苏教版三年级语文下册教案精编3篇
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三年级下语文苏教版教案1
《信》
教材分析:
本篇课文是一首儿歌,以“信”为纽带,以儿童特有的视角和口吻,描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友,并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩,对自然的亲昵,表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情,反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。
教学目标:
1、认识4个字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、引发学生热爱自然、亲近自然的情感。
4、渗透乐于交往的心理,学习交往的方法。
教学重点:
体会诗的内容,有感情地朗读这首诗。
教学难点:
使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认识4个生字,学会6个生字。
2、了解诗的结构,体会诗的内容。
3、有感情地朗读这首诗。
一、复习词语
(教师课件出示词语或使用词卡)
1、无边、航海、回巢、蜜蜂。(读准字音)
2、“一封”与“一封封”有什么不同?“写一封封信”是什么意思?谁还能说出几个这样的词语?(如:一件,一件件;一个,一个个)
3、“许多”、“许多许多”它们有什么不同?“许多许多的信”是什么意思?你还能说出这样的词语吗?(如:很远,很远很远;好多,好多好多)
4、“想”、“多么想”有什么区别?(程度不同)谁能用“多么想”说一句话?(如:我多么想到北京亲眼看看长城啊!)课文中哪句话中用到了这个词?读读。
(我多么想写呀,写许多许多的信。)
5、怎么读更能体现写信人的心情?
指导:读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读,就能读出句子的含义了。
(自己练习读一读,指名读、齐读。)
二、学习课文。
1、自由读诗歌,看看作者都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感情?
2、你对哪封信最感兴趣?用心读,说说信都中写了些什么?表达了什么感情?
(1)指名回答,谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”,知道信是连接人与人心灵的纽带。
(2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。
3、每封信中都有一个美好的愿望,所以说写信时要用心去写,信是人真情实感的表露。
三、布置作业:
自学生字新词。思考你想给谁写一封信,写什么。
第二课时
课时目标:
1、有感情地朗读这首诗,激发学生的。写信热情。
2、指导写字。
一、学习课文
(一)小作者终于把自己想写信的愿望实现了,他替很多朋友写了信,那么他都替谁写信了呢?请你边听边看大屏幕边思考这个问题。
(学生回答,教师板书:“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。)
根据板书提问:老师把我字加了引号你同意吗?为什么要加引号?(这里的“我”指的是(二)那么“我”都分别替它们写了什么呢?请同学们自己读读这部分内容,然后说给大家你读明白了什么?
1、①替小鸟写信,是让妈妈快回家,天已近黄昏。
②“黄昏”是指什么时候?老师这里有一幅黄昏的图片,大家来看一看。
③天已近黄昏,说明小鸟怎么样了?(着急了)
④是呀,小鸟着急了,那么我们应该怎么读呢?
(练读,指名读,直到读好。)
⑤如果你就是那只小鸟,你会对妈妈说些什么呢?
2、你们还知道了什么?
①“我”替花朵给蜜蜂写信,请他快来采蜜。
②为什么要“快来”采蜜?(花已姹紫嫣红)
③“姹紫嫣红”什么意思?
请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。
你想的是这样的吗?看大屏幕。(出示课件:盛开的花朵)
你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗?(五颜六色、五彩缤纷……)
④谁想把这小节读给大家听。
3、谁能接着把你读懂的内容说给大家听。
①“风平浪静”什么意思?(海面上没有风浪,很平静。)
②如果有海上风浪小船出不出海呢?(不出海,进港躲避。)当然,如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候,勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。
③请你自己再读一读这个小节。
4、你还读懂了什么?
①“绵绵春雨”是什么样的雨?(连绵不断的小雨)
②你知道云是怎么变成雨的吗?
③看这两个字“森林”多有意思啊!
你是怎么理解它的?(树多是林,林连成片就是森林。)
④自己练习读一读,看谁读得最有感情。
5、写信有什么好处呢?请你自己读读最后一个小节。
①写信有什么好处?为什么用两个“紧紧”?(亲密无间)
那就充满激情地把这小节读一读。
②省略号表示什么?(写信还有许多好处,还有许多心里的感情要表达,不一一列举了。)
(二)请你们猜一猜,“我”还可能替谁给谁写信?会写一些什么呢?六个人一组说一说。指名说一说。
(三)共同回味这首小诗,段读,能背的背诵下来。
三、实践活动回家以后也写一封信,你可以替别人写,也可以为自己写,写你最想说的话。
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三年级苏教版语文下册教案2
《海滨小城》
教学要求:
1、掌握本课生字新词。
2、学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。
3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。
4、了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
教学重点:
1、抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。
2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。
教学难点:
仿照某一段的写法写一段话。
课前准备:
多媒体课件
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话引入:
1、我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,今天,我们又要到美丽南国来欣赏,地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题:20海滨小城)
2、分析审题:海滨指的是哪里?课文写的是什么地方?课文的写作顺序是什么,同学们,思考一下。
二、理清文章思路。
1、自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然段是写海滨的,哪几自然段√一米范文★√是写小城的?
2、讨论分析:
第一部分(1-3)海滨的景色。
第二部分(4-6)小城的景色。
三、学习课文第一部分。
1、指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“横线”标出来。(板书:大海沙滩)
2、自由读1-2节,用“( )”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。
3、学生找句子——抓词语——谈体会(板书:蓝棕银白白灰金黄)
小结:这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。
4、自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人)
5、默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳船队)
6、投影显示,理解带点词的意思,并思考:为什么会这样?
(1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。
(2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。
7、二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)
四、学习第二部分。
1、过渡:刚才学习了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。
3、投影显示思考题:
(1)课文写了小城的哪几个地方?用“”标出。它们各有什么特点?用“()”标出。
(2)抓住关键句体会:它们美丽在哪里?
3、讨论板书:
庭院——树多花园——树茂街道——干净
4、投影显示,理解带点词的意思。
凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
5、指导朗读:作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,要通过你的朗读,让别人也体会到这种情感。
6、自由练读——齐读。
7、根据提示练背5节,投影显示:
小城的公园( )。这里栽着( )。一棵棵榕树就像( )撑开的( ),树叶( ),可以( ),( )。树下( ),每逢( ),( )总是( )。
五、总结。
1、齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。
2、结合板书,思考:课文是怎样连段成篇的?
苏教版三年级下册语文教案3
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。
2、学会本课的生字新词,理解有生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。
重点难点:
通过文章的学习确立正确的审美观
教学准备:挂图、小黑板、投影
教学时间:两课时
教学过程
第一课时
一、导入:
1、谈话导入
2、板书课题,齐读
二、自学课文
1、出示自学要求:
(1)自由读课文,注意读准字音,读同句子,想一想课文讲里一件什么事情?
(2)读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点字的读音。
疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料
风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地
2、学生自学,教师注意辅导后进生的学习。
三、检查自学
1、指名读课文,集体纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事?
3、说一说课文哪一部分是讲小 骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的(3、4自然段)
4、指名读词语,注意3个加点字应该读轻声。
5、说一说部分词语的意思。
6、小结自学情况。
四、学习生字
1、自由识记生字,注意字形。
2、交流记忆方法。
3、用钢笔描红。
4、反馈,表扬写得好的同学,进行表扬。
第二课时
一、导入:
今天我们继续学习--生齐读课题。
二、听说训练:
1、骆驼的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有两个肉疙瘩。
2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处,我应该感到自豪才对!
(1)师述 (2)指名说 (3)出示句子齐读。
三、讲读课文:
(一)、第1、2小节:
1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢?课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。
2、课件展示:出现小骆驼来到小溪边,小红马也来到小溪边,小红马看到小骆驼就开口了-
(1)指名读
(2)评读,读出喷着响鼻。
(3)再指名读。
板书:脚掌(又大又厚) 眼毛(两层) 肉疙瘩 难看
(4)齐读小红马说的话。
3、小骆驼听了觉得很--生齐。 附板书:委屈
就把小红马的话告诉了妈妈,它会怎样说呢?指名说
妈妈是怎样回答的?指名读、评读(疼爱)、再指名读、齐读
4、读好
(1)指名说读(一个演小骆驼,一个演骆驼妈妈)
(2)分角色读1、2小节:小骆驼、骆驼妈妈、旁白
过渡: 第二天,小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
(二)、第3--4小节:
(出示沙漠图) 指名读3、4小节
板书:( )沙漠 请你说说:你看到了、听到了怎样的沙漠?
对呀,小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来,小骆驼担心什么?经过这次沙漠之旅它又明白了什么?
1、自读3、4小节。
2、交流小骆驼担心什么?指名读(读出担心的语气)
3、同桌同学再读3、4小节,讨论并完成思考题:
(1)小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿,这是因为( )。
(2)小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里,这是因为( )。
(3)小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙,这是因为( )。
4、交流:
(1)出示句子、骆驼图,
指示驼峰,板书驼峰。
师生识图,板书:贮存养料 齐读句子。
(2)出示句子:怎样理解妈妈说的这句话?
(3)介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。
齐读第4小节。
5、读好3、4小节:
(1)分角色朗读。
(2)评读。
(3)再分角色读。
小结:骆驼的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有肉疙瘩般的驼峰,看起来不美观,可他们的用处大着哩!又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来,两层眼毛可以防沙,驼峰可以贮存养料,适于沙漠生活。所以,最后小骆驼相通了,他觉得自己应该--生齐。
(三)、第5小节:
1、齐读第5小节。
2、小骆驼的情绪有什么变化?(板书:自豪)
读好自豪。
师总结:课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈,后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟,明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用,那么:你受到了什么启发?
(判断一种事物美不美,不能光看外表,还要看内在。)
四、续讲故事:
小骆驼的沙漠之旅结束了,有一天,它又来到小溪边照镜子,欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了,它们第二次的相逢,小骆驼会怎样对小红马说呢?
1、同桌讨论。
2、指名交流。
板书设计:14、我应该感到自豪才对
脚掌 又大又厚 陷不进沙子
睫毛 双层 挡住风沙
驼峰 肉疙瘩 贮存养料
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