苏教版三年级语文下册教案【推荐4篇】
【前言导读】此篇优秀教案“苏教版三年级语文下册教案【推荐4篇】”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！
三年级苏教版语文下册教案【第一篇】
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
4、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
教学难点：
对打比方、列数字、作比较、举例子的说明方法的初步了解和掌握。
教学准备：多媒体，配套光盘
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的。地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。
二、读通全文，解决字词
1、读通全文，读准字音。
现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。
出示生字
ì àn dià iàn xíng 5
苏教版三下习作【第二篇】
从前，在一个森林里，住着一只小猪，它长得非常漂亮。可它在这个森林里却是一只最不讲卫生的一只猪。
有一天，小猪到外面去玩，回家时买了一根玉米，快到家时正好吃完了，剩下垃圾拿在手里。它心想：“反正我家也没有垃圾筒，不如就扔在门口好了！”它一边走一边就把垃圾扔在了地上，就回家了。过了一会儿，一只小猴子拿着香蕉皮正在找垃圾筒，突然看到小猪扔垃圾的地方，心想：“别人能丢在这儿，我肯定也能丢”反正也没人看见。随后就把香蕉皮扔在了小猪家的门口。没过多久，一只小兔子从家里也提了一袋垃圾来找垃圾筒。看到了小猪家门口扔的垃圾非常惊讶地说：“咦，这里什么时候建了一个新的垃圾站，我怎么不知道？比原来的近多了。可是没有写牌子，别的小伙伴肯定还不知道呢？我来立个牌子吧！”于是，小兔子就回家写了一个牌子。上面写着：“垃圾站”并立在了小猪家的门口。
一个小时，二个小时。一天的时间很快过去了，小猪家的门口堆满了垃圾。当第二天早上小猪出门的时候，看见了这个情景，气得跳了起来。这时小猪才恍然大悟，啊！原来都是自己不讲卫生惹得祸。从此以后，小猪再也不乱扔垃圾了。
苏教版三年级语文下册教案【第三篇】
翻越远方的大山教学设计
一、教学目标：
基础目标：
1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。
2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。
3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
提高性目标：
4、抓住关键语句体会刘翔的坚持不懈、自信，进而有感情朗读课文，结合课文内容谈自己的感受。
二、教学重难点：
通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
三、教学准备：
认识约翰逊、刘翔。
四、课时：
二课时
第一课时
一、课时目标：
1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。
2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。
3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
二、教学过程：
板块一：
(一)教学内容：正确读准生字词、正确朗读课文。
(二)完成目标：
1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。
2、理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。
3、正确、流利朗读课文。
(三)教学过程
1、揭题：教师板书课题，学生读题。质疑：谁翻越远方的大山？怎么翻越的？远方的大山是什么？
2、学生初读课文，按照学习提示自学：
自学提示：
(1)借助书后拼音，先读准以下生词读音：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡有朝一日
(2)读课文3遍，不认识的看书后生字表或查词典，力争正确流利，组内分自然段练读，准备朗读竞赛。
(3)查字典，理解“奢望、遥不可及、风驰电掣”，在书中标注好解释。
(4)会用“当初祝贺”造句
3、交流反馈
(1)指名2-3个后进生读生词，根据情况正音。集体读。
(2)小组竞赛读课文，要求正确、流利，(挑选4组分别朗读1—5,6-11自然段)集体评议，宣布优胜小组，并加分。
(3)交流三个词语的意思，有错误的纠正。
4、当初就是以前，谁能用上这个词造个正确、连贯的句子？
在你取得成功或别人取得成功的时候，你会怎样祝贺？用上这个词造个句子。
自己造个句子，如果有困难就选择刚才同学们造的的一个句子写在语文书上。
(四)教学意图
通过学生自学、小组竞赛朗读，充分发挥学生的主体作用，调动学生参与学习的热情，变要我学为我想学。教师提供具体可行的学习内容和学习方式指导，为学生的自学铺设阶梯。
版块二：
(一)教学内容：理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
(二)完成目标：
1、结合课文内容，能用规定的句式说出课题的含义。
2、根据时间顺序，了解刘翔翻越大山的进程。
(三)教学过程
1、课文读了这么多遍，现在你能谈谈对课题的认识和理解吗？
(指名2名后进生和2名中等生回答)
用上2-3句话说说你对课题的理解，谁会说？(指名2名中等生和1名优等生回答)
根据回答适时评价引导。
2、快速浏览课文，课文是按什么顺序介绍刘翔超越约翰逊的经过的？(时间顺序)
3、根据教师提供的表格，阅读全文，完成表格。
时间与约翰逊的距离我的发现
刚练跨栏
第一次碰面
第一次并肩赛跑
过招次数越来越多
国际田联大奖赛
4、与你的同桌交流交流，有困难互相商量商量。
5、集体交流
(1)教师归纳与约翰逊的距离：遥不可及——站在山脚下——翻越大山
根据这样的阶段，谁能给课文分段？交流(指名1名中等生回答)集体分好段。
(2)通过这样的时间表、这样的距离，你有什么发现？
刘翔是在一次次的拼搏中缩短着与约翰逊的距离；即使一开始失败，可他并没有放弃，他靠的是他的坚持不懈缩短着与约翰逊的距离；刘翔通过不懈的努力将不可能变成了可能。
(四)教学意图
抓住文章线索，通过表格形式让学生在任务驱动下阅读课文，在对比阅读中发现文本含义，感受人物形象。
三、作业设计
必做题：完成硬笔习字册
补充习题1、2、3题
选作题：
读读《我是刘翔》，真实了解刘翔成为“跨栏王”的经历。
第二课时
一、课时目标：
通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
二、教学过程：
板块一
(一)教学内容：通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义
(二)完成目标
1、有感情朗读课文。
2、抓住文中刘翔的心理活动，深入体会人物坚持不懈、顽强拼搏的精神。
3、在深入理解的基础上，交流自己的感想。
(三)教学过程
1、复习导入：通过上节课完成表格，我们知道刘翔是靠什么翻越这座大山的？
(坚持不懈顽强拼搏、自信乐观)
2、课文3——11自然段具体介绍了刘翔翻越大山的经过，请同学们默读这几个自然段，画出描写刘翔心理活动的3处语段，联系上文先想想：他问什么会这样想？从他的心理活动中你读出了一个怎样的刘翔？然后带着你的发现，入情入境的读好这三句话。
3、学生自学，教师巡视指导(看学生画的句子，有什么困难及时帮助)
4、集体交流
(1)先说说画的什么句子
出示：①我暗暗问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”
②在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？
③那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！
(2)联系上文想想他什么会这样想？
▲约翰逊在当初是刘翔眼中遥不可及的大山，根本不可能翻越。
再看这句，你读出了他当时怎样的心理？看到了一个怎样的刘翔？
(没有信心，有怀疑、有憧憬、萌发了愿望、有一种渴望)
带着你的收获读好这一句。
▲从到，刘翔和约翰逊竞赛了多少回？每一次什么结果？
(摔倒——10次没有一次超越——打败)面对一次次的挫败，此时的胜利是否来的太意外？太突然？一个迷糊写出了此时刘翔的心情，什么心情？(不敢相信怀疑)
带着这样的心情，谁来读好这一句。
▲约翰逊向他祝贺，此时刘翔才发觉是真的。
读读这句，你读出了刘翔怎样的心情？(欣喜激动)
带着这份欣喜与激动再读这句。
回看全文，当初——无数次站在同一条起跑线，无数次失败——如今终于战胜对手，此时此刻，如果你就是刘翔，相信你一定心潮澎湃，你还会想到什么？还会对自己说什么？根据老师提供的句式，自己试着写一段心理：
那一刻我不禁想到一次次与他竞争较量的过程——
那一刻我手举五星红旗奔跑在赛道上，兴奋不已——
那一刻——
6、此时此刻的我们，目睹刘翔成功的瞬间，我们心中怎不感慨万千
拿起你们的笔，写写此刻你们心中的感想吧！如果你能用上冒号，句子不少于2句，就更好了！
学生写话
有感情地朗读所写的句子，发现语病及时修改，也可以补充润色。
组内交流所写的句子，评出秀的，全班交流。
7、根据交流情况，学生再次修改自己的句子。
8、教师小结：
梦想从起飞到跨越，需要坚持不懈的努力，刘翔之所以能够成功跨越大山，靠的就是顽强拼搏，靠的就是挑战自我、永不言弃。老师也希望同学们在今后的学习和生活中能做一个强者，勇于挑战别人、挑战自我、挑战困难。
(四)设计意图
紧扣文本中的心理活动，让学生学会上挂下联深入读懂文本深层次的内容，入情入境感受人物心情，进而理解心理活动描写的特点，学会用这样的方式表达自己的感受。通过小组评比读后感的方式让更多的学生参与，不但会写，更能写好读后感。
三、作业设计
必做题：完成补充习题
修改写话抄在家作本上。
选做题：收集励志格言(坚持理想自信)并读读积累。
继续阅读《我是刘翔》
板书设计
翻越远方的大山
刘翔——————约翰逊
顽强拼搏永不言弃
坚持不懈勇于挑战
三年级苏教版语文下册教案【第四篇】
第一课时
教学过程：
一、巧设导语，激发兴趣。
（板书课题）敦煌莫高窟是古代无数无名的工匠创造的艺术宝库。敦煌的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品，每一幅壁画都是那么精美动人。因此，敦煌莫高窟吸引着许多中外游客。你们有谁去过吗？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下莫高窟的塑像和壁画呢？（学生谈内心的想法）
同学们都盼望一睹敦煌莫高窟的风采，老师今天就带你们去。
二、教师范读课文，初步感知课文内容。
1、教师范读，学生思考：课文主要讲了什么内容？
2、叙述概括课文的主要内容。（课文具体介绍了敦煌莫高窟的塑像和壁画）
三、自渎课文，检查预习。
1、指名读课文，纠正读音。
2、出示生字词卡片，让学生自读、识记、交流。
3、引导叙述借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。
四、理清课文层次。
1、默读或自由轻声读课文，按自然段边读边画出自然段中概括性的词语和句子，然后归纳各自然段段薏。
第1自然段：介绍了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一颗闪光的珍珠。
第2自然段：介绍了莫高窟中彩色塑像和壁画的数量多。
第3自然段：介绍了敦煌的虚象和壁画的精美。
第4自然段：具体描写了敦煌的壁画。
第5自然段：赞美了敦煌的壁画。
2、给课文分部分，概括段意。
课文可分三部分。
第一部分（第1自然段）：总体介绍了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一颗闪光的珍珠。
第二部分（第2——4自然段）：具体介绍了敦煌的塑像。
第三部分（第5自然段）：赞美了敦煌的壁画。
五、朗读课文，加深对课文内容的理解。
1、自由读课文。
2、小组内谈谈文中哪些语句写得生动优美。
第二课时
教学过程：
一、复习检查，听写生词。
二、学习课文第一部分。
1、指名学生读第一部分。
2、质疑、合作探究。
作者把莫高窟比作什么？
这一段写了什么内容？用简单的话概括这一段的主要内容。
三、学习课文第二部分。
1、自由读课文，体会课文内容。
2、学生汇报对课文的理解。
3、抓重点句子进行理解。
A、“在保留下来的492个洞窟中，共有彩色塑像20xx多尊，各种壁画45000多平方米。”“在保留下来”说明还有很多洞窟没有被保存下来，这个句子从数量方面介绍了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁画多。
B、“的佛像有九层楼那么高，最小的菩萨还没有一个手掌大。”这个句子介绍了敦煌的和最小的菩萨，是从大小两个方面介绍的。把“的佛像”和“九层楼”进行比较，“最小的菩萨”和“一个手掌”进行比较，分别表现了佛像的大和菩萨的小，表现了敦煌塑像的精美。
C、“在万紫千红懂得鲜花丛中，有些描绘的是古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、收割的情景，有表现的是人们奏乐、舞蹈、演杂技的场面，还有许多讲述的是佛教故事。”“万紫千红”，是说敦煌的壁画非常多、精美。这个句子具体介绍了敦煌壁画的内容，敦煌的壁画不但十分精美，而且内容丰富，题材广泛，艺术成就很高，充分体现了古代劳动人民的非凡智慧和创造力。
D、“站在壁画前，眼前的一切仿佛都活了起来，能听到流水淙淙和琴声丁冬，能看到奇妙的舞姿和会说话的眼睛。”这句话写了敦煌壁画栩栩如生，精美动人的特点。
4、教师领读课文，学生齐声朗读课文，边读边想象画面。
5、讨论交流。
你认为课文中描写敦煌壁画的句子，哪些最生动？哪些词语用得好？说说他们的意思。
6、学生汇报，读中品位、感悟。
四、学习课文第三部分。
1、教师范读，学生齐读。
2、思考：最后一段写了什么内容？（赞美了敦煌的壁画）
找出概括敦煌壁画特点的词语。（精美动人）
最后一段说明了什么？（敦煌壁画精美动人，艺术成就高）