蒲公英会飞吗中学生通用10篇

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蒲公英会飞吗中学生【第一篇】

教学目标知识与技能目标：

1.认识5个生字，会写7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；

过程与方法目标：

1.在阅读中学会运用合适的阅读方法理解文章的内容，体会人物的思想感情。

2.把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。

情感态度与价值观目标：

在读与悟中感受到作者母亲的殷切希望同在我们妈妈的心中，应该理解妈妈对儿女的希望，在生活学习中积极进取。”

教学准备1．布置学生查找有关蒲公英的资料，并对大山里的人们的生活状况做一下调查、了解。

2．布置学生查字典自学本课生字，练习书写。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入，质疑导读。

生：我了解到蒲公英是一种草本植物，开黄色的小花。

生：我还知道它的花谢了以后，种子就会形成一个白色的绒球，可以随风飘散。这是我搜集到的蒲公英的图片。（出示给大家看）。

师：看得出大家都对蒲公英的特点有了一些了解。说得很好！今天我们要学习1篇课文，这里的故事就与蒲公英有着密切的联系。请大家齐读课题。

生齐读课题。

师：那么这篇课文仅仅是在写蒲公英吗？它对于文中的妈妈和我来说又有着怎样的意义呢？我想这应该是值得大家在阅读本文时用心思考的问题。

二、初读课文，整体感知。

师：下面请同学们轻轻地把语文书翻到这一课，谁能为大家正确、流利地朗读课文？

（指名按自然段轮流朗读课文，检查生字读音是否正确，并及时正音）。

师：大家读得很仔细，很认真。下面我们要听写本课的7个生字，看看我们预习和自学的效果如何。老师要看谁写得规范、工整、美观。（听写时，教师巡视，并在反馈评价时选择学生写得有难度的生字随机指导书写）。

师：请大家默读课文，边读边用笔画出不懂的字词，想办法解决疑难。你可以查找工具书，可以和小伙伴共同研究，也可以向老师请教。

生：（用心默读，边读边画一画，查一查，或者研究研究，向人请教请教。）。

师：刚才大家都读得很认真。让我们再一次浏览全文，思考：课文的主要内容是什么？用简短的话概括出来。

生：文章写了“我”在成长的不同时期，收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物。在妈妈的鼓励和引导下，我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想，终于像蒲公英一样飞出了大山，，并努力朝着更高的目标奋斗的事。

师：（出示课后的表格）同学们，我们看到这张表格还有一些没有填写的内容。现在就请你根据刚才对课文内容的了解，再一次快速读文，理清文章思路，试着将这张表格填写完整。

生：思考后填写，汇报表格内填充的内容。

师：你能依此顺序将本文划分出段落吗？

三、教给方法，品读感悟。

师：读了课文，我们发现在“我”―也就是作者成长的每一步，妈妈都为我做了一些和蒲公英有关的事，这里面一定有着妈妈的特殊用意。那么就让我们一起细细地品读课文，随着文中那优美、感人的语言文字深入作者与妈妈的内心世界，来感悟“会飞的蒲公英”的真正含义。

（一）精读1―3自然段。

生1：贫穷。

生2：偏僻。

生3：落后。

师：很好。这是我们课前就了解到的。其实细心的孩子从课文中就能找到有关的词语来说明这一点。快速浏览全文，看谁最先找到这样的词语来说明那里的贫穷、偏僻、落后。

生：浏览全文，找出相应的词语。

生1：小木屋。

生2：油灯。山路。

生3：小山坡。

生4：山路。

……。

师：同学们果然很细心。童年的我就生活在这样偏远、贫困的山区。而妈妈就常常带着我去看那山坡上的蒲公英。（板书：看薄公英）请大家默读文章的1――3自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么样的？妈妈眼中的蒲公英有什么特点？可以边读边画出相关的语句，想想读了这些句子你感受到了什么？可以抓住重点词语来理解。

生默读后汇报：

生1.作者眼中的蒲公英很可爱。我是从“逗人”、“圆圆的”、“白白的”这些词语体会到的。

生2：我觉得作者眼中的蒲公英还很好玩。从这句话就能体会得到：“风一吹，就轻盈地飞了起来；飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。”

生3：我体会到蒲公英虽然平凡，却很淡雅，朴素。虽然不起眼儿，但它的种子会飞。我是从作者描写其它花与蒲公英的对比中体会到的。

师：你人说得都有道理。那么谁能把蒲公英那可爱、好玩的样子通过朗读表现出来呢？

指名朗读――评读――再指读――齐读。

师：多可爱的小白花啊！那么在妈妈的眼里，蒲公英还有哪些特点？

学生思考。

师：（大屏幕出示）妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。

请大家把这句话再轻轻地、用心地读几遍，你觉得哪两个词语最能概括蒲公英的特点？

生：不满足、闯荡。

生：它会飞。

师：是的。风儿一吹，它就会轻轻地飞起来，飞向高处，飘向远方，找到一片新的天地在那里生根发芽。让我们一边想象蒲公英勇敢地飞出去的情景，一边读这句话：

（生齐读）师评价、指导。

生：人！

生：自己的孩子！

生：作者！

生：练习读。

师：（指名读并随机指导。）。

师：对于“我”来说，偏僻的角落又是指哪儿？外面的世界呢？妈妈希望我怎样去闯荡？

生回答，相机引导。

师：看来我们都读懂了妈妈的话。这里包含着多少希望与期待啊！请大家再想像一下，妈妈说这句话时是怎样的神情呢？能不能试着补充一下：擦掉“说”，换成“（）地说”。

把补充后的这一段内容再读给大家听听，注意要读出“意味深长”的语气。（指名读）随机指导评价。齐读。

师：小结学习方法：※刚才我们抓住了重点词语来感悟，这是一种很好的阅读方法，希望大家在阅读时充分运用这种方法来提高自己感悟语言的能力。

师：妈妈的话对童年的我产生了什么样的影响？你是从哪一段文字读懂的？能给大家读一读吗？（指名读第三自然段）。

师：从我的梦境你能体会到什么？

生：我也想像蒲公英那样飞出大山，在广阔的世界里闯荡。

师：（指导朗读）。

师：妈妈的话就像一颗希望的种子，播种在我幼小的心田上，使我也萌发出要像蒲公英那样在广阔的世界里飞翔的愿望。带着这个愿望，我踏上了求学之路。而妈妈则通过“蒲公英”时时给我鼓励与希望。下节课我们继续走进《会飞的蒲公英》，体会母亲的殷切期望，体会我的不懈追求。

蒲公英会飞吗中学生【第二篇】

如果读本是一望无际的大海，那么每1篇文章就是一朵朵美丽的浪花;如果读本是一片金色的沙滩，那么每1篇文章就是一个个美丽的贝壳;如果读本是片茂密的森林，那么每1篇文章就是颗挺拔的松树;如果读本是颗挺拔的松树，那么每1篇文章就是片生机盎然的绿叶。我读过很多的书籍，但是令我印象深刻的还是《会飞的蒲公英》，让我久久不能忘怀。

《会飞的蒲公英》讲述了：一对农村的母女，妈妈为了让女儿长大更有成就，就为自己的女儿酿造出一个蒲公英的梦，并不断地鼓励她实现这个梦。这真是个伟大的母亲啊!

其实在生活中也有许许多多这样的母亲：狐狸爸爸为了养育孩子，到农场偷鸡，被夹断脚因感染而死。狐狸妈妈独自照顾几个子女长大，教他们捕食的本领。当他们稍稍长大些的时候，就把他们全部赶走，让他们独自面对世界。狐狸妈妈自然没有我妈妈那么温情脉脉，苦心为孩子织一个关于“会飞的蒲公英”的梦，但是相信她们的'心都是一样的：外面的世界很精彩，而孩子，总要学会自己长大。而我们，是不是能明白他们的苦心呢?有一首歌是这样唱的：“从小盼着快长大，长大离开家。告别爸爸和妈妈，独自闯天涯。小小翅膀快长大，不怕风雨打。飞过千山和万水，哪里是我家……”

母爱真伟大啊!我一声都不能回报，因此，从现在起，我要好好学习，天天向上。

蒲公英会飞吗中学生【第三篇】

远远望去，那一朵朵蒲公英就像莹白的雪花薄薄地覆盖在碧草之上，青绿之上那一点飘逸而闪耀的白，不经意之间使人想到了“唯美”；近了来看，只见白色的种子围成了一个小小的毛茸茸的花球，让天真的孩子们不禁想去触碰那份美好，却又唯恐碰碎了再也合不起来，从而只有小心翼翼的呵护。

一阵微风，小小的蒲公英轻轻地摇曳着，一个个小降落伞在风的作用下离开了孩童呵护的手掌，离开了母亲温暖的怀抱，去寻找自己的路。风带着它们去了各处：落到了大街上，在人们行走所产生的疾风下，一阵阵颠簸找到了属于自己的土地；落到了池塘里，随着水波荡漾漂浮着，尽管洁白的外衣染上了灰尘，却还努力向心中的梦想奋斗；落到了草坪上，扎根在土地，渴望着拥有自己的一番天地；落到了荒野，虽然孤单，但却为荒芜的土地带来了希望与美好——或许它们有的遭遇了很多很多的挫折，却始终找不到自己的归宿，而寂寞地在天地之间飘荡；但无论如何，它们一直坚持着，这是一种怎样的勇气！

菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也，莲，花之君子者也；蒲公英予我，花之勇敢者也！这么一种小小的花，从未获誉千古流芳的赞颂，可它却又值得赞颂！这么一种小小的花，小得被人忽视，小得被人遗忘；它没有荣享菊的陶渊明的独爱，没有尊享牡丹的自李唐来世人的盛爱，甚至没有莲的出淤泥而不染，濯清涟而不妖，但它却多了一份追求梦想的勇敢，坚持到底的美好！花样年华，花样生命，蒲公英所展现的正是花儿看似柔弱，实则坚毅的勇气与坚持！

又是一阵风，小小的蒲公英再一次御风而行……。

蒲公英会飞吗中学生【第四篇】

有的人喜爱富丽华贵的牡丹，有的人喜爱清香扑鼻的茉莉，有的人喜爱瑰丽无比的蔷薇，有的人喜爱那独傲风雪的`腊梅我呢，却喜爱那朴实无华的蒲公英。最近，我在路旁的草丛中看见了蒲公英。这些不惹人注意的白色小花，深深地吸引了我。朵朵盛开的花儿挺逗人喜欢的：圆圆的脑袋，洁白的茸毛，一阵轻风拂过，轻盈地飞了起来，飞呀飞呀，飞得老高老高的。它们生长在路旁的草丛中，从不需要人们的看管与照料，然而，却显得那么生机盎然。

我们小学生不正是那娇小的蒲公英吗？我们不正应借助风的力量飞向高高的蓝天吗？相信总有一天，我们会真正地飞起来，并且懂得怎样才会飞得高、飞得远。我爱会飞的蒲公英！

蒲公英会飞吗中学生【第五篇】

设计意图：

冯晓霞教授在解读《3～6岁儿童学习与发展指南》的社会领域部分时指出：“幼儿的归属感往往来自于他们对群体生活的直接感受和体验。家庭是幼儿最早接触的社会群体，父母对幼儿无微不至的照顾会使他们对家庭产生一种归属感；进入幼儿园后，如果这个新群体能像家庭一样带给幼儿温暖、关爱、尊重、支持和鼓励，他就会对这个群体产生归属感。”对于中班幼儿来说，除了能感受他人的关爱，还应该学习通过拥抱、亲吻等多种方式向亲人、幼儿园的同伴等表达爱，由此增强对家庭、幼儿园的归属感。因此，根据大班幼儿特点及幼儿归属感培养的`相关要求，我设计了本次活动，让幼儿体验家庭亲情，学习爱的表达。

活动目标：

1．感受小猪和奶奶之间浓浓的亲情。

2．体验拥抱、亲吻带来的温暖、幸福的感受。

3．学习通过语言、动作等方式表达爱。

活动准备：

1、绘本故事及ppt；

2、皮影戏文化资料及表演方法；

3、准备皮影戏表演道具。

活动流程：

一、通过ppt插图,教师有感情的讲绘本故事《会飞的抱抱》。

二、介绍皮影戏的历史背景：

皮影戏俗称灯影戏，是中国最古老的戏剧形式之一，源于1500余年前的中国古都长安，盛行于唐宋，至今仍在中国民间普遍流传，皮影选用上等牛皮，驴皮，经削、磨、洗、刻、着色等24道工序，手工精雕细刻3000余刀而成，皮影的艺术创意汲取了中国汉代帛画、画像石、画像砖和唐宋寺院壁画之手法与风格，其造型精巧别致，刻工细腻，施色考究，充分表现了中国传统文化博大精深，民间艺术的倔巧淳厚。皮影戏的传统剧目有《游西湖》、《海阳竹枝词》《哪咤闹海》、《古城会》、《会阵招亲》等。

三、通过用皮影戏的表演方式，演绎绘本的故事内容。

四、活动总结：

你们喜欢《会飞的抱抱》这个故事吗?《会飞的抱抱》让我们深深感受到了快乐、甜蜜和幸福，家人之间的爱是那么的温暖，爱的表达让我们感到那么的幸福!

通过学习故事内容和利用皮影表演的形式，鼓励幼儿用肢体语言和做力所能及的事向父母、祖辈表达他们的爱，同时建议家长在与孩子互动时要经常通过肢体动作表达爱，并经常带孩子看望长辈，为孩子做好示范，让孩子感受到一家人在一起的幸福和快乐。

活动反思。

一个好大好大的抱抱，一条会飞爱的链条，从小猪阿文的身上，飞到了镇邮局倪先生身上，飞到司机小詹的邮车上，飞到了飞机长蒋森身边，飞到了机场邮局小曼身边，又飞到了阿德邮车上，又飞到了邮递员莉莉身上，最后莉莉张开手臂，张得好大好大，给了阿文奶奶一个好大好大的拥抱。奶奶笑着说：“这是我收到过最棒的信了。”书中张张画面，带来每次传递的喜乐，带来每次传递的张张笑脸！

看到和实实在在的拥抱是不一样的，《会飞的抱抱》这个绘本故事，不单单是传递一个抱抱这么简单，更是亲情友情的交织和升华。高楼耸立的城市，越来越多的人淡薄了人和人之间的感情，古老的信息传送方式也被人们抛之脑后，取而代之的是电子信息的传送，通过本节教育活动，幼儿可以通过一个大大的拥抱真切的感受到人和人之间的温暖，理解人和人之间的感情。另外，通过信件传送的方式也让幼儿了解到信件传送的整体过程，使幼儿了解写信、寄信这个过程，理解信件的意义，也通过这简单的信件传递，流露出了亲情与友情之间的美好，简单的信件可以让人与人之间的感情长久保存。

蒲公英会飞吗中学生【第六篇】

教学目标：

1、有感情朗读课文，积累课文中优美的语句。

2、结合重点语句，体会“会飞的蒲公英”中寄托的妈妈对于女儿的期待以及女儿对于梦想的追求。

3、感受散文形散而神不散的艺术特色。

教学准备：课件。

教学过程：

一、齐读课题：同学们这节课我们继续来学习《会飞的蒲公英》，请大家齐读课题。

1、课题中的核心词是谁?它的特点是什么?

2、我们在读课题的时候，要注意突出一下这两个词。

3、齐读。

二、复习导入：

1、上节课我们积累了关于蒲公英的优美语句，还记得吗?我们一起来背一背。

2、、从同学们背诵的语句中我们不禁回忆起文中妈妈对于蒲公英的评价——(课件：这是蒲公英，他从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界闯荡。)一起读。

(1)生齐读。

(2)这句话中还包含着怎样的意思?

3、那么妈妈是怎样鼓励我一步步起飞的呢?请同学们默读课文的4—10自然段，动笔画出描写妈妈的语句，读一读，体会妈妈内心的活动和情感，也可以把自己的体会简单地写一写，等会我们一起交流。

三、汇报交流。

(一)描写妈妈的语句：

1、不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上镶着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。

2、妈妈有些激动，目光亮亮的，那目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。

3、那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。

4、妈妈站在离我不远的地方，眼睛里盈满了泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：孩子，你已经是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。

(4)这下我们对于妈妈的期待有了更深的理解，你们出声地练习读读这几个句子，看看怎么能把妈妈的那种期待读好。

(5)指导朗读。

(7)揭示散文特点：这就是散文，形散而神不散，你看作者一会写花书包，一会写连衣裙，看似东一笔，西一笔，但实际上她最终要表达的都是妈妈对于女儿的期待，这就是散文的特点，形散而神不散，我们以后还将学习很多散文，请大家细加体会。

(二)描写女儿逐步成长的语句：

1、每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。

2、每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。

3、从此，我牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林荫道上飞来飞去。

上中学，妈妈给我缝了个连衣裙，于是——引读：每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去;接到大学通知书后，妈妈深情地对我寄予了新的希望——引读：从此，我牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林荫道上飞来飞去。

(2)自己再读读这三句话，看看你又发现了什么?

(3)怎么理解这个“飞来飞去”?

(4)现在我们再来看课题，你觉得它还包含着怎样的含义?

四、赏析课文：

2、能够带着一种批判去阅读，很好，1篇文章阅读的角度不同，感受自然不同，再好的文章，不同的人读，也会有不同的认识。老师推荐给大家另1篇散文《背影》同学们回去找找，读一读，看看那篇文章是如何表达真情实感的!

五、摘抄优美的语句：

这样1篇文章，它从语言的特色、包括借助一种事物来表达自己想法的这样种写法，是值得大家学习和借鉴的，现在，给大家一点时间，请同学们打开你的积累本，把你认为好的语句抄一抄。

六、板书：

花书包。

妈妈的期待连衣裙女儿的成长。

一句话。

蒲公英会飞吗中学生【第七篇】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会文中人物的思想感情。

3、学习作者按一定顺序进行叙述的方法。

教学重点：结合重点词句，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。

教学准备：课件。

教学过程：

一、引入新课。

1、师：请同学们轻轻闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜。“初夏时节，风儿轻轻吹过山坡，一朵朵长着圆圆脑袋，白白茸毛的花，便随风轻盈地飞了起来。”同学们知道这是什么花吗？（蒲公英）这正是我们山里人最常见的一种的花。今天我们就来认识这些会飞的蒲公英。

2、齐读课题。

3、师：读了课题，你想知道什么？

二、初读课文。

1、教师泛读课文。

要求：用心听老师读课文，注意听准字音，思考：

（1）本文是按什么顺序叙述的？

（2）蒲公英给你留下了怎么样的印象。

2、汇报。学习1～3自然段。

（1）课文是按什么顺序写的，从哪些地方看出来？

（2）蒲公英给你留下了什么印象？从哪里看出来？

（3）写火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫色的牵牛……有何用意呢？（衬托）。

（4）从妈妈对蒲公英的描述中，你能看出什么？

板书：妈妈的希望。

（6）师：这一蜕变的过程在作者的笔下，横穿成线、竖串成串，纵横交错成了一张知识的网，这网就在你语文书69页上，打开书看一下。请同学们结合知识网的思路提示，快速自读课文，边读边画出你认为重要或让你感受深刻的词语、句子等。

（7）小组合作填写表格。

三、阅读感悟。

师：就让我们沿着作者记忆的路线边走边看。

1、汇报填表。哪几段是写小学期间的事？这部分中你是结合哪些词句理解的？

（2）看到我从学校里有所收获，妈妈又什么样的表现呢?

课件出示：妈妈有些激动，目光亮亮的，那目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。（妈妈看到我开始起飞，很高兴。）。

从妈妈的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一件件古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……（看出妈妈对我的成长感到很满意。）。

2、汇报填表。哪些段落是写中学期间的事?把你对这部分的理解和大家一起分享。

（1）课件：那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。

（2）找出这段中的动词，从这些动词中，你能看出什么？

3、汇报填表。

（1）收到大学录取通知书，梦想实现，最难忘是临别前的一个黄昏。

（2）重点指导朗读第8段。

（3）妈妈的水彩画是怎样一副画面？妈妈的心里是怎么想的呢？

（4）从妈妈的画里，我读出了什么？

4、大学毕业后。汇报填表。

（2）纵观全文，蒲公英飞向广阔天空的过程，恰恰是我从山里走出去，闯荡世界的过程，实际上作者是借物喻人。这种表达的手法叫象征。同学们可以学习这种写法，运用到写作中。

蒲公英象征着山里的孩子，那么只是象征作者自己吗?从哪里看出来？

（3）读最后一段，弄清：象征千千万万的山里孩子。

反问句结尾，增强表达效果，引人深思。

四、感悟提升。

（2）说一说。（不懈的努力，人生的追求）。

（3）师：你们是山里的孩子，而我是山里的老师，最为一名大山里的老师，我也有一份静静的期待，期待着你们呢每个人都如雄鹰般振翅飞翔，搏击长空，去追寻理想的那片天。

蒲公英会飞吗中学生【第八篇】

在语文期中测试上，我读了1篇文章《会飞的蒲公英》，上了五年学了，但我从未对某次考试中的文章产生那样浓烈的兴趣。但这次，当我初读这篇文章的时候，就觉得它是那样的不同凡响。

文章讲了作者分别在童年、小学、中学、大学几个阶段里发生的与蒲公英有关的事情。她的母亲是这么告诉她的：“蒲公英从不满足于待在偏僻的角落，而是喜欢到外面的世界去闯荡。”读过这句话，我小小的心房里，深深地被蒲公英震撼了。

也对，如果人人都把自己埋藏于一个角落，世界将是多么乏味，乔布斯就是一个很好的例子，如果不是他的闯荡、探索和研究，世界不会为手机而改变。还比如我们伟大的领袖毛泽东主席，就是因为敢于闯荡，才打下了这片江山。只有敢于闯荡、探索，才会有创新突破。

文章最后，作者由一幅母亲寄来的画联想到了山里母亲的希望。每位母亲都望子成龙，山里的母亲更是如此，他们希望自己的儿女能像蒲公英那样，飞向外面的世界，完成她们的希望。

窗外的阳光照着我，让我想到自己。我虽然是个城市女孩儿，而且还是在首都的孩纸，但，我依然不能满足于这个城市，因为它与世界比起来，简直太渺小了，我，还要去外面的世界闯荡，让自己飞得更高，更远！

读了这篇文章，我思绪万千，好想好想真的成为一株蒲公英，载着梦想，也飞向那湛蓝而广阔的天空......

蒲公英会飞吗中学生【第九篇】

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文；

2、抓住重点句子理解文章的内容，体会人物的思想感情；

3、将课文内容与实际相结合，体会父母对自己的期望，升华情感，从而树立远大理想；

4、把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。

教学重点：目标2、4。

教学难点：通过学习，体会“会飞的蒲公英”与妈妈的殷切期望的相似之处，学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写法。

教学过程：（第一课时略）。

（第二课时）。

一、复习导入：

（生齐读）。

回忆一下文章主要写了什么？

（文章写了“我”在成长的不同时期，收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物。在妈妈的鼓励和引导下，我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想，终于像蒲公英一样飞出了大山，，并努力朝着更高的目标奋斗的事。）。

（童年小学中学大学）（师随机板书）。

我们已经初读了课文，并且了解到在“我”--也就是作者成长的每一步，妈妈都为我做了一些和蒲公英有关的事，这里面一定有着妈妈的特殊用意。那么这节课就让我们一起细细地品读课文，随着文中那优美、感人的语言文字深入作者与妈妈的内心世界，来感悟“会飞的蒲公英”的真正含义。

二、品读感悟。

（一）学习前三个自然段。

（贫穷、偏僻、落后）。

的确，细心的孩子从课文中就能找到有关的词语来说明这一点。快速浏览全文，看谁最先找到这样的词语来说明那里的贫穷、偏僻、落后。

（生浏览全文，找出相应的词语，如：小木屋、油灯、山路等）。

同学们果然很细心。童年的我就生活在这样偏远、贫困的山区。而妈妈就常常带着我去看那山坡上的蒲公英。（板书：妈妈看）。

（生默读。）。

作者看到的蒲公英是什么样的？

（指生读描写蒲公英的句子。）。

从这些描写中你感受到了什么？你是重点抓住哪些词语来体会的？

（体会到蒲公英的可爱、好玩。从“圆圆的、白色的、毛茸茸”等词语体会到的）。

童年的我在山坡上还看到了哪些花？和山坡上其它的花对比，蒲公英有什么不同？

（蒲公英虽然平凡，却很淡雅，虽然不起眼儿，但它的种子会飞。）。

谁能把蒲公英那可爱、好玩的样子通过朗读表现出来？

（指名朗读--评读--再指读--齐读。）。

多可爱的小白花啊！那么在妈妈的眼里，蒲公英还有哪些特点？

（生答第二自然段相关内容。）师用小黑板出示：

妈妈说：

“这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”

请大家把这句话再轻轻地、用心地读几遍，你觉得哪两个词语最能概括蒲公英的特点？

小声读后回答：不满足、闯荡。

追问：那么对于蒲公英来说，“偏僻的角落”和“外面的世界”分别指什么地方呢？

生思考后回答：指的是它生活的小山坡和小山坡以外的田野、村庄、树林或者路旁。

追问：它靠什么去外面的世界去闯荡呢？（它会飞）。

师：是的，风儿一吹，它就会轻轻地飞起来，飞向高处，飘向远方，找到一片新的天地在那里生根发芽。让我们一边想象蒲公英勇敢地飞出去的情景，一边读这句话：（齐读）。

生：人！

生：作者。

生：妈妈在想，希望我的孩子也能像蒲公英那样不满足于待在偏僻的角落，而是去外面的世界闯荡。

[擦掉“说”，换成“（）地说”]。

生：意味深长。

师：谁能把补充后的这一段内容再读给大家听听？注意要读出“意味深长”的语气。（指名读）随机指导评价。齐读。

师：妈妈的话对童年的我产生了什么样的影响呢？

生：在我幼小的心灵里留下了很深的印象。

师：你是从哪一段文字读懂的？（第三自然段）能给大家读一读吗？

（生读）。

师：从我的梦境你能体会到什么？

生：我也希望自己像会飞的蒲公英一样去外面的世界闯荡。

（指导朗读）谁愿意把这段话读给大家听？指名读：

妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。

师：（小结过渡）妈妈的话就像一颗希望的种子，播种在我幼小的心田上，使我也萌发出要像蒲公英那样在广阔的世界里飞翔的愿望。带着这个愿望，我踏上了求学之路。

（二）学习4--7自然段。

默读课文4--6自然段，想想在小学阶段，妈妈为我做了哪些事情？我又是怎样表现的？

1、学生先自读自悟；

2、指名汇报。随机板书。

点拨引导：

妈妈为什么还要在书包上绣上几个字呢？

从歪歪斜斜你能体会到什么？

从“飞来飞去”这几个字你能体会到什么？

再读读下文，我还有哪些表现让妈妈高兴、激动呢？

这里有一处描写妈妈神态的句子，用笔画出来，读一读。

指名读。

请用句中的一个词概括妈妈此时的心情。（激动）。

妈妈为什么激动？

孩子学到了知识，在一点点地成长。她感到孩子明白了自己的心意，所以很激动。

目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？

是啊，自己的孩子终于开始像蒲公英一样起飞了，妈妈是多么欣慰、激动啊！但她并不满足，从她那追随着一朵朵飘飞远去的小白花的目光里，我们能体会到妈妈对我的未来更高的期望和无尽的遐想。带着这样的感悟，我们再来读一读这一句。

（齐读。）。

“妈妈有些激动，目光亮亮的……那目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。

得更高更远的梦深深植根在心里。

那是怎样一个承载着希望的梦呀--。

请你像老师这样大声朗读第6自然段。

练读--指读--指导读，体会作者内心--再读（指名读，男女生赛读）。

（三）学习第7自然段。

带着这个白色的梦，我考上了中学。请你自读第7自然段，思考：你读懂了什么，是抓住哪些词语来体会的。

生自由读7自然段。

汇报交流。重点抓住“几个深夜、望、好久好久、守”等词语来体会妈妈的对我的爱与希望。抓住“飞来飞去”想象我上中学后穿行于学校和山村的大马路上的忙碌的身影，体会我抓紧时间努力学习、不断进步的情景。

随机板书：连衣裙绣蒲公英飞来飞去大马路。

小结过渡：母亲将自己的爱与希望又绣在了连衣裙上，带着妈妈那满怀期待的爱，伴着那会飞的蒲公英，我也在不断地飞、飞、飞！飞到那实现梦想的大学殿堂。请同学们默读第8--10自然段，找出描写妈妈神态、语言的句子画出来，再用心读一读，体会一下妈妈的内心。

生默读思考。

谁愿意把你画出的句子读给大家听？指名读。

“盈满了泪花”说明什么？从妈妈的话里你体会到什么了？抓住“更高”来思考。

听了妈妈的话，我是怎样用实际行动来回报妈妈对我的期望的？板书：林荫道上飞来飞去。

找出我写给妈妈的那段话，认真读一读，联系上文想一想怎样才能飞得更高。

带着这样的理解把妈妈的话和我写给妈妈的话连起来读。第一组读妈妈的话，第二组来读作者的话。然后交换角色再读，比一比哪一组更能准确地表达出人物的内心情感。

从这幅画里，我读出了母亲心中那片诚挚的向往。母亲心中的向往是什么？

母亲不仅仅希望自己的女儿能走出大山，也希望千千万万山里的孩子能像自己女儿一样走出大山，实现自己的理想，在人生道路上越飞越高，同时永远保留大山的淳朴，这也是山里所有母亲的殷切希望。）。

让我们齐读这段话：蓝天下，一群群孩子，明亮的双哞痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快的唱着：我是蒲公英的种子。

三、激情总结、升华课文。

请大家结合板书回顾一下全文，本文在叙述的过程中，出现了几条比较明显的线索。除了以时间为线索之外，蒲公英本身就是一条贯穿全文的主线。还有不同时期，我走在不同的路上，地点的变换恰好也是课文叙述的一个线索。这样的写法，使文章更有条理，值得我们写作文时借鉴。

结束语：同学们，这节课就要结束了，但我相信，会飞的蒲公英这一课会深深地留在我们的心里。其实，你们每个人都是一颗蒲公英的种子，哪怕你就呆在角落里，是那么平凡，那么不起眼儿，你也一样可以飞得很高、很远，只要你趁着青春年少，努力学习，用知识为自己插上一双有力的翅膀，你就会成为一朵真正的（指板书，示意同学齐读课题）--会飞的蒲公英！

蒲公英会飞吗中学生【第十篇】

有的人喜爱富丽华贵的牡丹，有的人喜爱清香扑鼻的茉莉，有的人喜爱瑰丽无比的蔷薇，有的人喜爱那独傲风雪的腊梅……我呢，却喜爱那朴实无华的蒲公英。最近，我在路旁的草丛中看见了蒲公英。这些不惹人注意的白色小花，深深地吸引了我。朵朵盛开的花儿挺逗人喜欢的：圆圆的脑袋，洁白的茸毛，一阵轻风拂过，轻盈地飞了起来，飞呀飞呀，飞得老高老高的。它们生长在路旁的草丛中，从不需要人们的看管与照料，然而，却显得那么生机盎然。

啊，蒲公英没有华丽的外表，也没有醉人的幽香，但是，它拥有一种最可贵的精神：永远不满足自己呆在一个地方，喜欢到外面的世界去闯荡。只要一有机会，就立刻出发，飞向蔚蓝的天空，广阔的世界，永不疲乏，永不退缩。想一想，在学习上，工作上，日常生活中，我们不正需要这种不断进取，不怕困难的精神吗？我们现在不正是那娇小的蒲公英吗？我们不正应借助“风”的力量飞向高高的“蓝天”吗？相信总有一天，我们会真正地“飞”起来，并且懂得怎样才会“飞”得高、“飞”得远。我爱会飞的蒲公英！

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