三年级语文上册教案优质5篇

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三年级语文上册教案【第一篇】

教学要求：

1．认读词语，读懂课文。

2．教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。”

3．进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。

4．用“……是因为……”这个句式练习说话。

教学时间：

3课时

教(学)具：

生字卡片

第一课时

教学要求：

1．读通课文，熟读词语。

2．学习一二两段。

教学过程：

1．定向。(自读课文，提出要求)

(1)读准词语，读通课文。

(2)谁干什么？

(3)给文章分段。

2．自学课文，要求划出生字、新词。

3．字、词、句的训练。

(1)出示生字卡片：

坦tan 凳deng 虽sui 糟zao 伟wei

拼读生字。

(2)读词语，强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音

(3)读通较长的句子：(他想看看是什么东西吸着小针，打开一看，什么也没看见)

(他从小喜欢钻研问题，做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情)

(4)给自然段标号。

4．读讲1—2段。

(1)读第一段，用“因为……所以”进行说话训练，因为爱因斯坦从小……，所以长大后他成了一位伟大的科学家。

(2)读第二段，填空练习。(爱因斯坦很喜欢钻研问题。)

(3)思维训练。研究“开始”这个词，师：从哪一件事开始，从几岁开始对科学发生了兴趣？

(4)读1、2两段。

5．作业。

熟读课文，认读词语，完成“读一读，练一练。”

第二课时

教学要求：

1．研究3、4段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。

2．朗读训练。

3．会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。

教学过程：

1．段的训练：哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的？

2．读讲第三段。

(1)读第三段，进行填空练习。(3、4)第三只小板凳（ ）

(2)练习对话，朗读训练。师：我们学学老师的'样子来读第三段中的两个句子。

(3)句子训练。

出示反问句：你们谁见过这么糟糕的小板凳？

师：你们见过吗？

生：我们没见过。

师：那还可以怎么说？

(我们谁也没见过这么糟糕的板凳。)

(4)小结。

同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。

(5)读读演演。

爱因斯坦的话——小声说：“有的”。

3、读讲第四段。

(1)读爱因斯坦的话，完成填空练习。

第一次做的和第二次做的比第三次做的（ ）

(2)用“有的……有的……还有的”说话，说清楚其它小朋友都做了什么？提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品，有的小朋友做泥鸭子，有的……，他们都做得很好。”

(3)思维训练。

师：爱因斯坦做特别难做的小板凳，傻吗？划下答案，读第一段。

(4)用“因为……所以”训练说话，将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。

(5)情感交流，用“……是因为……”练习说话，师：如果爱因斯坦在我们班里，你喜欢他吗？

(6)继续用“……是因为……”说话，根据课文内容练习。

师：他们班里的同学、老师喜欢他吗？

(7)词语训练。

研究“从此”一词。师：从哪件事之后，老师改变了对他的态度？

(8)再用“因为……所以”说话。

(9)读第四段。

4．小结。

师：“学爱因斯坦做小板凳”对吗？我们向他学什么？你明白了什么道理？

5．作业：

有表情朗读课文，抄写词语。

第三课时

教学过程：

一、复习词语，要求读准，会写、记住。

注意：“需、糟、糕、态”的书写。

二、听写

三、朗读课文。

１、给句子换一种说法：

世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？（ ）

２、根据课文内容用“……因为……”说话。

小学三年级语文上册教案【第二篇】

一、教学目标：

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

三、教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、课件导入，激发情趣。

（一）教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]

（二）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）。自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：大海风的神奇：

A出示填空：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

他一来，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]

C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

（3）感悟大海静的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议：

四、朗读课文，选背诗句。

1．自愿结合小组，合作朗读课文。

2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。

第二课时（略）

教学内容：

1．复习会认字。

2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）

（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）

（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

“镜”与“境”的对比、区分。

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书：滚（注意右边的间架结构）

（5）学生练写，小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]

3．检查背诵情况。

板书设计

1．大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

2、《帽子和鸟窝》

一、教学要求：

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。会写14个字，

二、教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文。

三、教学难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情，从而感受他对小鸟的爱护。 教学时间：两课时。

四、教学过程：

第一课时

一、导入，学习“帽”和“窝”：

1．板书：帽子

学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板书：鸟窝

学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

二、出示课题、质疑：

1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。

2．齐读课题：帽子和鸟窝。

3．问：读了课题你有什么疑问吗？

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？

三年级语文上册教案【第三篇】

教学目标

1、通过本次“积累与运用”安排的八个方面的训练内容，复习巩固本单元的识字，区别多音字、形近字，引导学生朗读儿歌、古诗，培养学生的语感，注意积累，学习运用。

2、通过动脑、动口、动手，在生活实践中学习语文。

教学准备

教师： 反映《溪居即事》意境的多媒体课件(或挂图)和诗文朗读CD。

学生： 每人准备一本字典。

教材简析

本次“积累与运用”安排了八个方面的训练内容： 一是在具体的语言环境中给多音字选择正确的读音； 二是识记由本单元学过的生字组成的新词，积累15个词语； 三是比较形近字组词语； 四是用“是”、“有”、“在”写句子，培养学生的写话能力； 五是读读背背唐代崔道融的诗《溪居即事》; 六是朗读小诗《看红灯》; 七是复习用部首查字法，自学生字读小诗； 八是自主识字园地，培养学生主动识字的能力。

建议本课用1～2课时。

解读与提示

* 第一题区别多音字： “觉”、“乐”。建议在教学时先让学生通读句子，联系上下文辨别多音字。即通过读句子，让学生在具体的语言环境中去区分多音字。

* 第二题巩固学过的生字，积累15个词语。建议在教学的过程中采取自读、领读、轮读、开火车读等形式，读记这15个词语。

* 第三题安排了四组形近字。建议教学时先让学生仔细观察，找出每组字的异同，然后让学生对比组词语，从字形、字义上加以区别。四组字都可以抓偏旁表义来区别字音、字形、字义。

* 第四题通过提供的例子，训练学生写一句话的能力。没学过的字可以用拼音代替。

* 可以通过听(朗读能力好的教师可以当堂范读，朗读能力较差的教师可以借助朗读录音)，让学生跟读，也可让学生借助拼音自读背诵。

《溪居即事》这首诗的意思是： 篱笆墙外谁家没拴好的小船，被春风吹进了钓鱼湾。小童见了以为有客人来了，急忙跑向柴门去抽开门栓。

* 多数小朋友都看过红灯笼或玩过红灯笼，对红灯笼很熟悉，很喜欢。教师可以引导学生边拍手边朗读。也可以配上其他的动作。

* 教学此题，要完成两项任务： 一是运用已学过的部首查字法自学生字，既运用了部首查字法，又自学了生字，培养自学生字的能力； 二是朗读小诗，感受大自然的美好，增强环保意识。

* 建议学生自主圈画出认识的字，再分四人小组交流：谈一谈自己识字的方法、经验。

教学思考与设计(参考)

一、教师谈话，引入新课的学习

教师告诉学生，通过第六单元课文的学习，我们又和好多汉字娃娃交上了朋友，它们可高兴了。今天，这些好朋友又来和大家见面了。你们还认识它们吗？出示第二题。请大家大声地叫一叫你的好朋友的名字(读词语)，忘了的问一问你的同桌。引导学生在情景中学习积累。

二、教师小结，拓展到自主识字园地

通过第六单元的学习，相信小朋友们在课余时间还交了不少朋友。看，它们来了(出示“自主识字园地”里的字、词)。

1、认一认园地里的汉字，不认识的字问一问老师、同学，也可以运用字典查一查，能认多少认多少。

2、把认识的字做上自己喜欢的记号，数一数有几个。

3、说一说自己是在什么地方认识这些汉字朋友的，和同学分享自己学习的快乐。

三、读读玩玩(兼作课间休息)

1、自读儿歌，想一想这两首儿歌分别写的什么，和同桌交流交流。

2、大声朗读，要读得正确、流利，能背诵的把儿歌背下来。

3、离开座位，找自己的好朋友拍手读儿歌，进行课间休息。

四、指导学生回到座位，学习古诗

1、学生自读。要求： 正确、流利。

2、检查学生自学情况，重点指导朗读，同时，教师可以简要介绍这首诗的大意，激发学生学习的兴趣。

3、鼓励学生背诵。

五、区别多音字和用形近字组词语

要求： 将学生分成两大组，一组完成第一题，一组做第三题。

1、自主读一读，弄清题目的要求，按要求完成。

2、同桌交流交流，看看谁做得正确。

3、两大组交换。

建议： 教师在学生分组自学时要有针对性地对学生进行辅导，培优补差，注重分层教学，力争把差生的问题解决在课内。

六、读一读，写一写

1、读第四题每一组的例句。

2、仿照例句写句子。

3、同桌交流，看谁写得正确、通顺。

七、自学生字读小诗

1、抽学生说说部首查字的方法： 先找到要查的字的部首，数一数有几画； 然后在字典“部首目录”里找到它，翻到部首对应的页码，在“检字表”里找到该部首； 再数数要查的字去掉部首后剩几画，就在几画里找到要查的字，看看要查的字在字典正文的哪一页； 接着在字典正文里找到要查的字，把音节写在四线格里。

2、用部首查字的方法查出文中带点字的读音，并把音节抄在四线格里。

3、借助拼音用自己喜欢的方式自学生字。

4、通过多种方式熟读小诗，然后与同学交流交流： 你读懂了什么？

参考资料

《溪居即事》这首诗写眼前所见，信手拈来，自然成篇。所写虽日常生活小事，却能给人以美的熏陶。

凡是有河道的地方，小船作为生产和生活必需的工具，是一点不稀奇的。但“篱外谁家不系船”句，却于平常中又显出不平常来了。似乎作者于无意中注意到了生活中的。这一琐事，故以此句开首。“谁家”即不知是哪一家的。因为“不系船”，船便被吹进“钓鱼湾”。“春风”二字，不仅点时令，也道出了船的动因。春潮上涨，溪水满溢，小船才会随着风势，由远至近，悠悠荡荡地一直漂进钓鱼湾来。不系船，可能出于无心，这在春日农村是很普通的事，但经作者两笔勾勒，溪居的那种恬静、平和的景象便被摄入画面，再经春风一“吹”，整个画面都活了起来，生气盎然，饶有诗意。

乡村春日，人们都在田间劳作，村里是很清静的，除了孩子们在宅前屋后嬉戏之外，少有闲人。有一位小童正玩得痛快，突然发现有船进湾来了，以为是客人来了，撒腿就跑回去，急急忙忙地解脱柴门的扣子，打开柴门迎接客人。作者用“疑”、“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。

这首诗纯用白描，不做作，不雕饰，朴素自然，平淡疏野，真可谓洗尽铅华，得天然之趣，因而诗味浓郁，意境悠远。诗人给我们展现出一幅素淡的水乡风景画： 临水的村庄，掩着的柴门，疏疏落落的篱笆，碧波粼粼的溪水，飘荡的小船，奔走的儿童……静中寓动，动中见静，一切都很和谐而富有诗意，使人感受到水乡宁静、优美的景色，浓郁的乡村生活气息。而透过这一切，我们还隐约可见一位翘首拈须、悠然自得的诗人形象，领略到他那乐观的生活情趣和闲适舒坦的心情。

三年级语文上册全册教案【第四篇】

[教学目标]

1、学会lO个字及相关的词语，会认5个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

[教学重难点]

1．学会1O个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。

[课时安排]2课时。

[教学过程]

(第一课时：初读课文，整体感知，学习生字，学习第1节、第5节。)

第二课时

一、创设情境，导言激趣

1．播放CAI，在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，／望着远方连绵的山群，／我总是把我们的大地，／想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗？那就让我们一起来继续学习课文吧！

2．板书课题：大地巨人读题

二、自主阅读

1、提出学习要求：

(1)播放：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人？自由朗读课文的1、3、4节，边读边画出相关语句。

(2)学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。

(3)同座交流各自的体会。

2．按要求自主阅读，教师相机指导。

三、讨论交流，读中感悟

1．指导读第2、3节。

(1)每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢？我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的？指名读第2、3自然段。

(2)读完这两节诗以后，你有什么感受？

①根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的。比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀！它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

带着自己的感受读第2节第1句。

②指名读第1节第2句。说说“盖满”可以换成一个什么词？老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。

③听，这是什么声音？点击，播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢！

④指名读第3节。说说读后自己的感受，相机读词语：胡须茂密

⑤出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。

⑥点多名同学赛读。

评价语：“你读出了大地的美丽！”“大地多么宽广！…”“大地真是一位巨人呀……”

⑦配乐朗读第2、3节。

2．指导读第4节

(1)过渡语：同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也做游戏呢！

(1)指名读第4节。说说作者把太阳比作什么？大地巨人的游戏是什么？(日升日落)

(3)指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。

(4)看教师手势，全班一齐表演诵读第4节。

3．把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。

四、有感情地朗读，熟读背诵

l．自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。

2．互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。

指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。

五、读全文，回归整体

学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么？

教师小结：大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用最大的热情去赞颂他吧！配乐朗读全文。

六、动手实践，扩展学习

1．读课文，根据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。

2．学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。

三年级语文上册教案【第五篇】

教学目标：

1.学会12个字，认识9个字。理解“气吁吁、大汉淋漓、敬佩”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容、理清写作顺序，了解桑兰是如何战胜困难，顽强地与病痛作斗争的。激励学生向桑兰学习，培养与困难作斗争的勇气。

重点难点：

学会12个生字，理解课文内容，学习桑兰与困难作斗争的勇气。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

在自己生命最灿烂的时候，却遭到最沉重的打击，如娇嫩的'鲜花遇到暴风雨，如展翅的小鹰折断翅膀，面对命运的挑战，她该怎么办？今天，让我们认识一位了不起的中国姑娘——桑兰。

1.出示桑兰的照片，告诉学生桑兰的近况。

2.下面我们一起走进课文，看看桑兰是如何战胜困难，顽强地与病痛作斗争的。

二、初读课文

1.学生用自己喜欢的方式自学生字、生词。

2.读课文读准字音，把句子读通顺，了解课文大意。

3.小组内交流学习生字词的情况。

4.师用各种方式检查生字词认读情况。

三、再读课文

1.把生字放入课文中，读准音，把句子读流利。

2.在自己喜欢的句子或段或词旁打勾，不懂的地方打“?”。

3.边读边想：课文讲了哪些内容。

4.找一找课文哪些段落写了桑兰面对困难很顽强。

四、交流学习情况。

1.课文讲了哪些内容？

2.哪些段落写了桑兰面对困难很顽强？

五、精读课文。

1.轻声朗读课文，把你认为感人的句子划下来读几遍。

2.默读3—6自然段，看桑兰战胜了哪些困难？从中你体会到了什么？

六、交流学习情况。

1.小组内交流学习心得。

2.全班交流：把你认为感动的句子读给同学听，并说说从中你体会到了什么？

3.教师相机指导朗读。

七、学习生字。

1.认读“优、秀、际、第、试、部”。

2.观察生字，想想怎样记、怎样写。

3.全班交流。

4.师范写“第”，注意笔顺和结构。

5.学生练习写生字。

第二课时

一、复习。

认读生字好词。

二、读懂全文。

1.让我们再一起回忆桑兰的故事吧。生自由读课文。

2.小组内交流桑兰面对困难是如何战胜的。

3.师读第七自然段，生讨论：为什么说桑兰是个坚强的姑娘？

(1)小组内讨论。(2)全班讨论。(3)师小结。

4.你能再把让你感动的句子读给我们听吗？指名读句子。

5.师出示桑兰的照片：同学们，此刻你想对面对微笑的桑兰姐姐说些什么呢？请你大声说出来吧！(1)小组内交流。(2)全班交流。

6.同学们在过去的生活中遇到过困难吧？你那时是怎么做的？如果是现在你又会怎么做呢？说给同学听听。

7.全班交流上述话题。

三、学习生字。

1.认读“诊、轮、固、痛、病、勇”6个字。

2.观察生字，想想怎样记、写？

3.全班交流学习生字情况。

4.师范写“勇”。

5.生练习写生字。

板书设计：

微笑着面对一切

美好→不幸 忍不住 急切

剧痛 哼歌

大汗淋淳漓 气喘吁吁 微笑