五年级英语what are you doing教案【4篇】
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五年级英语what are you doing教案【第一篇】
（人教pep）英语教案五年级下册 unit4
unit4 what are you doing?
the third period
教学内容：a. read and write
教学目标：
1、能力目标：
1>能读懂对话，并能在情景中熟练运用。
2>能理解let’s play内容并按要求完成游戏。
2、知识目标：
1>听、说、读、写四会句子：this is zhang peng. what are you doing? i’m doing the dishes. i’m reading a book.
2>理解对话内容
3>理解let’s play部分的内容
3、情感、策略、文化等有关目标
1> 培养学生热爱生活、热爱劳动的美好情感。
2> 培养学生互相学习、互相合作的学习精神。
教学重点：掌握四会句子： this is zhang peng. what are you doing? i’m doing the dishes. i’m reading a book.要求学生能在相似的情景中正确使用。强调这些四会句子的规范书写。
教学准备：词组卡片，磁带，录音机。
教学过程：
一、warm-up
1>复习词组：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone
齐读—抽背四会单词。
2>复习let’s talk
amy: hello.
chen: hi, amy. it’s chen jie.
amy: hi, chen jie. what are you doing?
chen: i’m drawing pictures. what are you doing?
amy: i’m reading a book.
齐背—抽背
二、 presentation and practice
a) 让学生自己阅读课文并完成课后填空。
b) 一起阅读分析课文内容。
c) 板书四会句子： this is zhang peng. what are you doing? i’m doing the dishes. i’m reading a book
d) 校对填空答案： he is reading a book. he is doing the dishes.
e) 跟读课文录音。
f) 跟读教师。
g) 学生提问，教师答疑。
三、 activity book
a) 学生听录音完成a部分
b) 上交
四、 let’s sing: what are you doing?
1> 听录音。
2> 跟唱教师。
3> 跟唱录音。
五、教学后记：
对于掌握四会句子： this is zhang peng. what are you doing? i’m doing the dishes. i’m reading a book.还是有一小部分学生要做一定的努力，大部分学生能在相似的情景中正确使用。本堂课强调这些四会句子的规范书写。
What are you doing-lesson【第二篇】
Lesson 83教学设计示例（一）
一、教学内容
继续学习现在进行时的用法。
二、教具
录音机。
三、教学内容设计
1.复习。重复上一课步骤1。然后，叫两位同学到前面，一个表演动作，另一个则问全班同学：
What is he/she doing? (表演内容参考第85、86两课插图)
2.打开书，学生看图。利用图片教本课生词。放课文第一部分录音，学生跟读两遍。
3.看本书彩图插图第iii页。教师先向学生提出以下问题：
T：What can you see in the picture? Can you see some women in the picture? How many women can you see in the picture? Where are they? Are there any children in the picture? How many children are there in the picture? How many cats/birds are there in the picture?
通过以上提问，复习已学过的句型。
4.两人一组，用课本上提供的问题与答案，进行问答练习。
5.指导学生做练习册习题。
6.布置作业
1) 抄写生词；2)完成练习册习题。
Lesson 83 教学设计示例（二）
●教学目标
1.熟练运用现在进行时进行语言交流
2.通过看图对话，学会描述进行中的动作。
●教学用具
录音机、投影仪、图片等。
●教学步骤
Step 1 Revision
复习What's he/she doing? He/She’s making a cake.叫三名学生到讲台上。A表演动作，B问Is he reading/playing. ..？ C答Yes, he is./No, he isn't.让学生三人一组做类似的练习。
Step 2 Presentation
教师通过具体的动作教一些单词，如 talk, talk with, open, close, take photos等。然后用这些单词或词组造句子，反复练习。也可以让几个学生到讲台上表演，然后问同学What's he/she doing? Is he/she opening the door? What’s he/she doing? He/She is closing the window. What are they doing? They are taking photos.
Step 3 Practice
＊ 打开书23页第一部分， 让学生边听录音边找正确的图片。
＊ 第二部分，让学生看彩图三，两人一组进行对话练习
Step 4 Consolidation
句型转换：
1. We clean our classroom in the afternoon. But we don’t do it now. It’s still early in the morning. (画线部分改为现在进行时)
We______ ______our classroom now. It’s dirty. It needs cleaning.
2. They are playing football at school. (画线部分改为否定句)
They ______ ______football at school. They’re playing football somewhere else.
3. I'm doing my homework now. (画线部分改为一般疑问句并作否定回答)
______ ______doing ______homework now? ______, ____________.
4. Speak in English. (画线部分改为否定句)
______ ______in English now. These old men don’t understand English.
5. The twins are singing in the room. (对画线部分提问)
______are the twins ______in the room?
Answers: 1. are cleaning ’t playing 3. Are you, your. No, I’m not 4. Don’t speak 5. What, doing
Blackboard Handwriting
Blackboard Handwriting
Lesson 83
You aren't talking.
He/She isn’t writing.
Is he/she opening the door?
Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.
Lesson 83 教学设计示例（三）
● Teaching aims
“四会”掌握：
talk, talk with, open, close, take photos
I’m talking. You’re not talking.
You’re listening tome. Is he reading?
● Key points
I’m talking.
You’re not talking.
Lily isn't writing.
● Difficult points
现在进行时各句型之间的转换。
● Teaching methods
以听说为主，反复练习。
● Teaching aids
录音机、投影仪、图片、微机、课件等。
● Teaching procedures
Step 1 Revision
1.值日生做Morning report，教师通过提问检验学生听的情况。
2.对话练习。
What's he/she doing?
Is he/she reading? Yes, he/she is.
No, he/she isn't.
3.检查作业 情况。
Step 2 Presentation
利用媒体资料引出第一部分Find the right picture。[见媒体资料Is he 中的Pictures]
听过两遍之后，找学生根据图片句子对号入座。
在检查完学生的答案之后，再根据图片提出一些问题，如：Lily writing? Is Jim closing the window等。
跟读句子，并纠正发音。
Step 3 Words about talk
利用所示图片内容，讲解关于”说”的不同词语，再用它们进行造句练习。
say/ speak/ talk/ tell
say强调说内容，speak强调动作，speak后还可接某语言作宾语，talk着重指“交谈、谈心”，常与with, about, to等介词连用。如：
They are talking about the car. 他们在谈论那辆车。
Don’t speak/ talk to him. 别和他讲话。
动词tell指“告诉，讲述”。如：He tells me everything. 他把所有的情况都告诉给我。
用法口诀：
talk“谈心”，say“内容”， speak“语言”可以用。“告诉”别人某件事，使用tell记心中。
Step 4 Practice
让学生看彩图三，两人一组进行对话练习，如：What can you see in the picture? What are the women doing? Is the girl reading a book or drawing a picture？之后让学生把书合上进行问答练习。
Step 5 Watching
展示媒体素材What are they 中的A good teacher。然后让学生复述动画中的场景。
Step 6 Exercises
下面是一些有关运动的图画，请你根据图画分别用现在进行时来完成下列对话，每空一词。
Answers:
1. playing 2. playing, we, are 3. are 4. is, running 5. isn’t, boating 6. is jumping 7. snowing, skiing 8. playing, volleyball
Step 7 Homework
将练习Ex. 2写到作业 本上。
Answers2: 1. Liu Ying is not talking. She is singing.
2. Liu Hai is not jumping. He is running.
3. They are not working.
They are playing computer games.
4. The students are not standing. They are sitting.
5. Li Ming is not fishing. He is swimming.
What are you doing-lesson【第三篇】
Lesson 81教学设计示例（一）
一、教学内容
语法：现在进行时的肯定式、疑问式。
二、教具
录音机；教室内一些实物等。
三、课堂教学设计
1.值日生报告。
2.教师拿起一把扫帚，做如下演示：
T：What's this in English?
S：It's a broom.
T：Right. Now, look at me.(做出扫地状)I am cleaning the classroom (the floor).动作重复几次，让学生猜这句话意思。然后，在黑板上按如下格式写出：
clean I am (I'm) cleaning the classroom.
其中动助词am ('m) 及动词的现在分词词尾-ing要用彩色粉笔书写。
拿起一本书，做出读书状。
T：I'm reading a book.
同时按刚才形式，把动词和句子依次写在黑板上。通过这种方式，本课生词可基本教完。
3.教师领读生词。重复刚才的动作，并领读黑板上的句子。启发全班思考：黑板上用彩色粉笔写出：am, -ing等分别表示什么？教师扼要讲解。
4.请一位同学到前面与教师做如下演示：
S：(手持扫帚，做出扫地状)
T：What are you doing?
反复问几次，让全班猜这句话意思。启发这位同学答出：I am cleaning the classroom.其他动词做同样处理。教师领读：What are you doing? 等句。
5.放课文第1段录音。学生跟读两遍。两人一组练习对话。叫几组同学到前面表演。
组织学生两人一组，练习本课第2部分问答。提示学生，练习时做出的动作要逼真，另一个才能提问，使问答进行下去；同时，可以观察其他组同学，以便能够使下面对话得以进行：
S1：What’s she doing?
S2：She’s drawing a picture, I think.
S1：What’re they doing?
S2：They’re speaking. They’re speaking English, I think.
……
7.指导学生做练习册习题。
8.布置作业
1)抄写生词；2)完成练习册习题。
四、难点讲解
to 听
listen是个不及物动词，不及物动词后面一般不能有宾语。但有些不及物动词，如listen, look等词，加上相应介词，构成一个短语动词，后面就可以接宾语了。例如：
Please listen to the teacher. 请听老师讲。
Look at the blackboard, please. 请看黑板。
one's homework 做作业
one's 是“某人的”意思，在句中，要改为与主语人称相一致的物主代词。例如：
1）He does his homework in the evening. 他晚上做作业 。
2） They’re doing their homework now. 他们现在正在写作业 。
Lesson 81 教学设计示例（二）
● 教学目标 ：
1.复习名词复数及句型Do it like this/that.
2. 初步学习动词ing的结构和用法及现在进行时。
3.简单谈论正在进行的动作。
● 教学用具：
录音机，投影仪，图片，微机及相应媒体资料等。适当也可准备一些图片，如：读书、踢足球、看电视等。
● 教学步骤 ：
Step 1 Revision
本节课的Duty Report可让值日生汇报完必说的内容后，让同学们自由提问，或值日生向全班同学提问。如：How can I fold(折) the paper in half? Do it like this. How can I get the news? Watch TV.等， 利用值日生的每日工作很自然的引出本节课的话题。
Step 2 Presentation
教师可随意做一些具体动作，边做边说What am I doing? I am eating/opening the door/looking at the picture. 等。经过几次练习，再找出一名同学让他表演动作。然后教师问What’re you doing？并帮助该同学回答I am swimming/ singing/dancing…教学生What’re you doing？这一句型。讲解What are you doing？是问一个人目前正在干什么，回答时应说 I am cleaning the room.等。
Step 3 Read and act
不看书，听录音。让学生认真听两遍录音机的内容然后跟着重复。再齐读1－2遍。在学生理解了对话内容之后，两人一组根据方格中所给的词组进行对话练习。注意I want some help.中的help是名词。当help作名词时是不可数名词，不能加s。
听录音，并当堂背诵。
Step 3 Presentation
教师可找一名女同学到黑板前画简笔画，在该同学画画的同时，教师问同学：What is the girl doing？并自己回答：She is drawing a picture.让一名男同学站起做读书状，问其他同学：What is the boy doing？鼓励同学自己答出：He is reading a book.如此反复练习，让学生掌握What’s she/he doing？ He/She is…句型及本课单词。
Step 4 Practice
对第一部分进行口语对话练习，在读懂第二部分的前提下运用现在进行时自由对话。
Step 5 Consolidation
1. They ______ ( play) cards now. Let’s go and join them.
2. Look! The old man ______ ( have) a cup of tea.
3. He often ________ (wear) black jackets and black trousers. We call him “The Man In Black”。
4. Can you ______ ( help) me carry the box?
5. Listen! The girls______(sing) in the next room.
Answers: 1. are playing 2. is having 3. wears 4 .help 5. are singing
Blackboard Handwriting
Lesson 81
What’re you doing?
I’m making the bed.
What’s the girl doing?
She’s drawing a picture.
Lesson 81教学设计示例(三)
● Teaching aims
“四会”掌握：
make, make the bed, homework, do (one’s) homework, read, write
● Key points
掌握句型：What are you doing?
I’m making the bed/reading.…
● Difficult points
现在进行时的用法和动词的-ing形式的构成。
● Teaching methods
通过设置情景、对话表演教授新句型。
● Teaching aids
录音机、投影仪、图片、微机、课件Lesson 81教学演示。ppt
● Teaching procedures
Step 1 Revision
1.值日生做Morning report，根据Morning report提出问题并让学生回答。
2.复习动作，如：drink some tea, look at the blackboard/door等并引出read，write等单词。
Step 2 Presentation
利用媒体资料学习第一段对话的第一部分。[见媒体资料What are you ]
先在静音和暂停状态下展示情境一，让同学们猜一猜父子的对话。再播放动画，熟悉对话内容。解释-ing加在动词后，表示动作正在进行，前面应加助动词BE，这是现在进行时；make the bed是整理床铺；help作名词时是不可数名词，不能加s；look/see/watch/read的区别等。
Step 3 Read and act
让学生认真听两遍对话的内容，然后跟着重复。再齐读1－2遍。在学生理解了对话内容之后，再一起扮演角色，或分组进行对话练习。
Step 4 Presentation
播放动画what are you 情境二，在理解对话内容的基础上，让同学们找出这个对话的现在进行时的句子，并进行反复跟读，扮演角色练习等。
根据学生的接受程度，可以再选择播放情境三，练习重读的语调。
Step 5 Practice
让学生看本课的动作图片（见课件Lesson 81教学演示。ppt），并用一句话说出每幅图的动作是什么。如：
He’s making the bed.
He’s doing homework.
He’s mending bike.
He’s cleaning room.
He’s playing computer games.
He’s thinking/ eating/ reading/ drawing/writing.
They’re cleaning the classroom.
They’re playing basketball.
Step 6 Summary
让同学们总结现在进行时动词的变化特点，并说出它们在句中的位置。然后播放动画what are you 中的现在进行时中的句子。帮助学生完善总结。
1） 直接在动词原形后面加-ing。如：
read – reading cook – cooking talk– talking
2) 以e结尾的动词把e去掉加-ing。如：
write → writing make → making close → closing
3) 以一个辅音字母加一个元音字母结尾的重读闭音节单词， 要双写最后一个辅音字母再加-ing。如：
run → running cut → cutting swim → swimming
Step 7 Exercises
用所给动词的适当形式填空。
1. It’s time _______ ( play) football. ______ ( put) on your shoes, please.
father is over there. He ______(clean) his car.
3. Don’t______(do)it like that. Do it like this.
4. Jim is good at ______. ( swim) He swims well.
5. Would you like ______ ( play) football? If so, Let’s go and have a try.
6. It’s 6 o’clock in the morning. They ______ ( have) their breakfast.
Answers: 1. to play. Put 2. is cleaning 3. do 4. swimming 5. to play 6. are having
Step 8 Homework
1.背诵本课单词、词组及句型。
2.依照本课的对话，准备一个口头对话或微型小品。
3.预习下一课单词。
What are you doing-lesson【第四篇】
Lesson 82教学设计示例（一）
一、教学内容
继续学习现在进行时的用法。
二、教具
录音机；上一课使用过的实物等。
三、课堂教学设计
1.复习。请同学到前面，按第85课图片中的样子，做出各种不同的动作，全班同学与这位同学进行问答练习：
Ss：What are you doing?
S1：I'm reading a book.
(到前面的同学可轮换)
当第85课的内容复习完毕之后，教师留住最后一位同学，让他(她)重复刚才的动作。这时，教师手指这位同学，问全班：
T：What is he (she) doing?
学生(们)能够比较自然地应答出来。
2.打开书，学生看图。教师借助图片教本课生词。对每一张图片，尽可能多提几个问题，以使学生得到充分练习。以图1举例如下：
T：What can you see in the picture? Is there a boy (a girl) in the picture? How many boys (girls) are there in the picture? Is he/she cleaning the classroom? What is he/she doing? etc.
上面的问题在各图中可交替使用。
学生两人一组，就这些图片进行问答练习。请几组同学表演自己的答案。
3.请一个善于表演的同学到前面，按课文第2部分的要求，与全班做问答游戏。
4.做课文第三部分的听力练习。打开练习册，学生边听边做练习题1。放录音3遍，然后核对答案。
5.指导学生做练习册习题。
6.布置作业
1)抄写生词；2)完成册习题。
四、难点讲解
watch TV 看电视
汉语中“看”这个动词，在英语中有若干种表达方法，下面我们分别来看一下。see看见，看到。表示动作的结果。例如：
A：What can you see in the picture? 在图片中你能看到什么？
B：I can see some flowers. 我能看到一些花。
look则是表示“有意识地、集中注意力地去看”。例如：
Please look at the blackboard. 请看黑板。
watch指“集中注意力观看移动中的物体”。例如：
The boys are watching a football game. 男孩子们在观看一场足球赛。另外，像看电视等短语，英语中习惯用watch TV。
汉语中的“看书”，英语则用read表示。例如：
He's reading a book. 他在看书。
Lesson 82 教学设计示例（二）
●教学目标
1.复习句型： What are you doing?
2. 现在进行时的一般疑问句。
3.设置关于做什么的对话。
●教学用具
录音机，投影仪，图片，微机及相应媒体资料等。适当也可准备一些图片，如：读书、踢足球、看电视等。
●教学步骤
Step 1 Revision
Duty Report汇报完必说的内容后，让同学们自由提问，或值日生向全班同学提问。如：What’re you doing? I’m reading the book. What’s she doing? She’s drawing. What’s he doing? He’s eating. What’re they doing? They’re doing homework.等。
Step 2 Presentation
1.找一个学生到前面表演一些动作，如睡觉、做饭、找东西等，从而引出单词sleep，cook和词组look for，学过单词之后，再问这个学生What are you doing？然后问全班同学 What’s he/she doing？帮助他们答出 He/She is sleeping/cooking.等等。
2. 教师可以让学生们看黑板。提醒同学们：We’re looking at the blackboard. 或让学生们看书，让他们说出 We are reading the book. 然后问他们Are you looking at the blackboard?/ Are you reading the book? 引导他们说出Yes, we are. No, we aren’t.
Step 3 Practice
看媒体资料
听声音后，让同学们模仿影片，两个人一组自编动作和对话，然后向全班展示。展示时，让其他组的同学记录下展示对话组的对话内容。然后，由教师统一帮助学生们改正一些词语、句法的错误。最后，每组学生将本组记录的内容交到教师处，教师修改后，下节课返给学生们。
Step 4 Listen and answer
先让学生看一遍Workbook上的题，然后听录音。可根据学生的实际情况听2－3遍。
Listening text
A: Hi, Bill! Can you come out and play football with me?
B: Sorry, I can't.
A: What’re you doing?
B: Look, I’m doing my homework.
A: Is Jim in?
B: Yes.
A: What's he doing? Is he doing his homework, too?
B: Let me see. No, he’s making a plane.
Answers: 1. is doing his homework
2. is making a plane
3. No, they can't
Step 5 Consolidation
英汉互译
1. 把你的书收起来放好，咱们去放风筝。
_______ your books away and let’s go to _______ a kite.
2. 他在画一张画，他每天都画画。
He’s _______ a picture. He _______ pictures everyday.
3. It’s not hard to throw a yo-yo. If you want a go, let’s go.
go的汉语意思：①_________ ② __________
4. 一词多义：make cakes是“________ 蛋糕”，make the bed是“_______床铺”；A cook is cooking. 是“____________”的意思。
Answers：
1. Put, fly 2. drawing, draws 3. 试试， 去 4. 做， 整理 一位厨师在做饭
Blackboard Handwriting
Blackboard Handwriting
Lesson 82
Is he/she reading?
Yes, he is./No, she isn’t.
What s he/she doing now?
Lesson 82 教学设计示例（三）
●Teaching aims
“四会”掌握：
sleep, look for, cook
What’s she/he doing?
She/He’s singing.
“三会”掌握：
Are you looking after the child?
Are you making dumplings?
●Key points
What's he/she doing?
Is he/she reading? Yes, he/she is.
No, he/she isn't.
●Difficult points
时态的应用。
●Tcaching methods
通过设置场景，练习对话并引出新词。
通过各种图像、图片来练习有关现在进行时的对话。
●Tcaching aids
录音机、投影仪、图片、微机、课件Lesson 82教学演示。ppt。
●Teaching procedures
Step 1 Revision
1. Check the homework.
2. Revise: What’re you doing? I’m making the bed.
Step 2 Presentation
利用媒体资料引出第一部分句型。[见媒体资料Is he 片头]
教师做一些词语、句型的讲解，如：put on/wear/in，解释一般疑问、肯定回答、否定回答等。
展示一些动作图片[见课件Lesson 82教学演示。ppt]
Step 3 Practice
通过微机或投影仪展示的图片场景，然后问学生 What’s the man in the picture doing? 或What’s the woman in the picture doing？让学生答出He/She is drawing a picture/…
再让学生两人一组进行问答练习：Is he doing…? Yes, he is. No, he isn’t. What’s he doing? 让同学们将所看到的动作一一写下来，并将句子改为一般疑问句，作出回答。
Step 4 Listen and read
＊ 展示媒体资料Is he 中的song, 让学生听后跟着读。反复练习本课的句型。
＊ 先让学生看一遍本课第二部分课后习题，然后听录音。可根据学生的实际情况听2－3遍。学生做题，然后老师给出答案。
Listening text
A: Hi, Bill! Can you come out and play football with me?
B: Sorry, I can't.
A: What’re you doing?
B: Look, I’m doing my homework.
A: Is Jim in?
B: Yes.
A: What's he doing? Is he doing his homework, too?
B: Let me see. No, he’s making a plane.
Answers: 1. is doing his homework
2. is making a plane
3. No, they can't
Step 5 Game
首先领学生熟读第三部分的内容，尤其要注意其中的一些词组。然后领学生做一遍这个游戏。还可以让学生几个人一组来做此游戏，以达到反复练习现在进行时的目的。
Step 6 Summary
与同学们一起来总结在写句子和做答案时，出现的错误。老师将这些常犯的错误写在黑板上。如：
1.在进行时的构成上忘记写BE（is，are，am）：
× I working near the house.
2.忘记写-ing形式：
× She is stand near a tree.
3.忘记某些动词-ing形式的特殊变化：
× He is siting in a boat.
Step 7 Exercises
I. 句型转换
’m putting on my clothes. （变为一般疑问句）
________ ________ ________ on ________ clothes?
are listening to the radio. （变为否定句）
We ________ ________ to the radio.
is reading. （用write改为选择疑问句）
________ Fim ________ ________ ________?
sister is doing her homework. （就划线部分提问）
________ ________ your sister ________?
Key: 1. Are you putting, your 2. aren’t listening
3. Is, reading or writing 4. What is, doing
II.找一找，有几处错儿？
I have a picture here. Look at it! This is my sister. She and Lily are seeing books. Lin Tao and LiLei are writting. The boys are puting on their clothes. In the picture you can see a girl. She is siting under the tree. This one in me. They are listenning to me.
Answers:
1. seeing → reading 2. writting → writing 3. puting → putting 4. siting → sitting 5. listenning → listening
Step 8 Homework
Workbook exercises.
2.两人一组做对话。