《乘法》教案【4篇】

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口算乘法【第一篇】

教学目标

1.理解乘数是整百数的的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法。

2.提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力。

3.培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感。

教学重点

理解乘数是整百数的的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法。

教学难点

正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力。

教学过程

一、复习准备：

口算下面各题。说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？

100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40

二、新授

1、100×4表示什么？用图可以怎样表示？

每行有100个方格，需要多少行？

观察这副方格图，你还可以怎样列式？（4×100）

这个算式表示什么？（100个4是多少？）

2、比较100×4与4×100这两个算式，它们之间有什么联系？

（这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的。）

归纳：100×4与4×100的计算结果是一样的。

3、独立试算： 100×12＝ 19×100＝

12×100＝ 100×19＝

说一说，你是怎样想的？你有什么发现？

（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变。）

4.试算：7×20＝ 7×200＝ 7×300＝ 7×400＝

说出你的想法。（7和2个十相乘，得14个十，是140……）

根据上面的方法，计算下面的题目：

12×300＝ 8×500＝ 24×600＝ 21×500＝

5.讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？

根据学生的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0.（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百。

6.同桌之间能互相出几道这样的题目，练一练吗？

三、巩固练习

1.口算下面各题，看谁算得又对又快。

100×6 400×2 300×12 8×700 15×400

6×100 2×400 12×300 20×600 33×700

2.列式计算：

（1）30个15是多少？

（2）25的200倍是多少？

（3）6乘400是多少？

（4）

3.四年级3班有学生50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四年级3班的老师共收多少钱？

4.一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？

四、质疑小结

1.这节课学习的是什么内容？

2.怎样口算一个因数与整百数相乘？如果是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明。

3.还有什么问题？学生质疑并解疑。

五、课后作业

1.口算下面各题。

100×17 200×8 600×11 12×400

17×100 8×200 11×600 14×200

2.口算下面各题。

6×100 50×60 13×300

42×20 12×200 20×400

6×300 13×100 34×200

3.（1）20个17是多少？

（2）25的100倍是多少？

（3）40乘300得多少？

六、板书设计

小学数学乘法教案【第二篇】

用7、8、9的乘法口决求商

教学内容：P48—49例1“做一做”练习十一第1、2题。

教学目标：

1、掌握用7、8、9的乘法口决求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口决求商。

2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。

3、培养学生迁移类推能力，逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。

教学重点：掌握用7、8、9的乘法口决求商的方法。

教学方法：通过学生观察、小组合作交流突破重点。

教学难点：运用所学知识解决实际问题。

方法：通过学生说一说，做一做等活动突破重点。

教学准备：教学课件，口算卡片。

教学步骤：

一、复习。

1、指名口算，并说一说用的哪一句口决

①12÷3 8÷4 16÷4 24÷6

25÷5 30÷6 18÷3 20÷5

②复习7、8、9的乘法口决(用卡片)

我们学习了用2—6的乘法口决求商的方法，今天我们学习用7、8、9的乘法口决求商，看谁最聪明，表现更好。

二、情境激趣

“六一”儿童节快到了，同学们正忙着布置教室，过自己的节日，看！小朋友准备些什么呢？(出示挂图)引导学生看图，互相说一说：分成几组，每组同学有什么任务？再指名汇报。

①第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。

②第二小组的`同学做了49颗星，要分给7个小组。

③第三小组的同学带来了27个彩球，每9个摆成一行。

三、探究新知

1、出示例1画面。

有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？

要求：①我们认真读第一题找出它给出的条件，把问题补充完整，并想想用什么方法计算。

列出算式：56÷8=

怎样算，先自己说，再告诉同桌，再指名说。

(比一比哪一组说得最好，每组叫一个同学汇报。)

(因为七八五十六，所以56÷8=7 答：平均每行挂7面。)

板书：56÷8=7 七八五十六

②变换题中的条件：要是挂成7行呢？

让学生列算式，说一说怎样算。

板：56÷7=8 因为七八五十六 所以56÷7=8

比较一下这两道题，你发现了什么？(一句口决可以做两道除法算式)

2、①出示第二、三道题，先把问题补充完整，再让学生列出算式。

我们做了49颗星分给7个小组，每个小组分几颗？

49÷7=7 (因为七七四十九，所以49÷7=7 )

这句口决能写出两道除法算式吗？(不能，因为除数和商一样。)

②出示：我们带来了27个汽球，每9个摆一行。可以摆几行？(已知总数和每份数，求份数。用除法计算。)

算式：27÷9=3 (因为三九二十七 所以27÷9=3)

这句口决还可以写一道除法算式吗？(可以，27÷3=9)

小结：今天，我们不仅帮小朋友解决了数学有问题，而且进一步利用乘法口决来求商。以后在计算除法中，只要能够熟记口决就能很快算出除法的商。

《乘法》教案【第三篇】

题 目： 口算乘法

目 标：

1,使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法

2,通过本节课的教学训练培养学生的口，算能力。

3,培养学生良好的思维品质

重 点： 教给学生两位数乘一位，几百几十的数乘一位数的口算方法。

难 点： 使学生学会把两位数分成两个数，个位数和十位数分别与位数相乘，积相加的口算方法。

关 键： 把两位数分成十位数和个位数，然后再乘一位数。

教 法： 引导自学法

教 具： 卡片，小黑板

教 学 过 程：

一，利用卡片进行口算练习

二，新 授

1,由口算练习导入新课，板书课题

2,出示自学提纲

（1）读书46页例1,说说例1中有哪两个题目

（2）一题中的两个数量各表示什么

（3)书中是怎样计算16ⅹ3的 说出计算过程。

3,分组按着目标合作学习

4,检查自学效果，分组汇报，重点说计算过程。

5,计算过程是：

(1)把16---分成10和6,

(2)先用10ⅹ3 = 30,

(3)再用6ⅹ3 =18,

(4 )最后再再用30 + 18 = 48

6,用同样的方法第二题，

(5)怎样计算160ⅹ3 同样用先算什么 再算什么 最后算什么的方法解决这个问题。重点说计算过程。

7,讨论其它算法，如：把160分成100和60分别乘3,积相加的方法等。

三，巩固训练，

1,板演下面各题

15ⅹ6= 23ⅹ4 = 45ⅹ8 = 78ⅹ3 =

64ⅹ9 = 34ⅹ7 = 78ⅹ5 = 32ⅹ6 =

2,同桌互相说口算过程

3,数学游戏开火车，方法：

(1)一组为一列火车，24道题(根据学生人数确定)

(2)每列火车6个人，6道题，口算正确，速度快为胜。

(3)给获胜的火车插上红旗。

4,火炬传递口算游戏，方法如下：

(1)四把火炬，每把火炬上面有6道相同的口算题目。

(2)每组一把火炬，每生口算一道题，然后把火炬传给下一位同学。

(3)口算正确，传的快的为胜。

(4)把胜利的火炬插到黑板上。

四，课堂小结：

这节课我们总结了多种口算方法，运用你喜欢的方法进行口算吧，希望同学们在下次口算大赛上夺冠。

口算乘法【第四篇】

教学内容：教材49页例1、例2及“做一做”，练习十二1－5题。

素质教育目标

(一)知识教学点：使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法。

(二)能力训练点：使学生能够正确地、比较熟练地口算，培养学生的类推能力。

(三)德育渗透点：培养学生认真负责，一丝不苟的良好的学习习惯。

教学重点：使学生掌握用整百数乘的口算方法。

教学难点 ：引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律。

教具、学具准备：投影片。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.(投影片出示口算题)请同学们口算：

100×6 300×5 4×20 8×60

200×7 400×8 13×30 23×20

2.通过上述后四个题的练习，你能说出乘数是整十数的应该怎么想吗？(通过以上两个内容的复习，使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理，突出了新旧知识的连接点，为学习新知识创设了条件)

3.引入课题：我们已经学过了乘数是整十数的，那么乘数是整百数又该怎样口算呢，今天这节课我们学习乘数是整百数的。

板书课题，乘数整百的口算的乘法

二、探究新知

1.教学例1：

(1)出示(投影)例1的坐标纸图，让学生横着数每排有几个小方格，有几排，这张坐标纸上一共有多少个小方格？

引导学生先明确，用乘法计算：100×4板书：100×4=400

(2)再引导学生竖着数有多少个小格？

启发学生明确：用乘法计算4×100板书：4×100

(3)教师启发学生观察上面两个算式，你知道了什么？

引导学生明确：根据被乘数和乘数交换位置，得数不变。因为100×4=400所以4×100=400

2.出示100×1212×100启发学生先思考，然后分组交流

引导学生明确：100×12表示求12个100是多少，即12个一百是1200

12×100就是算一个数乘以100，可以想100乘以这个数，简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0.

反馈练习：6×10018×10027×10049×100

(先口算，再指名说说你的口算方法)

(通过说算理，既加深了学生对例1算理的理解，又培养了学生的语言表达能力，同时也为例2的学习做了铺垫)

3.教学例2：

(1)出示例2，7×200引导学生想200是几个百？

(2)那么7和200相乘得多少可以怎样表述

引导学生口述：7和2个百相乘得14个百，也就是1400

(3)出示算式：12×300学生独立试算，订正时汇报算法。

[通过(12×100)、(7×200)逐步过渡到(12×300)不但使教学的层次清楚，而且也能充分发挥学生的主体作用]

4.总结用整百数乘的口算规律。

(1)教师提出问题：根据上面的学习，你发现了什么规律？分组讨论后汇报。

(2)根据学生回答教师简要概括：用整百数乘，要把整百数看成几个百和被乘数相乘，得多少个百，再在得数后面添上2个0.

(3)完成49页做一做(订正时，找三个题说应怎样想)

(通过基本题的练习，检查学生对新知的掌握情况，促进学生新知内化)

三、巩固发展

页练习十二第1题，先独立完成，然后指名三人说说前三组题中上下两题的关系(含义和计算的想法)

2.练习十二的3、4题，独立完成集体订正

3.练习十二的第2题，做为小组抢答题，教师出示题目，每小组指一名学生抢答，哪组抢答的多，哪组优胜。

四、全课小结

这节课你有什么收获？

五、布置作业 ：练习十二第5题。

六、板书设计

乘数是整百的

例1：100×4=400例2：7×200=1400

4×100=40012×300=3600

100×12=1200想：7和2个百相乘得14个

12×100×1200百是1400