一年级语文下册教案(精编5篇)

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一年级语文下册教案1

教材分析:

这是1篇篇幅短小,语言优美,富有生活情趣的小散文。文章生动地描绘了中秋节的晚上,全家人欢聚在花园里,吃月饼看月亮的情景。

教学目标:

1、认识本课的12个生字和一个笔画:(卧钩),会写6个一类生字。

2、朗读课文,积累词汇和优美的语句。能讲述关于月亮的传说和故事,或能背诵关于月亮的古诗。

3、让儿童感受生活的甜蜜,激发学生对美好生活的向往。

4、培养学生的观察能力,口语表达能力,发展学生创新思维和想象力。

教学重点:

识字与写字

教学准备:

生字卡片、多媒体

教学时间:

2课时

第一课时

教学内容:

1、初步了解课文大意。

2、识字教学。

教学过程:

一.谈话导入:

同学们,在我国有许多传统的节日,你知道哪些?

这节课我们来学习1篇和中秋节有关的课文《中秋节的晚上》。

中秋节有哪些风俗习惯?一起来看看中秋节的晚上发生了什么?

二.初读课文,学习生字

1、教师范读课文,感知课文大意。

2、小组内练习读课文,找出不认识的字,不懂的词语。

3、说一说,这篇课文讲的是什么事?

4、学习一类、二类生字。

(1)本课6个一类字都是独体字,注意强调“心”“也”的笔顺。

(2)用扩词和说句子的方法加强记忆。

(3)了解“中”“心”的象形含义。

三.理解课文,朗读训练。

1、自由读课文,找出你认为写的好的句子或者不明白的句子。

(1)“天上的月亮又大又圆,妈妈的月饼又香又甜。”练习用“又……又……”说话。

(2)“月饼就像天上的月亮!”照例说几句话。

2、想一想:为什么“每个人的心里都那么甜蜜。”?

学生展开合理想象,体会美好的生活给温馨的家庭带来的幸福感受。

3、有感情地朗读课文,教师相机指导。

(3)轻声——“晚上”、“我们”“月亮”“天上”“看着”“吃着”“那么”。

(4)感叹句——月饼就像天上的月亮!天上的月亮也是个大月饼。

(5)重音——又大又圆;又香又甜。

板书设计:

看月亮:又大又圆

心里甜蜜

吃月饼:又香又甜

布置作业:调查其它传统节日还有哪些节日食品?

第二课时

教学内容:

1、复习生字,熟读课文。

2、指导书写。

3、完成课后练习。

教学过程:

一.复习巩固

1)练习读课文,读好重点句。

2)读生字卡片和词组。

3)交流布置作业内容。

二.写字练习,指导书写

中:竖在竖中线的位置。

心:注意三个点的位置以及卧钩的写法。

也:掌握好笔画间的结构。

三.完成课后练习

1、读一读,会写的写下来。

2、把带点的字读准确。注意区别平翘舌读音,和轻声的读法。

3、说一说。练习用“又……又……”说话;会说比喻句,表达完整的意思。

4、读一读。

(1)教师范读,帮助学生理解句子的内容和含义。

(2)熟读四个词语,争取背诵下来。

(3)说一说类似的句子。

一年级语文下册教案2

第二课时

一、有趣的动物园

1、导入:同学们,我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧!(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢?饲养员大叔说:“这些小动物因为不会按规则写字,害羞地藏起来了!”你们能帮帮它们吗?

2、导学:我们先来看看它们不会写哪些字吧!

3、出示:白 回 国

(1)指生领读生字。

(2)导学:你们知道这几个字的书写规则是什么吗?

(3)小组讨论试写。

(4)汇报交流。这几个字的笔顺规则:先外后内再封口。

(5)学生范写。其他同学练写。

4、激趣:瞧!小动物们都回来了,瞧,它们还给你们带来礼物了呢!

设计意图:如果只是让学生按笔顺规则去书写,即使学生能书写,也会觉得乏味,可是在这里,通过让学生帮助小动物,学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则,又感受到了帮助别人的快乐,学得兴趣盎然。

二、美丽的大森林

1、出示:每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累”中的成语)

2、导学:小动物们多么调皮,你们只有读对成语,它们才会和你们玩!你们能正确读出这些成语吗?

3、学生自由练读,同桌互读,全班比读。

4、导学:咦,可爱的动物怎么都藏到森林里去了?

5、出示:小朋友们,你们发现它们的特点了吗?你们还知道哪些这样的成语呢?

6、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

7、学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

8、推荐代表全班交流。

9、小结:大自然就像一位神奇的魔术师,成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累,丰富你的词汇量!

设计意图:孩子们在快乐中学习,在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此,将快乐的游戏活动带入课堂,激发了学生的学习兴趣,让学生们在快乐中学习。

三、和大人一起读

1、过渡:同学们,做完了游戏,休息一会儿,我们来聊聊天,生活中,你知道谁和谁好吗?

2、学生自由发言。如:我和妈妈好,哥哥和弟弟好。

3、导入:除了人,你还知道谁和谁好吗?今天,我带来一首关于好朋友的儿歌,名字叫“谁和谁好”。

4、同桌互相读,如果同桌朗读时遇到了困难,请你帮助他解决。

5、检查朗读。

(1)指学生朗读。

(2)男女生比赛读。

(3)全班比赛读。

6、导学:你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?自己想一想,然后和小组同学说一说。

7、汇报交流。教师相机指导。

(1)藤和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹。

①导学:谁和谁好?

②学生汇报。

③导学:为什么“它们手拉手,不吵也不闹”?

④汇报交流。因为它们住在一起,离得近,天天在一起,所以它们手拉手,不吵也不闹。

⑤相机指导朗读。

(2)蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。

①导学:你还知道了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好?

②学生汇报。

③导学:蜜蜂做了什么?花又做了什么?

④汇报交流。花里面有花粉,蜜蜂每天都去采花粉,然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

⑤相机指导朗读。

(3)白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑。

①导学:仔细看,还有谁和谁好?

②学生汇报。

③导学:风做了什么?云怎样做?

④汇报交流。风往哪里刮,云往哪里跑。

⑤相机指导朗读。

(4)我和同学好,大家唱着歌,一起上学校。

①导学:仔细看,还有谁和谁好?

②学生汇报。

③导学:小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?

④汇报交流。我和小朋友好,大家唱起歌,开心又快乐。

⑤相机指导朗读。

8、指导有感情地朗读并背诵儿歌。

9、小结:原来在我们的周围,有许多事物都是好朋友,事物之间是存在联系的。

10、拓展:你还知道谁和谁好,仿照儿歌的形式说一说吧!

11、学生交流。

设计意图:教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过交流,学生在智慧火花的碰撞中,激活了思维,展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力,培养了他们的语言表达能力。

四、教师总结

今天,我们的旅途充满乐趣,也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么?回家和爸爸妈妈说一说。

小学一年级人教版语文下册教案3

《共同的家》

教学目标

1、指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字。会写“土、大、云、禾”4个字,学习新笔画“撇折”。

2、引导学生正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、引导学生通过朗读感悟家乡的可爱,从而以实际行动保护我们共同的家——地球。

4、引导学生练习用“()是()的家”句式说话,培养口头表达能力。

教学重点

1、正确流利地朗读课文,在读书的过程中理解课文内容。

2、认识、会写本课生字。

教学难点理解“地球是我们共同的家”的意思。

教具准备多媒体课件教学挂图、生字及词语卡片。

教学时间两课时。

教学过程

一、揭示课题

1、师:(板书:家)同学们,你们能告诉我你们的家在哪儿吗?我们每个人都有一个家,冷了,家会给我们温暖;累了,家会让我们舒适;难过时,家会抚慰我们的心灵难怪“家”字头上有一个宝盖头,原来它是为我们遮风挡雨的幸福的港湾啊!(学生观察“家”字,用自己的有趣想法记忆)

2、今天我们就来学习一首有关“家”的儿童诗,题目是——(板书:共同的)我们一起读课题。

二、看图谈话,导入新课

1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?

三、自读课文,认识生字

1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。

2、师范读课文。

3、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。

4、检查认读带生字的词语。

(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

(2)开火车读生字词。

(3)去掉拼音,认读生字词。

四、再读课文,整体感知

1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。

2、自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。(学生根据诗句内容自由表达)

4、再现插图,想想:

(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?

树林是谁的家?大海是谁的家?

(2)它们爱自己的家吗?为什么?

5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?

(学生谈自己的理解)

师:是的,就像大家说到的,我们人类、各种动物、植物,甚至肉眼看不见的微生物全都生活在地球上,地球妈妈为我们提供了一切所需,所以,地球是我们共同的家。

五、练习背诵,积累词语

1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利。)

3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。

六、练习,拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。

2、小组交流,检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)

七、指导书写

指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。

八、总结延伸

1、师:美丽的地球,共同的家,我们每个人都要热爱她、保护她。我们能为地球做些什么呢?(学生谈生活中力所能及的保护地球的行动)

师生一起背诵课文。

2、家、家乡、国家、地球都让我们发自内心的热爱着,课后大家去读读《语文同步读本》中的《我的家乡美如画》、《鞋》这两篇文章吧,你一定会有收获的。

一年级人教版语文下册教案4

教学目标:

一、认识14个生字,会写7个生字,认识部首“大”。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、在语境中识字,在读中感受浓浓的父女情,体味亲情的幸福和快乐。

教学重点:认识14个生字,会写7个生字,认识部首“大”。

教学难点:感悟课文内容,体味中国汉字的魅力。

课时安排:3课时

课前准备:字词卡片、信封、课件(PPT)

教学过程:

第一课时

一、创设情境,激发兴趣

1.师变魔术变出一封信。

2.知道这是什么吗?是一封信。今天我们就来学习1篇课文,题目叫《一个中国字》。板书课题,齐读课题。课文写的是一位叫笑笑的小女孩给在国外工作的爸爸写了一封信,爸爸特别高兴。这封信里只写了一个字,你们想知道是什么字吗?我们读读课文就知道了。

二、初读课文,自主识字

1.师范读课文,生听准字音。

2.生借助拼音自由读文,圈画生字,反复拼读,用自己喜欢的方法识记生字。

3.指名分自然段读文。

三、再读课文,多法识字

1.齐读第一自然段。做填空:一( ? )信,学习“封”字,扩词。板书:封。

2.妈妈听到女儿会写信表情怎么样?轻声读第二自然段。学习“奇、怪”两个字。板书:奇、怪,分别扩词。指导书写“奇”上窄下宽。学习“大”字头,在这个字中“大”捺变点。先观察“奇”在虚宫格中的位置。教师范写,生书空笔顺。学生仿写,师生评价,完善书写。理解“奇怪”。我们在什么时候能用上“奇怪”这个词,用“奇怪”说话。指导学生注意“?”读出奇怪的语气。

3.妈妈看到信后怎么样?指名读第三自然段。通过理解字义学习“递”字,板书:递。并做一个“递”的动作,扩词。

4.爸爸收到信了吗?小组读第四自然段。学习“拆、页”。板书:拆、页。

出示封好的信封,做“拆”的动作,了解为什么是提手旁。强调翘舌音。

“页”字理学习(课件演示),扩词。指导书写,观察“页”在虚宫格中的位置,师范写,生书空,在本上对照范字书写两个。

四、生字回文

读一到四自然段。

第二课时

一、复习引入

1.听写生字:奇、页。

2.认读词语。课件出示:一封信、奇怪、递过去、拆开、几页。

二、再读课文,继续识字

1.妈妈看到笑笑写的信时感到奇怪,爸爸看信时心情会怎样?生:兴奋、高兴……

(1)第一回看到女儿写的信一定会高兴、会兴奋、会非常激动的。学习“兴、奋”并板书。“兴”多音字,两种读音分别扩词,书写时注意最后一笔是点。“奋”可用猜字谜识记“一人一块田。”注意“大”字头,在这个字中上宽下窄,捺不变。学生对比“奇”字书写“奋”。

(2)“兴奋”什么意思?“兴奋得不得了”什么意思?(特别兴奋)特别难过可以怎么说?特别后悔呢?特别开心呢?

(3)能用兴奋的语气读一读吗?指名读。师范读。生试读。

(4)让我们带着这份激动而又兴奋的心情一起来读一读第五自然段。

三、指导书写。

1.学习“第、挂、爱、些、没、舒”,在这一段中你还认识了哪些字?给大家介绍一下,并告诉大家你的识字方法。学生介绍哪一个就板书哪一个。“第”与“递”同音,区别组词。“没”编字谜识记(又有几滴水),多音字,强调读音。注意写字时“几”没有钩。理解“舒心”词义,说个同义词,开心、顺心……

2.指导写字:“珠”左窄右宽,“甜”左右相等。

3.从女儿的信中爸爸感受到了女儿的思念和祝福,更感受到了女儿的那份爱和体贴,于是爸爸……师生齐读最后一自然段。

四、创设游戏,巩固生字

1.比比哪列火车开得快。

全班分两小组,出示字词卡片,开火车赛时读。将卡片奖给优胜小组分发给学生(生站立不坐)。

2.今天我点名。

另一小组同学到前面点名(即读发到学生手中的生字、新词),点对即坐,并将卡片收好。

3.找朋友。

在小组内将课前准备的字音、生字、词语卡片组合到一起,读给小朋友听。

4.你们真棒,这么多词语都能准确地读出来,接下来我们再自由地把这篇课文读一读吧!

一年级下册语文教案5

教学目标:

1、学会本课9个生字,掌握双手、做工、才能、劳动4个词语。认识宝、思、考、事、情、创、造7个字。

2、正确、流利、有表情地朗读课文。

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

1、拿出你的手工作品,让大家看看你做的是什么?漂亮吗?

2、找做得好的同学简单说一说他是怎么做的?

不但要动脑想,还要动手做,有了脑和手,一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。

板书课题

二、听课文录音,整体感知。

人有两件宝指的是xxxxxxxx和xxxxxxxxxx。

三、初读课文。

1、借助拼音自读课文,画出生字,数数有几句话。

2、指名读,正音。

四、学习生字。

1、读课后生字,想想你怎样记住这些字,是怎么记的?

2、交流记忆方法。

3、重点指导

办:注意左右两点的位置。

劳:上中下结构,下边是力,不是方。

4、指导书写。

5、扩词。

五、小结。

第二课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点:

指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑并用才能有创造。

教学过程:

一、复习导入

1、指名朗读课文

2、出示生字卡片件办双工能动做才宝思考事情创造,开火车读字组词。

3、小黑板听写才能做工(订正写得不规范的字,指导学生再写)

二、朗读课文,理解课文内容

1、学生自己轻声读课文,用铅笔标出有几个句子。

2、指名分句读。

3、大家读了课文,知道人的两件宝贝是什么?(板书:双手大脑)

手的用处可大了,不信,我们来看看。

课件出示:(发散思维,让学生自由抒发)

(1)妈妈用手()。

(2)小学生用手()。

(3)老师用手()。

(4)医生用手()。

(5)警察用手()。

是不是做什么事情只要用手就行了?(板书:做工)

大脑可以(思考),思考是什么意思?(板书:思考)

齐读第1句,分男、女生读,全班配上动作有表情朗读。

4、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝,可以吗?为什么?我们来演示看:

情况一:

(1)给小树、花儿浇水

(2)写字

(3)做题

情况二:

(1)想做个好孩子

(2)想当科学家

小结:现在我们都知道了用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到(课件出示相关的句子,学生边看边读)这一下,同学们对我们的双手和大脑这两件宝贝该怎样正确使用,已经知道了吧。(课件出示用手又用脑,才能有创造)

5、齐读:创造是指想出并做出新的。

6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。

7、齐读、表演朗读第二句话

8、课件出示课文插图1、2,看图说图意

(1)科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

(2)工人边看图纸思考,边用手床制作零件、产品。

从大家刚才说的',老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了,而且说的一个比一个具体,这就是创造。所有的创造都靠劳动,大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。(板书:劳动创造一切)

9、出示一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑

指导朗读

三、总结

1、朗读全文

2、根据板书指导背诵

引读、分组读、齐读、指名背

3、你是不是更喜欢你的双手和大脑,知道该怎样充分地使用这两件宝贝了?

四、作业

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