人类会毁灭地球吗小学三年级实用（通用8篇）

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人类会毁灭地球吗小学三年级【第一篇】

当你看到《地球颂》这样1篇文章时，你会想到什么呢？是地球的重力问题，是地球自转问题，还是地球环境问题？我们还是走进《地球颂》这篇文章吧！

这篇文章讲了作者在登上月球时有一种十分强烈的感受，就是：我们的地球是一个美好的星球。

而有人会认为地球的重力太强了，他们一定没想过，如果地球没有重力的话，房屋岂不是要求被吹走了？有人认为地球转得很慢，可他们也一定没想过，如果地球转得像土星一样快，那不是就要不停地上床睡觉，起床工作吗？而我们，一定要珍爱和保护我们的地球。

我们的母亲——地球，是一个特好的星球，也是一个在宇宙中很小的星球。地球有大气层，可以为我们抵抗强烈的紫外线。我们人类却不爱护环境，不断地破坏着大气层。

地球是一个有重力的星球，有人说有重力不好，因为人从一半的地球摔下来就360度，会摔断腿。而他们没想过：如果没有重力的一个星球，它上面的房屋和人不都要一下子被风吹走吗？我们要爱护我们生存的这个星球。

地球是唯一的，朋友们，让我们从生活的每一点滴开始保护环境，好吗？

人类会毁灭地球吗小学三年级【第二篇】

读了《圆明园的毁灭》这篇课文后，我感到无比的愤怒与惋惜，也很自豪。

自豪是因为：圆明园当时，是我国著名的皇家园林，圆明园浓缩了中国最有代表性的名胜，是经过一百五十多年才建造成的，那里景色迷人，还有金碧辉煌的殿堂，是我国园林艺术的瑰宝，建筑的精华，圆明园不仅美丽，而且聚集着我们中华民族五千多年的珍贵历史文物是世界上最大的，博物馆、艺术馆。

愤怒是因为：1860年10月6日，英法联军侵入北京，来到了圆明园，在园内肆意烧、杀、抢、掠，更可恶的是他们运不走的东西就任意破坏，烧毁将这具有无限价值的圆明园付了一炬。

惋惜的是：我们将不能欣赏这一切美丽的景色。这都怪那些侵略者，如果不是他们我们或许，还能看到那美丽的景色。如果我是当时的一名将士，我就会令着我的战士们，拼死决战，保卫圆明园。

侵略这不仅烧毁的是，我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明，还说他们是文明国。

这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！

人类会毁灭地球吗小学三年级【第三篇】

教学思路：认识价值、‘量化’损失；以景促悲，以悲激愤。

教学措施：

1、把阅读、想象、感悟相结合，在脑海中再现圆明园昔日的圣境；

2、用昔日圣境与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结；

教学预设：

一、揭题。

（出示图片，读文字）。

1、（停顿片刻）用一个词表达你此时的心情。（悲痛、伤心、惋惜、无奈……）。

2、把你们的感受（悲与愤、仇与恨）带到第一自然段中读一读。

二、深入（认识价值）。

1、（出示句子投影）。

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

（1）再重读‘不可估量’，加强强调语气；并想想从‘不可估量的损失’可以体会出什么？（重要性、价值高、损失无法计算……）。

（2）也可以这样说：有‘不可估量的损失’就说明圆明园就有不可估量的（？）（价值）。

三、探究。

1、昔日的圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值？让我们读课文，结合课文二、三、四自然段说一说。（生自学2、3、4自然段；师指导、提示、帮扶）。

2、汇报；师作好板书；

列举如下：

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。

（板书：…有…也有…）。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。（板书：……还有……）。

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书：…不仅有……还有…）。

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。（板书：上自……下至…）。

3、品析；

（1）（以考察历史知识为由导入）：从先秦至清代，多少年的时间？（大约50）。

（2）如果一年只出一件文物，经历时间之长，朝代之多，圆明园内所拥有的文物可以怎么形容？（数以千计、应有尽有、不计其数……）。

（4）（再出示虎首图片）师在数字、价格方面作说明；由此你觉得圆明园的文物还可以怎样形容？（价值连城、珍贵……）。

（5）用关联词把文物的两个特点连成一句话。师引读：所以我们不难相信——它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国孩子，你感到……（骄傲、自豪）（用骄傲的语气齐读这句话）。

（6）怎样让别人也相信它的的确确就是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；我们通过（齐读全段）朗读来表现。

（1）（投影出示20处景物名称：天然图画、平湖秋月……）。

（2）生读名称一遍；师告知象这样根据‘各地名胜’和‘诗情画意’而命名的景点，圆明园内有140多处。

（3）师：只读完20个景点名称，大家用了50多秒；如果140处景物，每一处都要细细玩赏，需要多久？（生估计……）。

（4）140多处，我们是没办法一一欣赏，就只去参观其中四处吧；——发挥想象，描述你看到的画面。（出示典型景点图片）。

……。

（1）（投影出示四处景观：山乡村野……）。

（2）（伴着舒缓音乐，生欣赏）我想你应该用眼睛去凝视、用耳朵去聆听、用小嘴去歌唱、用鼻子去闻香、用心灵去感受，把自己最感兴趣的景观表达出来。

……。

（3）（引读）不用走遍天下就能饱览天下美景。所以：圆明园是——园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。回过头，再通过朗读感受一下；***，请你带着大家去游赏吧，把你游玩时的快乐与大家一起分享。

（4）你们置身在幻想的境界了吗？这样一个如诗如画、令人心驰神往的境界怎能不让人陶醉呢？再次用你们优美的朗读把在场的所有老师一起带入幻想的境界。

总结：把这两个评价的句子连成一句话。——这就是圆明园的价值。

四、探究（‘量化’损失）。

1、然而，1860年10月6日——英、法联军侵入北京……烟云笼罩整个北京城。（结果呢？）我国这一园林艺术的……就这样被化成灰烬。

2、所以，我们发出这样的呼喊——圆明园的毁灭是……不可估量的损失。

1、‘损失’是谁造成的？用文中三个字概括出“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？（掠、毁、烧）。

2、侵略者是怎么掠的？如何毁的？又是怎样烧的？找出相关的句子，读一读。

3、汇报；并简要说说为什么这样读？

4、让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。（播放视频剪辑）。

画外音：烈火熊熊、浓烟滚滚，这把火连烧三天！三天——72个小时——4320分钟——259200秒；烧掉一幅字画只需几秒，烧掉一处建筑只需几十秒；有多少名人书画、多少绫络绸缎、多少奇珍异宝就这样被无情的大火吞并。圆明园在北京西北郊，可大火却笼罩整个北京城。

1、至此，圆明园曾经拥有的一切，现在都毁灭了（板书：毁灭），什么都没有了。（在原有板书上加‘没’、‘了’；一边加，一边让学生跟读）。

如：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。

没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野。

还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物。

园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。

上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。

2、（还可以换一种说法）。

金碧辉煌的殿堂——“没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁——“也没有了”；象征着热闹街市的“买卖街”没有了，象征着田园风光的山乡村野也没有了。

……。

1、什么都——没有了！（擦除板书，只留课题）所有美好的事物就这样一去不返，你什么感受？（无奈、愤怒、仇恨、无助、伤心……）。

2、那你就无奈（愤怒、仇恨、无助、伤心）地表达吧。（自读最后一句，强调读出属于自己的感受）。

3、请全体同学把这句话告诉自己，告诉全天下的人！（集体读）。

结语：我们学习这课，不是为报仇，也并非为雪恨，而是让我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训；落后就要挨打，贫穷就要受欺凌。只有国家强盛、民族兴旺，历史的悲剧才不会重演。

板书：

圆明园。

人类会毁灭地球吗小学三年级【第四篇】

在学校里老师经常讲到保护环境，人人有责，所以我给自己封了一个称号——环保小达人。暑假里我们自然村要搞一次义务劳动，给村庄换新貌活动，我是环保小达人当然得参加了。

一大早我跟着共产党员们拿着扫把，锄头，镰刀出发了。来到了一个生产队，我看到房子都是小洋楼，可路边的绿化带却是杂草丛生，垃圾乱飘，我不禁想到：“什么呀，红花还需要绿叶配呢，这么好的房子周边环境却这么不堪，再怎么好看也是有瑕疵的。”于是，我跟大人们动起手来，锄草的锄草，扫地的扫地，一会儿功夫就把垃圾杂草给处理掉，我们眼前不禁一亮，看着都舒服啊，我顿时觉得呼吸都变得顺畅多了，空气也清新多了。农村里有的人环保意识还是很模糊，垃圾乱倒这都比较常见。我心中突然有个想法，于是我走进这户人家，看到了阿姨跟她说：“阿姨，你家的房子真漂亮，可是你们平时有注意房子边上的环境了吗，你现在走出去看看，外面环境好了，感觉会不会不一样呢。”阿姨也知道了我的意思，说平时上班也比较忙，家里弄干净了就行了，外面也就够不上了，下次会注意的。我开心地跟阿姨说再见后跟着大人们又去了另一个要打扫的地方，虽然很累，很热，但是我觉得值。

保护环境，人人有责！但最关键的还是要唤起人们的环保意识。现在我们的.政府，大多数的公民都有了一定的环保意识，也能注意保护环境，但破坏环境的行为还在某些人身上重演。希望大家都能从我做起，从小事做起，养成良好的卫生习惯，不随地乱扔垃圾，见到垃圾能弯一下腰捡一捡，那么，我们的环境就会更美丽！

人类只有一个地球，它是人类赖以生存的自然资源，爱护地球，就等于爱护自己的家园。

人类会毁灭地球吗小学三年级【第五篇】

今天老师带我们观察了地球仪。老师先带我们看了中国的地形，我知道了我们住在中国的山东，中国像一只大公鸡，在地球的北半球上。在世界上排进了前三名，是世界上面积第三大的国家。

在地球转动的时候会经过成千上万个地区和国家。老师还教我们认识了一些国家及每个国家特有的物产。每个地区也有自己不同的`文化和习俗。

在我们中国的上方有一个国家叫俄罗斯。俄罗斯是地球上最大的国家，虽然它是世界上最大的国家，但是我国的人口比俄罗斯要多很多，我们有十三亿多人口，而俄罗斯只有我国的十几分之一。在中国和俄罗斯中间有一个叫蒙古的地方，那里有广阔的大草原。老师说过那里的人们都非常热情好客。只要你到了那里，那里的人们就会热情的用那里的特产招待你的让你留恋忘返。我们中国还有很多的名胜古迹，有泰山，黄山等自然景区，也有故宫、颐和园这样的古迹。

我感受到地球仪给我们带来了知识，让我对世界有了初步的认识，也让我对世界有了更好的了解，还让我们有了更多的知识，对以后要学的地理定下了基础。我一定要好好利用地球仪来增长自己的知识，让我们有更好的见识。

指导老师：李春生。

人类会毁灭地球吗小学三年级【第六篇】

同学们，通过上节课的学习，你最大的感受是什么？那作者又是怎样的感受呢？（谁能用书中的话说一说）。

师：圆明园里究竟有些什么？我们说它是不可估量的损失，下面就让我们一起走进昔日的圆明园。

二．剖析课文。

1.同学们自由读2—4段，采用读或讲的方式告诉大家圆明园里有什么？

2.学生汇报。

3.出示句子:所以圆明园的的确确是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。（生齐读）。

师：读到这里，作为中国人，你感觉怎样？谁能理直气壮，自豪地读一读这句话？

三．引读，欣赏画面渲染气氛。

1.欣赏圆明园的美景。

2.师：所以我们由衷地感慨（出示句子齐读（1）圆明园是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。（2）圆明园也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

3.师：我们也用“是······也是······”把这两个句子合成一句，那就是(齐读)。

4.思考:圆明园里究竟有什么?(师：透过你所看到的`，跳出你所体会到的，浓缩成一个词，那就是······)。

5.师：原来我们深切地体会到了，圆明园里拥有的是祖国的文化，也是世界的文化，就是这个不可估量的文化，却成了不可估量大损失。那是因为1860年······（引读）。

6.思考：你能用举例或用自己的理解给大家讲讲英法联军是怎样掠夺的?

7.生汇报。

四．播放录像。

1.师：不仅如此，为了销毁罪证，他们竟放起了大火，大火笼罩整个北京城（播放录像）。

2.引读：看哪，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样成了一片灰烬，从此圆明园没有了（齐读）也没有了（齐读）没有了（齐读）也没有了（齐读）不仅没有了（齐读）还没有了（齐读）那些仿造各地名胜建造的，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自（齐读）没有了，下至（齐读）也没有了。

4.生讨论探究。

5.师：亲爱的同学们，我想一百年后的今天，我们记住的不仅是损失，留在心里的，引起我们思考的还应该是什么呢？请同学们翻开书131页，这是和我们同龄的学生读后的愤怒与惋惜，此时此刻，请你们拿起笔，任选一幅图题个字，题个词或写一句话，一段话。

6.倾听学生来自心中的愤怒与惋惜。

五．小结。

同学们，让我们永远记住这140多年前的这场噩梦，永远记住写在残留柱上的耻辱，记住一个教训，那就是落后就要挨打，因此，我们今天才会有勇气，才会有自信地走向我们的未来！

人类会毁灭地球吗小学三年级【第七篇】

我们家的水管漏了，姥姥叫来了保洁工，只见保洁工黑中带红的脸颊上，眉头拧成一团，带着豆大的汗珠，嘴紧绷着，手上青筋暴起，全身都在用力扮扳子。手使劲一扮，只闻水声从大声喧哗到轻声细语。保洁工擦完汗后，我问：“你们每天是不是很轻松啊?”“当然不是，我们每天4点起床，用扫帚一点一点把小区的落叶残渣扫光，还得把小区的花草树木修剪完，才能回到房间，还得应对有麻烦的业主。等回到房间，差不多就7点了，这不，白天还得帮助有麻烦的业主。”“哦，原来是这样。”

劳动太辛苦了，我们应该珍惜保洁工的劳动成果，因为劳动是最美的，最辛苦的。

人类会毁灭地球吗小学三年级【第八篇】

”我的好朋友马上就要小学

虽然，她对我的照顾是好多的，不过这孩子经常犯点孩子气。就像前些天我爱睡午觉，她来叫我是总是我磨叽半天才下楼，现在她睡午觉了，那天我喊她上学，过了五分钟她才迷迷糊糊地下来了，我问她是不是睡觉了，她嘟囔：“嗯，对啊。”我挪揶她：“你平时催我那么厉害，怎么这时慢了呢？你不怕上学迟到吗？”没想到平时上学急的要命的她，这回却说：“只要我困着呢，天塌下来也得往后排，睡觉是关键。”我惊得目瞪口呆。

别看这丫头在生活上这样，在艺术、语言方面有惊人的见解。维列坦的《深渊边》她却评出了另一番风味。她说：“这幅画看似凶险，其实也预兆着通过危险之后的光明。”这是我绝对没有想到的，细细一看，果然是有这样的感觉，不禁佩服起她了。

这是我的好朋友，我与她的故事说。

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