苏教版三年级语文下册教案精编3篇

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三年级下语文苏教版教案1

《信》

教材分析:

本篇课文是一首儿歌,以“信”为纽带,以儿童特有的视角和口吻,描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友,并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩,对自然的亲昵,表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情,反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。

教学目标:

1、认识4个字,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、引发学生热爱自然、亲近自然的情感。

4、渗透乐于交往的心理,学习交往的方法。

教学重点:

体会诗的内容,有感情地朗读这首诗。

教学难点:

使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。

教学课时:

两课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、认识4个生字,学会6个生字。

2、了解诗的结构,体会诗的内容。

3、有感情地朗读这首诗。

一、复习词语

(教师课件出示词语或使用词卡)

1、无边、航海、回巢、蜜蜂。(读准字音)

2、“一封”与“一封封”有什么不同?“写一封封信”是什么意思?谁还能说出几个这样的词语?(如:一件,一件件;一个,一个个)

3、“许多”、“许多许多”它们有什么不同?“许多许多的信”是什么意思?你还能说出这样的词语吗?(如:很远,很远很远;好多,好多好多)

4、“想”、“多么想”有什么区别?(程度不同)谁能用“多么想”说一句话?(如:我多么想到北京亲眼看看长城啊!)课文中哪句话中用到了这个词?读读。

(我多么想写呀,写许多许多的信。)

5、怎么读更能体现写信人的心情?

指导:读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读,就能读出句子的含义了。

(自己练习读一读,指名读、齐读。)

二、学习课文。

1、自由读诗歌,看看作者都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感情?

2、你对哪封信最感兴趣?用心读,说说信都中写了些什么?表达了什么感情?

(1)指名回答,谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”,知道信是连接人与人心灵的纽带。

(2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。

3、每封信中都有一个美好的愿望,所以说写信时要用心去写,信是人真情实感的表露。

三、布置作业:

自学生字新词。思考你想给谁写一封信,写什么。

第二课时

课时目标:

1、有感情地朗读这首诗,激发学生的。写信热情。

2、指导写字。

一、学习课文

(一)小作者终于把自己想写信的愿望实现了,他替很多朋友写了信,那么他都替谁写信了呢?请你边听边看大屏幕边思考这个问题。

(学生回答,教师板书:“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。)

根据板书提问:老师把我字加了引号你同意吗?为什么要加引号?(这里的“我”指的是(二)那么“我”都分别替它们写了什么呢?请同学们自己读读这部分内容,然后说给大家你读明白了什么?

1、①替小鸟写信,是让妈妈快回家,天已近黄昏。

②“黄昏”是指什么时候?老师这里有一幅黄昏的图片,大家来看一看。

③天已近黄昏,说明小鸟怎么样了?(着急了)

④是呀,小鸟着急了,那么我们应该怎么读呢?

(练读,指名读,直到读好。)

⑤如果你就是那只小鸟,你会对妈妈说些什么呢?

2、你们还知道了什么?

①“我”替花朵给蜜蜂写信,请他快来采蜜。

②为什么要“快来”采蜜?(花已姹紫嫣红)

③“姹紫嫣红”什么意思?

请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。

你想的是这样的吗?看大屏幕。(出示课件:盛开的花朵)

你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗?(五颜六色、五彩缤纷……)

④谁想把这小节读给大家听。

3、谁能接着把你读懂的内容说给大家听。

①“风平浪静”什么意思?(海面上没有风浪,很平静。)

②如果有海上风浪小船出不出海呢?(不出海,进港躲避。)当然,如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候,勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。

③请你自己再读一读这个小节。

4、你还读懂了什么?

①“绵绵春雨”是什么样的雨?(连绵不断的小雨)

②你知道云是怎么变成雨的吗?

③看这两个字“森林”多有意思啊!

你是怎么理解它的?(树多是林,林连成片就是森林。)

④自己练习读一读,看谁读得最有感情。

5、写信有什么好处呢?请你自己读读最后一个小节。

①写信有什么好处?为什么用两个“紧紧”?(亲密无间)

那就充满激情地把这小节读一读。

②省略号表示什么?(写信还有许多好处,还有许多心里的感情要表达,不一一列举了。)

(二)请你们猜一猜,“我”还可能替谁给谁写信?会写一些什么呢?六个人一组说一说。指名说一说。

(三)共同回味这首小诗,段读,能背的背诵下来。

三、实践活动回家以后也写一封信,你可以替别人写,也可以为自己写,写你最想说的话。

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三年级苏教版语文下册教案2

《海滨小城》

教学要求:

1、掌握本课生字新词。

2、学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。

3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4、了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

教学重点:

1、抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。

2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点:

仿照某一段的写法写一段话。

课前准备:

多媒体课件

教学时间:

1课时

教学过程:

一、谈话引入:

1、我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,今天,我们又要到美丽南国来欣赏,地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题:20海滨小城)

2、分析审题:海滨指的是哪里?课文写的是什么地方?课文的写作顺序是什么,同学们,思考一下。

二、理清文章思路。

1、自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然段是写海滨的,哪几自然段√一米范文★√是写小城的?

2、讨论分析:

第一部分(1-3)海滨的景色。

第二部分(4-6)小城的景色。

三、学习课文第一部分。

1、指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“横线”标出来。(板书:大海沙滩)

2、自由读1-2节,用“( )”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。

3、学生找句子——抓词语——谈体会(板书:蓝棕银白白灰金黄)

小结:这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。

4、自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人)

5、默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳船队)

6、投影显示,理解带点词的意思,并思考:为什么会这样?

(1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。

(2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。

7、二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

四、学习第二部分。

1、过渡:刚才学习了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。

3、投影显示思考题:

(1)课文写了小城的哪几个地方?用“”标出。它们各有什么特点?用“()”标出。

(2)抓住关键句体会:它们美丽在哪里?

3、讨论板书:

庭院——树多花园——树茂街道——干净

4、投影显示,理解带点词的意思。

凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。

5、指导朗读:作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,要通过你的朗读,让别人也体会到这种情感。

6、自由练读——齐读。

7、根据提示练背5节,投影显示:

小城的公园( )。这里栽着( )。一棵棵榕树就像( )撑开的( ),树叶( ),可以( ),( )。树下( ),每逢( ),( )总是( )。

五、总结。

1、齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。

2、结合板书,思考:课文是怎样连段成篇的?

苏教版三年级下册语文教案3

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。

2、学会本课的生字新词,理解有生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。

重点难点:

通过文章的学习确立正确的审美观

教学准备:挂图、小黑板、投影

教学时间:两课时

教学过程

第一课时

一、导入:

1、谈话导入

2、板书课题,齐读

二、自学课文

1、出示自学要求:

(1)自由读课文,注意读准字音,读同句子,想一想课文讲里一件什么事情?

(2)读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点字的读音。

疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料

风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地

2、学生自学,教师注意辅导后进生的学习。

三、检查自学

1、指名读课文,集体纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事?

3、说一说课文哪一部分是讲小 骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的(3、4自然段)

4、指名读词语,注意3个加点字应该读轻声。

5、说一说部分词语的意思。

6、小结自学情况。

四、学习生字

1、自由识记生字,注意字形。

2、交流记忆方法。

3、用钢笔描红。

4、反馈,表扬写得好的同学,进行表扬。

第二课时

一、导入:

今天我们继续学习--生齐读课题。

二、听说训练:

1、骆驼的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有两个肉疙瘩。

2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处,我应该感到自豪才对!

(1)师述 (2)指名说 (3)出示句子齐读。

三、讲读课文:

(一)、第1、2小节:

1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢?课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。

2、课件展示:出现小骆驼来到小溪边,小红马也来到小溪边,小红马看到小骆驼就开口了-

(1)指名读

(2)评读,读出喷着响鼻。

(3)再指名读。

板书:脚掌(又大又厚) 眼毛(两层) 肉疙瘩 难看

(4)齐读小红马说的话。

3、小骆驼听了觉得很--生齐。 附板书:委屈

就把小红马的话告诉了妈妈,它会怎样说呢?指名说

妈妈是怎样回答的?指名读、评读(疼爱)、再指名读、齐读

4、读好

(1)指名说读(一个演小骆驼,一个演骆驼妈妈)

(2)分角色读1、2小节:小骆驼、骆驼妈妈、旁白

过渡: 第二天,小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。

(二)、第3--4小节:

(出示沙漠图) 指名读3、4小节

板书:( )沙漠 请你说说:你看到了、听到了怎样的沙漠?

对呀,小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来,小骆驼担心什么?经过这次沙漠之旅它又明白了什么?

1、自读3、4小节。

2、交流小骆驼担心什么?指名读(读出担心的语气)

3、同桌同学再读3、4小节,讨论并完成思考题:

(1)小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿,这是因为( )。

(2)小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里,这是因为( )。

(3)小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙,这是因为( )。

4、交流:

(1)出示句子、骆驼图,

指示驼峰,板书驼峰。

师生识图,板书:贮存养料 齐读句子。

(2)出示句子:怎样理解妈妈说的这句话?

(3)介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。

齐读第4小节。

5、读好3、4小节:

(1)分角色朗读。

(2)评读。

(3)再分角色读。

小结:骆驼的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有肉疙瘩般的驼峰,看起来不美观,可他们的用处大着哩!又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来,两层眼毛可以防沙,驼峰可以贮存养料,适于沙漠生活。所以,最后小骆驼相通了,他觉得自己应该--生齐。

(三)、第5小节:

1、齐读第5小节。

2、小骆驼的情绪有什么变化?(板书:自豪)

读好自豪。

师总结:课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈,后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟,明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用,那么:你受到了什么启发?

(判断一种事物美不美,不能光看外表,还要看内在。)

四、续讲故事:

小骆驼的沙漠之旅结束了,有一天,它又来到小溪边照镜子,欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了,它们第二次的相逢,小骆驼会怎样对小红马说呢?

1、同桌讨论。

2、指名交流。

板书设计:14、我应该感到自豪才对

脚掌 又大又厚 陷不进沙子

睫毛 双层 挡住风沙

驼峰 肉疙瘩 贮存养料

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