《 盘古开天地》精编4篇

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盘古开天地1

教材分析

这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。故事极富想象力,文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

在说明"天和地还没有分开" 的背景之后,先是讲了盘古醒了以后所做的事,以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化。

课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学目标

1.认识“猛、缓”等10个生字,会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。

3.了解神话故事想象丰富的特点,并能用自己的话讲这个故事。

教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。

教学难点:引导学生了解盘古开天地的故事内容。

教学时数:两课时

教学设计:

第一课时

一、创设情境,渲染意境

二、初读课文,学习字词

三、再读课文,整体感悟

四、指导书写,学生练习

第二课时

一、复习导入,走近英雄

1、出示词语,学生认读。

2、回顾课文主要内容:说说课文主要讲了什么?

二、走近文本,对话交流

(一)创设情境,汇报交流

1、教师范读,学生闭上眼睛想想画面:你仿佛看到了什么?

2、学生汇报,相机指导朗读。

3、体会反义词和近义词的用处。

(二)表演课文,感悟形象

1、默读课文三段,思考:盘古又做了什么?

2、学生动作体会,谈谈感受。

(三)想象画面,发散思维

1、自由读第四自然段,你仿佛看到了哪些精彩的画面?你又听到了什么?

2、学生交流汇报,相机指导朗读。

3、体会省略号的用法。

(四)带着感激之情朗读第五段。

三、复述课文,感受魅力。

四、总结课文,升华感情。

五、书写指导,学生练习。

1、出示生字,引导学生观察发现。

2、示范书写,学生练习。

六、实践乐园。

1、我会讲故事:认真读故事,用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、小小酿蜜坊:积累课文中优美的词句。

盘古开天地2

⊙教学目标

1会认13个生字,会写6个字,认识新笔画:横撇弯钩。

2.自主积累词语。

3.有感情地朗读课文。

4.了解课文内容,知道盘古是怎样创造天和地的,感受盘古开天地的伟大。

⊙教学重点

1.会认13个生字,会写6个字。

2.了解盘古是怎样创造天和地的。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

⊙教学难点

感悟课文内容,体会盘古开天地的伟大。

⊙教学准备

1.生字卡片、词语卡片、课文录音带、课文图片。

2.果子字卡、果树图。

⊙教学时数

3课时。

⊙教学过程

第一课时

(一)创设情景,质疑导入

1.(出示课文图片)小朋友,看看图上画了什么?

2.看到这幅图,你有什么不明白的地方吗?

3.这幅图里还藏着一个美丽的神话故事,让我们一起欣赏这个古老而神奇的传说。

4.板书课题。

(二)初读课文

1.质疑:你们平时是怎样把课文读熟的?遇到不认识的生字怎么办?句子读不通顺怎么办?

2.学生自由汇报。

师小结:老师为你们感到高兴,因为你们有了自己的朗读方法,说明你们会学习,相信你们经过努力一定能把这篇课文读正确、流利。

3.按照你们刚才说的方法自由读课文。

4.课文配乐朗读。

5.和老师赛读:师读一句,学生跟读一句,比一比,谁读得棒。

6.同桌互读,读得好,夸夸他;读不好,帮帮他。

(三)自主识字

1.(出示生字卡片):生字宝宝从课文里跑出来了,小朋友们还认识它们吗?

2.指名读,带读,开火车读,口头组词。

3.摘果子游戏。

出示带果子(字卡)的果树图,一名学生上台摘“果子”,台下跟读,读正确后将“果子”贴树上,说明果子熟了。

4.请你和字卡说悄悄话,说出自己精彩的发现(从字音、字义、字形方面说一说)。

5.出示“阳”字。

师:“阳”右边的“日”表示太阳(出示简笔画)。

小朋友们,睁大眼睛,用“心”慢慢看,你发现“阳”的左边像什么?(像耳朵的形状)。

认识新笔画:横撇弯钩。

老师范写,学生观察运笔方法。

6.你还发现哪些字从偏旁就能知道字义?

把:提手旁,与手有关(用动作演示)。

江:三点水旁,与水有关。

你还发现哪些带三点水旁的字与“水”有关?(河、流、清、波、海、洗)

(四)再读课文

1.教师引导:这些字宝宝又跑课文中去了,你们还认识它们吗?让我们把课文再美美地读一读。

2.以自己喜欢的方式,熟读课文。

(五)小结

许多小朋友能够自信地读、认、写,还有更多的小朋友想在下节课用自己的方式来学习,请你想想还有哪些读、认、写的好方法,下节课与大家一同分享吧!

第二课时

(一)精读课文,体验感悟

1.学习第一自然段。

(1)老师用语言创设情境:在很久很久以前,天和地是连在一起的,没有太阳,没有温暖,没有白天和黑夜之分,也没有声音,什么都没有,整个世界死一般的寂静。

(2)学生谈感受。

(3)齐读第一自然段,读出你的感受。

(4)积累词语。

你觉得哪个词语用得好?(黑洞洞)

你还学过哪些类似的表颜色的词语?(绿油油、红艳艳、红彤彤、白茫茫、黑漆漆……)。

2.学习第二自然段。

(1)导语:整个世界到处黑洞洞的,可真不方便,要是能把天和地分开,那该多好,于是,盘古就想了个好办法。

(2)盘古想了个怎样的办法把天和地分开的?能用课文中的话说说吗?

(3)朗读第二段,板书:砍——天地

3.学习第三、四自然段。

(1)导语:天地分开后,盘古怕它们又合在一起,就头顶天,脚踩地,随着它们的变化而变化,天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古的身体也随着长高。这样,过了一万八千年,天升得高极了,地又变得厚极了,盘古也长得很高很高啦!后来,天和地完全分开了,盘古由于劳累过度而死了,盘古死后,他的身体都变成了各种有用的东西。变出了哪些有用的东西呢?答案就藏在第二、三自然段中。

(2)自读自悟,小组讨论:盘古的身体变成了哪些东西?

(3)小组交流汇报,随机板书。

变——日、月、风、云、雷(天)

变——江河湖海、森林、绿草(地)

(4)男女生分读三、四自然段。

(5)引导想象:如果你是盘古,你还会用你的身体变出什么?

(二)启发想象,加深感悟

1.启发想象:如果没有日月,世界会是什么样?如果没有江河湖海,森林和绿草,世界又会怎样?

2.小结:正因为盘古创造了天和地,世界才变得如此丰富又美丽,让我们带着赞美之情齐读最后一自然段。

3.盘古生前创造了天地,死后身体全变成了对人类有用的东西,你认为盘古是一位怎样的神?你有什么话想对他说?

(三)复述故事

1.明确要求:

(1)把盘古开天地的三个步骤有条理地讲≮≯清楚(结合板书理清思路)。

(2)能适当展开想象。

(3)鼓励在运用课文语言的基础上,用自己的话来讲。

(4)优胜者将获得一枚“故事大王”的胸卡。

2.分小组复述。

3.派小组代表上台复述。

4.评出优胜者,授予胸卡。

(四)总结

你们看,这个美丽的神话传说多么有趣,在我国民间,还有许多许多的神话呢。你们想了解吗?

向同学们推荐《儿童成长故事大王》《中国古代神话传说》等书。

(五)布置家庭作业

1.把《盘古开天地》的神话故事讲给家人听。

2.每人准备1篇神话故事,下节课举行神话故事擂台赛。

板书设计:

砍————天地

变————日月风云雷(天)

变————江河湖海、森林、绿草(地)

第三课时

(一)我会认

出示生字卡。

1.指名读;

2.开火车读;

3.游戏识字:送字宝宝回家;

4.口头组词比赛。

(二)我会读

1.小组分自然段读。

2.全班有感情地读。

(三)我会积累

1.出示词卡:土地、光明、世界、丰富。

2.个别读,抢读,齐读。

3.课文中还有你喜欢的词语或句子吗?请读给大家欣赏。

4.你能选你最喜欢的一个词语说一句话吗?

(四)我会讲

神话故事擂台赛。

1.指导怎样讲故事:有开场白,向大家介绍故事的名字,尽量用口语,眼光与大家多交流,配以动作。

2.分小组讲故事, 推选一名优胜者参加故事大赛。

3.进行神话故事擂台赛,评出小擂主。

(五)作业布置

选你最喜欢的一个神话故事讲给家人听。

盘古开天地3

一、谈话导入

1.爱听故事爱读故事是每个孩子的天性。课前老师布置大家搜集中国著名的神话故事,说说你都了解哪些?

2.欣赏中国神话故事图片集,说出故事的名字。(女娲补天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒闹海、牛郎织女等)

你觉得神话故事和一般的故事有什么不一样的地方吗?(虚构的,不真实的,充满奇特的想象)

3.这节课,我们就走进神话故事的天地,学习1篇课文《盘古开天地》。齐读课题,课文写的谁?干什么?注意这里的“开”是开辟、开创、创造的意思。

二、初读课文,认读生字词,整体感知文章脉络

1.轻声自由读文,注意读准字音。

2.检查预习情况。

出示“我的词语库”齐读、指名读

出示“会写字”指名读、齐读

3.默读全文,思考课文是怎样把盘古开天地的过程写清楚的?用波浪线标出能显示事情发展顺序的短语。

很久很久以前,天和地还没有分开

有一天,盘古忽然醒了

天地分开以后

盘古倒下后

三、师生合作,感悟文本

(一)学习课文第一段

1.指名读第一段

2.理解混沌:形容宇宙模糊一团的景象。

理解“一直”说明盘古醒来过吗?

“十万八千年”这个数字怎么这么耳熟啊,联系孙悟空一个筋斗十万八千里,感悟盘古沉睡时间的长久

3.指导朗读,读出盘古沉睡时间的长久,体会他异于常人的神奇。

(二)学习课文第二段

1.指名读,找出描写盘古动作的词。

2.比较句子:

他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。

他见周围一片漆黑,就拿起大斧头,朝眼前的黑暗砍了过去。

相机表演,体会哪个词更有气势?

读句子,想象盘古的力大无比、气势非凡。

3.这一抡一劈的结果怎样?(伴随着一声巨响,天地分开了。)

轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;

重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

a看谁火眼金睛,能有所发现。(反义词)

轻—重清—浊上升—下降天—地

前三组反义词把天和地的区别展示出来了。

b进一步理解“混沌”一词。

天地分开前,宇宙有轻重之分吗?有清浊之分吗?所有的一切都融在一起,分不清你我,一片黑暗,文中用哪个词来形容?(混沌)

c认识分号

内容相关,句式相像的两个分句间加分号。

d天地分开了,盘古心情怎样?

指导朗读,通过朗读表现出天地的区别,读出盘古的高兴心情。

(三)学习第三段

1.天地分开后,盘古是不是就完成任务歇息了呢?指名读第三段。

2.观看插图,注意盘古的动作,他头顶着天,用脚使劲蹬着地,坚强地屹立在天地间,完全成擎天柱了。有个成语就出自这里,是——顶天立地

再看他的表情,轻松吗?

而且他的身体还在不断地长高。

他这样顶天立地做擎天柱,不是一天两天,也不是一年两年,而是不知过了多少年,也许是千年万年,你从中体会到什么?他为什么不放弃?

3.就是这样一位顶天立地的大英雄也有累倒的时候。指导朗读这一段,把你感悟到的盘古的累、盘古的艰辛、盘古的伟大读出来。

“盘古也累得倒了下去”你什么心情?(是惋惜,是痛惜,是不舍、是不忍,是不愿,我们不愿这位大英雄就这样离我们而去)读出这种心情。

(四)以读代讲,学习第四段

1.盘古倒下后,身体变成了世间万物最是神奇,怎样读才能表现出它的神奇呢?试着练一练。

2.文中提到了和他身体有关的——(气息、声音、双眼、四肢、肌肤、血液、汗毛、汗水)

省略号里还藏着什么?发挥想象。(他的头发飞上天空变成了满天的星星;他的骨骼变成了连绵起伏的山脉等等)

3.变成诗歌形式后师生合作,老师读前一个短句,请同学们接读后面的句子。感受这些变化的神奇。

他呼出的气息,

变成了四季的风和飘动的云;

他发出的声音,

化作了隆隆的雷声。

他的双眼,

变成了太阳和月亮;

他的四肢,

变成了大地上的东、西、南、北四极;

他的肌肤,

变成了辽阔的大地;

他的血液,

变成了奔流不息的江河;

他的汗毛,

变成了茂盛的花草树木;

他的汗水,

变成了滋润万物的雨露……

4.改变句式再来读一读。这回你们先读,我来接。

四季的风和飘动的云,

是他呼出的气息;

隆隆的雷声,

是他发出的声音。

太阳和月亮,

是他的双眼;

大地上的东、西、南、北四极,

是他的四肢;

辽阔的大地,

是他的肌肤;

奔流不息的江河,

是他的血液;

茂盛的花草树木,

是他的汗毛;

滋润万物的雨露,

是他的汗水……

(五)学习最后一段。

1.齐读,体会中心句的作用,并用双横线标划。

2.欣赏图片,感受盘古所创造的这个世界的美好。

如果盘古的灵魂能够感知我们发出的信息,你想对创造了世界的盘古说些什么?

(你是世界上最伟大的巨人。

你把自己献给了大地。

如果没有你,就没有我们这个美丽的世界。)

老师想问盘古:你为了天地的形成,牺牲了自己宝贵的生命,你不后悔吗?为什么?同学们来替他回答。

让我们用深情的朗读来表达对他的敬意吧!

四、布置作业

1.积累文中的好词好句。

2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。

盘古开天地4

教学内容:p71-p73

教学目标:

1、认识10个生字、会写暗等14个字;

2、积累本课优美词句,并会简单的运用。

3、在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。

4、感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的热爱之情。

教学重点;

1、认识10个生字、会写暗等14个字;

2、积累本课优美词句,并会简单的运用。

3、在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。

教学难点;

1、在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。

2、感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的热爱之情。

教学流程:

第一课时

一、开课激起导入

小朋友,每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空,每天,我们踩着脚下的土地。我们会看到高山,会看到河流和湖泊,你有没有想过,这些都 是从哪里来的呢?我们的祖先也会思考这样的问题,那时科学技术不发达,还不能解释这些种种现象,所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看,远古的人们的眼中,天地是怎么形成的呢?(渗透环境教育)

二、自读课文、学习生字

1、生自读课文,勾画生字

2、生小组自学生字,看看谁的识字方法好。

3、交流识字

4、汇报

5、教师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。

6、把生字放在课文中,能读好吗?学生自己练习读文,要求学生读准字音,尽量把课文读流利。

三、写字教学

1、“肢、肌、肤”

观察这几个字的结构,学会把结构相似的、想近的,结合起来学习。

观察这几个字在田字格中的位置,练习写一写。

2、“丈”

注意与大字区分,以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置

其余几字都 可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。

3、练习写字,老师巡视。

第二课时

一、复习巩固

二、新课学习

1、通过上节课的阅读,谁能大概给我们讲一讲这个故事?这个故事讲的是什么?

2、天和地倒底是怎样分开的呢?朗读课文第二自然段,指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比,看谁找得多。

3、读一读你找出来的词语。

4、天地分开了,世上的万物又是怎么来的?齐读课文3、4自然段。

5、说一说,盘古的身体是如何化作世界万物的?指名说,同桌说。

6、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。(渗透环境教育)

7、注意多音字“倒”,自己查字典,学一学这个多音字。

8、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗?

板书设计:

18、盘古开天地

风    云    雷

太阳     月亮

东   西  南   北             美丽的宇宙

大地      江河

花草树木    雨露

教学反思:

1 学生根据教师的板书进行复述课文,效果好。

2 第二段的反义词学生掌握较好。“天-地”这对词应该是反义词还是相对词呢?

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