《识字》快乐练习：习题（实用4篇）

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《识字５》快乐练习：习题1

一、初读谚语（1：10——1：22）

1.揭题

师：今天呀，我们一起学习《识字5》。老师带大家一起到谚语家族玩一玩。第一次读谚语，要读准生字宝宝。

2、学生初读谚语一遍后正音。

师：你们在读的时候，哪个字最容易读错？

生：搓（念成cuò）

（师出示卡片让学生自我纠正。）

生：念cuō

师：对，搓搓小手（作动作）

（生做动作，搓搓小手。）

师：还有哪个字要提醒大家？

生：还有“绳”下面是“电”，“电”不出头。

师：读一读。

（一生读，后鼻音不到位）

师：（纠正）读，往后靠。

（生再念。跟老师读后再齐读。）

师：还有哪个字？

生：筷――kuài，像很快的“快”。

师：口形要到位，范读。

（生齐读。）

生：焰

师：交个朋友吧！

生：火焰。

3、全体自由读课文。

师：哪句话最难读？

生：线多挑绳搓千斤。

师：（分解领读）搓绳。

生：（跟读）搓绳。

师：（领读）线多挑绳搓千斤。

生：（跟读）线多挑绳搓千斤。

师：这下读的真准。

4、指名读谚语

师：听听哪个字读得好，哪个字你能超过他。

（一生读。）

师：很流利的读下来了。你听清楚了吗？他哪个字读得特别准确？

师：出示“谋”学生读。出示“柴”正音。（再指名读谚语。该生读得很累，老师提示并鼓励）

师：你很努力地在读，要一次比一次进步。

师：出示“挑”在这里读什么？

生：tiāo挑千斤

师：还可以念什么？

生：tiǎo　挑逗的“挑”， 挑战的“挑”。

5、生字初测。

师：我们再来与生字宝宝见见面。

（出示卡片学生认读“柴   柴火  火柴”）

师：“柴火”中的“火”读轻声。

（生卡片认读“折断”）

师：干脆一点读一读。

生：“计谋”

师：你的口型很好。大家跟他学一学。

生：（齐读）“谋”

生：（继续齐读）“移动”

师：移动一下你的铅笔盒。（生动手动手操作）

生：“火焰”

师：我看到了旺旺的――（生）“火焰”

师：我看到了熊熊的――（生）“火焰”

师：这是什么字呀？

生：“独”

师：给它找个朋友吧。

生：独木桥

师：走独木桥要谦让。

生：孤独

师：这么多词就不孤独了

生：独树一帜

师：真了不起，这个词你也懂。

教师在字词教学中努力上得质朴、自然，回归语文课程本质，回归到识字、朗读的基本功教学。教学中善于发现学生的问题及时纠正，强调识字中的音、形、义结合，对词语的意义理解采用多种方式，如让学生动动手来了解“搓绳”和“移动”，放在一定的语境中让学生感知“火焰”，而且还和以前的阅读教学有机结合渗透品德教育——“走独木桥要谦让” ，善于鼓励学生，都是非常可取的。

二、读中感悟（1：23——1：45）

1、自由朗读

师：生字宝宝读的这么好，再去读一读谚语会更好。

（自由朗读时，学生又一次齐读。教师正音“风  fēnɡ，不是fōnɡ”。）

师：赵老师发现一个问题，我让大家三次自由读，你们读着读着就成了齐读。这里一定有秘密。你们想不想知道？四个人读一读课文，去找找这个秘密。

（四人读，老师小组指导。）

2、读中感悟

师：你们迫不及待的想说自己的发现……

生：每句谚语都是由前半句，后半句组成。

师：每个前半句和后半句有什么特点？你读一读。

生：（读）数字一样多。

师：你的数字感觉真好。

师：用什么方法读？

生：有停顿

师：为什么？

生：有个逗号

师：标点符号听了可高兴啦。我发挥作用啦！

师：前面的这边同学读，后边的这边同学读。（边说边作手势。）

生：前后半句对读

师：这么整齐，所以大家读着读着又读到一块儿去了。还有什么秘密？

生：我知道这些谚语都表示团结合作的意思。

师：你是怎么知道的？

生：我是从单元提示中知道的。

师：你读书的时候，还会和提示语联系，会读书。我们前辈们真了不起，同一个意思五种说法。读出团结的语气来。

（齐读）

师：读着读着，后来的力量大起来了。还有什么发现？

生：都是表示春天。

师：你们同意这个观点吗？

生：不

师：为什么？

生：“一把筷子不是难折断”不是春天。

师：还有什么发现？

生：有停顿。

师：多会观察多会读书。

（练读）

师：你们有没有感觉到谚语读去读去很怎么样？

生：感觉到古人在编谚语——

师：你感觉很好。感觉很顺口，古人的谚语传着传着就传到我们这里啦。

（指名读谚语）

师：（创设情景）我有个同事不开心，我想把“人心齐，泰山移”送给他，你们帮助老师怎么读好送给他？课件出示句子。

教师创设的情境“同事不开心”和“人心齐，泰山移”似乎没有多大的联系，语文教师应该注重这种细节，准确把握文本内涵，让学生在具体的语言环境中理解意思。

生：人心/齐，泰山/移。

师：为什么这样读？

（见学生答不上。老师引读“人心――”生读“齐”， 老师引读“泰山——”生读“移”）

师：你们发现什么？（学生答不上。）

师：齐、移有什么特点？

生：拖音

师：为什么拖音？

生：有标点。

师：老师告诉你们韵母都是什么，以后你们会知道押韵的。

教师为了让学生认识到谚语是押韵的，花了太多的时间，从这可以看出一方面教师的问题太笼统、含糊地让学生发现，学生限于年龄、知识结构的特点还发现不了，也可以说教师备课没有很好地从学生的实际出发，对学生的学习提出了过高的要求，没有把握好本课的教学重点。另一方面是教师没有根据课堂上学生的反应灵活地调整教学环节，还是按部就班在努力完成预设的目标，课堂的生成不够灵活。其实本课的谚语，除了这句是押韵的，其它几句并没有这个特点，难怪学生也发现不了。应该说是教师还没有很好理解文本。

（生齐读）

师：你会把这句话想办法送给小伙伴吗？你呢？这就是——人多计谋广，柴多火焰高（课件出示句子）

生齐读。（没读出感情）

师：听了你的朗读，小伙伴还是眉头没舒展。（指导朗读）读着，你知道“计谋”是什么意思？

生：办法、主意、点子、好办法、 金点子……

师：“计谋广”就是办法很多。（课件出示谚语：一根筷子容易折，一把筷子难折断）

生：齐读谚语

三、拓展谚语（1：46——1：47）

课件出示：众人一条心，黄土变成金。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

少壮不努力，老大徒伤悲。

边学边问，才有学问。

不懂装懂，永世饭桶。

只要功夫深，铁棒磨成针。

世上无难事，只怕有心人。

（出示了很多关于时间的、学习的等谚语，学生逐一读）

师：你还知道哪些？

（学生和教师口头对谚语。师手拿《中国谚语大全》向学生介绍，并送给班级一本《谚语一点通》，希望小朋友和谚语交朋友。）

对本课谚语学生并没有很好地理解每句话的意思，甚至还没读得很有感情。教师在课文内容没有理解的情况下，为了拓展而拓展。“希望小朋友和谚语交朋友”是对的，但前提是让学生能充分感受到谚语给人启发和鼓励、教育作用。对扩展的这部分谚语，大部分学生是囫囵吞枣、一知半解，送一本书也有种做秀的感觉，在平常的教学中是不太现实的。

四、巩固生字。（1：48——1：53）

1、指名读生字。

2、指导书写“容易”。出示“容易”两个生字卡片，指名读

师：这两个生字宝宝是一对好朋友，仔细观察，有什么共同点。要写好字，靠谁帮忙？

生：横中线，竖中线。

师：你看“容”字，哪两笔最舒展，最放得开？哪两笔要收一收？（范写“容”）

师：“易”怎样使这个字稳稳当当？

生：上小下大

师：哪两撇接近？（范写“易”）

师：时间到了，我们回教室再写。

教师写字指导比较到位，范写也很能反映教师的素质。根据二上的学生已初步掌握了自主书写汉字方法的特点，教师无须每字都作示范而把训练的难点定在指导“容、易”两字上是可行的。但《识字5》中有8个要求会写的字，在“斤、折、挑、跟、容、易、独、满”中， “独、满、易”是比较难写的。教师仅用5分钟时间来匆匆忙忙指导练字势必造成写字教学训练“虚化”。当然，这也是识字教学公开课较难克服的一个问题。如果时间允许，教师可以针对学生书写的困难，灵活地根据实际情况把示范的机会交给学生，采用先让个别学生示范再组织全班进行分析、评价的形式。在教师指导下，学生通过自主、合作、探究的方式，达到会写的目的。

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《识字５》快乐练习：习题2

教学内容

本课10个要求会认的生字；“斤、折”等8个要求会写的字；五条关于团结合作的谚语。

教学内容

1、会认“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。

2、正确、流利的朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

教学重点

识字写字。

教学难点

从谚语中体会道理。

用具准备

多媒体课件。

教学设想

在教学中，结合学生课内外活动进行教学。本课的重点是识字写字，读出节奏感，体会语言的美。要结合生活实际和课文插图，鼓励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字，自读课文，勾画生字，借助拼音，读准字音，图文对照，熟读词语，动手动脑，记忆字形。在小组充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、组长领读等方式进行反馈。可让学生自由选择自己把握的字、感兴趣的字进行口头组词语的练习。可用游戏方式进行巩固练习，激发学习兴趣。

教学过程第一课时

一、实验质疑，导入课题

1、体验：折一根筷子和折一把筷子。

2、质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。

3、导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。

二、朗读感悟，理解词语

1、初读自悟，自学生字的读音：

⑴　自读课文，读准字音。

⑵　读给小伙伴听，互相正音。

⑶　把自己喜爱的谚语读给伙伴听。

⑷　小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。

⑸　合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解。

2、朗读背诵谚语：

⑴　老师引读谚语；

⑵　看图画、实物，再朗读。

⑶　熟记自己喜欢的一句谚语。

三、指导认字

（一）我会读：

1、对照图画，学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合图画和小树叶中的音节自读生字。

2、小组内互相读一读词语，认真听，比比谁读得好。

（二）我来读：

1、小组比赛，看哪个小组读的最准确、最流利。

2、出示词语，请学生抢答。

（三）我来认：

课件出示生字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳

1、学生自己试读生字。

2、小组内互相帮助，互读。

3、指名读。（注意纠正字音，进行口头组词语）

4、分小组读生字、齐抽卡片抢答。

（四）我来记：

你觉得哪个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？

四、课外阅读

在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。

第二课时

一、复习导入

1、课件出示本课的词语请学生认读：

移动　参谋　火柴　火焰　容易

折断　斤两　单独　搓绳子

自己读，然后抢答。

2、做“找朋友”游戏，让学生把生字卡片贴在相应的读音下面，看谁贴得准、贴得快。

二、展示读背

1、展示自己认为读得好的谚语。

2、与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。

3、会背谚语的同学展示背诵。

三、学写生字

1、认读生字：

课件出示要求书写的8个生字：

斤　折　挑　根　独　满　容　易

小组内读生字。

2、学生自主合作学习，讨论怎样记住要写的八个字，这些字在结构上有什么特点，怎样才能写好？

3、汇报交流。

4、老师在黑板上范写，集体评议。边评议边写。

5、学生独立练写，教师巡视评价。

四、完成课后“看看写写”的练习

1、独立练习。

2、同桌相互检查。

板书设计

识字五

团结力量大

教学后记

本课的谚语比较容易懂，学生通过自己朗读感悟、小组讨论交流，谚语的意思基本能够体会出来。再加上谚语读起来朗朗上口，学生基本能够当堂背过。书写生字时，如“满、容”很容易写错，针对这些情况进进行写字指导，收到了较好的效果。

《识字５》快乐练习：习题3

教学目标 ：

1. 学习本课12个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

2. 认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。

教学重难点：识字、写字。

教具学具准备：投影、生字卡、录音带。

主要板书安排：师资。

作业 设计：

课内：抄写字词、看图说话。

课外：读韵文、听写词语。

教学时间：二课时。

教学过程 ：

第一课时

一。 情境导入

小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？

二。看图说话学字词

1. 冬天到了，天气怎么样？

（1） 引导学生看图练习说话。

（2） 相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。

（3） 讲词卡贴在相应的事物旁。

（4） 小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。

2. 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？

（1） 引导学生看图练习说话。

（2） 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。

（3） “蟒蛇”你了解吗？

3. 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？

（1）引导学生看图练习说话。

（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

（4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。

4. 小朋友也不怕冷，他们在干什么？

（1） 指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。

（2） 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

5. 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。

四。 根据词义归类学韵文

1. 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？

2. 分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。

3. 练读韵文。

（1） 按要求归类读词语。

（2） 多种形式练读。

4. 去掉生字注音读韵文。

5. 背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。

第二课时

一。 检查复习，巩固旧知

1. 出示生字，指名读。

2. 用“寒、流、滑、绳”口头扩词。

3. 背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。

二。指导书写，检测效果

1. 认识新偏旁“羽”。

2. 学生看笔顺描红书中田字格里的生字。

3. 反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。

4. 教师范写难写的字。

5. 学生在习字册上练习。

6. 听写词语，检测效果。

四。 指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越好）

《识字５》快乐练习：习题4

一、把下面的谚语补充完整

1、冰冻三尺　＿＿＿＿＿＿＿＿

2、人多力量大　＿＿＿＿＿＿＿＿

3、一寸光阴一寸金　＿＿＿＿＿＿＿＿

4、若要人不知　＿＿＿＿＿＿＿＿

5、不怕读书难　＿＿＿＿＿＿＿＿

6、当局者迷　＿＿＿＿＿＿＿＿

7、前人栽树　＿＿＿＿＿＿＿＿

8、天下无难事　＿＿＿＿＿＿＿＿

9、路遥知马力　＿＿＿＿＿＿＿＿

10、受人滴水之恩　＿＿＿＿＿＿＿＿

二、根据意思写出相应的谚语

1、功夫到了家，事情自然就会成功。（　　　　　）

2、刚出生不久的小牛，不怕老虎。（　　　　　）

3、人总是希望生活得更好。（　　　　　）

4、比喻单方面闹不起事来。（　　　　　）

5、各行各业都有杰出的人才。（　　　　　）

6、心里只有打算，但能力不足，无法去做。（　　　　　）

7、既然事情已经来了，就应该安下心来。（　　　　　）

8、家庭和睦，就能事事兴旺发达。（　　　　　）

9、时机难得，不可错过。（　　　　　）

10、只要有志气，想做的事情就总能成功。（　　　　　）

三、在空白处填上适当的谚语

1、家务活，只要练，就会做，＿＿＿＿＿＿。

2、这次比赛虽然失败了，你一定不要灰心，因为＿＿＿＿＿＿。

3、有不同意见是难免的，我们应该＿＿＿＿＿＿把工作干好。

4、小明开始学钢琴了，老师告诉他说，学琴要有毅力，不要＿＿＿＿＿＿。

5、今天，我因为没听妈妈的劝告，又去工地玩，结果被钉子扎伤了，真是＿＿＿＿＿＿，以后我再也不到危险的地方去玩儿了。

6、今年暑假，我随旅游团来到这里，真是＿＿＿＿＿＿亲身感受了她的魅力。

7、我是班干部，处处都要注意自己的表率作用，因为我知道＿＿＿＿＿＿。

8、我收到了美国的一位小朋友寄来的新年贺卡，真是＿＿＿＿＿＿。

三、大家听儿歌

拉线开关吊床边，

一只老鼠荡秋千。

吱吱吱，荡得欢。

忽然“咔嚓”电灯亮，

照得老鼠花了眼。

“咚”的一声掉下地，

送给猫咪当晚餐。