六年级语文上册《金色的脚印》教案精彩4篇

网友 分享 时间:

【前言导读】此篇优秀教案“六年级语文上册《金色的脚印》教案精彩4篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

《金色的脚印》教学设计【第一篇】

教学目标

1。 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2。 领悟乌塔只身环游欧洲的意义。

课时安排1课时

教学步骤

一 导入解题

1。 激趣导入:……

2。 解题存疑:看到题目你想知道什么?

3。 导读预习要求。

教后记课题是文章的眼睛!兴趣是行动最好的指标。学生对课题的质疑能力强!

二 自读课文

1。 过渡,提出要求:默读课文,画出不理解的词语或读不懂的句子。

2。 学生自读。

3。 汇报交流

a) 交流初读印象,理清故事经过,汇报自己知道了什么?

b)梳理结构:课文分为几部分,各部分讲什么?(有没有那句话可以概括这些部分的意思?)——学会用中心句概括段意。

c)质疑问难:教师引导板书重难点问题。

d)将自己感兴趣的段落读给大家听。

教后记真有爱心!我为这些家伙而骄傲!

三 探究交流(由学生质疑时的疑点整理出来。)

1 刚才大家已经就这篇课文提出了自己感兴趣的问题,下面我们就一起来解决这些问题深读体会

2 自读课文(圈画批注),围绕目标进行感悟、探究。提倡和别人合作学习:交流个人收获,探讨疑点,教师巡视指导

3 全班交流。——针对黑板上的重难点问题,现在你已解决了什么?又有什么新的体会?或者又产生了什么新的问题?教师相机引导理解重难点问题、引导学生品读、感悟语言文字、进行思维训练。(找——体会——读,不求面面俱到)

教后记参与学生学习的感觉真好!

四 总结拓展

1 通读全文。

2 总结主要内容、段落结构、中心思想或精彩片段等。

3 把自己学文后的收获和同学们进行交流。

教后记情感真是奇妙的东西,孩子们都为小狐狸的幸运而欣喜呢!

六年级语文《金色的脚印》教学设计【第二篇】

一、从课文中找出适合条件的词

abb:

二、填上合适的词

( )不( )睛  大( )大( )

( )不( )心  无( )无( )

( )不( )心  踱( )踱( )

( )高( )烈

三、比一比,组词语

哨(  )  稍(  )  徒(  )  延(  )

捎(  )  梢(  )  徙(  )  廷(  )

链(  )  矇(  )  惕(  )  舔(  )

涟(  )  蒙(  )  踢(  )  添(  )

四、选词填空

看 盯 眺 瞪

1、明天又是周末,我和哥哥准备一起去( )电影。

2、射击的时候,眼睛一定要( )住靶心,手拿稳枪。

3、他把眼睛都( )圆了。

4、登高远( ),全湖风光尽收眼底,真是美不胜收啊!

跑 跃 踱 踩 蹲 跳

5、男子一千米赛( ),已经到了最后阶段,选手们开始奋力冲刺。

6、妹妹个子矮,只能( )在凳子上去贴窗花。

7、那两只老狐狸轻松自在地在屋里( )步。

8、小弟弟早走累了,( )着不肯起来。

9、只见那匹战马奋力一( ),终于越过深深的壕沟。

10、听了这话,他( )得老高,叫道:“不是我,不是我!”

五、写一写

1、小狐狸后来怎样了呢?请把你的想象写下来。

2、写出你喜欢的一种小动物具有哪些好的品质,不理解的知识向别入问或上网查寻。

人教版小学六年级上册语文《金色的脚印》教案【第三篇】

班级________    姓名_______    _____小组 _____ 号     使用时间: 课题:24《金色的脚印》课型:自学探究课 展示提升课 主备人:杜兰荣 审核人:索纯洁   学习目标:1.我会读读记记本课的词语。 2、我能用比较快的速度阅读课文,了解课文内容。 3.我能有感情地朗读课文,理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。 学习流程: 课前准备:收集有关狐狸的故事或诗歌。 闯关一:初读课文 1、读了课题,我想到:                                                                                              2、读读记记下面的词语,并联系上下文理解词义。 缘故      黯淡      消瘦       知觉       空落落      光秃秃      冷清清         直勾勾         大摇大摆        无影无踪

难读句子可要多读几遍哦! 3、我要练读课文,做到正确、流利、有感情。   闯关二:再读课文,知大意、理脉络

划分文章思路   我要用比较快的速度阅读课文,边读边想: 1、老狐狸为救小狐狸都做了些什么? 2、它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化? 闯关三:细品味

追问:老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸?我为什么要帮助救小狐狸?当正太郎失足受伤时,狐狸们是怎么做的?   1、老狐狸在救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动? 2、它们和正太郎的关系发生变化的过程中,哪些描写最让 你深思? (我要把文中给我留下深刻印象的词句用红笔标记出来,并在旁边批注我最真实的感受。我还要把它深情的读一读!) 闯关四:有提升(默读全文) 课文为什么以“金色的脚印”为题目?   达标检测   温馨提示和追问:                               反思栏: 我的不会点是: 待解决:

欢迎来到演练场大显身手,相信你的大胆展示会给小组带来荣誉,给课堂带来精彩生成!加油啊!   演练场展示提升秀技能        展一: 画出本课的知识树。 概括文章的主要内容。       展二:我要把文中给我留下深刻印象的句段声情并茂地读给大家听! 朗读pk秀。(形式可以多样:小组pk、异号pk,还可以发起挑战)   展三:小小作家大显身手(二选一) 正太郎与小狐狸一家分别的情景一定感人,你能把它写具体吗?   小狐狸一家回到密林以后,会发生什么事情呢?     小结   检测:   同学们,让我们来展示本节课的收获吧!                                                                                                                                                                                                                                          展示要求: 1、   展形象,声音洪亮,站姿挺拔,自信大方。 2、   展内容,讲解清晰,重点突出,组内补充。 3、   展衔接,前后衔接,自然流畅,礼貌得体。 4、   展板书,字体端正,行款整齐。 5、   展时效,5分钟时间不超时。!           自我评价:   我最精彩的表现:   下节课努力方向:

《金色的脚印》教学设计【第四篇】

一、故事引入,激发兴趣。

有一个狩猎队,把一群羚羊赶到了悬崖边,准备全部活捉。几分钟以后,羚羊群分成了两类:老羚羊为一类,年轻羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群,朝年轻羚羊叫了一声,一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步,突然奔跑着向悬崖对面跳过去,随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去,只是老羚羊跃起的高度要低一些。

当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了:老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下,年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,就恰似那享受一块跳板一样,它在空中再度起跳,下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边,而老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠落了山涧。

试跳成功!紧接着,一队队羚羊凌空腾起,没有拥挤,没有争夺,从头至尾,没有一只老斑羚为自己调换位置。顿时,山涧上空划出了一道道以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等的神圣。猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪。

听了这个故事你想说些什么?(学生谈感受)

过渡:老斑羚心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路,从容地走向死亡从而铸就生命。这是多么伟大的爱!今天我们来看看另一种的爱。板书课题:金色的脚印。

二、初读课文,整体感知。

用比较快的速度阅读课文后回答问题(读准字音,读通语句)

1.  这个故事讲了谁和什么之间的故事?

2.  板书:          小狐狸

老狐狸                 正太郎

2.按事情发展的顺序用自己的话说说这个故事的主要内容。(原因、经过、结果)

三、揭示学习目标。

1.学生自渎“阅读提示”,看给我们提出了哪些问题。

2.出示讨论学习的问题。

① 老狐狸为救小狐狸做了哪些事?喂奶、做窝、咬木桩

② 正太朗为狐狸做了哪些事?投食物,要回小狐狸

③ 狐狸和正太郎之间发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?

a从文中画出体现他们关系变化语句。

b交流反馈,随机指导朗诵,体会感情。

(师总结动物是可爱的,友好的,更有感情的。当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。动物对人类的感情时,一点也不亚于人与人类间的感情,而这份感情更让人感动和珍惜。)

④ 读了这个故事,你有什么感受?把你的体会和大家交流交流。

四、再读课文,合作探究,理解感悟。

1.用跳读的方法再读课文,学生按要求自己思考,再分组讨论投影出示的前四个问题。

2.逐题交流反馈。

在交流的过程中,逐渐完成板书内容

3.谈谈你学了这个故事后的感想。(学生谈感受不一样,只要说出理由就行)

a.人和动物之间只要互相帮助,互相信任,就可以和谐相处;

b.动物和人一样具有生死相依的浓浓亲情;

c.保护动物,保护大自然就是保护人类自己的家园;

四、总结   师:三只狐狸,一个男孩儿,一颗爱心构成了一个感人的故事,是啊,人与动物,人与自然充满了爱。(板书“爱”)

你还能说说自己还知道哪些人与动物的故事?

五、课外延伸,升华主题。

1、课文为什么以“金色的脚印”为题呢?“金色的脚印”在课文哪里出现过?(齐读句子后学生说体会)

“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印。“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西。这脚印,不仅包含着狐狸一家浓浓亲情也体现了人类对动物的友善,这样的感情是非常珍贵的,它闪烁着光芒。因此用“金色的脚印”为题加以赞扬。

六、作业

课外练笔:小狐狸老狐狸一起嗖地朝树林深处跑去了,以后它们会过上怎样的生活呢?以后的它们还会遇到困难吗?请你为它们续编这个故事。

教学设计来自第一范文网。

16 1670352
");