《称赞》（5篇）

【前言导读】此篇优秀教案“《称赞》（5篇）”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

称 赞【第一篇】

教学目标：

1、认识10个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、借助插图，了解课文内容。

4、学习通对话进描述的方法。

教学重难点：

了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

学习课通过对话进行生动描述的方法。

教学准备：

生字卡片、小黑板、教学挂图

教学内容：

课本第-页

教学过程：

第  一  课  时

（一）解题、导入新课。

“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？

（二）识字写字。

1、 自由读课文：边读边画出本课的生字。

2、 借助拼音读带有生字的句子。

3、 借助图片和生活经验识字。

借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。

4、在朗读词中认读生字。

（1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2） 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。

6、写字指导；“采”是爪字头。

（三）朗读课文，初步感知课文内容。

四、板书设计。

刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

第 二 课 时

（一） 复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？

（二） 看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。

（三） 看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。

（四） 看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）

（五） 有感情地朗读全文。

1、 想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。

读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。）

（六） 实践活动。

小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。

二、 巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。

三、 总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。

四、 板书设计。

18称赞

小刺猬                    小獾

互相夸奖

善于发现别人身上的优点

教学反思：

我引导学生从课文找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。

如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我组织学生在文本上展开合理想象进行创造性的表演，并随机采访小演员受到称赞后的感受。

称 赞【第二篇】

18.

教学要求：

1.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。

3.扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。

教学重难点：

学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。

教学方法： 集中识字、表演朗读

课前准备：课件、生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。

课时安排：二课时

第一课时

一、出示挂图，激发兴趣。

1.图上有些什么小动物？它们在干什么？

2.用自己的话说说每幅挂图的内容。（指导学生从动物的表情、动作等方面来说。）

3.引出课题。

二、初读课文。

1.借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字，标出自然段，自学生字。

2.指名分段读课文，检查读字音及标自然段的情况。

3.出示生字及生词卡片，请学生认读。检查字音掌握情况。

4.读全文，思考后回答，本文主要写谁称赞谁的事？（小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬），它们称赞对方的什么长处？

三、布置作业。

读书思考：小刺猬称赞小灌后，小灌有什么感觉？小灌称赞小刺猬后，小刺猬又感觉如何？

第二课时

一、指名分段读课文，检查课文朗读情况。

二、讲解课文。

1.学习第l自然段。

（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？

（2）指名回答。

2.学习第2～4自然段。

（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？（小灌学做木工）

（2）木工做的怎样？小灌态度怎样？（木工粗糙，但小灌很认真）

（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小灌：能干，做得一个比一个好）

（4）小灌的心情怎样？（高兴）

（5）有感情地朗读课文。

3.学习 5～ 10自然段。

（1）分角色朗读，边读边思考，读懂了什么？

（2）回家路上，小灌送给小刺猬什么礼物？小刺猬表情怎样？（椅子　不好意思）

（3）分别扮演小刺猬和小灌，对话，说出送礼物的缘由。

（小灌有点泄气时，小刺猬称赞了他，使他有了自信。）

4、自由读8～10自然段。

（l）小刺猬怎样对待小灌的？小灌又是如何称赞小刺猬的？

（小刺猬以苹果互送，小灌称赞小刺猬的苹果香极了。）

（2）小刺猬听到称赞，心情怎样？

三、讨论：我们应向小刺猬和小灌学习什么？

四、分析识记字形，指导书写。

1.认读生字词卡片，注意读准“灌”“糙”的音。

2.分析各字字形，同时扩词，说话，巩固字义。

（l）自由读生字，想一想：哪些字难记？用什么方法记忆字形？

（2）交流记忆方法。

“灌、糙、凳、瞧”笔画繁多，应注意熟写。

“椅、傍、板、担”可利用“奇、旁、反、但”来区分。

“背”是个多音字。

3.指导书写，重点指导灌、糙、凳、瞧等字，并提醒学生注意各字在田字格中的位置。

五、总结全文。

学完本课，你知道讲了一件什么事？这篇课文使你明白了什么？

板书设计：

18  称赞

小刺猬（图）  →←  小獾（图）

消除疲劳          找到自信

称 赞【第三篇】

学习目标：

1、认识10个生字，会写8生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会相互称赞带来得快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

学习重点：识字、写字，朗读课文。

学习难点：有感情地朗读课文

学前准备：生字卡片。

第一课时

一、 设疑导入：

同学们，你在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受？对你有什么影响？今天我们来看一看一只小刺猬和一只獾之间发生的事。看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。

二、初读课文，自主识字：

生：自读课文，画出生字。

师：范读课文。

生：注意圈出生字的读音。

师：出示生字：刺 、猬 、板 、凳 、糙 、但 、傍 、椅 、瞧 、留

生：交流识字方法。

反馈：指名读——开火车读——小老师带读

生：给生字找朋友，并用其中的词说话。

生：将生字带回课文中再读一读课文，注意把字音读准确。

三、 书写生字

师：出示生字：采、背、板、椅

生：观察生字在田字格中的位置，写时要注意什么。

师：重点指导：

采：上边的爪字头，不要写错。

背：上边写宽扁一点儿，下边要写的瘦长一些。

生：练写。

生：展示评议。

第二课时

一、  复习导入

师：出示生字：刺 、猬 、板 、凳 、糙 、但 、傍 、椅 、瞧 、留

生：认读。

师：这节课，我们继续学习18课。

二、  朗读感悟：

师：范读课文。

生：听准字音 。

生：大声朗读课文，读正确，读通顺。

师：出示课文插图。

生：找到与图对应的段落读一读。

师：你们喜欢小刺猬和小獾吗？选择你喜欢的段落或句子读给你的伙伴听。

生：读课文后汇报。

师：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？

生：汇报。

师：得到别人的肯定与夸奖，小动物需要，我们需要吗？我们也要多注意观察学会称赞别人。选择一个同学，夸夸他的优点。

生：交流。

三、  分角色演一演。

四、指导写字：

师：出示生字：但、傍、清、消

生：观察生字在田字格中的位置，写时要注意什么。

师：重点指导：

“消”：右下的“月：，第一笔是竖，不是撇。

生：练写。

生：展示评议。

五：实践活动：

回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

板书设计

18、称赞

有了自信

互相欣赏

小刺猬-------------------------小獾

互相

消除一天的疲劳

学习评价：

一、看拼音写词语。

cǎi guǒ zi  yǐ  zi  dàn  shì bǎn qīng

（  ）（  ）（ ）凳 （ ）晨

xiāo bèi  shang

（ ）除

二、一比，再组词。

采（ ） 旁（ ） 梢（ ）奇（ ）

彩（ ） 傍（ ） 消（ ）骑（ ）

四、  填空。

闻了闻看了看  听了听  摸了摸

1、小红接过苹果（ ），说：“这苹果真光滑。”

2、小兰（  ），说：“歌唱得太动人了。”

3、小方走到跟前（  ），说：“你种的花香极了。”

4、妈妈（  ）天上的云，说：“今天可能有雨，你带上伞吧。”

五、  连一连，组词。

红红的  孩子 悄悄地  看

粗糙的  目光 仔细地  问

要强的  苹果 深情地  喊

责备的  板凳 大声地  唱

六、  写一句话学着夸一夸。

夸妈妈：

夸爸爸：

夸老师：

称 赞【第四篇】

学习目标

知识和能力

认识10个生字词。

正确，流利，有感情地朗读课文。

过程和方法

通过朗读，了解课文内容，体会称赞带来的快乐。

情感，态度和价值观

教育学生要学着发现别人身上的优点，学会称赞别人。

教学重点，难点

重点：能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

教学准备

教学课件，头饰，动物卡片

教学过程

创设情境，激趣导入

1:师讲故事：昨天，我们到动物王国做客，和许多小动物做了有趣的游戏，还认识了两个可爱的小动物，它们是谁啊 (出示课件：小刺猬和小獾的图)

2:学生齐答。(相机板书：小刺猬——小獾)

3:今天，小刺猬和小獾又来我们班做客，为了表示对它们的欢迎，我们先一起来做个"摘果子"的游戏。(出示"摘果子"课件)指名学生读生字。

4:接下来，我们还要继续学习这篇关于小刺猬和小獾的课文。题目叫—— 《称赞》(板书：称赞)

初读课文

1:请同学们翻开语文书第(85)页，请听范读，想想课文讲了一个什么故事。(播放朗读课件)

2:读得可真好，谁来说说这个故事内容 (要求不要太高，能说出大概意思就行。)板书：互相称赞

三，精读课文

1:我想大家现在一定迫不及待地想自己读这个故事了吧，下面请同学们自由地读课文，分别划出小刺猬和小獾的话，并想想怎么读 .

2:谁来读读小刺猬的话 其他同学认真听，待会要请你们来评一评。(指名读，读完后，指名评，教师相机指导。)

3:哪位同学再来读一读小獾的话 (指名读)

重点从以下几方面指导：

a:他对小獾说："你真能干，小板凳做得一个比一个好！"要读出小刺猬对小獾的真诚与赞美，重读"真能干一个比一个好".

b;"真的吗 "小獾高兴极了。要读出高兴劲。

c:"我怎么能要你的椅子呢 我可没干什么呀！"要读得轻些，体现小刺猬的纯真，谦虚。

d:"在我有点泄气的时候------"读出小獾的真诚，及对小刺猬的感激之情。

e:"你的苹果香极了，-------"读出小獾的肯定与赞扬。

f:"谢谢你，你的称赞------"要读出小刺猬被称赞后的高兴之情。

4:刚才那些同学表现得真好，谁能用一两句话来称赞一下 (指名说)

5:听了这位同学的称赞，你心里感觉怎么样 (指名说，引导说出：很高兴，有信心等)

6:是啊！称赞可以让你心情愉快，给你带来信心。那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相称赞，称赞又给他们带来什么呢 请小朋友们自由读课文，把他们互相称赞的话用横线划下来，多读几遍。

7:交流，指名说说他们互相称赞的句子。(课件出示句子)

8:指名读。(读出真诚与赞美)

9:听了称赞，小刺猬和小獾的反应怎样 请同学们找出相应的句子读一读。

10:交流，指名说它们受称赞后的反应的句子。(课件出示句子)

11:指名读。(读出高兴劲)

12:听了小刺猬的称赞，小獾为什么那么高兴呢 指名说。(因为小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，他觉得不满意，有点灰心，泄气，当他听到小刺猬的称赞之后，有了信心，所以高兴。)

13:小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗 可为什么小刺猬还要称赞他呢 (因为小板凳虽然很粗糙，但是看得出小獾做得很认真。)

14,从中我们可以发现，小刺猬观察得—— (仔细)善于发现别人的优点。他的称赞让小獾充满了-----(信心)所以，到了傍晚，他已经能做------ (椅子)

15:那么，小刺猬听了小獾的称赞，为什么也很高兴呢 指名说。(因为消除了他一天的疲劳。)

教师谈话：看来，称赞的力量可真大呀！带给我们那么多快乐和信心。(板书：快乐，信心)也让他们成为了好朋友。还互相赠送了礼物。小朋友们在生活中，体验过称赞带给你的快乐吗 (指名说)

16:接下来，我们分角色朗读课文，再一次体验称赞带来的快乐。(分角色读课文)

分角色演

1:今天，动物王国里，还举行了一个"最佳小刺猬","最佳小獾"的评选活动，谁愿意扮演小刺猬，小獾来参加比赛呢 把这个故事演一演。(各组各选两名代表演)

2:评出最佳演员并发给奖品。

小结

通过今天的学习，你喜欢上了这两只可爱的小动物了吗 愿意跟他们交朋友吗

作业

1:那么让我们写一两句话称赞他们吧。(写在作业薄上)

2:课后第二题，读读写写。

板书设计：

18,称赞

互相称赞

小刺猬 小獾

信心和快乐

称 赞【第五篇】

《称赞》是人教版二年级上册的1篇课文，这是1篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。

一、自然揭题，营造气氛

在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐得真端正、你回答得很准确)。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。

二、读中悟意，读中悟情

朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。

如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度，也就是看到别人的长处。学生从中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐。

三、阅读教学中关注词语教学

词语是语言的基本材料。词语组合在一起就构成了一句句话，1篇篇文章。因而，词语在发展语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位，它贯穿于语文教学的始终。准确地理解词语的意思，掌握一些最基本的理解词语的方法，将有助于提高学生理解词语的能力，体会文章表达的思想感情，也是提高学生语文素养的重要内容。然而，现实中阅读教学中的词语教学一直是那么枯燥无味。一直以来，我们的教学中，要么就让学生从字词典等工具书中找到答案公布于众；要么就是老师直截了当地告诉学生。而学生对词语的理解往往只是一知半解，效果甚微。那么，如何让词语教学变得生动而高效呢？我认为，在教学过程中因词而异，采取灵活多样的教学方法引导学生感悟，可让词语教学起到事半功倍的效果。本节课我采用了以下几种词语教学方法：换词理解法汉语的词汇极为丰富，几乎每个词语都会有一个或几个与之意思相近的词。根据这一特点，在阅读教学中理解词语时(特别是低年级的词语教学)，我们可以灵活地采用“换词法”来理解文中出现的新词，用学生头脑中已有的词汇来替换与之意思相近的新词，以联系旧的知识来启迪新的知识。这样，既能深刻地理解词意，又能体会到作者用词的准确性。(认真)生活体验法所谓生活体验法，是指字词教学要和学生的生活世界、经验世界接通，让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相似记忆，以身体之，以心验之，使一些字词打上学生各自鲜明的个性烙印。(粗糙)朗读理解法读是小学语文教学的一个永恒的主题。阅读教学中一定要以读为本，只有多读，学生才能在与文本的对话中有自己独到的见解和个性化的体验。读，既是一种能力，也是一种学习语文的方法。古人云：“书读百遍，其义自见”，也就是这个道理。在词语教学中，灵活、巧妙地运用朗读时的抑扬顿挫、轻重缓急等朗读技巧，可以帮助学生入情入境地理解词语意思及词语中蕴含的丰厚的人文内涵。(泄气)