32兰兰过桥（4篇）

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兰兰过桥【第一篇】

32兰兰过桥教学目标 1、              认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。2、              正确、流利地朗读课文。3、              通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。教学课时（2课时）第一课时  学习生字新词，初读课文，感知课文大意。第二课时  通过阅读认识两种特色桥，想象未来的桥。 教学过程 第一课时一、         导入  新课  激发兴趣1、板书“桥”小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥）2、小结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。根据不同的地方，不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。出示课题  兰兰过桥  齐读课题二、         初读课文1、              自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。2、              选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。3、              同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮助纠正字音。4、              读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？根据回答板书：潜水桥  塑料桥5、              课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。三、         自主识字1、              读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗？让我们一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。2、              没有拼音行吗？试一试。3、              这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。教师点拨。4、              读生字。开火车读一读。四、         书写生字1、老师范写，师生共同突破重难点。2、学生书空。学生练习，互相评价。     第二课时一、         创设情景导入  新课小朋友，你喜欢科学家吗？上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷，是谁的爷爷？(兰兰)今天，我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一起来读一读课题。1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！课件出示词语：桥梁  工程师  波浪  特别  结实  玻璃砖  惊奇  划过去 采野花   又薄又结实  轻巧   又平又稳指名读，一起读。又薄又结实    又平又稳小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又（  ）又（  ）也来说一说。2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥  塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇）二、         学习课文1、              你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！2、              学习潜水桥1）              课文中哪些自然段描写了潜水桥？（1—4）2）              用你喜欢的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。3）              交流感兴趣的句子潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？A、小节：兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。a)       你为什么觉得神奇？（我觉得很有意思）b)      如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，出示句式“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（     ），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（    ）。”c)       真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊奇）你知道什么是惊奇吗？你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？指名读—齐读B、潜水桥真够神奇的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的神奇。真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？C、 这座桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。a)       谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实  特别  玻璃砖）b)      什么是结实？在你的眼中什么东西是很结实的？（石头 钢铁……）这里说是结实的什么？c)       砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）可以用来做什么？（造房子）d)      这种玻璃砖有什么与众不同吗？特别结实？“特别”你能为特别找个近义词吗？为什么潜水桥上用的玻璃砖要特别的结实？（因为这是一条波浪滚滚的大河。）可能学生会说因为在水里。可以这样引导：这是在一个小池塘里吗？这是在一条小河里吗？e)       波浪滚滚的大河说明什么？水很深，水很急。如果没有这么特别结实的玻璃砖会怎么样？f)        指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？g)       在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子）过渡：建在水中的桥——潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一起去看一看吧！3、学习塑料桥1）和你的好朋友一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？和好朋友先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。2）交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。从这又薄又结实，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳）还有更神奇的吗？随机板书（又薄又结实  轻巧  又平又稳  方便）三、拓展延伸过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！课件播放一组有关桥的图片。看了之后，你想说什么？2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好吗？谁先来当桥梁小专家？（四人小组讨论交流）3、未来会是什么样？未来的桥又会发生哪些变化？谁也不知道。但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计，也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前，也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。三、         板书设计 兰兰过桥潜水桥           特别结实神奇塑料桥           轻巧方便

小学一年级语文《兰兰过桥》原文【第二篇】

兰兰的爷爷是桥梁工程师。有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。

“兰兰，下车看看大桥吧！”听见爷爷的喊声，兰兰才敢睁开眼睛。她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。

爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。

兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

兰兰看了一会儿，跟爷爷坐上汽车，来到鲜花盛开的原野上。兰兰下了车，一边采野花一边往前走，又遇到了一条小河。

兰兰说：“我想去河对岸玩，可是怎么过去呢？”

“别急，我带着桥呢！”爷爷打开皮包，取出一包塑料管子，说：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。”

兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。

过了桥，爷爷打开放气孔。哧──塑料桥跑完气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

兰兰过桥【第三篇】

第一课时

（一）导入新课

1.同学们，你们都见过什么样的桥？（指名答）

2.今天，我们学习1篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

（二）初读课文

1.老师范读课文。

2.学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的`音。

3.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

4.出示生字卡片，检测生字的读音。

（三）初步学习课文，了解课文大致结构

1.指名分自然段朗读课文。

2.兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥）

3.课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意读一读？（请举手的同学齐读）

4.课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意读一读？（请举手的同学齐读）

5.再读全文。我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在我们再来把全文读一遍。

第二课时

（一）朗读课文，熟悉课文内容

学生自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥。

（二）朗读感悟

1.学习课文第一至四自然段。

（1）你喜欢哪一种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。

（2）思考：潜水桥有什么特点？（四人小组讨论）

（3）兰兰在潜水桥里都看到了什么？（图文结合回答）

2.学习课文第六至九自然段。

（1）朗读第六至九自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？

（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。

（3）说一说塑料桥有什么特点。（轻巧，带着方便）

3.学习第十自然段。

（1）齐读第十自然段。

（2）爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）

（三）朗读全文

（四）识记生字

第三课时

（一）复习课文

1.朗读全文。

2.说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。

（二）识记、书写生字

1.读生字词。

桥梁工程师波浪特别玻璃砖

划过去采野花很薄轻巧又平又稳

2.指导书写。

（三）实践活动：未来的桥

可参考“教学建议”第三部分。

兰兰过桥【第四篇】

32 兰兰过桥（a、b案）

教学目标

1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。

4.了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。

教学重点

正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。

课时安排

3课时

课前准备

课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、导入新课

1.同学们，你们见过什么样的桥？在哪里见过？快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答）

2.课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习1篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。）

二、初步学习课文，了解课文内容

1.指名分段朗读课文。

2.兰兰跟爷爷过了几种桥？各是什么桥？

（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的？

（2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

3.课文的哪段写潜水桥？谁来读读？

4.课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？请举手的学生齐读。

5.再读全文，把课文读正确、流利。

第二课时

一、导入

学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥？

二、朗读感悟

1.学习课文第一至四自然段。

（1）你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。

（2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥？（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）

（3）再读、感受潜水桥的神奇。

2.学习课文五至九自然段。

（1）朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？

（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办？读出课文中的句子。

（3）说说塑料桥有什么特点。

（4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。（遇小河—给管子打气—过桥—放气叠放）

3.学习第十自然段。

（1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人？

（2）爷爷真会变魔术吗？

三、朗读全文

第三课时

一、复习课文

1.朗读全文。

2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

二、巩固识字

1.学生识记生字，自由读生字表中的字。

2.互读、互查。

3.教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。

三、书写生字

教师范写生字，师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下结构为主，提示：

“坐”1.两个“人”要写小，注意“捺”变为二点；

2.竖要写长，写在田字格的竖中线上；

3.下横要写长，以托住整个字。

四、练习

1.找朋友（圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友）

2.照样子，我会说。

又平又稳_________　_________　_________

潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。

_______________像____________。

（阜新市实验小学　朱桂玲）

教学案例（二）

第一课时

一、创设情境，导入新课

师：从古至今，各种桥可以说是分门别类，风格各异，谁能向大家说一说你见过什么桥？它是什么样子的？

出示课件让学生欣赏各种各样的桥。

板书课题：32.兰兰过桥

二、初读课文，整体感知

1.请同学们打开书，看一看兰兰过了什么样的桥？

2.学生用自己喜欢的方式读课文。

要求：（1）画出文中生字，借助汉语拼音读准字音。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？

3.检查读情况。

（1）出示生字卡片，用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。

（2）回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书：潜水桥、塑料桥。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言

（一）师：让我们先过潜水桥。

1.请大家找到写“潜水桥”的段落，认真读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同？

2.再读读，像兰兰那样过这座桥，体会过桥的感受。

（二）检查自读情况

师：谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同？

1.学生汇报后，引导归纳“潜水桥”的特点。

（1）架在水面上（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。

提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子？（揣摩潜水桥长、高大、结实的特点）。

潜水桥还像什么？（鼓励学生说出不同见解）

2.师：说说你走过这座桥的感受好吗？

学生可以说书中兰兰的过桥感受，也可以说自己通过想象的感受。

四、指导写字

师：这座“潜水桥”我们已经走过了，现在我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字。

出示生字：兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座

1.说一说你们是用什么方法记住的？（交流识字方法）

2.指导书写：兰、各、坐、座、带

学生练写，教师指导。

第二课时

一、谈话导入

师：上节课我们和兰兰一同过了潜水桥，这节课我们走一走“塑料桥”好不好？

二、学习“塑料桥”这一部分

1.提示学习方法

师：上节课我们是怎样过“潜水桥”的？

（1）找出这座桥的特点。

（2）说出过桥的感受。

2.学生自读课文，教师巡视。

3.检查自学情况。

（1）学生汇报这座桥的特点，师总结板报书：轻巧、充气、便于携带。

（2）说出走在上面的感受。

4.我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：未来的桥会是什么样子呢？

学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。

三、学习余下的生字

出示生字：划、采、薄、巧、稳、急

1.指导学生交流识字的方法。

2.指导书写“急”。

3.学生练写，教师巡视指导。

（阜新市实验小学　朱丽华）