了，当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

③美美地读第六自然段

2、这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢？自读课文最后一段

（1）师生间讨论交流

（2）朗读最后一段

3、动画演示小露珠形成和消失的过程

通过学生的交流，充分发挥学生是学习主人的思想，尊重孩子的主观愿望，把握尺度，以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容，大胆发挥想象力，创造出富有个性的语言、动作和神态

班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力

通过动画演示，更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻，兴趣盎然

二、丰富积累，拓展延伸

1、再读课文，画出自己喜欢的词语和句子，谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中

2、背诵自己喜欢的段落

3、课外阅读：《跳舞的小露珠》、《小露珠》

丰富学生的知识储备，扩大学生的积累

三、记忆字形，指导书写

1、认读生字并组词

2、小组讨论如何能很快记住这些字

3、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字

学生自己总结识字的方法，培养自主识字的能力，并养成良好的书写习惯。

课堂作业新设计

1、一锤定音（在正确的选项上打“∨”）

（精睛）神（勿物）体

（喇揦）叭重（量里）

2、找朋友（写出意思相近的词）

俊俏——（）喜欢——（）

3、捉迷藏（按课文内容填空）

（1）小露珠，越来越，越来越，到黎明的时候，已经有那么大了

（2）的向日葵，的白杨树，的喇叭花，还有数不尽的，好象戴上了，显得更加生机勃勃。

答案：一、精物

喇量

二、美丽喜爱

三、（1）爬呀滚哪大亮

（2）金黄碧绿紫红鲜花嫩草闪闪发光的珠宝

板书设计

小露珠

露珠晶粒格精机场

课后反思

《小露珠》是1篇优美的童话故事。读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外表美，而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本，以讲助练，以演练促读”。所以在教学设计中，以“什么样的小露珠”贯穿全文，让学生在读中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品位、感悟。开头以孩子喜闻乐见的方式，小露珠出考题：通过上节课的读课文，请说，（）的小露珠，来让孩子说出对小露珠的总体印象。

学习第1自然段小露珠的形成过程，让孩子从“爬呀、滚呀”明白这是调皮的小露珠。学习第2～5自然段小动物们喜欢小露珠，让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的，从而感悟小露珠的外表美。学习6至7自然段植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃。小露珠认为给别人带来美丽是自己最大的快乐。让孩子们讨论这又是（）的小露珠，从而让孩子领悟小露珠的心灵美，升华主题。在实施教学的过程中，我注意到了“以读为主”、与学生情感的交流，但由于课堂的掌控能力还不够强，上得前松后紧，感悟小露珠的心灵美有点直接，显得苍促。

小露珠4

1、学会本课生字。理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

教学重、难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

教学过程：

一、导入新课

1、今天老师要和同学们一块认识一个新朋友，请看——

（板书：露珠）

2、和新朋友打声招呼（齐读课题）老师在它前面加了个“小”字，读起来有什么不一样的感觉吗？（指生说）

让我们再来读一读，读出它的可爱。

3、板书15，请同学们打开书翻到第15课，自由读读课文，看看小露珠可爱在哪？遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

二、初读课文

1、同学们读得真认真，谁能告诉老师小露珠在哪？

2、我们一起来走进小露珠的世界，欣赏欣赏它美丽的身姿吧。

3、你想说些什么？

4、是呀，好美的小露珠呀！感谢有心的摄影师为我们捕捉到美丽的小精灵，不光小朋友啧啧称赞，我们的课文里也有不少的赞美声，找出来读读。

三、精读课文

（一）读2-5自然段

1、哦，你的动作可真快！那你先来说说。

2、你也找到了，来，读给同学们听听。

3、你最喜欢哪种小动物？读一读。

4、谁来读给大家听？你喜欢它是因为小露珠像……

5、像钻石一样闪亮的小露珠，好美呀，谁还想来赞美它？

6、还有同学喜欢别的小动物的赞美吗？你喜欢哪种小动物的话呢？

从你的朗读中，老师知道小青蛙是多么喜欢小露珠。可爱的小青蛙，老师现在就是那颗小露珠，能告诉我，你为什么喜欢我吗？

这个词让你想到了什么？

你的声音清脆响亮！让我们感觉到了小露珠像钻石那样耀眼夺目，听了你的赞美，小露珠一夜的疲劳全都消失了。（板书：闪亮）

7、喜欢这句话的同学都来赞美赞美小露珠吧。

二)学习第六自然段

1、好美的小露珠啊！你看，天上飞的，地上爬的，水里游的小动物们都喜欢她，她的人缘可真好啊！除了动物朋友们喜欢她，还有不少的朋友也喜欢她呢！到课文中去找找，看看小露珠又给他们带来了什么呢？

2、这俊俏的小姑娘是谁呢？那美丽的珠宝又是什么？这句话让你感觉到什么？能把你感受到的读出来吗？

3、小花，经过太阳一天的暴晒，你怎么了？现在呢？

白杨树，你劳累了一天，你怎么了？那现在呢？

4、同学们想看看植物们格外有精神的样子吗？轻轻闭上你的眼睛，老师带你们走进美丽的大自然，在老师的朗诵中插上想象的翅膀，说说你看到了什么？

指生说。

5、请看文中的插图，好一个生机勃勃的早晨呀！你能通过你的朗读表现出来吗？

瞧，你的样子就显得格外有精神，你来读读这段话。

老师听出来了，你就像一棵紫红的喇叭花那么有精神。

6、看，我们班的女同学特别有精神，老师相信你们读得也一定有精神！（女同学读）

7、男同学想不想来试试？（男同学读）

（三）学习第一自然段

1、同学们读得真好啊！你们就和这生机勃勃的早晨一样，充满朝气！

2、给植物们带来美丽和生机的小露珠是什么时候、怎样来到我们这世上的呢？

3、你从这句话中体会到了什么？能把你的体会读出来吗？

4、刚才这位同学读得怎样？你觉得应该怎样读？

5、我们一起来读读，读出小露珠的活泼、可爱、调皮。

6、细心的小朋友一定发现，课文里还有含有“越来越……”这样的句子，找出来读一读。

（四）学习第七自然段

1、同学们说得多好啊！美好的时光总是那么短暂，在黎明时分才形成的小露珠，随着太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻，她渐渐地变成水蒸气，慢慢地向空中飘去，越飘越远，越飘越远，消失得无影无踪，我们再也找不到她美丽的身影了。

2、哪位同学愿意来读读这句话？

3、她读得怎样？还有哪位同学想读？老师听出了你的不舍，你为什么要这样读？

4、我们一起来读读吧，送送可爱的小露珠。

5、此时此刻，那些受过小露珠滋润的朋友是多么舍不得小露珠离去呀！你看……你听……大家是多么想把快乐天使小露珠留住啊！

一起来读读。

6、同学们，在依依惜别的时候，他们会对小露珠说些什么呢？

7、还有哪些朋友也会赶来向小露珠告别呢？

8、同学们，你从小露珠的身上学到了什么呢？

9、是呀！多么可爱、多么善良的小露珠，她把快乐带给别人，用自己的美来装点别人（板书：装点别人），默默地奉献自己（板书：奉献自己）。

小露珠笑眯眯地说：“我明天还会来的。”让我们一起挽留她，期待她明天如约而至，好吗？

生齐读。

四、结束语。

今天，我们一起走进了小露珠的世界，看到了闪亮、透明、圆润的小露珠，看到了她映衬着鲜花嫩草的美景，在我们的生活中，还有许多像小露珠那样的人，那样的物，只要我们拥有小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样赞美的目光，拥有所有植物那样懂得感恩的心灵，我们一定能发现生活中更多的美！有了你们，我们的课堂充满了生机和活力，老师要感谢你们！

五、作业。

课后，想当小画家的同学画一画你心中美丽的小露珠；想当小诗人的同学观察小露珠，大声地赞美她。

《小露珠》一课的文本解读5

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：110

《小露珠》是1篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。

全文共有七个自然段。第一自然段先交代了小露珠诞生的时间，再写小露珠诞生的地点，最后写小露珠在诞生时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张杨地来到了世上。第二至第五自然段写小露珠收受到小动物们的喜爱。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。

课文融科学知识、优美语言、思想于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。 (11\28)

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