小学语文《金色的草地》教案(汇总5篇)

网友 分享 时间:

【前言导读】此篇优秀教案“小学语文《金色的草地》教案(汇总5篇)”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

三年级上册语文《金色的草地》教案【第一篇】

学习目标:

1、认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。

3、抄写自己喜欢的句子。

教学重难点:通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。

教学过程:

激趣导入

1、小朋友们,大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?

2、你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。

自读课文

1、请各自轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读几遍。

2、分段指名读课文,检查朗读情况。

读书感悟

1、第1自然段

a.文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?

学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)

b.谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄4534535aaa色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。根茎都可入药。

2、第2自然段

a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文,它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读,然后同桌间互相边说边演一演。

c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后,再推选一对学生表演。

d.想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?

3、开满黄花的草地多美啊,在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回,齐读自然段。

上学期在三位老师的共同努力下,在各科学习和常规中都有了进一步的提高。能复述各种故事,背诵诗歌。多数性格活泼、开朗,会主动和老师交流问题,提出自己的想法、意见,知道主动学习。但是也存在一些问题,如:上课好动、坐不住、喜欢讲空话,之间的差距较大等,这些有待在本学期中纠正。这学期我们三位老师主要针对语言和计算等方面对进行加强教育,为进入小学做好前期工作。

一、各领域的目标和要求

语言目标:

1、乐意与人交谈,讲话有礼貌。

2、能集中注意力地倾听他人的讲话,理解讲话内容。

3、能清楚地说出自己想说的事。

4、喜欢欣赏多种体裁的文学作品,能有感情地朗诵和讲述,并乐意创编,对书籍、阅读和书写感兴趣。

科学目标:独立的熟练进行10以内的加减运算

1、能积极、主动、较长时间地参加科学,有好奇心和求知欲。

2、能主动运用各种感官探究答案。

3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

4、在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣。

5、爱护动植物,关心周围环境和自然资源,有初步的环保意识。

二、班级特色:

为了配合园的主要任务,我们的班主要担任了蒙氏数学的研究工作,制定从以下方面开展:

1、做好充分的心理准备,培养的蒙氏常规,创设蒙氏数学区,从而促进蒙氏数学的学习。

2、处理好繁多的其他任务和正常教育教学之间的冲突,按高质量地完成各科教育教学任务和其他任务,把蒙氏数学和英语教学相结合。

3、为孩子的健康成长提供良好的环境和氛围,培养孩子良好的卫生习惯、学习习惯、行为习惯和各方面的能力。为早日适应小学生活打下良好基础。

三、下阶段的措施和要求:

1、做好的幼小衔接的前期工作,家庭、园教育的一致性!

2、填写好的成长档案,为记录下精彩时刻。

3、做好工作,让身心健康、和谐地发展。

4、做好家长工作,让家长成为我们园坚强的后盾。

语文三年级上册《金色的草地》教案【第二篇】

教学要求:

1、 在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。

2、 学会本课生字、新词。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、 学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。

2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

教学难点:

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才干发现事物的实质,才干发现生活中的美。

教学课时:

两课时

教学进程:

第一课时

教学目标:

1、 学习本课生字、新词。

2、 读课文,初步了解课文内容。

教具准备:

生字卡片、搜集的资料。

教学进程:

(一) 利用图画激发学生的兴趣,导入新课。

1、 出示图片:蒲公英

同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。

板书:蒲公英

2、 交流收集到的资料。

蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实幼稚时形似白色绒球。

3、 板书课题:金黄的草地

(1) 质疑:读了课题,你有什么疑问?

疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的?

(2) 联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。

(二) 学习生字、新词。

1、 读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。

2、 检查,重点指导。

读准字音:呵欠黄昏一本正经

记住字形:弟:中间的长竖不出头。

返:“反”字的最后一笔注意变化。

3、 在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。

(三)初读课文,了解内容。

1、 自由读课文,标画自然段,考虑每一个自然段讲了什么内容。

2、 给课文分段。

全文共五个自然段,可分两局部。

第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

第二段(第3至5自然段):蒲公英白昼开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

板书设计:

蒲公英

(早晨) (中午) (黄昏)

绿 金色的草地 绿

第二课时

教学目标:

1、 学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。

2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。

3、 有感情地朗读课文。

教具准备:

课件。

教学过程:

一、 导入新课。

1、 播放课件或观察挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!

2、 看完画面,给你留下了什么印象?

3、 板书:金色的草地

把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。

二、细读课文,体会情感。

1、 学习第一、第二自然段。

(1) 自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。

(2) 指名读,评读。

(3) 看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?

(4) 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?

出示实物,让学生参与进来感受。

(5) 练习读第一、二自然段,体会童趣。

2、 学习第三至五自然段。

过度:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?

(1) 自由读第三至五自然段,考虑:“我”有什么新发现?

(2) 总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;合拢就是绿色的。

(3) 这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。

(4) 有了新发现后,“我们”有什么变化?

(5) 为什么“我们”不再揪它了?

(6) 从“我”的变化看,你有什么感受?

(三) 升华情感。

1、 学习本课后,你有什么感受?相互交流。

板书设计:

揪 发现 不揪 喜爱

早晨 中午 黄昏

绿色 金色 绿色

合 张 合

蒲公英会合拢

《金色的草地》的优秀教案【第三篇】

一、温故知新,导入新课

1、听写词语,教师小结指导。

蒲公英盛开玩耍叫喊打哈欠钓鱼而是

观察合拢有趣喜爱睡觉一本正经引人注目

2、引导学生回顾课文第1自然段描写的场景。

3、教师过渡,导入新课。

过渡:是呀,蒲公英金色的花开了,草地就变成金色的了,给我们的童年增添了无限乐趣!如果你置身于这片金色的草地,你最想做什么?

二、研读课文,重点探究

(一)学习第2自然段。

1、出示兄弟俩在草地上玩耍的图片,引导学生描述画面,交流感受。

2、指名学生朗读段落。说一说这段话主要写了什么内容。(兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形。)

3、自读第2自然段,看看哪些词句最能体现他们玩耍时“快乐”的感觉,画一画,读一读。

4、师生交流圈画的词句。抓住兄弟俩的神态、动作、语言等细节描写,来体会他们心中的快乐。

(1)你能透过对哥哥的神态描写,体会哥哥的心里在想些什么吗?

示例:这么多蒲公英,让我来逗一逗谢廖沙,最好趁他不注意,让他打个喷嚏才好!

(2)弟弟为什么“假装打哈欠”?他的心里又在想什么?

示例:哼!哥哥刚刚捉弄了我,看我怎么反击他!我要趁他不注意,打个哈欠,把绒毛往他脸上吹。

5、小组合作,设计表演。

过渡:多么亲热的兄弟俩!一个跑,一个追;一个闹,一个笑,玩得多开心啊!让我们来演一演吧!

(1)全班分成几个小组,组内进行分工,有表演者,有文本朗读者。

(2)可以根据文本大胆设计动作、神态等;还可以发挥想象,加入其他用蒲公英玩乐的场面,如比赛用蒲公英花朵编花环、把蒲公英吹得更高更远,等等。

(3)请一组同学表演展示,师生评价,可以把自己组内的设想大胆说一说。

6、教师小结,集体朗读第2自然段。

小结:就这样,这些并不引人注目的蒲公英,为我们的童年增添了无限的乐趣,所以作者才会说:多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!那就把这份快乐融入朗读之中吧,大家一起齐读第2自然段。

(二)学习第3、4自然段。

1、自读第3自然段,一边读一边画出表示时间的词语,想一想每个时间点草地是什么样子的。

2、出示填空,引导学生填一填,再按照时间顺序说一说草地的变化。

早上,草地是(绿色)的;

中午,草地变成(金色)的了;

傍晚,草地又变(绿)了。

小结:草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间,草地的颜色是不同的。

3、探究思考。

(1)作者是怎样发现草地的秘密的?

明确:“起得很早”去钓鱼,无意间发现的。“并不是……而是……”表明过去“我”一直以为草地就是金色的,强调了对过去错误认识的否定。

(2)当作者有了这样的发现,会是一种怎样的心情?

明确:惊讶、惊奇,想一探究竟,所以会格外留心,仔细观察。

4、教师小结,引导学生再读第3自然段,进一步思考草地变化的原因。

小结:正是作者的留心观察,使他很快发现了草地颜色的变化:早晨是绿色的,中午是金色的,傍晚的时候草地又变绿了。为什么会有这样奇妙的变化呢?作者又有怎样的发现?再读一读第3自然段,在书上画出你找到的答案。

5、指名学生交流画出的句子,教师相机点拨。

(1)我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。(哦,你发现了傍晚的时候蒲公英的花瓣是合拢的。)

(2)蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。(来,伸出你们的手掌,我们一起做一做张开、合上的动作。这里作者用打比方的方法,把一种不太容易说清楚的现象,一下子就说清楚了。作者以前有没有发现蒲公英花朵的秘密?没有。过去他是怎么认为的?他认为蒲公英一直就是金色的,就是花瓣张开时的颜色。那蒲公英花瓣的变化与草地颜色的变化有什么关系?)

(3)花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。(一边演示花朵开合的动作,一边在脑海中想象这样的画面:花朵张开,金色的花瓣显露出来,一朵一朵的花儿挨挨挤挤,就像是给草地盖上了一条金色的毯子。花瓣慢慢合拢,金色的花瓣被包住了,草地又露出了原本的'绿色。)

6、出示课后第二题,引导学生再填一填。

早上,草地是(绿色)的,因为蒲公英(花朵合拢了);

中午,草地变成(金色)的了,因为蒲公英(花朵张开了);

傍晚,草地又变(绿)了,因为蒲公英(花朵又合拢了)。

7、教师小结,引导学生带着自己的感悟朗读第3、4自然段。

小结:你们现在理解作者说的“它和我们一起睡觉,和我们一起起床”的原因了吧?(学生自由表述)是呀,蒲公英花朵的开合,跟我们的生活起居节奏,是多么相似呀!都跟昼夜变换相关。它们就像是陪伴我们、与我们一起成长的小精灵,多么可爱!多么有趣!让我们带着这样的感情再来读一读第3、4自然段吧!

三、再读课文,深化认识

1、出示组句,引导学生讨论交流,体会作者观察的细致。

当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。

有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。

原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。

讨论:读一读这三句话,说一说作者的观察有什么不一样?

明确:花朵盛开草地就变成金色的了,是作者直接看到的场景;发现草地颜色的变化,是作者在不同时间对同一事物观察所得,更加用心了;发现蒲公英花朵的秘密,是发现草地变色以后进一步仔细观察所得,更加深入了。

2、教师小结,引导学生感受观察的好处。

小结:是呀,课文中的“我”不只观察了草地的颜色,还在不同时间观察了草地颜色的变化,通过更进一步的观察发现了草地颜色变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系,三次发现一次比一次深入,作者的观察越来越仔细。正是这种细致的观察,让他感受到大自然的神奇,探索到大自然的奥秘,从而不禁发出了这样的感叹——多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!最后又说“它和我们一起睡觉,和我们一起起床”,这是把大自然当成了有血有肉的人来亲近、来热爱呀!这就是观察带来的美好享受!

四、拓展延伸,指导观察

1、出示课后第3题,引导学生结合自己的“观察记录”或知识积累,说说自己的发现。

过渡:只要我们稍加留意,就会发现事物是变化着的。如,向日葵会随着太阳转动,含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……。你留意过哪些事物的变化?和同学交流。

(1)小组交流,组内同学互相说一说。

(2)汇报展示,教师相机点拨,注意引导学生说出“变化”并思考变化的原因。

2、播放课件,展示自然界中一些动植物的独特之处,教师小结。

示例:捕蝇草的“小夹子”能将外来物体包夹其中。跳舞草在声音刺激下会自动跳舞。枫树的叶子到秋天就变红。夜来香夜晚开放,白天闭合。睡莲白天开花,夜间闭合。放置的香蕉由绿变黄,再过几天还会长出麻点,慢慢腐烂。阳台上花草枝叶的疏密会随着摆放的方向发生变化。变色龙会随环境改变身体的颜色。壁虎的尾巴断掉以后会重新长出来。小蝌蚪先长出后腿,后长出前腿,最后尾巴变短变成小青蛙。蚕宝宝会不断蜕皮长大,然后结成茧子,最后破茧成蝶。……

小结:大自然就是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。不管是旅途中看到的一只鸟儿,还是身边随处可见的蒲公英,再寻常的事物,只要我们留心观察、仔细观察,一定会有许多不一样的发现。

3、出示新的“观察记录单”,指导学生课后继续进行观察实践,记录事物或场景的变化情况。

观察记录单

(1)引导学生与之前的“观察记录单”进行比较,明确这次课外观察实践活动的要求。(选择不同的时间对同一事物进行观察,记录观察所得,侧重观察事物或场景的变化情况)

(2)教师随机检查学生的“观察记录单”,指导学生在原来的基础上进一步观察。

预设:

①观察小动物的,可引导学生观察得更细致,如“小狗的尾巴在不同情况下有哪些变化”“小猫的眼睛在白天和夜晚的不同状态”“爪子的伸缩变化”等。

②观察植物的,可以引导学生注意植物在不同阶段生长形态的变化,或是不同时间段状态、颜色的变化。

③观察场景的,要注意提醒学生观察随着时间的流逝,场景中的景物(事物)有什么变化。

④如果之前观察的事物或场景不容易发生变化,可适当调整观察对象。比如在课后第3题中交流过的某种事物。

(3)明确观察要求。

选择不同的时间对同一事物进行观察。

发现事物出现变化后,要进一步仔细观察,思考发生变化的原因。

随时在“观察记录单”上记录观察所得。观察时间、观察所得不受表格内次数限制。

五、作业设计,巩固提升

1、观察记录。选择其中一项完成即可。

(1)继续观察一种动物、植物或一处场景,在之前的基础上,侧重观察事物或场景的变化情况。填写新的“观察记录单”。

(2)继续观察豆芽的生长变化情况。填写新的“观察记录单”。

2、完成本课对应训练。

板书设计

重点教学片段实录

抓住典型语言,感悟草地变色的秘密。

师:作者是如何发现草地变色的秘密的?

生:“有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。”

师:这段话里有三个表示时间的词语,你能找到吗?

生:起得很早、中午、傍晚。

师:这三个表示时间的词语和草地的颜色有什么联系吗?你们细读课文,然后回答老师的问题。作者为什么要强调很早去钓鱼呢?

生:作者以前起得没有这样早,因此未能发现早上的草地与自己其他时段见到的草地有什么不同。

师:你说得真好!能够联系上下文理解句子。是呀,这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说——(引生齐读)“发现草地并不是金色的,而是绿色的”。通过这个“并”字你们又能体会到什么?

生:“我”过去一直认为草地是金色的,现在才发现不是。

师:是呀,这一次的发现打破了作者以前的认识。你们如果是文章的作者,此时会有怎样的心情?

生:我觉得太不可思议了!这片草地居然会变色!真让人好奇!

师:是呀!多么奇妙的“变色草地”,发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋、感到好奇呢?那你们现在会怎么做?

生:继续仔细观察,弄清楚草地为什么会“变色”。

师:结合相关语句说说作者又发现了什么。

生:“原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。”

师:作者说蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上,这是运用了什么方法?

生:打比方的方法。

师:蒲公英的花张开时是什么颜色?合上时又是什么颜色?

生:“张开”时可以看到蒲公英的花瓣是金色的,“合上”时金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。

师:真神奇呀!让我们一起来看一看吧!(播放蒲公英张开、合上的画面)

师:看来,这奥秘就在蒲公英身上了。(出示:蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上)多么形象的句子呀,谁能加上动作演示,让大家了解蒲公英的奥秘?

(学生一边读句子,一边做动作演示)

师:终于知道草地为什么会变颜色了!现在这样美妙的画面就展现在我们面前(播放不同时间不同颜色的草地),那你们能按照时间顺序,结合蒲公英的这一特点,为这些美妙的画面配音,介绍变色的原因吗?(学生练习复述)

(出示提示语句:蒲公英的花就像,可以,。

早晨,花朵,是,草地是。

中午,花朵,是,草地是。

傍晚,花朵,是,草地是。)

师:面对这片草地,作者发出这样的感叹——

生:多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

师:作者说:“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”你们能理解这句话吗?你们觉得它好在哪里?

生:这句话非常生动。蒲公英开放、合拢的时间点与我们起床、睡觉的时间点相近。

师:是呀!这怎么能是普通的蒲公英花呢?它就是我们的朋友!面对这样可爱、神奇的朋友,我们怎么能不喜欢呢?那就通过朗读表现出来吧!

赏析:“理解草地颜色的变化及变化原因”是本课的教学重点。教师首先引导学生,抓住“起得很早”“中午”“傍晚”这3个表示时间的词语,明确草地颜色的变化与时间有关;接着探究颜色变化的原因,引导学生抓住“张开”“合上”这两个词语,运用画面、动作演示等方法充分理解草地变色的奥秘,并顺势完成了复述的教学任务。

教学反思

本课语言平实,内容也比较简单,重点仍然是引导学生通过对内容的理解,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识,感悟观察带来的好处,并能将自己的观察与同学进行交流。在设计本课教学时,我注重联系生活实际,让学生在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。一是以朗读为线,在读中引导学生进行想象,这样既突出了语文课的特点,又能引导学生充分感受草地的美,激起学生对草地、对大自然的热爱之情。二是以“发现”为线,围绕“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”这两句话,引导学生从感悟游戏之乐过渡到体验观察、发现之乐。

我首先创设情境,揭示课题,让学生想象蒲公英盛开后草地上的美丽景象,激发情感。等学生通过读课文,大体上理解课文内容以后,我就用“课文描写了哪些场景”这个问题来检查学生读课文的情况。在学习课文内容时,我采用了表演朗读法,在学生读熟课文的基础上,引导学生揣摩兄弟俩的心理、神态,并据此设计相关的动作,还可以加进有关的对话,使学生的想象力和创造力得到充分发挥。在我看来,只要不脱离课文的原意,表演可以不拘一格,可以多样化。这一环节的设置,既调动了学生的学习热情,又让学生通过表演,体会到草地、蒲公英即大自然给我们带来的快乐。

金色是蒲公英给草地带来的新装,因为有了蒲公英,草地就更有趣、美丽了,这是大自然美容师的功劳。怎样让学生找到发现的快乐呢?我鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式进行“发现”环节的学习。将集体学习与小组学习相结合,利用复述、小练习和动作演示的形式,使学生了解蒲公英在不同的时间段,它的花瓣的形状、颜色都有所不同,渗透自然知识。通过让学生自读第3、4自然段,勾画词句这一教学方法,向学生渗透自主阅读的学习方法,从而体会蒲公英的可爱,以及花朵开合与草地颜色的关系。课文学到这里,学生很自然地领悟到了作者对大自然的一份深情,但这种感情又是如何深入人心的呢,还需要进一步升华。因此,我列出描写小作者观察到的三个场景的语句,让学生进行比较感悟,从而引导他们体会作者观察的细致,并借机对他们进行思想渗透:只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

关于最后的课外观察实践,我联系了上一堂课布置的内容,从学生的实践活动中了解他们的观察意识,并有针对性地做出了具体的方法指导。但是由于时间关系,这部分没有来得及细细展开,收束略显仓促。

通过本课的教学,我深深地体会到,通过从读中体验,能拉近学生和文本的距离,能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴含的美。展开想象是孩子们乐意做的事情,教师抓住了学生的兴趣点,学生就学得兴趣盎然,教师和孩子们同乐,才能真正实现教学相长的目标。

《金色的草地》教案【第四篇】

教学目标

1,引导学生只要仔细观察生活,就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木,爱护大自然。

2,继续培养学生自主,合作的学习能力。

3,学习本课的11个生字。

教学重点

1,学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然,生命的尊重,热爱之情。

2,学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

教学难点

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

教具准备

1,课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2,找蒲公英的图片及文字资料。

课时安排 2课时。

第一课时

〖教学目标〗

1,学习本课生字,新词。

2,读课文,初步了解课文内容。

〖教具准备〗

生字卡片,搜集的资料。

〖教学过程〗

一,导入新课

提出问题激发兴趣:

1,同学们,草地是什么颜色的 你见过其他颜色的草地吗

2,出示课题:金色的草地。

看到课题想到了什么

(生:草地为什么是金色的 )3,好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。

二,学习课文

1,请各自轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读几遍。

2,分段指名读课文,检查朗读情况。

3,课文主要写了什么 并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生 进行比较,观察,蒲公英是什么样子的 花是什么颜色的 有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁,婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。

4,重点指导:

读准字音:呵欠傍晚一本正经。

记住字形:弟:中间的长竖不出头。

返:"反"字的最后一笔注意变化。

三,回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。

通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复练 习,加深印象扩大学生接受知识的面积。

第二课时

〖教学目标〗

1,学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然,对生命的尊重,热爱之情。

2,抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。3,有感情地朗读课文。

〖教具准备〗 课件。

〖教学过程〗

一,导入新课

1,播放课件或观察挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!

2,看完画面,给你留下了什么印象

3,板书:金色的草地。

二,学习课文

细读课文,体会情感。把不明白的地方在书中批注。1,学生质疑:

老师估计学生的问题有:

⑴ 乡下是什么地方

⑵ 为什么蒲公英开花的时候,是我和弟弟最开心的日子

⑶ 草地的颜色是怎么变化的 为什么会有这样的变化

⑷ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花 ……

能解决的问题,学生提出后当时就解决。

2,把学生的问题归纳为:草地的颜色变化与蒲公英有什么关系

出示课件,让学生观察,直观上的不同。

让学生采取自己喜欢的方式(读书,画画,动手实验,查资料等)来解决问题。3,思考交流:

⑴ 指导学生再读课文。

⑵ 说说自己是如何观察喜爱的花草的 引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

⑶ 从课文中找出描写颜色的词语。三,总结课文

1,朗读课文。

2,小结引申。大自然里有植物,动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷,形态独特,习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现,新颖的感受,因而你会激动,兴奋,由此产生眷恋,喜爱……人类是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发 现,经历,感受作为课余生活记录下来。

板书设计金色的草地

随意揪 新发现 最喜欢

早 晨 中 午 傍 晚

绿 色 黄 色 绿 色

细 心 观 察

教学反思

这是1篇充满了童真童趣的课文,特别是文中描写"我"和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节,真实生动,使人会不由自主地产生会心的微笑;课文结尾又以孩子的眼光和心理,用拟人的手法,形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化,以及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。虽以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢 首先,通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子,学生之间的交流探讨,明白了草地为什么成金色的原因。又通过课件演示金色的草地,张开的蒲公英,茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时,让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景,领悟草地给兄弟俩带来的快乐。

教学重点:【第五篇】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。

16 651933
");