一面五星红旗教学设计（优推4篇）

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《一面五星红旗》教案设计【第一篇】

单元背景及设计意图：

本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗《太阳是大家的》，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱；叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；新闻报道《中国国际救援队，真棒！》内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。值得一提的是“国际理解教育”是一个很大的教育概念，教学时应注意挖掘每1篇课文具体丰富的内涵。

《一面五星红旗》是1篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在《一面五星红旗》教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。

教学重、难点：

重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。

难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

学习目标：

1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。

教学流程：

课前：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。

一、了解“国旗”，导入揭题

1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么？引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。

2、了解哪些地方常常红旗飘扬。

天an门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。

（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）

3、板书课题，齐读课题。

二、初读全文，整体感知

1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件什么事？

2、交流，用自己的话粗略概括文章大意。

3、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？

（1）、将学生找到的关于红旗的句子在课件（word）上显现。随机正音。

（2）、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗

（3）、再读句子，照样子列出其他标题

脖系五星红旗　拒换五星红旗　花拥五星红旗

三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫

在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分？

（设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。）

1、自由地朗读4－11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。

2、交流，让孩子们充分发表自己的想法

●“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”

1）、老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么”时，我犹豫了一下。我在犹豫些什么？

2）、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作——动作小心，爱护国旗。

3）、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。

4）、朗读指导。

●我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。

1）、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢？

2）、充分交流，随机引导学生联系上下文回答：

a、在漂流失事后，我的处境是怎样的？——又累又饿、随时会倒下，急需帮助。

“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。（读得低沉）。在这样的情况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命！

b、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪伴我，希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难；在遇到危险时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍然那么鲜艳，她那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿她换面包。

……

（设计意图：以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。让学生去感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。）

3)、朗读指导

●我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。

1）、摇头：断然拒绝！

2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。

3）、读得干脆，坚决。

●……

（设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。）

四、品评比较，体会老板的国际友情

1、文中除了我，还有另外一个主人公，那就是——面包店的老板。

面包店的老板又是个怎样的人呢？找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

●“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”

●“他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

（设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化——由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”

2、老板前后的态度为什么会截然不同呢？（他被感动了。）

被什么感动了？被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。

齐读最后一段。

（设计意图：引导学生再次链接“我”的行为动作，加深体会“我”的爱国情怀。在此基础上提炼文本的主题就水到渠成：）——

在无法支撑的情况下，“我”如此维护国旗的行为，赢得老板的敬重和理解。是呀，只有爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的，也只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

3、此时此刻，你想对那个面包店的老板说些什么？

点评：

1、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。本篇课文以“一面五星红旗”线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。

2、学习阅读，我们不仅要引导学生读懂课文写了什么，怎样写，还要让学生体悟到为什么要这样写。这节课的设计，通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中“犹豫”“慢慢地解下来”“展开”“久久地凝视”等词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界，让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品味中，受到情感的熏陶。

《一面五星红旗》优秀教学设计【第二篇】

一、教材简析：

《一面五星红旗》所在的第七单元是围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。近几十年来，联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题。在进行本单元教学时，要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情，本组的教学重点应该落到各国人民之间的友谊与理解上。《一面五星红旗》是1篇感人至深的文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。通过本课的学习，让学生理解国与国之间要互相尊重，人民要友好往来，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

二、教学目标

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

三、教学重点

1、理解面包店老板态度的变化。

2、使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。

四、教学难点

学习用外在动作表现内心情感的写法。

五、教学准备

1、课前布置学生收集关于国旗的故事和资料。

2、生字卡片和写有词语的小黑板。

3、有国歌的碟子或磁带。

教学过程：

第一课时

一、引入新课

1、出示五星红旗。这是什么？板书课题：一面五星红旗

2、提问：国旗有什么含义？你在哪些地方看到过五星红旗？

阅读课后“资料袋”

过渡：课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢？我们一起来阅读。

二、初读课文，感知大意

1、自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？

2、检查：课文主要写了什么？

3、出示生字卡片，认读。

4、出示词语，认读。根据学生质疑情况理解部分词语。

5、与身边的学习伙伴分段读课文，进一步熟悉，在不懂的地方做上记号。

三、朗读感悟，理解课文

1、“在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事？回答后朗读二、三自然段。理解“处境”

2、来到小镇的面包店里，“我”希望得到老板的帮助，他是什么态度呢？默读4—12自然段，用～～～勾画出描写面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。

交流：指名读句子，相机指导。

3、讨论：老板的态度为什么会有这样的变化？

提示：从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最后“竖起大拇指”，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？他为什么会“竖起大拇指”？

朗读11、12自然段。

4、引导小结：你想对那个老板说点什么？

四、积累优美词句

课文中有不少感人的句子，找出来，读一读。

摘抄句子。

第二课时

一、复习导入

1、出示生词，认读。

2、回忆：课文主要讲了一件什么事？

3、小声读课文，说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。

过渡：老板前后态度有这样大的转变，与“一面五星红旗”有直接关系，所以以此为题。

二、指导朗读，深化认识

1、默读课文，用（）把有“五星红旗”或“国旗”的句子勾画出来。

2、交流（注意按一定的顺序），相机指导朗读。

“收拾好背包……出发了。”

“为了防止丢失……系在脖子上。”

“突然……闪出亮光……‘那是什么？’”

“我犹豫了一下……展开。”“我”为什么犹豫？

面五星红旗 教案【第三篇】

教学目标：

1. 会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3. 理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点、难点：重点是理解面包店老板态度的变化，用外在动作表达内心情感的写法学习；难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。

教学准备：自制小国旗、小黑板、《我的中国心》、《红旗飘飘》等（多媒体课件）

课时：第一课时

一、课前谈话：师：孩子们这是我们第n次见面，俗话说得好：一回生二回熟三回就成老朋友了。跟你们的老朋友打个招呼吧！（适时评价）我们已经这么熟了，你打算今天上课怎么关照我呢？（生答）你叫什么名字？（选择n位同学回答）（师打招呼并从名字引到同是中国人）。你姓王，我姓余，他姓张……有叫杰克、马瑞、露丝的吗？我发现了，原来我们班没有来自美国、英国、俄罗斯的同学，我们共同来自一个国家——中国。说到国家就不得不讲到一个国家的象征国旗，你对咱们国家的国旗了解多少？（生）

二、导入：

（生说国旗）师取出小国旗相机贴于黑板正中。

师：身为一个中国人，每个人与国旗之间都或多或少有段故事，有的是惊心动魄的，有的是平平常常的。请看大屏幕：（师旁白三个国旗故事）

1、师：这个小女孩叫毛毛，那年才两岁，国庆节那天妈妈带着她去展览馆玩。她指着那面硕大的五星红旗不肯离去，妈妈告诉她：这是五星红旗，是我们国家的象征，我们爱自己的祖国就得爱五星红旗。小毛毛举着那面小五星红旗好象在说：我是中国人。

2、这位老奶奶已经快80岁了，她在国外已经生活了30多年。那天看完了国庆50年的大阅兵后，她脸贴着国旗，手抚摸着国旗，心潮像海浪一样翻滚。“祖国现在富强了，所有炎黄子孙都骄傲啊！我一定要回到自己的祖国去走走看看。”

3、这是谁？刘翔，他是中国的骄傲，（学生说）他得到了世界冠军，甚至破了世界记录。在黑人统治的比赛中黄皮肤的中国人终于扬眉吐气了，骄傲吧，中国人！自豪吧，中国人！

师：有一个留学在外的中国青年他就用生命捍卫着国旗的尊严，这是一个怎样感人的故事呢，我们一起来学习课文，——《一面五星红旗》（请庄严的读课题。）

三、初读课文，读通读顺：

俗话说读书有三到：眼到，口到，心到。孩子们就用这三到去读课文遇到读不来的地方多读几次，不添字、不漏字、不重复，把文章读正确，读通顺。不懂的请教同学和老师，我喜欢请教老师的孩子。开始去感受那个用生命捍卫国旗尊严的感人故事吧！

（适时的把学生遇到的难读、难懂的生字、新词写在小黑板上。）

四、品读课文，读中感悟：

师：从课题、从刚才我们的学习中，谁知道课文是围绕什么来写的？

生：五星红旗。

1、在那些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方用～～划一划，读一读。

2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。

（1）手举五星红旗部分：

作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？（板书：手举）

（2）脖系五星红旗部分：

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。（板书：脖系）

（3）拒换五星红旗部分：（板书：拒换或不换）

在写到“五星红旗”的句子中还有哪里让你们感受最深的。

a、我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。“经过河水的冲洗和浸泡国旗难道就真的不旧掉吗？”

b、“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？

c“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”（多媒体出示）读到这里，你从哪里看到“我”毅然选择了“不换”，你有什么想法？

让我们去找找课文中“我”到底遭遇了什么？为何如此狼狈？

d、醒来的时候，发现自己被一块巨石拦住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。（多媒体出示）

（4）花拥五星红旗部分：（板书：花拥）

在写到“五星红旗”的句子中还有哪里让你们感受最深的。

（最后一段）小组讨论：找出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。

五、总结课文，升华情感：

播放歌曲《红旗飘飘》及一组图片，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。

六、板书：

一面五星红旗

面五星红旗教学设计【第四篇】

教学目标

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会“我”用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的尊重。

教学重难点理解课文内容，体会“我”用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的尊重。

教学准备

1、学生搜集有关国旗的知识、故事。

2、幻灯片。

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、认识、了解国旗

学生交流搜集到的关于国旗的知识和故事。

二、揭示课题

三、初读课文，了解课文内容

课文介绍了一位中国留学生在一次漂流中身处困境，但他仍然拒绝用国旗去换面包，用生命捍卫了国旗的尊严。

四、巩固识字、指导写字。

五、布置作业

熟读课文。

第二课时

一、复习引入

课文讲了一件什么事？

二、理清文章线索

1、自由读课文：

找一找出现国旗的语句，按顺序用“ ”画下来。

2、学生汇报：

⑴ 板书：

举、系。

⑵ 板书：

拒绝交换。

⑶ 板书：

鲜花簇拥。

三、理解、感悟课文

1、作者是在什么情况下拒绝交换国旗的？读第3自然段，边读边想：你知道了什么？

2、学生汇报。

3、快速略读课文，找出描写面包店老板态度的语句，用“====”画下来。

4、学生汇报，指导朗读。

5、分小组合作学习，选择你们小组喜欢的方式读一读5～10自然段，用“～～”画出描写作者动作、神态的语句，说说从中体会到了什么？

再讨论：

为什么面包店老板的态度会有这么大的变化？

6、学生汇报，指导朗读。

板书：

尊严。

7、为什么面包店老板的态度变了？

8、轻声齐读11～12段，此时，你想对面包店老板说些什么？

9、总结全文。

10、此时，如果让你给这篇文章换个题目，你会换什么？

11、向国旗致敬。

（敬礼）

四、拓展

1、当你深情地凝视着鲜艳的五星红旗时，你想到了什么？

2、把你们想到的，想说的写下来。