五年级英语上册教案【范例4篇】

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五年级英语上册教案【第一篇】

教材分析

本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第一课时，主要学习词汇Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? , 本节课的教学内容是星期和课程之间的联系，非常贴近学生的生活。学生在四年级下册已经学过课程的单词，本节课学习星期的单词后可以让学生开展看课程表互相问答的活动，这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的。语言思维能力，为后面的学习做好铺垫。

学情分析

1、 五年级学生对英语学习已有一定的基础，对已经熟悉的英语知识有所感悟，具备语言学习和交流的欲望。

2、学生在四年级下册已经学习过有关课程的单词，也接触过关于星期的单词。

3、Tuesday, Wednesday, Thursday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式进行教学，以减轻学生学习的难度和保持学生学习的欲望和兴趣。

教学目标

1、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。

2、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。

3、能够结合句型替换关键词。

教学重点和难点

重点：会听、说、读、写星期一至星期五的单词。

难点：掌握星期一至星期五的单词，结合句型替换关键词。

五年级PEP英语上册教案【第二篇】

教材编写思路

以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即

话题——功能——结构——任务 教材特点

1、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。 2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。

3、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

4、重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与 序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等 5.融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）

6、重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。 7. 实现整体设计。 内容与目标

1、 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2. 能听说认读16个单词。 3. 能学会6个手工制作。 4. 能听懂会唱8首歌曲。

1 5. 能听懂会吟唱12首歌谣。 6. 能完成6个自我评价活动。 7. 能理解6个幽默小故事。

8、 能了解6项简单的中西方文化知识。 教学方法建议

一。词汇教学(Let’s learn)

Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。 教法注意点

1、注意词汇的呈现方式

2、利用Let’s start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，

还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言

和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

4、充分发挥单词卡片的作用。

二。对话教学(Let’s talk Pair work Group work)

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

1、在听力活动中感知新的语言（Let’s try ）。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言， 2 方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。

2、在理解语言的基础上学说语言

1)抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can you……。.？Yes, I ， I can’t 。教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础。 2)教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。

3)教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

三、阅读理解教学（Read and write ）

这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。 这部分的注意点：

1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；

2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；

3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；

4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。 这部分的教学建议：

1、学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）

2、教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）

3、学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）

3 4.课堂完成活动手册。（约5-10分钟）

四、语音训练(Pronunciation)

这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

Unit 1 My New Teacher 单元教学目标：

1、能力目标： (1) 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English ’s tall and ’s very funny.(2) 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter 。He’s from ’s he like? He’s tall and strong.(3) 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 (4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。能够灵活替换歌词中的

科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标 (1) 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或

回答问题。

4 (2) 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四

会单词和句子。

（3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 (4) 出例词。 (5) 了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

3、情感、策略、文化等有关目标： (1) 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习

过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 (2) 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。 (3) 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

单元教学课时安排

第一课时A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out 第二课时A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know 第三课时A Read and write Pair work C Story time 第四课时B Let’s learn Let’s chant Let’s sing 第五课时B let’s try Let’s talk Group work C Task time 5 第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check 第一课时 教学目标与要求

1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong

2、能掌握句型Who’s your ……。？What’s he /she like ？并能在具体的语境中运用。

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 教学建议 一 Warm-up a picture of some clarooms.（Music room Art room Computer room Lab ） 2.点击CAI，各个教室出现不同的老师。T: Who’s he /she ？ S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher 。3.教师自编一个chant ：

Tall tall tall, computer teacher is tall.。Short short short ，science teacher is short 。Thin thin thin ，art teacher is thin

Strong strong strong, music teacher is strong 。Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation 6 1.设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作） T: This is Zip 。He is ……。.S: Funny 。T: Yes, he is you like him ？ This term he will be our new 点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图） 1)Zip: Look! This is my math teacher 。He’s tall and thin 。T: Who’s your Chinese teacher ？ Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：

Who’s your Chinese teacher ？ Zip: Mi Zhang 。T: What’s he like ？ （教师用体态语帮助学生理解 ） Zip:He’s short and strong 。T: Yes ， he’s tall and strong 。Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。

2)Ss（教师启发学生问）Who’s your music teacher and who’s your art teacher ？ Zip: Gue.（ Ss gue.） Ss: What’s she /he like ？ Zip: She’s young and he’s old 。Practise “ young old “

Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li. 7 T（出示一个和蔼可亲的的笑脸）：What’s he like ？ Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind） T: Let’s see 。In our school who is kind ？Am I kind ？ Practise: My…。teacher is kind 。……is kind 。

三、Practise : 活动设计1： Make a new chant 。 My grandpa is old 。My mother is young 。My father is tall 。My little brother’s short 。My uncle is strong 。My aunt is thin 。They’re all very I’m kind ，too.活动设计2 ：Read and match 。 活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ？ He’s/She’s ……。. 活动设计4 ：Discu the picture （学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。） 活动设计5：Gueing game （活动形式Ss-s s-s） --Who’s your good friend ？ --Gue.--Boy or girl? --Boy.--What’s he like ？ 8 --He’s tall and has two big ’s eleven.--Is he ……？ -- Yes ，you’re right./ No 。

四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五。Aement 1 Activity books 。2 Check up the answers.第二课时 教学目标与要求

1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话

Do you have new teachers.？ Yes, we have a new English/math/ art/science ’s your English/math/art/science teacher ？ Mr/Mi…… What’s he/she like ？ He’s/ She’s ……

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。

3、能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。

教学建议 一Warm up

1、Let’s chant 。 9

2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）

二Presentation and practise 活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。 板书： Who’s your ……teacher ？ Mr/Mi……

What’s he /she like ？ He’s/She’s …教师提问，学生回答。 活动设计2 （事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。

T: Look ！ There are many new want to meet us 。Do you have new teachers.？ Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science : Who’s your English/math/art/science teacher ？ （可让学生提问） Ss: Mr/Mi……

T: What’s he/she like ？ Ss: He’s/ She’s ……

活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / /music teacher 越多越好。

活动设计4 听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。

活动设计5 CAI 课件Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述， 10 再播放录音，学生根据节奏跟读。

三、Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。

四、Homework 1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。

第三课时 教学目标与要求

1、读懂对话。

2、听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。 课前准备

1、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。教学建议

一、Warm-up ’s chant (Page 2) 2.反馈第二堂课的口头作业。

3、用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。 二。Presentation and practise : Zhang Peng has three new are they ？ 然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they? 11

Ss: A science teacher ，an art teacher and an English teacher 。教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ？ What’s he like? 2.让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。

3、通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。 4.让学生完成活动手册书写四会句子。 三。Story time the story(CAI) to say 四。Consolidation and extension 第四课时 教学目标及要求

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active

2、能听懂、会说句型Who’s ……？ Is she/he ……？

3、能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。 课前准备

1、发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。 教学建议

一、Warm up

1、听唱My new teacher 。 12

2、Pairwork

二、Presentation 1.用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T: Who’s that man /woman ？What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ？ 引出新单词university student 带读 。

Practise : ……。is our father/mother is a university student 。2.最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is mother is the words “smart active” in the same way.

三、Practise 活动设计1 Bingo (cla wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。 活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。 听Let’s learn 录音、模仿 听学Let’s chant.

四、Home work 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。 第五课时 教学目标与要求

1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议 一 Warm up

1、听唱My new teacher

2、Let’s chant (Part B) A: 老师问，全班答 B:一生问，全班答 C: 全班一起说唱 二Presentation

1、Gueing game 。教师拿着一张照片，让学生来猜。 Students gue 。T: Is he kind / tall / young…？（板书） Ss: Yes./No.三 Practise

1、Let’s talk 教学 A 看图片，听录音 B 根据对话，师生问答 Who’s that young lady ？ Is she pretty / strict/ kind ？ 14 C 听音，跟读对话 D 四人小组试读对话。 E 小组竞赛 分角色朗读

F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。

2、Group work （课前请每四人小组准备教师称呼卡片） 1)Gueing game T : She’s/He’s our teacher 。Ss: Is she/he ……？ T: Yes/No 。T shows the card.。2)四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。 3)大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）

四、Consolidation ’s try 1)Listen and circle 2)Check up time 1)Design a card for their favourite teachers 。2)Describe their cards 。 15

一、Aement 1 Listen and number 。2 Check up the answers.

第六课时 教学目标与要求

1、巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind 。并能在实际情景中运用。

2、掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。 教学建议 一Warm up ’s sing 2.表演Let’s talk (page 8) 二Presentation a teacher 。T : Who’s she ？ Oh, she’s Jim’s math teacher 。让学生看图片T: What’s she like ？ Ss: She’s ……

2、让学生听录音，板书问题 Is she quiet ？ Is she strict ？ 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。

3、通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习 4.让学生完成活动手册书写四会句子

三、Pronunciation 1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（ 包括 16 字母组合的特点和读音的特点） 2.教师检查学生学习情况。

3、准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。 4.读出后面的绕口令。 五Aement Do some homework. 17 Unit 2 My Days of the Week 单元教学目标：

1、能力目标

（1） 能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English， science, computer and often do my homework on Saturdays.(2)能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。

（3）能够听懂简单的听力问答，完成Let’s try 部分的练习。 (4)能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”。

2、知识目标 (1) 解A、B部分Read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。

（2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。

（3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和 Let’s play 等部 分的内容。 (4) 例词。 (5) 了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有了解Task time、Story time、Good to know 等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1） 情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们

既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。 (2) 学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学 18 习的意识。

（3） 文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感

恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。 单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二课时：A Let’s try Let’s talk Group work C Good to know 第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation 第四课时：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s check 第六课时：B Read and write Group work C Task time Unit 2 My days of the week 第(1)课时

教学内容：A Let’s learn Let’s start Let’s sing Let’s play 教学目标：

1、能听懂问句：What day is it today ？ What do we have on Mondays ？并能做出正确回答。

2、能够听、说、读、写单词：Monday ， Tuesday ， Wednesday ， Thursday ， Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。

3、能够运用新的语言进行Let’s play 中的星期转盘游戏。 能够听懂、会唱歌曲My days of the week 。教学重点难点：重点：Let’s learn中的四会单词。

19 难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：

1、热身

（1） 播放歌曲，学生看书并感知歌曲。 (2) 日常口语练习。 包括练习时间的问句。

2、练习

问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。 5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。

3、新课呈现

（1） 教师结合部分的问句：Let’s start ，引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。

（2） 开火车练习句子：What cla do you like ？ --I like …… (3) 听录音Let’s chant ， 引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite 。(4) 游戏：warm and cold （复习单词周一到周五）

（5） 在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ？ It's … (6) 开火车练习问句。

（7） 出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on …？ Let me see 。we have ……

(8)Let’s chant What day is it today ？ It’s …。What do we have on …。s? we have …

（9）教学书本日课表中的新单词Moral Education ， Social Studies 。 20 可以利用chant进行教学：Moral ， Moral ， Education 。Social ， Social ， Studies 。(10)再次听录音（包括14页 ， 16页和歌曲）

4、巩固

以四人小组为单位复习本堂课学过的内容 Unit 2 My days of the week 第二课时

教学内容：A Let’s learn Let’s talk Good to know Group work 教学目标：能听懂、会说：What day is it today ？ It’s…What do you have on …？We have…I like…并能在情景中熟练运用。

了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。 教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。 难点：Let’s try 的部分易混淆。

教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：

1、热身

（1） 教师放歌曲My Days of the Week ，学生复习巩固有关星期的新单词。 (2) 日常口语练习。

2、预习

放Let’s try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。

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3、新课呈现

Let’s try and Let’s talk (1) 教师结合Let’s try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。

（2） 教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It’s…？ 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…？ We have…

让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。 Unit 2 My days of the week 第三课时

教学内容：Read and write Pronunciation Park work 教学目标：能读懂Read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。 能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。

了解Pronunciation 中的字母组合 ow ， ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。 教学重、难点：重点：对两组四会句型认读和书写。 难点：Pronunciation 中字母组合ow\\\\ou的发音要到位。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：

1、热身

（1） 齐唱本单元C部分的歌曲My Days of the week ，复习巩固有关星期的单词。

22 (2) 日常口语练习。

2、预习

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。 3、新课呈现 Read and write (1) 教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：It’s time to go to bed 。Mike puts away his textbooks 。But he puts wrong books in his schoolbag 。Why ？ 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。

（2） 听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。

（3） 教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。 Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。 Pronunciation (1) 本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。

（2） 听录音，跟读单词和绕口令。 4、练习巩固

Unit 2 My days of the week 第四课时

教学内容：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant Strong time 23 教学目标：能听懂、会说两首歌谣。

能够听、说、读、写Saturday ， Sunday 两个单词和do homework ， watch TV ， read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。 能够理解Zoom 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事 教学重、难点：重点：几个四会单词的记忆。 难点：句型的关键词的替换与运用。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： 1、热身

（1） 听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习A部分单词，如：Monday ， Tuesday ， Wednesday ， Thursday ， Friday ， Saturday ， Sunday ， Sunday ； What a fun day ！ A fun day ！ 让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。 (2) 日常口语练习。 2、预习 Let’s chant 听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型We have … on …来复述。 3、新课呈现 Let’s learn 教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays ？ 学生回答：No 。教师说：Then ， what do you do on Saturday ？ Show me ！ 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy ！ What does he do on Saturday ？ 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV ， do homework ， read books 。然后问学生What about Sundays ？ 引导学生表述自己的周末活动。

24 (1) 看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。 (2) 教师范写新单词和短语。 B Let’s chant (1) 教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。 (2) 听录音跟读歌谣，注意理解和体会。 Story time Unit 2 My days of the week 第五课时

教学内容：B Let’s try Let’s tall Pair work C Let’s check 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。 能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。 教学重、难点：重点：重点句型的掌握。 难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： 1、热身 日常口语练习。 2、预习

引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework 。并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。

25 3、新课呈现 Let’s try (1) 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。 听录音，完成听音圈图的练习。 Let’s talk (1) 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。(2) 跟读对话。 Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。 Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。 Unit 2 My days of the week 第六课时

教学内容：B Read and write Group work C Task time 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。 能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。 教学重、难点：重点：重点句型的掌握。 难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带

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教学过程： 1、热身 日常口语练习。 2、预习

引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework 。并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。 3、新课呈现 Let’s try (2) 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。 听录音，完成听音圈图的练习。 Let’s talk (3) 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。 (4) 跟读对话。 Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。 Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。 Unit 3 What’s Your Favourite Food ？ 单元教学目标：

27 1、能力目标 (1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……？We have tomatoes, tofu and fish…… (2) (3) 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet…… 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like are sweet…… (4) 谣。

2、知识目标 (1) 四会 单词。 (2) (3) (4) 相 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。 了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌握能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌

关的单词。 (5) 了解Story time Good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标 (1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自

主学习，同时也要注重合作学习。 (2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食

物，开拓学生的视野。

28 单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work 第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know 第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing 第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time 第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check 第一课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like …… 2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 3、能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、教学过程：

29 1、热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。 2、预习 (1) (2) 吟唱歌谣。 Let’s start 出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’m yummy to ’m yellow and grow on the name begins with the letter as “bee”。What an I ？ 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。 (3) 回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。

3、新授： Let’s learn (1) 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词

tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。 (2) (3) 做游戏操练新单词。

听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.(4) 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时

小组成员可提供帮助。 Let’s chant 30 听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。 Group work 以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。 4、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词 第二课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中进行运用。 2、能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿 的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、教学过程：

31

1、(1) (2)

2、预习 热身

听歌曲，感知本课时的新语言。 进行师生对话。

Let’s try

播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授 Let’s talk (1) 型。 (2) 用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型 通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句

“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。 (3) (4) 运用卡片练习新句式。

放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。 Talk and match 学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。 Good to know 出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

32 第三课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。 2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。 3、能够听懂、会唱歌曲。 教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。 课前准备：

挂图、录音机、录音带 教学过程： 1、热身 (1) Let’s sing 教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。 (2) 日常口语练习。

2、预习

复习有关星期的单词。 3、新授 Read and write (1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Let’s see together,引导学生回答问题。

33 (2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由

两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.(3) 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成

句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。 (4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Group wok 请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。 巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词 第四课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。

2、能够说唱歌谣，并理解其含义。 3、能够了解故事大意。 教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。 难点：单词healthy 的发音。 课前准备：

单词卡、录音带、录音机

34 教学过程： 1、热身 (1) (2) 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

2、预习

听歌曲“An Apple a Days ”，学生跟唱并做动作。 3、新授 Let’s learn (1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单

词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。

出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour, 让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。 (2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小

组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。 (3) sour, 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, fresh, healthy.(4) 助。

Let’s chant 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮

35 让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet…… 巩固延伸：

收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词 第五课时

教学目标与要求：

1、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能 在情景中熟练运用。

2、能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。 3、能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。 教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food? I like ……

难点：单词favourite的发音。 课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔 教学过程： 1、热身 (1) (2) 2、预习 (1) 放录音，跟唱歌谣。 播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。 日常口语练习。

36 (2) Let’s try 教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容 如下： ① Girl: Do you like bananas? Boy :Yes, they’re sweet.② Girl: Do you like tomatoes? Boy: Yes, they’re fresh.③ Girl: What’s you favourite food? Boy: Beef, it’s healthy.④ Boy: Do you like ice-cream? Girl: Yes, it’s tasty.

3、新授 Let’s talk (1)

教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken, beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

教读句子： What’s your favourite food? (2)

两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也

可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food. 37 (3)

词做替换回答问句。 Pair work

听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like …… Mike likes…… We like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。 Task time 请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。 巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词 第六课时

教学目标与要求： 1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like ’re don’t like ’re sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。 2、3、4、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。 能够完成Let’s check部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。 难点：单词favourite的拼写。 课前准备：挂图、录音带、录音机

38 教学过程：

1、热身 (1) (2)

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

Read and write (1) 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s your 放录音，跟唱歌曲。

日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

favourite fruit? 教师回答：I like are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don’t like are Sour.请学生模仿会话，教师可适当给予提示。 (2) 看图，指着Zoom说：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.(3) (4) 教师指导学生完成句子填空。

教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。

Group work 教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。 Pronunciation 先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝 拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

39 Let’s check 完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下： ① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and ’re tasty.② Waitre: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and ’re healthy.③ Women1: What’s your favourite food? Women2: ’s ’s my favourite.④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m : Sure.巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子 Recycle 1 教学单元目标： 1、能力目标 (1) 交际中去。 (2) 能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后 能够反前三个单元所学语言知识融会贯通，运用以实际的语言

的新语言知识。 2、知识目标 (1) 复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在

实际情景中准确表达。 (2) 复习1~3单元Let’s learn中的四会单词和 Read and write中

的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

40 3、情感、策略、文化等有关目标

随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。 单元课时安排：

第一课时：Main scene Read and write1 Let’s chant 第二课时：Read and write2 Listen and circle Pair work 第三课时：Task time Let’s play Let’s sing 第一课时

教学目的与要求：

1、复习1~3单元所学会话，要求学生能根据实际情意熟练运用这些句子。

2、会说唱歌谣，并能理解其含义。 教学重、难点分析：

重点：前三个单元中四会句子的综合运用； 难点：是两个时间副词的读音。 课前准备：

教学挂图、单词卡、录音带、录音机 教学过程： 1、热身 (1) 播放录音，跟唱歌谣。 (2) 日常口语练习。

41

2、预习

播放歌曲，学生跟唱，引出Willow School这所学校 3、新授 Main scene 接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：This is Willow ’s walk through Willow School and talk about it 。引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。教师可给予提示或直接讲解部分新词的含义。 Read and Write (1) 生 教师拿出一张校报向学生介绍：This is the school newspaper 。并对学说：Can II interview you the school newspaper? 通过手势让学生理解该句子的含义，带读句子。教师用句型：“What do you do on ……？和What’s your favourite food?”提问学生，进行师生对话，然后把麦克风交给学生让学生来提问。 (2) 听Read and write 部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，完

成填空部分。 Let’s chant 学唱本课时的歌谣，解释其中几个时间频度副词的含义。 巩固延伸

活动：作采访；做配套练习； 第二课时

教学目的与要求：

1、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite 42 day is favourite teacher is ……并能在情景中进行运用。 2、能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况回复信件。 3、学会用“Would you like some……？”句型提问并做出回答，做 Pair work中的结对活动。 教学重、难点：

重点：复习前三单元所学的四会句子，在此基础上写出Read and write中 五个问题的答句，应鼓励学生昼写出完整的句子。 难点：是学生根据个人情况回信给Jack。 课前准备：

图卡、录音带、录音机 教学过程： 1、热身 (1) (2) 2、新授 Read and write (1) 由本单元歌谣引出本课进的新语言，教师总结歌谣内容：The 放录音，学生跟唱歌谣。 师生对话。

boy loves favourite day is girl loves favourite day is Sunday.反问学生：What’s your favourite day?帮助学生回答：My favourite day is ……再进一步引导学生说出句子：My favourite food/teacher is …… (2) 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：

43 What’s your favourite food? 该生回答：Gue!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡学生确认答案：Yes……is /are my favourite food.(3) (4) 听Read and write部分的录音，让学生跟读句子。

学生进行小组练习，完成Answer the questions部分，教师检

查答案。鼓励学生根据段落内容写出完整的答句。 (5) 根据个人情况回复信件，填充段落。

Listen and circle 播放本部分听力内容，学生选择正确答案。录音内容如下： ① Man: It’s Thursday has carrots, cucumbers, chicken and grapes for lunch is Jack’s? ② Girl: It’s my favourite have art day is it? ③ Boy: Who’s our new art teacher? Girl: Mr Hu Boy: What’s he like? Girl: He’s short and ’s very ’s the new art teacher> Pair work 用问句子“What would you like?”引出句子：“Would you like some……？”并回答。学生进行结对练习。 巩固延伸

44 尝试与他人进行书信交流 第三课时

教学目的与要求：

1、能够使用所学四会句子完成Task time中的采访任务。 2、能够理解Let’s play中的问题并做出正确回答。 3、能够听懂、会唱歌曲“My Favourite Day”。 教学重、难点：

重点、难点为复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示 个人报道。 课前准备：

教学挂图、录音带、录音机、简历表 教学过程： 1、热身 (1) (2) 放第二单元歌曲，学生跟唱，复习有关一周七天的单词。 日常口语练习。

2、预习： 放录音，欣赏歌曲。 3、新授 Task time (1) 就歌曲内容向学生提问：Do you like weekends? What’s your favourite day? 引导学生回答：My favourite day is Saturday/Sunday.并请学生说明理由，表述周末活动。出示采访表，回答问题。

45 (2) 让学生参照学生用书的采访表进行小组交流，并在最短的时间

内填充表格，然后每组派代表做汇报。 Let’s play 看图片，指导学生先读懂句子，再回答问题。 Let’s sing 学生理解并学唱本单元歌曲“My Favourite Day”。巩固延伸：

采访教师；画画猜人

46 UNIT 4 What Can You Do? 单元教学目标： 1、(1) (2) (3) 2、(1) 和句子。 (2) 能够听、说、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的 能力目标

能够简单介绍自己能做哪些家务劳动。 能够询问别人能做什么家务劳动。 能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。

知识目标

掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四会单词

白体单词和句子。 (3) 音规律。 (4) (5) 3、(1) 能够理解Let’s chant部分的内容。

能够了解Story time、Good to know等部分的内容。

情感、策略、文化等有关目标

情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于 能够了解Pronunciation部分字母组合or, all, pl, pr的发

助人的优秀品质。 (2) 力。 (3) 文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。 学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能

单元教学课时安排：

47 第一课时： Main scene Let’s start A let’s learn Let’s play Let’s chant 第二课时： A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing 第三课时： A Read and write Let’s play C Pronunciation Story time 第四课时： B Let’s learn Let’s chant C Good to know 第五课时： B Let’s try Let’s talk C Good to know 第六课时： B Read and write Group work C Let’s check 第一课时

教学目标与要求： 1、能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.” 2、能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。 3、能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉

句型：What can you do? I can…… 教学重、难点：

重点：有关家务劳动的五个动词词组

难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can……”进行表述。 课前准备：

录音带、录音机、动作词卡

48 教学过程： 1、热身

一齐演唱歌曲“Colour Song”。 2、预习

做四年级上册第一单元A部分的Let’s do 。 Let’s start T: How many doors/lights/boards/……can you see? S: I can see……

看Let’s start部分的图片

T: How many birds/kangaroos/……can you see? What can they do? 引导学生作出回答。

T: I can clean the can you do ？ 引导学生用“I can……”回答。 3、新授

Let’s learn (1) 教师在黑板上画一些花，说：I can draw flowers.教师边做浇花动

作边说：Look! I can water the ’m helpful! 同时板书：I’m helpful! I can water the flowers.然后问学生：Can you ？ 引导学生作出回答。指读单词“water, flower”。 (2) the 教师边做擦桌椅的动作边说：I can clean the can clean chair.指导学生练习：I can clean the ……然后教师拿出“clean the bedroom” 49 的词卡，说：I can clean the bedroom.教学这个单词，板书并拼读。 (3) 教师画笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书：

sweep the floor, cook the meals, empty the trash。 然后教师出示动词词卡，学生快速认读。 (4) (5) 学生听录音跟读词汇，现时指出相应的图画或做出相应的动作。 操练句型： I’m helpful! I can ……

Let’s chant (1) (2) 奖励。 巩固延伸：

书写单词；做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；做适量家务劳动，用英语进行表达。 第二课时

教学目标与要求： 1、能够听懂、会说：Are you helpful at home,……？What can you do ？ 播放歌谣，跟录音边做动作边说唱歌谣。

根据歌谣内容任意提问，分小组进行抢答，给予获胜组

I can sweep the ’re helpful!并能在情景中运用。 2、能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。

教学重、难点：

重点：句型“What can you do ？ I can ……”

难点：句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学

五年级英语上册教案【第三篇】

教学目标

知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isn't、

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子、

熟练掌握物品所属关系的表达方式。

教学难点熟练掌握物品所属关系的表达方式。

课时数 2

教学过程 1、热身 / 复习(Warming-up / Revision)

把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。

2、新课导入(Presentation)

1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。

2) 教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this? 让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、

3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this? 其他学生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、

4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。

5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Is this 、、、 's 、、、 ? Yes, it is、 / No, itisn't、做问答练习。

3、趣味操练(Practice)

1)教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。

2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，

G1: Is this / that his coat?

G2: Yes, it is、(No, it isn't、)

(G1: Whose coat is this? G2: It's his、)

G1: Is this your jacket?

B: Yes, it's mine、

3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。

4)播放chant 录音，让学生听两遍。

5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。

6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼学生回答：It's 、、、 's Englishbook、如果猜错了，就接着猜；猜对了就换另一个学生猜。

7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。

教学过程 8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语

解释一下。如get ready to run out 是“准备好往外跑”的意思。

再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。

4、 拓展活动(Additional activities)

将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。

五年级英语上册教案【第四篇】

教材分析

英语五年级阶段强调激发学生学习英语的兴趣，初步建立学习英语的信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

2．在新学期的开始，有些科目的老师换了新老师，本节课正好设计为学习描述人物体貌特征和个性的语言，既有实际的意义，又可以学习新的表达方式。

学情分析

授课班级为我校五年级学生。经过二年多的英语学习，学生已有一定的英语基础，能听懂教师的课堂用语，能简单的描述图片内容，能看图片完成听力，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；具备小组讨论交流的能力。但学生英语语言组织能力还有待进一步提高，缺乏综合运用语言谈论所学话题的能力，需在教师的引领下突破这一难点。

就本课而言，学生已经学过一些有关各科教师称呼的词汇，如art teacher, science teacher, English teacher, math teacher, Chinese teacher 等。关于人物的描述：He’s…, She’s … ,学生并不陌生，但需要在教师的引导下，在新的话题情景中复现、巩固和运用。

教学目标

1.能听懂会说：Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.

2.能听懂Let’s try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。、

教学重点和难点

1.重点是Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.

2. Let’s try部分在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能听懂句子含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。