《槐乡的孩子》教材简说（汇总4篇）

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槐乡的孩子【第一篇】

教学预设教学调整教材分析这是1篇散文，也是孩子们遇到的第1篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。  学情分析       教学目标1.       通过学生自读、集体交流，感受槐乡孩子的勤劳与快乐，既而引导学生正确、有感情地朗读课文，积累部分语言。2.       采用学生个体自读与师生合作学习相结合的学习方式，读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。3.       培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。 教学重点、教学难点引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，培养自读能力，并使学生从中感受到劳动是快乐的。  教学准备1、  简介课型。（此环节安排在课前指导学生预习课文时，或学期初第一次与本册教材见面时）1）  什么样的课文是略读课文？①     从本学期开始，我们所学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，本学期的八组课文中每一组的前3篇课文就是精读课文；另一种是略读课文，每一组的第4篇课文。②     对比这两类课文 ，发现它们的不同编排特征：略读课文加“＊”，而精读课文没有；略读课文前面有导读提示，而精读课文没有；精读课文后面有思考与练习，而略读课文没有。2）  怎样学习略读课文？介绍略读课文的特点和自己读懂略读课文的方法：略读课文只要求大略了解课文内容，学习方法主要是先读读“提示”，了解学习要求，然后自己去朗读、思考、质疑、发表自己的见解。无论是对课文内容的理解，还是对词句等语言的体会，都应该自己去发现，自己去探究，尽量自己得出答案和结论。2、  师——槐树、槐花的图片和相关资料；写有词语的幻灯片或小黑板；3、  生——《新华字典》、朗读预习教学时间：一课时  一、解读课题1、[板书课题]读准字音，读好课题。2、从课题中了解到什么？（解读“槐乡”；初知课文主人公——槐乡的孩子）3、读取信息，认识槐树。1）速读课文第二自然段，捕捉信息，了解“槐花”（槐树开花季节、槐花大小、槐花清香、槐花的用处等）2）结合图片补充槐树、槐花的相关资料（槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。——在介绍时针对本班孩子实际用大多数孩子能听懂的语言进行介绍，如：孩子们若不太懂“落叶乔木”，可以解说成：“槐树，是种高大的树，它到了秋冬季也要落叶，是落叶乔木。”让多数孩子能真正了解相关知识。）4、回顾前文，进入课文：本组课文的主题是“快乐的生活”，通过前3篇课文的学习，我们已感受了很多不同的快乐。《我们的民族小学》让我们感受到了——不同民族的小学生共同学习的快乐，《金色的草地》让我们感受到了——（学生自由接说）；《爬天都峰》让我们饱尝了——（学生自由接说）。这篇课文又将带给我们怎样的快乐呢？让我们一起去看一看。 二、大略初读1、导读提示。1）自读“提示”，边读边画出本课的学习要求2）指名读提示，交流并归纳出学习要求：①读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。②和同学交流读后的感受。③把喜欢的句子多读几遍。2、自读自悟。1）自读对照略读提示，轻声自由读课文。圈出生字，借助课文注音、字典读准字音；读通每一个句子，长句和一下读不通顺的句子反复多读。2、集体交流1）词：结成了伴、知了、背着水葫芦、带着干粮、削着槐米       一簇簇槐米   缕缕炊烟   满载而归   月落柳梢2）课文主要写了一件什么事？结合学生的回答适时建议，引导学生把时间、人物、地点、事情结合起来说。（槐乡孩子在八月里的一天上山采摘槐米。）[板书：采摘槐米]3）哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活？（第三、四自然段）具体写槐乡孩子采摘槐米经过的又是哪个自然段？（第三自然段）三、品读语段1、默读具体写槐乡孩子一天生活的语段（第3、4自然段），边读边批注阅读感受2、交流阅读感受要特别注意让学生用一个词语概括自己的阅读感受，并注意让学生在谈完感受后能尽量有感情地朗读有关语句。如：槐乡的孩子真（勤劳）啊！他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。教师可以根据学生的回答，学生进行梳理、概括信息点。（勤劳、懂事、团结合作等）过渡：刚才很多同学都说自己在文章中感受到了槐乡的孩子热爱劳动这一点，还有同学说槐乡的孩子劳动着也很快乐，那就让我们再次走进具体描写采摘经过的第3自然段，细细地去体会那一份快乐。3、集体聚焦——快乐劳动场面l         合作采摘（4—6句）1）用波浪线划出具体描写采摘槐米的句子2）交流中建议学生读出快乐，教师通过课堂评价引导学生关注语言（动词、比喻句、文句的节奏感等）、指导朗读　　3）采用多种朗读方式（男女生分句合作读，师生分句合作读，引读等）朗读句子，积累语言4）小结：瞧，我们从男孩女孩合作采摘这个片断中感受到了劳动的快乐。（随机板书：合作采摘）过渡：合作采摘是快乐的，这一段前几句话和后几句话又在写什么呢？你又是从哪儿感受到他们的勤劳与快乐呢？l         早起出发（1—3句）　　省去第2句不影响意思表达，比较有无第2句的不同，在读中初步感知概括描述与具体描述相结合的组句形式，l         满载而归（第7句）在学生谈感受的过程中，随机小结：劳动的时间很长，但劳动的成果可喜，孩子们心情快乐。4、以段带段，回环朗读师：孩子们，八月，天多热。槐乡的孩子们早起出发，来到山上合作采摘槐米，每当炊烟四起满载而归。当月落柳梢时，劳累了一天他们才带着甜蜜的微笑进入梦乡。他们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。第二天，假若是晴天，天气依然炎热。鸡热得——狗热得——蝉热得——槐乡的孩子可不怕热，他们——男孩——女孩——当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们又是——月落柳梢——明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……　　每年的八月，每年八月里的晴天，槐乡的孩子都是忙碌的，但也是快乐的，因为勤劳的他们不想向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的。他们有劳动相伴，有快乐相随，他们的生活离不开槐树，难怪课文一开头就说——生读第一自然段四、回顾全文，赏读品味，总结提升。1、划出喜欢的句子，多读几遍，读出自己的感受。在交流中随机引导学生关注下面的语句（说说喜欢的原因，读出自己的感受，也可积累背诵）：1）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。2）八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。3）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。4）鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。2、用一句话抒发学完本文后的感受。（生畅谈）3、小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就无从享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去热爱劳动吧，去品尝劳动的快乐吧！  教学反思         附：教学片断（集体聚焦——快乐劳动场面）

过渡：刚才很多同学都说自己在文章中感受到了槐乡的孩子热爱劳动这一点，还有同学说槐乡

的孩子劳动着也很快乐，那就让我们再次走进具体描写采摘经过的第3自然段，细细地

去体会那一份快乐。

师：请用波浪线划出具体描写采摘槐米的句子。

交流，出示第3自然段4—6句

师：这几句是具体描写采摘槐米的句子，大家都说从中感受到了槐乡孩子劳动时很快乐，那么

你能用朗读来表达这一份劳动的乐趣吗？

生读

教师结合学生的朗读实际，适时选用下列评价语，引导学生关注语言特色

1、 教师先有感情地朗读——男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇的槐米落下来了。——这两句话你读得很流畅，让我们看到男孩们身手矫健、动作熟练，不愧是在槐乡成长的孩子。

2、 师：两条辫子像——师生：蜻蜓的翅膀，上下飞舞着

师：这一句你读得轻快、短促，你是想告诉大家——

生：女孩子的动作很快，因为运作快，所以头上的两条辫子有节奏地一上一下。

师：你体会到了她们的动作灵活，真好。这儿，把辫子比作蜻蜓的翅膀，又让你感受到了——

生：女孩子的可爱，把辫子比作翅膀还让人感觉她们心情很好，像自由的蜻蜓一样快乐。

师：你真了不起。每一位作者写比喻句都会很小心，因为要表达自己的感情，从这个比喻句当中你能感受到槐乡孩子的快乐，真是不错！大家一定发现了，写女孩采摘槐米中还有一个比喻句，我们也来读一读。

生：有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

师：相信，这“觅食的小鸭子”，一定也让你感受到了塞槐米的小姑娘的心情，她们同样——快乐！

3、这么流畅的朗读，仿佛让我们看到了那火热的劳动场面，我也想读读呢。

师：让我们也来读读这几句话吧！

（采用多种朗读方式——男女生分句合作读，师生分句合作读，引读等——朗读句子，积累语言）

师小结：瞧，我们从男孩女孩合作采摘这个片断中感受到了劳动的快乐。（随机板书：合作采摘）

板书设计

槐乡的孩子

早起出发　　　　　勤劳

采摘槐米：　合作采摘　　　　　快乐

满载而归　　　　　……

槐乡的孩子【第二篇】

4  槐乡的孩子

教学内容：p12-p13

教学目标

⒈品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴，热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

⒉了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

⒊学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。

教学重点

1.通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

教学难点：体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

教学准备：课件；槐花图；音乐

教学流程

第一课时

一分钟竞赛(一分钟记忆)

山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫

甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌

一、出示槐花图片及诗句，导入新课

槐林飘香

一湖月夜渚流光，万树琼花浮暗香。

心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

二、初读课文

1.教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。（渗透环境教育）

3.槐乡独特的风土人情令人陶醉，相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。请同学们自由读课文。

学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当   时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

三。品读欣赏

1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

（如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。）

2、你最喜欢槐乡的那个季节？把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。

学生交流，教师适时评价。

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）

3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗？为什么？小组讨论，指名回答，畅所欲言。

四、布置作业。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一分钟竞赛（一分钟记忆）

热情好客　勤劳淳朴　风土人情　令人兴奋　让人陶醉　潇洒豪放　吃苦耐劳　自力更生

孕育　勤劳　善良　自强　自立　馥郁　如雪的颜色　多姿的形态　飘溢的香味　笔笔融情

一、检查复习，导入新课。

⒈指名背诵你喜欢的段落。

⒉上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。

二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。

以下是要求学生重点领悟的：

⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。

⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊！

找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。

⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。（渗透环境教育）

三、学习生字。

1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么？你有没有最好的方法记住它？

2、用生字组词扩展对字义的理解。

四、布置作业：摘抄好词佳句。

五、听读文章《纸船印象》

板书：        4、槐乡的孩子

男孩   爬    削

女孩   捡    塞                 快乐

满载而归

教学反思：

1 文中的优美句段很受学生的欢迎，他们读得很投入。

2、由于课文的内容很贴近孩子的生活，他们乐于分享自己的快乐。

槐乡的孩子【第三篇】

课题4槐乡的孩子课时总计8课时主讲人戚海鸿教学目标1、品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴，热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。2、了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。3、学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。教学重点。通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。教学难点体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。教学流程个性设计一、导入：      1、谈话导入，激发兴趣。同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到六七月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，远近的人们都闻得到呢！你们想去看看吗？（出示投影片）槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天我们就来学习《槐乡的孩子》。      2、板书课题教师板书：槐乡的　　谁愿意把“孩子”两字大大方方地写在黑板上？写完后，引导学生进行评价：谁来说说他写得怎么样？师总结：写字要一笔一画、认认真真，只有这样，我们才能写好字。      3、齐读课题，提出问题。齐读课题题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，你想知道什么呢？（槐乡的孩子怎么样？槐乡的孩子在干什么？）二、新授：（一）初读课文，了解内容。1、要想解决同学们刚才提出来的问题，我们应该怎么办？对，读书。书中自有黄金屋。下面，老师先把课文读给你们听听，好吗？2、是不是有什么话要跟老师说呀？3、自己也来读读吧！请大家打开书本，大声地读课文。　要求：（投影出示）4、检查：读完后先来读读生字和词语吧三、学习第二自然段1、大家看，老师把槐乡孩子的最爱　（图片）带到了课堂上，让我们一起走近他们。你看到了什么？生：……师：书中是怎样写槐树的呢？请大家默读课文的第二自然段。师：谁来把课文中描写槐树的句子读一读。学生个别读减词对比读。师：女同学一起来读一读。师：清晨当孩子们推开家门，首先映入眼帘的是那一棵棵槐树；当他们走在上学的山路上，随着风儿，向他们打招呼的是——；当他们来到运动场，勾住他们的衣角，要求和他们一起游戏的也是——；那么，当他们还在什么时候，什么地方，槐树也和他们相伴相依呢？生：……师：是呀！孩子们生活的分分秒秒，时时处处，槐树都相伴左右，此时此刻，槐树在孩子们的眼中心中，仅仅只是一种普普通通的植物吗？（生答）他已经成了孩子们的——（朋友）。（板书：朋友）三、亲人1、那高大挺拔的槐树，那散发着淡淡清香的槐米给孩子们带来了朋友般的温暖，带来了无限的快乐。不过，除了时时陪伴，槐树给孩子们还带来了快乐，看看课文第二自然段，谁知道了？生：（学费）师：哪句告诉你的？读一读。师：想想你们的学费是谁给的？2、小朋友，让我们用朗读来赞美槐乡的美，槐乡孩子的勤劳，好吗？四、学习第三自然段1、槐乡的孩子是勤劳的，槐乡的孩子还是（　　　　）小朋友都面露难色，怎么办呀？（学生可能会说：想一想、讨论、读书）还是让我们来读读书吧，仔细读读第三自然段，同学们讨论一下。在书上作上记号，过会儿交流，槐乡的孩子还是（　　　　　）的。2、生：槐乡的孩子不怕热　槐乡的孩子能吃苦天多热呀，师引读鸡热得（耷拉着翅膀），狗热得（吐出舌头），蝉热得（不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了。”a 生：槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上去了。b 男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。师：（指男生读）（可以加上动作）动作是怎样的？可以说一说。（男生齐读）c 师：女孩们，你们在干什么？生：女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。你们读的是两句比喻句，把什么比作了什么？这样写有什么好处呢？（如“两条辫子像蜻蜓的翅膀”、“……像觅食的鸭子”）让我们也展开想像的翅膀，除了课文上描述的、图画上描绘的，他们还会怎么采摘槐米？如果能用上比喻句就更好了。（玩伴）    因为槐树，男孩女孩们团结协作，你削我捡，你捡我削，结成了深厚的……（友谊）这真是一棵棵友谊之树。 5、师：那一棵棵槐树是孩子们的天堂、孩子们的乐园，在树上，在树下，他们还会干什么呢？6、就在这一阵阵欢声笑语中，缕缕炊烟从村中升起，孩子们要回家了，文中有一个词形容他们回家的样子。（满载而归，出示这个句子）师：究竟载着什么呢？师：是呀，尽管是在乡村，尽管他们并不富裕，可他们勤劳、他们积极，于是，满载着这些收获，田野里飘起了他们……（快乐的歌声）希望你们每天也能满载而归。7、师：这是一群怎样的孩子呀？五：悟情拓展。1、师：看，槐树本是一种普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因为有了一群爱他们的槐乡孩子，这种普通的植物有了无穷的生命力，他不再只是一棵简单的树，而成了孩子们最亲密的朋友、最慈爱的亲人、最好的玩伴。2、（出示鲜花）这是什么？师：知道吗，这是母亲节时，一个小朋友送给母亲的节日礼物，那它还仅仅是两朵鲜花吗？3、师：是呀，当你笑着看花，花也含情；当你笑着看水，水也含笑，看，当你用含情的眼去打量这个世界，用感恩的心去感受这个世界，我们的心中就会充满爱，就能给世界带来更多的快乐。4、来，小朋友，让我们再美美地读一读课文，感受槐乡的美，感受槐乡孩子的勤劳、朴实吧！配乐朗读课文课后作业：：课后请同学们选择自己喜欢的部分，积累在摘抄本上，但老师更希望你能把它积累在自己的小脑袋里，珍藏在自己的心中。                                                师：火热的八月，槐乡的孩子在干什么？            师：这时，槐树又成了孩子们最好的……    师：来，载着你的希望读一读。（指名读）              板书设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　勤劳懂事　　　　　槐乡的孩子　　　可爱　　吃苦耐劳　　　　　　　　　　　　　　　　　以苦为乐　　　　　　　　　　　　　　　　　……   练习设计  教学反思在教学本课时我以多种形式进行提问，课堂效果较好。在新课改的形式下，我们要提高各种各样的技能。要和学生很好的互动和沟通，就要我们每一位教师认真搞好学习，学习各种各样的技能从学生实际出发，从发展学生的思维创新出发，那样我们的课堂才会变成精彩的课堂，自主，平等的课堂。让我们共同努力去认真，细致的去寻找那把开启学生心灵的金钥匙。

槐乡的孩子【第四篇】

编写者

第    1    教时

教 学

内 容

4、槐乡的孩子

设 计

理 念引导学生自己读懂课文内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

课 时

教 学

目 标

1、正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。。掌握生字词。

2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3、熟读自己喜欢的句子。

教学重点

引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

教学难点

引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

教学

资源

修改意见

教

学

过

程

一、导言激趣，提示课题。

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣。有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，体会到了种种劳动的乐趣，他们就是------槐乡的孩子。(板书课题)

二、初读课文，了解大意。

1、各自轻声读，遇到生字拼读一下，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

2、分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

3、各组代表分段朗读。

三、细读课文，感知理解。

1、出示图片，介绍槐树槐花。

2、读读议议。a：槐树什么时候开花？那花苞是什么样的？文中还把槐花比做什么？

b：槐米有什么作用？

c：课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。

d：八月份，天气怎么样？谁能描述一下？找出课文中相关的句子朗读。

e：虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开化的时节，他们是怎样分工合作割槐花的？练习分角色朗读。

四、欣赏评价，深化感悟。

1、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

3、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

板书设计

槐乡的孩子

男孩      爬  削        快

女孩      捡  塞

满载而归            乐

课后记录