海洋——21世纪的希望 教案精编5篇

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于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》1

13、海洋——21世纪的希望

学什么

通过学习课文了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性，激发热爱大自然、热爱科学的情感。

怎么学

读拼音写汉字，看谁写得最规范最美观

kāng kǎi ynchng li suān wēi  xi ji   zh

二、填字成词

波涛（     ）（     ）     无（     ）无（     ）   喜怒（     ）（     ）

望洋（     ）（     ）    大显（     ）（     ）    一（     ）（     ）

测一测

一、读下列句子，并在“□”处填上标点，并写出其作用。

1、在喜怒无常的海洋面前，人们只能□望洋兴叹□                    。

2、科学家发现，海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油□，天然气□煤□铁□铜□锡□锰□硫等。

3、科学家们早就呼呈□人类应该向海洋索取食物□

4、她终于想到一个主间□，把装着情报的小金属管茂在半截蜡烛内。

二、选出和前一对词关系最相似的一组，对“√”。

1、牙刷：刷牙

a、颜色：图画    b、肥皂：洗衣    c、布：纺织     d、飞机：降落

2、树枝：树

a、课本：书包    b、袜子：衣服    c、蔬菜：水果   d、手指：身体

3、医生：病人

a、爸爸：哥哥   b、朋友：邻居   c、老师：学生  d、教养员：幼儿园

三、正确选用“的、地、得”填入句中括号里。

秋天，梧桐树（   ）叶儿黄了，一阵风吹来，悠悠（    ）飘舞在空中，如金色（    ）蝴蝶。菊花却开（    ）那么热闹，有红（    ），紫（    ），黄（    ），白（    ）……一串红色不示弱，热烈（    ）怒放着，红（    ）那么娇艳，那么可爱。

四、按要求写句子（各一句）。

?（1）表示学习方面的谚语：________________________________________

?（2）你最喜欢的一句歇后语：_______________________________________?

?（3）你最喜欢的一句名言警句：_____________________________________

?（4）你最喜欢的一句古诗：?_________________________________________

再提高

阅读短文，并完成练习：

大海的呼吸

①大海会呼吸吗？是的，它呼吸时威风凛凛、令人生畏。你到海边去看看；那海浪一起一伏地涌向岸边，习溅起朵朵浪花。要不了多少时间，原先你站立的那片沙滩就被水浸没了，沙滩和岩石都不见了。几小时以后，海水悄悄地退了回去，你曾留下脚印的地方又显露出来。

②海水这种按时涨落的现象，就是大海在有节奏地呼吸，而且天天如此，年年不变。它的名称叫“潮汐”。

③海水永停息地一涨一落，蕴藏着巨大的能量。在钱塘江入海口附近曾放置过装满12吨重石块的铁丝笼，可是在一次海潮后便消失得无影无踪。

④能不能利用海潮这匹烈马呢？人们用实际行动作了肯定的回答。早在1912年，就建成了世界上第一座潮汐电站。

⑤有人作过计算，如果把地球上的潮汐能都利用起来，每年可发电12400亿度，相当于110座葛洲坝水电站的发电量。

1、用“√”表示下面读音完全正确的一组。

①威风凛凛（wēi fēng lǐng lǐng）无影无踪（wú yǐng wú zōng）

②飞溅（fēi jiàn） 浸没（jìn mò）  沙滩（shā tān）

③能量（néng liàng） 蕴藏（wèn cáng）   显露（xiǎn lù）

④放置（fàng zhí）  潮汐（cháo xī）    脚印（jiǎo yìn）

2、从课文中找出下列词语的近义词。

显现（      ）   隐藏（      ）   *近（      ）   停止（      ）

3、用下面的词语造句。

威风凛凛：

无影无踪：

4、大海的呼吸叫什么？它有什么特点？

5、第②自然段采用的说明方法是             ，第③自然段采用的说明方法是             ，第④自然段采用的说明方法是            。第⑤自然段采用的说明方法是               。请你说出其中一种说明方法使用的好处？

。

6、写出下列句子使用的修辞方法。

①大海会呼吸吗？是的。（        ）

②它呼吸时威风凛凛，令人生畏。（        ）

7、最后一个自然段的“如果”一词能否去掉？理由是

《海洋——21世纪的希望》课堂教学实录2

精彩片断

师：我们可以怎样保护海洋？

生：要减少海上污染，如海上航行的船只不将生活垃圾抛入海中，不使用会产生废气的燃料。

师：(赞许地点头)不错。

生：不要随意开发海洋，要进行全球规划，如开采石油，哪些地方可以开采，哪些地方不可以，都要进行精密计算，能得到大海丰厚的回报，我长大了就要研究海洋中的规律，可以更好地保护海洋。

师：好，希望你将来成为一个优秀的海洋学家。

生：我觉得应该制定法律，让那些破坏海洋的人受到法律制裁。

生：(迫不及待地站起来)早就有海洋法了，我看过一本书上就有这部分内容，海洋法包括海洋资源的开发利用，保护和保全等问题，还有海上争端怎么样解决等等，刚才他们说的内容海洋法也有规定。

师：你懂的真多！同学们，为了海洋的明天更美好，就要努力学习，将来更好地保护它！

[评点]

这一片断在学生理解课文的基础上设疑回顾，既让学生设想如何保护海洋，又激励学生努力学习，掌握本领，为保护海洋作出自己的贡献。

《海洋——21世纪的希望》3

海洋——21世纪的希望

蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航天的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地（　　　　）船只，（　　　　）海堤，（　　　　）沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能　“望洋兴叹”。

今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

由于世界人口的急剧增长，加上土地沙漠化和生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

此外，用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。

不过，人类要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。只有这样，海洋才会乐于做出奉献。

1. 把下面3个词语分别填入第1自然段的括号里。

冲垮　　　毁灭　　　掀翻

2. 从文中找出下列词语的反义词。

讨厌（　　　　） 节约（　　　　） 昂贵（　　　　） 破坏（　　　　）

3.根据短文内容填空。

人们与海洋的关系非常密切，是因为

4. 本文从哪三个方面来说明“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”？

①

②

③

5.现在我们怎样做才能让海洋乐于做出奉献？

迷人的树袋熊（节选）

让我们来听听树袋熊的自我介绍吧：“我不是熊。许多人都以为我们是熊，

其实不是，我们是有袋动物。”

“我们的妈妈有一个温暖的袋子。最初，我们在妈妈的袋子里生活七八个月，然后爬出袋子，骑在妈妈的背上再度过几个月。”

“我们和地上的袋熊是亲戚。只不过，它们在地上吃植物的根和茎。而我们却在桉树上吃树叶。吃饱以后，我们就在树上睡觉，可舒服呢。

“我们生来爱爬树。可以说，爬树比走路更擅长，因为我们的尖爪子径直往上爬很容易。我们不需要很多水，我们吃的桉树叶子有很多很好的汁液；清晨，叶子上还有清凉的露水珠呢。我们也不需要很多的牙齿，因为有很强壮的舌头帮助我们。如果一处没有什么吃的东西了，我们就爬到旁边的桉树上去，这比下去再爬上来快得多。我们的生活通常是宁静的，但如果一个地方聚集了许多伙伴，情况就要差一些。这时，野生动物保护部门就会派人来把我们中的一部分送到其他地方去。我们不知那是去干什么，于是就叫。但是，他们并不伤害我们。他们把我们装进大袋子里，送到有食物的地方。啊，人对我们是友好的。

“人们很喜欢我们，参观者总是络绎不绝。但有时人们走得太近了，我们就有些害怕。于是，我们就装睡，希望参观者走得远远的。我们有时搔痒，有时酣睡，有时忙碌，有时暴躁……”

听了这些树袋熊的自述，你能怀疑，这不是些天真、幼稚、可爱、顽皮的孩子在作内心独白吗？

1£®系上下文，理解词语的意思：

（1）络绎不绝——

（2）擅长——

2£®断题，对的打“√”，错的打“r”。

（1）树袋熊不是熊，而是一种有袋动物。                   （      ）

（2）树袋熊在妈妈的袋子里生活七八个月就可以独立生活了。 （      ）

（3）树袋熊居住在桉树上，喜欢吃多汁的桉树叶，它有锋利的牙齿和强壮的舌头。                                                （      ）

（4）树袋熊是人类的朋友，大家都很喜欢它们。             （      ）

3.文中的划线句子，你能换一种写法，保持句子的意思不变吗？

4.你能仿照文中的句子用“有时……有时……有时……有时……”造句吗？

5.考考你：你知道为什么说一个地方聚集的伙伴多了，情况就要差一点呢？

1£®袋熊是澳大利亚特有的珍稀动物，除了它，你还知道其他国家特有的珍稀动物吗？照样子写一写。

例：澳大利亚——树袋熊                  ——

——                        ——

留住今天的太阳（节选）

一天，我照例对着窗户，边做作业，边望着太阳一步步往山坳里走。心里不只是煎熬，还带着几分悲戚，禁不住再次央求外婆：“告诉我怎样留住太阳吧！”

“好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。”

我埋头做起作业来。当我再一次抬起头来，夕阳还离山峰一丈多高呢。我不禁跳起来，一把拉住外婆：“告诉我，快告诉我！”外婆仍是一脸慈祥，指指太阳：“你不是已经把它留住了？”

我眨巴着眼睛看着外婆，尽管一时还不太明白她的话，但我知道，自己今天的确留住了太阳，因为往日每次做完作业，太阳都下山了。

从那以后，我总是用这种办法留住太阳。我知道，（     ）人不可能永远留住太阳，（     ）人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。

1£®文中的括号里填上适当的关联词。

2£®留住今天的太阳”意思也就是（                        ）。

3£®文中的小作者是怎样留住今天的太阳的？

4£®在平时的生活中，你会不会留住太阳呢？举一个你“留住太阳”的事例。

5£®古今中外有成就的人都懂得如何走在时间的前头，抓紧每一分、每一秒。你能写一句有关“惜时”的名言吗？

空气中的“流浪汉”(节选)

灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长，所以平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘，草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘。灰尘是从哪里来的呢？刮风了，地面上无数的沙粒、泥粉就扬了起来；在工厂里，高高的烟囱吐出浓黑的烟；火山爆发，会带来无数的灰烬；车辆奔驰、人走路，又会带起多少灰尘。此外还有天上的流星，它和空气一磨擦，整个儿都烧掉变成了灰尘了，据说没昼夜就有1430万吨这样的宇宙灰尘落到地球上。

1£®括号内填上合适的词语。

（         ）的烟囱           （        ）的灰烬

（         ）的烟             （        ）的山林

2£®断下列加点字间的关系，并照样子写几个。

昼夜

3£®改写下列句子，使句意不变。

灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长，所以平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。

4.“灰尘从何而来？”在文中用“ ～～～～”划出。

5.如何才能减少大自然中的灰尘呢？请把你的好建议写下来。

带刺的朋友（节选）

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过枝叶，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。

我赶忙贴到墙根，惊愕地注视着它的行动。

那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……

挂满红枣的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。

我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。听得出摔得还挺重的呢！

很快，它又慢慢地活动起来了。看样子，劲头比上树的时候足多了。他匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。

哎，这不是刺猬吗？

我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

1£®文中找出下列词语的近义词：

佩服（      ）  神秘（      ）  惊讶（      ）  也许（       ）

2.摘录文中的象声词并自己再写出两个：

（       ）  （       ）  （        ） （        ） （       ）

1£®文中的一句比喻句。

这句句子把         比作         。

2£®用“——”划出文中的一句反问句，并在下面的横线上把它改成称述句。

5.你还知道哪些动物具有特殊的本领呢？照样子写一写。

例：刺猬  偷枣      狗    看门

小  鸭

[苏联]索尔仁尼琴  著

颜元叔  译

一只黄色小鸭子，滑稽地鼓动着翅膀，腹部压在潮湿的草上，细而软的腿，几乎站不起来。它蹒跚地摇到我的面前，嘎嘎叫着：“我的妈妈在哪里？我的家人在哪里？”

它没有妈妈，因为是一只母鸡把它养育出来——鸭蛋放在鸡窝里，母鸡坐在上面，把小鸭和小鸡一同孵出来。为了不让恶劣气候伤害它们，它们的家——一个无底而倒置的篮子——已经被移到棚子下面，盖上麻布袋。它们都在那儿，但是这一只迷失了。来吧，小东西，让我用手握着你。

是什么使它活着？它几乎没有重量；它的小黑眼睛像珠子，它的脚像麻雀，只要最轻轻的一捏，它就完了。然而，它却充满生命的温暖。它的小喙(huì)白里泛红，稍稍扁平，像一片修剪过的指甲。它的脚长了蹼(pǔ)，羽毛泛出黄色，绒羽的翅开始突长出来。它的体态已经把它与不同父母的兄弟区别开来。

人类很快会飞上金星；假如人类集中全体的力量，在二十分钟里可以把全球翻耕一遍。

然而，虽则我们掌握如许的核子力量，我们不会，也永远不能够在试管里制造这么丁点儿脆弱的乳黄色小鸭雏；就算我们有了羽毛和骨架，我们也不可能拼凑成这样的生命。

一、 文章中哪些词语你是不理解的。抄一抄，并用你喜欢的方式理解。

——

——

——

二、用“         ”划出文中描写小鸭外形的句子。

三、用“-------------”划出文中的一句比喻句。这句话是把               比作                    。

请仿写一句比喻句。

四、读了文章，你认为这是一只怎样的小鸭子？请说说理由。

五、读文章第三节。思考：究竟“是什么使它活着”？

六、你曾经这样细致地观察过小动物吗？请你把观察过的一种小动物的外形写一写。

贝   壳

席慕蓉（中国台湾）

贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！

在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早巳死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢！

比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？

请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。

在千年之后，也许也会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：

“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”

阅读后完成下列练习

1£® 贝壳的特点是什么？

2£® 古时候的人为什么用贝壳做钱币 ？

3£® 你如何理解划线部分句子的意思？

4£® 当你看着贝壳千年之前留下来的痕迹，你又会发出怎样的叹息，请你写下来。

《海洋——21世纪的希望》综合资料4

《海洋——21世纪的希望》教学反思

孙正文

《海洋——21世纪的希望》是1篇常识性课文。这类课文承担着双重任务：一是使学生学习和掌握自然、社会和日常生活中的科学知识，受到科学思想方法的启蒙教育；二是使学生形成和提高理解说明文的能力，学习说明文的语言和说明事物的方法。因为本篇课文的词语相当丰富，所以不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要性，激发学生保护环境、热爱科学的情感，而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。那么，在教学这篇课文时，我觉得以下两点尝试还比较成功。

1、善于培养学生搜集信息、处理信息的能力。“海洋”这个话题离学生生活比较遥远，因此，课前我布置学生搜集与课文内容相关的资料，帮助学生更好地理解课文内容，丰富文本，缩小学生与课文知识点的距离。但是，在教学中我也发现，有一部份学生搜集的资料多，但对资料不熟悉，而且有些资料的价值低。于是，我鼓励学生熟读资料，在学完课文后，结合资料再谈自己对海洋的认识，效果大不一样。

2、感悟积累贯穿整个课堂。这类课文切忌上成自然常识课、科学课。我在教学中抓住文中的重点词句，让学生反复朗读、琢磨，体会文章用词的准确、精妙，从而既了解了相关的科学知识，又积累了一定的好词佳句。课后鼓励孩子谈谈学了课文后对海洋的认识以及写建议书，实际上就是在让学生进行积累后的运用。

于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》5

一、教学内容及设计理念

《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册1篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端—— 信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。如何拉近课文与学生的距离，让学生对海洋产生感性认识呢？又如何让学生在学习的过程中认识得以升华，能力得以提高呢？基于以上思考，我认为借助瑞博教学平台十分有效。《语文课程标准》也指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。学生将网络作为获取资料、自主探究和意义建构的工具，采用“研究性自主学习的模式”，根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容调整自己的学习过程，充分激发了学生主动意识，培养了学生良好的信息素养，自我探索、自主学习的能力。

二、教学流程设计

（一）问题创设——自主探究

在上节课学习的基础上，复习“海洋与人类有着怎样密切的关系”展开情境，并进一步明确上节课学生确定要研究的核心问题“人类是怎样开发海洋，使海洋成为21世纪的希望”，提出自主学习任务。通过“学习建议”，让学生在网络中带上真实的任务一步一步学习。在这个过程中，学生不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，进入自主探究的空间。探究文中7、8两小节所介绍的海洋开发所带来的重要性。学生通过我的瑞博教学平台中的“网络资源库”选择有效的方式获取所需要的文字、图片等信息资源；在网站所开设的“资料收集和整理”中把对解决问题具有重要关联的信息，整理筛选信息，发送出去，资源共享。学生思考、探索和解决问题，获得了较完整的学习经历。

（三）分享体验——交流提高。

学生将自主探究获取的信息通过上传到交流空间，师生共同分享成果。重点引导交流四方面的内容： 1、“利用水力发电”对人类的重大意义。通过具体的数据，学生感叹海水的运动竟能产生如此巨大的能量，不可小瞧。2、“淡化海水”对人类的重大意义。学生了解到许多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解决了部分地区的干旱。3、“建设海底城市”对人类的重大意义。学生介绍了海底隧道，科学家们设想的海底居住格局，惊叹于海底的广阔空间。4、还有哪些海洋新能源对人类有着重大意义。学生补充介绍了海洋生物新药能等，没想到海洋有如此丰富的能源供人类享用。

（四）设计口号——情感升华。

学完文章的重点段落5-8小节，在学生强烈感受到海洋对于人类的重大意义时，学生意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻，学生为保护海洋设计宣传口号，对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号，振奋人心！

在这节课中，学生在网络环境中学出了语文味，让语文课堂呈现出了饱满的姿色！让我们继续在网络中找寻语文之路！

《海洋——21世纪的希望》网络课堂教学的反思

武进星辰实验学校刘炎华

《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册1篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端——信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。鉴于对教材这样的理解，在新课程的理念引领下，产生了这一基于网络环境下的《海洋——21世纪的希望》网络课堂教学。网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。

一、网络教学，放飞学生的自由。

瑞博教学平台提供的预设性资源、生成性资源、外援性资

源，为学生提供多风格、多路径的多种学习选择，使学生经历个性化与自由化的学习过程，尽力把有限的教室和几乎无限的网上空间结合起来，既发展学生的个性，又发展了学生的智慧。如学生在自主学习5-8小节时，通过对平台中教师预设资源的利用，弥补空白，寻求所需，更好地了解到世界的现状、海洋丰富的资源，从不同的角度、不同的背景形成对文本的理解。当学生产生疑问，形成探究主题时，网络连接着大世界。运用它，学生畅游其中，自由探究，真正做到文本与世界相连，体现了“大语文”学习观。探究有成果后，学生还可以把研究成果发送到“资料收集和整理”“设计口号”中，供大家学习，点评，交流。无论是学生的学习，还是讨论、交流，一切尽在网络教学环境中！

二、网络教学，架起师生桥梁。

学生自主学习前，教师通过“学习建议”引导学生扎扎实

实地学习，鼓励学生大胆链接相关资料。学生带上真实的任务，愉悦的心情开始学习的第一步。从交流环节中看出，学生与老师的交流在网络资源下轻松、精彩！接着，教师紧紧围绕文本提出值得思考、探究、拓展的问题，激发学生主动探究的欲望，并教给学生解决问题的办法。学生参与获得了下一个学习任务，倍感自豪，积极投入了探究之中！与此同时，教师不断鼓励学生把研究的成果发送出去，供大家欣赏。学生在美好情感的促进中愈学愈勇，在随后的交流中据理力争，最后师生达成共识：海洋的水力发电、淡化海水、建设海底城市及其它书中没有介绍的新能源给予21世纪的人类无限希望！顺应情感，学生开始为保护海洋设计口号，老师以欣赏者的身份告诉学生：你们真棒！在网络的牵线下，师生愉快互动，教学内容一气呵成！

三、网络教学，渗透社会文化。

网络，使小课堂连着大世界，也便有了网络文化。学生看

到社会上那么多地区被土地沙化，内心焦急；看到海洋中那么多鱼产品，内心激动；看到人类成功开发了海洋资源，又那么自豪……这么多种情感变化，全来自于网络带来的社会讯息。文化是一种意识层次的东西，社会文化给学生思维与情感的冲击。学生借助于网络，开始用网络的语言交流，用网络的方式思考，用社会的信息重新审视世界。在最后的口号交流中，学生的口号已不仅仅体现在简洁上，而是填补了社会重要现状，使得口号丰满有力，渗透着社会文化！

让我们在网络环境中，继续寻找语文之路，并坚持走下去！